《体育场》教学反思（2篇）

上传时间：2024-07-31 23:59

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体育场教学反思篇体育场教学反思篇在教学中,我注意渗透多种估算方法。学生在体育场的情境中意识到根据不同情况采用不同的估算策略,估算能力得到提高整个学习过程,我主要是借助学生独立思考和小组合作学习来完成的。发挥小组合作学习的优势,注意生生师生之间的互动交流,从而锻炼学生归纳和整理信息的能力。比如在解决估算某报亭月上旬营业额时,学生自己解决问题后与小组交流得到更全面的答案在培养学生小组...

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《体积和体积单位》学案设计（12篇）

师为什么？生因为左边的长方体有个小正方体,而右边的有个,而且小正方体的大小相同,所以左边的比右边的大。师左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不样大,行不行？为什么？生不行。因为小正方体大小不同,就不好比较。师为什么分成小正方体前不能直接比大小,分成小正方体后就能比较呢？引导学生说出因为分成的每个小正方体的大小相同,这样就好比较了。师所以要比较物体的体积大小,需要有个统的体积单位。...

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《体积和体积单位》竞赛课教案（14篇）

生说。认识体积单位。师举起个小盒子,说它的体积大约是再举起个大盒子,说它的体积大约是为什么？师看来要想准确的比较它们的大小,就要有个统的标准,这就产生了体积单位。板书体积单位回忆学过的长度单位和面积单位。让学生自学课本页的内容。看看书上分别介绍了哪些体积单位？它们分别是怎样定义的。学生汇报师板书。师请同学们选个自己喜欢的体积单位给大家介绍。学习立方厘米时师出示橡皮泥,捏出不同种形...

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《体积和体积单位》教学设计（16篇）

b走进学生家庭客厅的沙发橱柜,厨房的西红柿茄子马铃薯炒熟了的宫爆鸡丁等实物。让同学们根据自己在录象中所看到的实物确定要想计算该物体的体积应选哪个体积单位更方便。同学们也可以举出录象中不曾出现的例子。根据录象中对生活场景的展示引发同学们对其他实物的记忆总结共同回顾这节课收获了什么？学生汇报教师板书课题体积和体积单位。设计意图及设计理念心理学家认为学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力...

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《体积和体积单位》教学设计（12篇）

量量立方厘米的正方体的棱长是厘米。说说棱长厘米的正方体体积是立方厘米板书想想体积是立方厘米的物体比较小。引导学生说出体积大约是立方厘米的物体,如蚕豆等物体,再引导学生用手势表示个食指尖大约是立方厘米。议议计量体积使用立方厘米比较恰当的物体。手指尖玻璃珠骰子立方分米。师出示块立方分米的体积模型并指出这就是体积为立方分米的正方体。分组观察探究然后汇报你知道了什么？引导学生看看立方...

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《体积和体积单位》教案（14篇）

教学过程谈话导入。,你们发现今天的数学课和以往的有什么不同？？今天我们就利用这些物体来做个实验妙手取物。希望大家通过实验能发现些数学问题。教师说实验规则。认识体积。小组实验。汇报实验结果。师你们是用什么方法拿到泡沫的？生我们把石头防金量筒里,水面就上升了。师水面为什么会上升？其它小组再来说说。师你们哪组没有取到泡沫？拿围棋子的组师这些东西放进水里后,水面上升了吗？那为什么你们组...

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《梯形的认识》教学反思（3篇）

在试试中,在学生自己独立学习上底下底和高之后,我没有简单地让学生说答案,而是请位学生上来边指边说上底是hellip;hellip;下底是hellip;hellip;,这样,既有了认识的结果,同时也是对梯形各部分名称的巩固。在汇报第个直角梯形时,我问为什么它的高就是它的条腰?使学生在以往角形学习的旧知上,更明确地知道了如果梯形的条腰和梯形的底互相垂直,那么这条腰就是梯形的高。同时学生也了解到并不是在上面的就叫上底,...

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《梯形的面积》教案（15篇）

设计意图有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这个环节中,教师放手让学生去实践去探索,学生在探索梯形面积的过程中,不仅掌握了梯形的面积计算公式,理解梯形面积计算公式的由来,更有力地促进了学生思维能力的发展和问题解决策略意识的形成。实践运用,体验生活梯形面积是平行边形面积的半。两个完全相同的直角梯形可以拼成个长方形。个梯形的...

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《梯形的面积》（17篇）

,发展空间观念,领悟转化思想,感受事物之间是密切联系的。,在思考中发展,在发展中快乐,体验到数学是有趣的有用的是美的,激起学习数学的兴趣和自觉性。课前准备给每个小组准备两个完全样的梯形直角梯形等腰梯形各对,并用信封装好,剪刀把。教学过程创设情境,导入新课师我们的校园很美,现在学校准备在小操场上种上草皮进步绿化美化我们校园,师出示个近似梯形的地,这块地的形状是什么图形？现在要铺好这样块地,...

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《梯形》说课稿（2篇）

梯形说课稿篇下面是篇初中数学的优秀说课稿梯形欢迎阅读!教材分析教材的地位及作用梯形是人们最为熟悉的几何图形之,在生活中有着极为广泛的应用。在小学阶段学生对梯形已经有了初步的认识。本节课再次将学生带入梯形的殿堂,进步探究梯形的相关概念等腰梯形的性质以及解决梯形问题的策略,是边形知识螺旋发展的个重要环节。教学目标根据教材的地位及作用,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我将本节课的教学...

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