幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领,增加活动的生动性,让幼儿开始就带着愉快的情绪参与学习。老师呱呱呱呱呱呱,谁来了呀？课件里出现青蛙妈妈老师咦！青蛙妈妈皱着眉头,好像有点心事,我们起来听听是怎么回事吧！课件里播放青蛙妈妈的声音唉,听说我的宝宝在到处在找我,可是到现在还没有回到我的身边,真着急啊！老师原来是这样啊！那我们起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？老师带领幼儿起复习儿歌小蝌蚪,细尾巴,游来游去找妈妈,妈妈,妈妈,你在哪？来了,来了,我来啦！来了只大青蛙！念完儿歌后课件里出现了群游动的小蝌蚪。老师哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了,还要感谢我们小朋友的帮忙呢！这时,课件里的青蛙变成高兴的表情来为我们自己鼓鼓掌吧！通过复习儿歌这样的形式,让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出下个环节。引导幼儿观察并提出问题。老师小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察下,它们游得样吗？哪里不样？课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面用提问法,明确的把观察和比较这两个任务交待给幼儿,幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后,适当的提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解,能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后,教师小结原来小蝌蚪游动的方向都不样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？于是,带幼儿进入活动的第个环节。幼儿自由想象并表现,掌握手指压印及添画曲线的方法。老师每组的桌上都有盘黑色颜料和黑色水彩笔,请小朋友们想想,你可以怎么做,才能把这些材料都利用起来,变出可爱的小蝌蚪呢？这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。。所以,我改变以往教师示范,幼儿学习的模式,让幼儿真正成为活动的主体,变要我学为我要学。也许这过程还会出现许多富有创意的新发现呢。在幼儿自由探索之后,老师请画得好的幼儿上来画画,说说自己的方法。我会及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后,再来解决这节课的知识点难点。我可以边示范边讲解先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸下,然后把指腹按在纸上,再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴,条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以次多压印几个小蝌蚪的身体,然后在不同的位臵添画细尾巴,这样,这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！小朋友在平时的美术活动中,经常有画下换次工具的习惯,为了避免时间的隐性浪费,从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯,老师在这里可以重点指出,要求幼儿按老师的方法来作画。老师请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从面方游过来,找到它们的妈妈吧！幼儿再次操作,体验创作的乐趣。在听过老师的讲解后,请幼儿再次作画。这时可以播放小蝌蚪找妈妈的故事。为幼儿创设个轻松愉快的情景环境,同时进步提高幼儿对活动的兴趣。老师巡回观察,适时的加以指导蘸颜料压印后,需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。请作完画的幼儿把材料和工具放回原处,用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育,就蕴藏在幼儿日生活活动中,老师应该充分利用切教育机会,巩固幼儿良好习惯的养成。展示作品,引导幼儿相互欣赏和交流。教师继续利用课件创设的情景,对幼儿说青蛙妈妈看到这么多的宝宝,真高兴啊！蹦就蹦到了我们小班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！这时,老师出示青蛙妈妈的大图片,贴到教室的主题墙上,让幼儿把自己的作品都粘贴在周围,表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。老师带领幼儿起欣赏同伴的作品,交流自己的创作经验,夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法,头尾呼应,把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！活动延伸在有关动物朋友的主题活动中,我们可以充分利用师生共同布臵的小蝌蚪找妈妈的主题墙面,复习有关故事歌曲,学做小蝌蚪找妈妈的音乐游戏。