小柳树和小枣树教学片段篇小柳树和小枣树教学片段篇小柳树和小枣树教学片段人教版年级上册集美区灌口中心小学王丽仙教学内容该片段来自第课时教学本课先复习字词,指导写字,接着朗读课文,体验感悟,再拓展延伸,感情升华有感情地朗读课文,并用不同语气表现角色的不同性格是本课个教学重点,特别是小柳树说的话,通过指导朗读从中感受到小柳树的性格特点,为后面与小枣树对比作下铺垫教学片段朗读课文,体验感悟进入课文学习,学生自读课文,找出描写小柳树外表的句子,然后交流,朗读,感受柳树的美;再用同样的方法学习写小枣树外表的句子当小柳树看到小枣树光秃秃的,又看到自己长得这么美他是怎么说的学生读课文,找出小柳树说的话,交流并指导朗读师哪位小朋友来读读小柳树说的话生读小柳树说的话师小柳树说话时心里是怎么想的哪位小朋友试试,读读生语调较高昂地读师能说说你为什么这样读吗生我觉得小柳树那时候很骄傲就读得大声点儿师你从哪儿知道小柳树很骄傲生春天来了,小柳树长出了又细又长的叶子,小枣树还是光秃秃的,小柳树在春风里得意地跳起舞来,他觉得自己很了不起师你真会读课文现在你是骄傲的小柳树,你的同桌是小枣树,你是怎么对他说的学生同桌互读师谁来当当这个骄傲的小柳树生大声,但较平淡地读师你们感到他像是骄傲的小柳树吗生有点点像如果他能在头脑里想像小柳树骄傲的样子,读起来肯定会更像!师这是个不错的方法还有什么方法可以让我们感受到小柳树的骄傲呢生妈妈说我骄傲时嘴巴会翘起来,小柳树骄傲时可能嘴巴也会翘起来生还可以比动作师你可以试试吗生加上动作较好地朗读师多骄傲的小柳树啊!我也想当当这个骄傲的小柳树,行吗生齐说行!师表情加动作有感情地范读师刚读完,响起了片掌声师现在你们都是骄傲的小柳树,我是小枣树,你们怎么对我说学生站起来,声情并茂地朗读,再加上各自的想像与表情,动作,个个都成了有特色的骄傲的小柳树反思良好的朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情在朗读指导过程中,教师的任务不是作单调枯燥的技术性指导,而是引导鼓励学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读从个人读,同桌互读到角色读,齐读,让学生自己通过读书理解,再想像和联系实际,用语调,表情,动作渐渐地把小柳树骄傲的形象表现得淋漓尽致这样的朗读形式多样,让学生不会对朗读望而却步;这样的指导层层深入,每步都能看到学生的进步友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于网络小柳树和小枣树教学片段篇师有两个朋友很喜欢你们,想不想知道是谁？贴图小柳树师他呀,就是小柳树,老师在黑板上写下来,请你仔细地看看。师板书师还有个朋友,谁？出示小枣树的图片。师板书小枣树。师来,叫叫他的名字。生小枣树。师小柳树和小枣树看到大家这么爱学习,送给大家个礼物。出示课件海面上有个小岛座大山。师这个礼物在这座岛后的大山里,小朋友们想不想要这个礼物呀。生想。师这座岛里有许多有趣的事。师第个岛是什么？生故事岛。师原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书,听老师读,听听课文讲了什么？师配乐范读课文。师听完故事,你都知道了什么？生不能嘲笑别人。师请把话说完整。生我们不能嘲笑别人。生小枣树会结枣子,小柳树不会结枣树。生小柳树比小枣树长得快。师同学们听得很认真讲得也不错,小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第个岛啦。来到了泡泡岛。看这些泡泡,想不想解开里面的秘密啊生想。师小柳树给我们些时间,请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。生读。师大家读得很认真,快去看看小球球里面到底是什么？课件光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪出示小柳树低下头说说我不会结枣子呗师奖励大家几个词语宝宝大青枣红枣枣树浅绿色出示柳树图和两种颜色师用哪种颜色。生浅绿色。曲弯弯曲曲歌曲师小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦,第个岛我们也过啦。出示小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。小柳树的腰细,树枝绿,真好看。师看看两个句子有什么不同,分享你的发现吧。生不样。师你更喜欢哪个。生我喜欢第个。师那把你喜欢它的感觉读出来。生第个读起来不好听。