《天鹅》教案（13篇）

上传时间：2024-08-01 00:01

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充分享受欣赏活动的快乐,激发幼儿听音乐表演的愿望。活动准备幼儿弹奏小天鹅舞曲vcdcd事先丰富幼儿有关天鹅的知识。活动过程小鱼的梦合唱纠正个别唱句,分组唱用噜伴唱欣赏小天鹅舞曲听幼儿弹奏,感觉怎么样？遍听cd第遍听了以后感觉怎么样？优美快乐悦耳你感觉这是只怎样的天鹅？你好像看到了什么？听cd第遍闭上眼睛,可以在脑子里画画,待会说说画了张什么画。介绍乐曲,小天鹅舞曲作品分析。?小天鹅舞曲是俄...

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《天鹅、大虾和梭鱼》识字教学案例（12篇）

学生自由小声地读课文,点画生字自主学习。教师参与指导,鼓励学生采用多种方法学习识记。学会生字的同学举手示意。师刚才同学们自学得很积极很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音,听听老师读得是否正确。师范读课文后,请学生从是否正确通顺方面进行评价。你愿意像老师这样读,读给同学听吗？指名读课文,随机检查纠正字音。学生互读课文,互相评价,并根据朗读情况互相帮助纠正字音。...

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《天窗》教学反思（13篇）

为了帮助学生理解课文,备课时,我把教学的着力点放在引导孩子通过品读语言文字,展开丰富的想象,感受天窗给孩子们带来的乐趣。针对‚为什么天窗是孩子们唯的慰藉？‛‚为什么这小小的方空白是神奇的？‛等问题让学生展开讨论交流。通过品词品句品段的方法让学生理解课文的同时我让学生将孩子们看到的,想到的结合自己的经历划划,说说,读读,进步感知课文。在渗透‚想象‛写法指导教学中,学生们通过品读悟出了作...

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《体育与健康》---武术（17篇）

感受有氧健身操音乐的节奏及其变化让同学们能够熟练掌握健身操音乐的节奏。利用击掌和拍打身体来表示节奏的强弱。老师和同学起采用单人双人或多人共同完成复习有氧健身操的基本步伐VStepKneeLiftSkipStepTouch熟练的掌握有氧健身操的基本步伐。老师先带领同学们复习遍有氧健身操的基本步伐。同学领操,将有氧健身操的动作再次巩固并熟练掌握。有氧健身操的创编与展示有氧健身操的创编培养同学们积极参与运动...

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《体育与健康》教案（15篇）

在优美的舞蹈和音乐声中结束本课。体育与健康教案篇尊敬的各位领导老师今天我说课题目是苏教版体育与健康水平跳跃欢乐蹦蹦跳设计理念本课以体育健康课程标准为依据,以坚持健康第思想促进学生健康成长,激发运动兴趣,培养学生终身体育意识,以学生发展为中心,重视学生主体地位,关注个体差异以及体现灵活多变教学教法运用到教学中。在课结构组织形式师生参与游戏开发创新情境教学等方面进行大胆探索和尝试。本...

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《体育世界》教学设计（17篇）

屏幕上的这些红字回到了教师手中,它们想和你们做开火车的游戏。学生读字,组词。识字过程中,教师及时发现问题,挑出个别生认为难认的字赛竟锻等。请小老师帮忙,讲解生字,并带着大家读字两遍。谈话在生活中,你们认识哪些我国运动员是奥运会冠军,能介绍下吗？先认识下图片中的运动员,讲讲他们取得的成绩你们最佩服什么样的运动员？小结看来只要我们做个有心人,在生活和学习中处处都能学到很多知识。检查识字的...

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《体育世界》教案（15篇）

教学难点能独立认识生字新词。教学准备录音机生字卡小黑板教学时间两课时教学过程第课时导入看课件师导语在绿茵茵的草地上,来了群爱好运动的小朋友,你知道他们分别在进行什么活动吗？生他们有的在跳绳,有的在打篮球,有的在游泳师你知道或喜欢什么体育运动？生我喜欢打乒乓球,喜欢跑步,喜欢踢足球师今天就让我们起走进体育世界,逛逛体育乐园,感受下体育运动的魅力吧！设计意图伴随着动画的体育运动课件图片...

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《体育课》教案（17篇）

续练习,争取在比赛中取得好成绩队列队形练习教学目标通过队列队形练习,可以培养学生正确的身体姿势,促进身体的正常发育,培养学生的组织性纪律性集体动作的能力和朝气蓬勃的精神面貌。为了参加比赛同学们的积极性比较高,都认真严格要求自己,动作质量进步提高队列队形复习广播操教学目标通过练习进步培养学生的身体姿势及提高各技术水平。培养学生间互相团结,互相帮助的好品质和朝气蓬勃的精神面貌。的非常积...

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《体育场》教学反思（2篇）

体育场教学反思篇体育场教学反思篇在教学中,我注意渗透多种估算方法。学生在体育场的情境中意识到根据不同情况采用不同的估算策略,估算能力得到提高整个学习过程,我主要是借助学生独立思考和小组合作学习来完成的。发挥小组合作学习的优势,注意生生师生之间的互动交流,从而锻炼学生归纳和整理信息的能力。比如在解决估算某报亭月上旬营业额时,学生自己解决问题后与小组交流得到更全面的答案在培养学生小组...

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《体积和体积单位》学案设计（12篇）

师为什么？生因为左边的长方体有个小正方体,而右边的有个,而且小正方体的大小相同,所以左边的比右边的大。师左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不样大,行不行？为什么？生不行。因为小正方体大小不同,就不好比较。师为什么分成小正方体前不能直接比大小,分成小正方体后就能比较呢？引导学生说出因为分成的每个小正方体的大小相同,这样就好比较了。师所以要比较物体的体积大小,需要有个统的体积单位。...

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