并且可以请幼儿继续探索小蝌蚪和青蛙的秘密,收集相关资料,然后围坐在主题墙旁边,相互交流自己获得的信息,对如何更好保护小蝌蚪和青蛙展开讨论等等。小蝌蚪找妈妈说课稿篇说教材本课是篇看图学文的课文,以小蝌蚪找妈妈为线索,介绍了青蛙的生长过程。本课有幅图,与段话中相对应第幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪,在询问鲤鱼阿姨。第幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪,错将乌龟认做妈妈。第幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了,找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙,跳上荷叶,并和妈妈起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。本课教学重点是识字写字,正确流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪。本课的教学要求是学会本课个生字,会写个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。正确流利地朗读课文。能认真观察图画,并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程,培养学生的观察能力和想象能力。说学生学生对这课的内容是十分感兴趣的,但真正很清楚青蛙成长过程的学生不多,因此,在教学中设计让学生仔细观察插图,充分感知课文,利用课件吸引学生。同时,本课篇幅较长,需要指导学生的朗读,特别是让后进生朗读好课文,是个很重要的部分。说设计谜语导入,激发兴趣。用则谜底是青蛙的谜语导入,再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰,让生形象感知两者的差异；然后请生提问,看看有什么问题要问它们。这样,充分调动起学生的学习热情,兴致勃勃地投入到学习中来。朗读看图,整体感知。让学生准备读文先说说遇到不会认的字怎么办,再自由地读读课文。这样可以避免生因畏难而不读。范读课文可由师范读,也可由在自由读中表现得很好的孩子来范读。学生再读,标出自然段和生字。同桌互读,正音。指名接读课文,注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。自主识字。小组内自主识字,比方法,比识字量。检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音,交流好的方法,多表扬爱动脑筋的同学。用生字说词。看图说话,精读课文。第自然段抓小蝌蚪的样子和快活理解。结合图片和自编动作来感受体会,读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。小蝌蚪游到荷花旁边,看见荷叶上有只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的,正在捉小飞虫。哪句写得好？课文上写得好,觉得青蛙很美很可爱。齐读这句话。那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？写青蛙的动作,用了哪些词儿？板书蹲披露鼓启发这些表示青蛙动作的词,都用得很好。如果把鼓着对大眼睛换成瞪着对大眼睛,怎么样？写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？板书碧绿的雪白的比较青蛙披着绿的衣服,露着白的肚皮。青蛙披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮。指导朗读。突出个动词和这两个形容词。看图,这时的小蝌蚪变得怎样了？尾巴变短了,尾巴不见了这时,小蝌蚪已经变成了小青蛙了。小蝌蚪终于找到了自己的妈妈,该多高兴啊！你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢？请个小朋友读小蝌蚪的话,个朋友读妈妈的话。分角色朗读。通过多种朗读方式,调动学生参与的积极性,提高学生表演能力和朗读水平,增强对文章的感悟。总结在找妈妈的个多月时间里,小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能看图填填吗？小蝌蚪先长出,过了几天,又长出,再过几天,变短了,不知什么时候,小蝌蚪的尾巴,变成了。小蝌蚪已经长成了青蛙,它们和妈妈起捉虫了。只青蛙年能捉万千多条害虫,在日常生活中,我们小朋友要做保护青蛙的小卫士。作业课后作业通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。本课总结学生自主识字读通课文了解课文内容。明白小蝌蚪变成青蛙的过程。学生质疑解疑的过程也是思维训练的过程。学生的自学能力,朗读能力得到了训练,激发了学生课外阅读的兴趣。小蝌蚪找妈妈说课稿篇说教材时下正是春光明媚万物复苏的季节。小蝌蚪找妈妈这活动中的小蝌蚪青蛙作为表现春天的主要元素之,早已被幼儿所熟悉。