师看来大家都喜欢第个句子。大家起读,童老师听听。生读。师我听出来了,我好像看出小柳树的腰好细啊,小枣树的腰好绿啊。现在老师来读读,你闭上眼睛,看看看到什么了。师读。生我看到小柳树发芽了。生它身上穿上浅绿色的衣服,真好看。师那你把喜欢它的感觉读出来,你来试试。生读。师老师觉得他读得很美,如果能读得仔细点就能读得更好,小朋友们用自己的感觉来试试。生读。师我们来起读读。生读。师这个地方跟老师读下小柳树的芽快来看看夏天的小柳树是什么样的出示课件夏天的小柳树。师看看小柳树的叶子,把它的样子读出来。生读。师真美,你们就是小柳树,我看小柳树腰直了没有。春天,注意你可以和旁边的小伙伴起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。生自由读。生枣子很大很甜。生老师最爱小柳树和小枣树。生老师喜欢小柳树的美生老师喜欢小枣树的枣子很甜。师多么可爱的枣树和多么优美的柳树,可是有天,在它们之间却发生了件事。播放课文动画视频,学生仔细倾听课文,思考小柳树和小枣树究竟发生什么事？评析创设情境,定向思维,用童话的形式将学生带入作者描绘的生活,让学生主体先处于情感阅读初级阶段,这种意境美是符合低年级学生主体参与的认知规律。情境创设应该从学生已有的生活经验出发集中思维,而不能牵强附会的直接从本课首段切入。如果从课题入手,引导学生读题想象表达自己的理解,学生就会找到思维的最近发展区身边的生活美景,虽然有所不同,但学生的思维却肯定会迅速集中,学生情感自然被预热。抓住这关键心理时机,教师设计本课简约的故事表演述说,学生也会进入意境初步进入本课美景,再设计动画欣赏,形成定向学习思维,为深入学习课文作好准备。学生选择自己喜欢的段落,师生细细品读。师现在我们再把你最喜欢的词句或最感兴趣的段落画下来,读读。读完后想想你从这些词句段中知道了什么？为什么喜欢它？评析以学生的发展为本,以学生的思维为突破口；头脑风暴,富有个性化理解,又有利于教师因材施教选准切入点和扶引点师谁愿意把喜欢的词,句,段与大家共享。生我喜欢整篇故事,我从中知道我们不应该因为自己长的美就看不起别人,就骄傲。生我喜欢小柳树在微风中得意地跳起舞来这句,我知道了小柳树很骄傲。师从哪个词可以看出它骄傲？请表演下。生从得意词。师可以换成什么词？生骄傲自豪高兴师谁能把小柳树骄傲的样子读出来。生骄傲地读此句师还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？生喂,小枣树你的树枝多难看哪,你看我,多漂亮！生喂,小枣树,你怎么不长叶子呀？你看我多漂亮！师小柳树为什么要骄傲？生因为小柳树比小枣树美,所以小柳树就骄傲了。师小柳树外形美在哪里呢？用横线画下来读读。师小柳树的外表那么美,小枣树的外形怎么样呢？生小枣树的树枝弯弯曲曲的,点儿也不好看。生春天来了,小枣树还是光秃秃的。请学生说说光秃秃。师春天来了,很多植物都发芽长叶,可是小枣树却是光秃秃的,小柳树感到十分奇怪,你能告诉小柳树,春天小枣树为什么不长叶子？生小枣树非常聪明,它是想把把营养和水分留给秋天的枣子。师小枣树和小柳树除了外型不同,还有什么不同？从课文中找找。生小枣树结果,小柳树不结果。师小柳树看到小枣树结果子,它对小枣树的态度有没有变化？从哪句话可以看出来,用直线画出来读读。生小柳树的态度变了,我从以前我总是说枣树不好看,这次她该说我啦！看出来的。引导学生读出悔意师小枣树有没有像小柳树那样嘲笑小柳树,它是怎么说的？生小枣树温和的说你虽然不会结枣子,可是到春天,你就发芽长叶,比我绿的早；到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊！帮助学生理解温和,并引导学生怎样温和地读。师你们从小枣树的话中知道了什么？生小枣树不骄傲,没有嘲笑小柳树不结果。生小枣树反而赞美小柳树的优点,长处。生做什么事情不能说自己漂亮而说别人不好看,要看到别人的优点,不能只看外表。师小柳树听了小枣树的话,态度有没有改变？它心里在想什么？生我不能再骄傲了！评析主体阅读,主导指引,教师充分体现组织者参与者促进者的角色,学生主体思维主动理解有了用武之地。学生阅读理解作者的情感角度和深度与教师阅读理解作者的角度和深度在这里得到有机结合,并随时将出现师生之间生生之间智慧的火花交相碰撞,这正是新课程所追求的教学互动佳境。引导学生体会课文的人文精神,升华课文的深层内涵。师读了这篇课文,你们喜欢课文中的谁？为什么？生我喜欢小枣树,因为她谦虚。生我喜欢小枣树,因为他善良友好生我喜欢小枣树,因为它不骄傲,小柳树嘲笑它,它却赞美小柳树的优点。生我喜欢小柳树,因为它知错就该。