《小蜜蜂》教学设计（14篇）

上传时间：2024-08-01 01:47

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跟着妈妈的口令起来做动作有个小蜜蜂,飞到西又飞到东,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡,不怕雨也不怕风。放A段音乐,做遍动作。评为了减轻孩子们的记忆负担和动作负担,我尽量压低动作难度,在动作的设计上主要是让孩子学习小碎步行进,学做蜜蜂飞舞的动作,并且飞舞的动作由单臂轮流打开到双臂同时打开。在学做动作时,根据小班孩子的年龄特点,我又采用了与音乐节奏匹配的儿歌来帮助孩子把握节奏学习动作。孩子们在语言节奏的...

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《小蜜蜂》教学设计（13篇）

活动建议在音乐区提供歌曲录音磁带,让幼儿自由播放,反复欣赏。在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书,让幼儿自由观察欣赏及阅读。结合科学活动,引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。教学反思该内容形象鲜明突出,情节简单,充满童趣,容易引起幼儿的学习兴趣；其次,贴近幼儿的生活,幼儿能够利用已有经验,增强学习过程的主动性。正如纲要所述既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼...

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《小蜜蜂》教案（14篇）

学唱歌曲小蜜蜂欣赏歌曲教师弹唱,幼儿倾听。过渡语歌里唱到了谁？他们在干什么呢？我们再来听听仔细。教师分段清唱提问歌曲里唱了什么啊？小蜜蜂怎么飞的,发出什么样的声音？飞到花园里干什么呢？采蜜真开心,开心了会怎么样？唱歌教师根据幼儿的回答把歌词唱出来,加深幼儿对歌词的了解。小结嗡嗡嗡,小蜜蜂,飞到西,飞到东,飞到花园里,花园里去采蜜。大家唱着歌,唱着歌去做工。幼儿学唱边拍节奏边念歌词。幼...

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《小毛驴》教学设计（15篇）

教师出示小动物的头饰让学生去模仿它们的叫声并用段练习曲来练习发声。学生用自然的声音轻巧的模仿声,保持笑脸来发声。指导学生正确用OMIU等元音来发声,并在自然中养成良好的唱歌习惯。节奏歌词练习老师继续出示小动物出场,并范唱歌曲,听后教师用打击乐器来念歌词。学习打击乐器节奏型训练,为歌词配伴奏学生熟悉歌词,风趣诙谐的特点要感受出来,并能掌握打击乐器的节奏。歌曲旋律教师再放遍歌曲,用手号唱歌...

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《小毛驴》教案（16篇）

在欣赏视频的时候,想想本曲讲了件什么趣事？在欣赏视频的同时,学生可以根据本首歌曲的节奏,自由地做些动作。学生交流并回答问题。学生认歌词。学习歌曲节奏。按歌曲节奏读出歌词XXXXXXXXXXXXX我有只小毛驴我从来也不骑,XXXXXXXXXXXXX〃X有天我心里高兴骑着去赶集。我XXXXXXXXXXXXX手里拿着小皮鞭我心里正得意,XXXXXXXXXXXXXXX不知怎么咕噜噜噜噜我摔了身泥。教师示范演唱歌曲自弹自唱,学生思考这首歌曲应该...

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《小猫咪咪》教学设计（6篇）

师生共同检查。摸饼干幼儿自由摸饼干。根据要求摸饼干。规则眼睛闭好,通过触摸来感知圆形角形正方形。活动过程小猫视频导入播放关于猫的视频观察小猫师小猫身上有什么？小猫怎么叫？师我们起来学学小猫叫吧。讨论小猫的特性师你还见过哪些猫？出示挂图师你看到了什么颜色的猫？小猫喜欢吃什么？小猫还有什么本领？情境游戏小猫捉老鼠用响板制造游戏气氛音乐游戏小猫叫咪咪咪师小猫叫,咪咪咪,它想说什么呢？...

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《小猫钓鱼》说课稿（8篇）

活动练习法把练习设计成各种活动,使学生乐于参与,激发学生乐学的欲望。说教学过程创设情景,激趣导入。播放数字歌组织学生做钓鱼游戏,并计数,比比看在定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用游戏的`形式开课,激发学生的学习兴趣。今天,小猫们也举行了场钓鱼比赛,你们想不想去看看比赛的情况呀？我们来帮小猫记记,只小猫分别钓了几条鱼,好吗？出示主题图点评借助小猫钓鱼的有趣情境,呈现组情景图,使学生直观...

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《小猫钓鱼》教学设计（21篇）

板书设计小猫钓鱼表示个也没有刻度基准小猫钓鱼教学设计篇玉林小学刘红艳第课时教学任务学习写句通顺的话。,读准字音。,标出自然段序号。。教学过程略第课时教学要求,使学生知道只有心意才能把事情做好。,‚谁,在什么地方,做什么‛的句子。‚心意‛‚心意‛的意思。,有感情地朗读课文。,解决问题的能力。教学重难点重点从课文中学说‚谁,在什么地方,做什么‛的句子。难点结合课文内容理解‚心意‛‚心意‛...

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《小猫钓鱼》教学设计（17篇）

找出课文中的对反义词。板书教师提问前面大家经过讨论,得出这是只心意的小猫,现在读了课文的后面部分,你觉得这又是只怎样的小猫呢？板书学生答案之后,教师总结。集中学习课文新字词‚猫‛‚钓‛复习‚犭‛,让学生回忆同是‚犭‛的字还有哪些。板书学生答案学习新的偏旁部首‚钅‛学习生字鱼竿条鱼心意,巩固已学过的偏旁‚竹‛,‚心‛,列举其他例子。板书学生答案学习生字‚怎么能‛,注意字的结构与发音。读...

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《小猫钓鱼》教案（12篇）

师现在老师左手有几枝铅笔?枝你们猜猜现在右手有几枝?枝教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示枝铅笔,请学生再猜。比较大小。师现在老师左手有几枝粉笔?枝右手有几枝粉笔?枝和比,谁大?你是怎么想的?表示没有；表示有个,比没有多,所以比大。教学书写师像什么?同学们的想法真多,有这么多的方法来表示。教师示范写。边示范,边提醒学生,要写好应注意什么起笔的位置笔顺在田字格中书写的格式等...

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