而且,那些大脑袋,细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说,这节课的教育资源就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了指南对艺术活动提出的引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人事物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣。这点要求。大班幼儿会有条理细致的观察动物的形态特征,也很会用语言及绘画的形式表达动物的外形。而且他们已经听过了相关的故事,歌曲,对小蝌蚪找妈妈故事很感兴趣,如果通过认识故事想象发展创作绘画这过程,可以进步丰富幼儿的情感,发展积极性思维及操作能力。这样不但可以延续幼儿的兴趣,想象力的发展,还可以结合课题,发展幼儿在童话阅读中表现力的发展。说教学目标培养幼儿绘画连环画的技能,能根据故事内容合理的分配画面主要动物的位臵和大小,并表现出情景中动物对话时面对面的动态。在熟悉故事小蝌蚪找妈妈的基础上,根据故事线索创编出新的故事内容。鼓励幼儿交流协商,以小组为单位共同制定连环画。说重点和难点大班幼儿在绘画个体动物方面,已经有了很好的基础了,但是孩子们才创设情境时,绘画出的动物也都是个体的,在画面中缺乏交流,对此我把培养幼儿绘画连环画的技能,能根据故事内容合理的分配画面主要动物的位臵和大小,并表现出情景中动物对话时面对面的动态。作为本次活动的重点,通过图片的对比放大,让幼儿了解情景绘画时,要加强画面中主体物的联系。此外我还将在熟悉故事小蝌蚪找妈妈的基础上,根据故事线索创编出新的故事内容。作为本次活动的难点,幼儿的想象力是无限的,但是如果加上了已有经验的枷锁,大部分幼儿都会照搬经验回忆,而不愿动脑筋创新。对此我将通过提示引导的方式抛砖引玉,激发幼儿的创新意识。说经验准备要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈的故事和歌曲,并在日常生活中,有意的引导幼儿多观察图书中的故事动物的个体形态及主要线索如大眼睛,宽嘴巴,条腿,白肚皮等。说教具及材料准备教师根据活动内容设计的课件独立动物若干和故事情节的背景图若干幼儿的的操作材料有勾线笔,油画棒,衬板。说活动过程以课件导入课题,引导幼儿回忆故事主要情节。出示青蛙妈妈,抛出问题今天,我们班来了位妈妈,看看它是谁的妈妈？以此来引出本次活动。教师说昨天我们听了小蝌蚪找妈妈故事,小蝌蚪们都遇到了哪些妈妈呢？教师边演示ppt,边引导幼儿回忆故事主要线索大眼睛,宽嘴巴,条腿,白肚皮为创编故事做准备。用ppt排列出金鱼,乌龟,白鹅说的特征,引导幼儿根据特征猜想类似的动物,创编新的故事情节教师可根据幼儿的实际情况,进行适当的提醒和帮助。了解连环画的情节性,引导幼儿观察画面中小蝌蚪与其他几只动物的交流是面对面的。教师说连环画真好看,我们也来画画小蝌蚪找妈妈好吗？教师再通过语言引导说那你们发现这个故事中,小蝌蚪和其他动物是怎么交流的吗？教师演示ppt,放大画面,引导幼儿观察出它们是面对面交流的教师示范,引导幼儿了解画面的布局的大小,位臵要合理。出示背景图和独立的动物卡片。教师说连环画要注意点什么呢？老师这有个小池塘,群小蝌蚪,两只鸭妈妈,谁来摆摆,要怎样放在画面中。通过此环节复习巩固知识点动物交流时要面对面。再用同样的方法出示条不同大小的金鱼,让幼儿来摆放,以此来了解画面中的动物大小要适中。幼儿绘画,体验创作的乐趣。教师提出要求,引导幼儿以小组为单位,根据自己选择的画面来绘画故事情节,故事内容可以自己创新,根据线索要求绘画出不同的动物。老师巡回观察,适时的加以指导小蝌蚪整体游动的方向是致的。每个人要确认自己绘画的画面中,小蝌蚪遇到对象的特征是什么。要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。展示作品,引导幼儿相互欣赏和交流。请小朋友们把自己画出来的小蝌蚪找妈妈的故事贴到教室的展板上,让幼儿把自己的作品按顺序排列好。老师带领幼儿起欣赏同伴的作品,交流自己的创作经验,说说哪组绘画的连环画故事有创新,最精彩。然后,教师结合动物的动态和整体画面的布局进行适当的鼓励和点评。最后夸夸自己能干的小手。让幼儿充分体会到成功的喜悦！活动延伸在接下来有关春天在哪里的主题活动中,我们可以充分利用师生共同布臵的小蝌蚪找妈妈的主题板块,复习有关故事歌曲,学做小蝌蚪找妈妈的音乐游戏。并且可以请幼儿继续创编出更多的小蝌蚪找妈妈的故事。《小蝌蚪找妈妈》说课稿（14篇）。幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领,增加活动的生动性,让幼儿开始就带着愉快的情绪参与学习。老师呱呱呱呱呱呱,谁来了呀？课件里出现青蛙妈妈老师咦！青蛙妈妈皱着眉头,好像有点心事,我们起来听听是怎么回事吧！课件里播放青蛙妈妈的声音唉,听说我的宝宝在到处在找我,可是到现在还没有回到我的身边,真着急啊！老师原来是这样啊！那我们起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？老师带领幼儿起复习儿歌小蝌蚪,细尾巴,游来游去找妈妈,妈妈,妈妈,你在哪？来了,来了,我来啦！来了只大青蛙！念完儿歌后课件里出现了群游动的小蝌蚪。老师哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了,还要感谢我们小朋友的帮忙呢！这时,课件里的青蛙变成高兴的表情来为我们自己鼓鼓掌吧！通过复习儿歌这样的形式,让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出下个环节。引导幼儿观察并提出问题。老师小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察下,它们游得样吗？哪里不样？课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面用提问法,明确的把观察和比较这两个任务交待给幼儿,幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后,适当的提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解,能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后,教师小结原来小蝌蚪游动的方向都不样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？于是,带幼儿进入活动的第个环节。幼儿自由想象并表现,掌握手指压印及添画曲线的方法。老师每组的桌上都有盘黑色颜料和黑色水彩笔,请小朋友们想想,你可以怎么做,才能把这些材料都利用起来,变出可爱的小蝌蚪呢？这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。。所以,我改变以往教师示范,幼儿学习的模式,让幼儿真正成为活动的主体,变要我学为我要学。也许这过程还会出现许多富有创意的新发现呢。在幼儿自由探索之后,老师请画得好的幼儿上来画画,说说自己的方法。我会及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后,再来解决这节课的知识点难点。我可以边示范边讲解先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸下,然后把指腹按在纸上,再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴,条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以次多压印几个小蝌蚪的身体,然后在不同的位臵添画细尾巴,这样,这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！小朋友在平时的美术活动中,经常有画下换次工具的习惯,为了避免时间的隐性浪费,从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯,老师在这里可以重点指出,要求幼儿按老师的方法来作画。老师请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从面方游过来,找到它们的妈妈吧！幼儿再次操作,体验创作的乐趣。在听过老师的讲解后,请幼儿再次作画。这时可以播放小蝌蚪找妈妈的故事。为幼儿创设个轻松愉快的情景环境,同时进步提高幼儿对活动的兴趣。老师巡回观察,适时的加以指导蘸颜料压印后,需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。请作完画的幼儿把材料和工具放回原处,用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育,就蕴藏在幼儿日生活活动中,老师应该充分利用切教育机会,巩固幼儿良好习惯的养成。展示作品,引导幼儿相互欣赏和交流。教师继续利用课件创设的情景,对幼儿说青蛙妈妈看到这么多的宝宝,真高兴啊！蹦就蹦到了我们小班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！这时,老师出示青蛙妈妈的大图片,贴到教室的主题墙上,让幼儿把自己的作品都粘贴在周围,表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。老师带领幼儿起欣赏同伴的作品,交流自己的创作经验,夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法,头尾呼应,把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！活动延伸在有关动物朋友的主题活动中,我们可以充分利用师生共同布臵的小蝌蚪找妈妈的主题墙面,复习有关故事歌曲,学做小蝌蚪找妈妈的音乐游戏。并且可以请幼儿继续探索小蝌蚪和青蛙的秘密,收集相关资料,然后围坐在主题墙旁边,相互交流自己获得的信息,对如何更好保护小蝌蚪和青蛙展开讨论等等。小蝌蚪找妈妈说课稿篇说教材本课是篇看图学文的课文,以小蝌蚪找妈妈为线索,介绍了青蛙的生长过程。本课有幅图,与段话中相对应第幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪,在询问鲤鱼阿姨。第幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪,错将乌龟认做妈妈。第幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了,找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙,跳上荷叶,并和妈妈起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。本课教学重点是识字写字,正确流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪。本课的教学要求是学会本课个生字,会写个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。正确流利地朗读课文。能认真观察图画,并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程,培养学生的观察能力和想象能力。说学生学生对这课的内容是十分感兴趣的,但真正很清楚青蛙成长过程的学生不多,因此,在教学中设计让学生仔细观察插图,充分感知课文,利用课件吸引学生。同时,本课篇幅较长,需要指导学生的朗读,特别是让后进生朗读好课文,是个很重要的部分。说设计谜语导入,激发兴趣。用则谜底是青蛙的谜语导入,再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰,让生形象感知两者的差异；然后请生提问,看看有什么问题要问它们。这样,充分调动起学生的学习热情,兴致勃勃地投入到学习中来。朗读看图,整体感知。让学生准备读文先说说遇到不会认的字怎么办,再自由地读读课文。这样可以避免生因畏难而不读。范读课文可由师范读,也可由在自由读中表现得很好的孩子来范读。学生再读,标出自然段和生字。同桌互读,正音。指名接读课文,注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。自主识字。小组内自主识字,比方法,比识字量。检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音,交流好的方法,多表扬爱动脑筋的同学。用生字说词。看图说话,精读课文。第自然段抓小蝌蚪的样子和快活理解。结合图片和自编动作来感受体会,读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。第自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式,从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读对读轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解迎上去追上去的不同。第自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像,播放,使学生通过真切可感的情境,了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动,从而把保护青蛙这认识水平深化为高尚的道德品质。让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演,升华感情。指导写字。变字注意指导学生仔细观察两点的方向。变条两字都要注意上下两部分大小比例恰当。其余字交给学生自学。最后比赛。小蝌蚪找妈妈教材解读小蝌蚪找妈妈分别采用了诗歌童话和情境识字等不同体裁,从不同角度带领我们走进了个丰富多彩生动有趣的动物世界。在这板块学习过程中,教师应采用多种教学手段,预设丰富多彩的教学环节与内容,让学生在快乐中学习,在学习中感受到动物世界的奇妙。小蝌蚪找妈妈是篇富有童趣的课文。群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将个科学知识很自然地蕴涵于个生动的小故事中,其特点如下思路清晰,主线分明。语言优美,生动形象。情节生动,趣味性强。插图精美,有助教学。教学本课应围绕识字读书的重点,把朗读和看图及随课文识字结合起来,与观察生活结合起来,与积极思考努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平,在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的指导。因此,根据教材特点,我确定的教学目标如下教学目标个生字和个部首,会写个字,掌握皮字的笔顺。成长的过程,增强对科学童话的兴趣。教学重难点认识个生字和个部首,会写个字。了解小蝌蚪变化成长的过程。识字写字本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。学生借助图画读课文,遇到不认识的字根据图意或上下文猜猜,猜不出来的画下来,和同学起想办法认识。引导学生说说生字条中已经认识的字,并说说是怎么认识的。学生经过自学还不认识的字,教师予以指导,可出示生字卡片领读。有的字可在读课文时引导学生随机识记。如皮,可以在展示青蛙的图片时,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,着重强调皮字的笔顺。也可以在学完课文以后,集中生字条里的生字,引导学生用自己喜欢的方法识记。如阿顶肚可用熟字加偏旁的办法记住字形。学习甩可以和用相区别,最后笔可以想象成动物甩出的长尾巴。已要和己相区别,可以教学生说说小口诀张口己,半口已。朗读感悟这篇课文对于年级的学生来说,显得有点长,教师要给学生充分的朗读练习时间。如学生看着图,自己读课文。边读边想小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？读后讨论交流,初读了课文,你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？当指导读懂了第自然段后,教师引导学生观察课文描写小蝌蚪是