生两种树我都喜欢,因为小枣树团结友爱不打骂别人的性格。小柳树改过了,有着又细又长的树枝,好象美丽的秀发,就更让人喜欢了位留发女生hellip;hellip;师到此,你想对小柳树或小枣树说什么？生我希望你们成为好朋友。生小柳树,不要只看别人的外表,要看别人的内涵。生小柳树,不要拿自己的长处来比别人的短处。生知错就改还是个好小柳树。生小柳树,不要再自以为是了。评析文以载道,浑然而成,这正是新课程标准的理念和目的所在。小柳树和小枣树教学片段篇教学目标认识个生字,会写个生字。正确流利有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。懂得尺有所短,寸有所长的道理,知道要多看别人的长处。教学准备多媒体课件柳树和枣树图片教学过程导入新课初读课文今天,老师给大家请来了两位朋友,他们是谁？老师板书画柳树和枣树对,它们是小柳树和小枣树你能用句话介绍介绍他们吗？小柳树和小枣树之间会发生什么故事呢,今天我们继续来学习第十课小柳树和小枣树,老师板书课题,枣字是生字请同学们书空和老师起写,请大家把书翻到页,请同学们自由读课文,读准字音读通句子认读生词同学们读得都很认真,瞧,词语宝宝们都排着整齐的队伍来到这里,课件出示词语你还认识它们,能读准吗,谁先来读读第个词,轻声的词语,要读得又轻又短,这些词语中还有几个读轻声的词语,你知道是哪些吗？指名读词注意轻声的指导和读词语的感情,小朋友们真不错。我们把词语全部读读吧,你能从它们中间选择个你喜欢的来说句话吗？品读课文,了解柳树和枣树不同的生长特点和性格特点。引导学习柳树的样子了解它的特点。我们把词语请回课文,再去读读课文段,边读边找找描写小柳树和小枣树样子的句子,你喜欢谁就找描写谁的句子,看谁找得又快又准,然后用直线画出描写柳树用波浪线画出描写枣树的句子,指名学生回答,学生说到哪句,老师就点击出示哪句。同学们可真了不起,下子就全完成任务了,我们先来看看描写小柳树的句子。出示柳树句子两句对比,先出示第句谁来读读这句话,我这儿还有句哪,请同学们读读比比它们有什么不同,你喜欢哪句,为什么啊,叠词能让句子读起来更美,谁来美美的读读细细的和绿绿的这两个词,你还能说出像绿绿的这样的词语吗？指导学生说句子现在把词语放回句子里,大家起读。我听出来了,我好像看见小柳树的腰好细啊,枝条好绿啊,现在老师来读读,你们闭上眼睛,看看能看到什么。老师读第句你看到柳树有什么变化吗？小柳树发芽长出小叶子了,老师边在黑板上画喜欢吗,那你把喜欢它的感觉读出来,读得真好,最后句请你们自己试试去读出小柳树的变化和美。谁来读读指名读。其他同学可以在心里跟着读,读得真好,柳树的叶子变得怎样了？又细又长,老师在黑板上画出又细又长的柳叶你还能说几个这样的词吗？又又春天的小柳树给你留下了怎样的印象？板书漂亮自学枣树的样子,了解它的特点接下来我们去看看那边的小枣树,和你的同桌块读读这几句话,并说说你都知道了些什么？指名说,同桌可以补充,引导学生了解枣树的生长特点,老师板书画出枣树的小叶子以及柳树眼中枣树的不好看,板书难看出示课件,小柳树张着嘴说着什么,没有声音。你们看小柳树看见小枣树长得不如自己,瞧把她给骄傲的,嘴巴张合的,说着什么呢？谁来给她配个音,学生自由说那课文中的小柳树是怎么说的？学生说到哪句,课件出示哪句。你觉得小柳树怎么样？是啊,多么骄傲自大的小柳树啊。小柳树不光说话骄傲,课文中还有句话写出了小柳树骄傲极了。你找得到吗？出示句子哪个词让你感觉到小柳树骄傲极了。得意是什么样子的？那得意得跳起舞来是什么样的？谁能加上动作再读读,来,美丽的小柳树们,让我们再起找到这种得意的感觉,读读这句话,能加上动作就更好啦。日子天天过去了！到了秋天,小枣树还那么难看么,它变成什么样儿啦？出示课件第段文字,学生齐读第段。到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子hellip;hellip;板书画枣子同学们,你们想不想看看这又大又红的枣子,出示图片来给你尝个,味道怎么样啊！吃着这么甜的滋味,心里在想什么啊？喜欢小枣树吗,高兴吗？带着这种感觉那我们块在来读读这段话,这又大又红的枣子给我们带来了无比的快乐和美的享受,这就是小枣树的美。看到这样的情景,小柳树在想什么？小柳树你在想什么啊？指名学生说你以为小枣树会说你什么啊？小枣树真的嘲笑了小柳树吗？请你去读读课文的至自然段。看到你们读得那么认真,老师也想来读读,我想读小柳树的话,你们来帮我读旁白怎么样？老师故意把柳树的话读得很骄傲自大出示柳树的话你们觉得我这样读对不对啊？不对,那应该怎么读啊,你是从哪里知道小柳树不好意思了啊？低下头不好意思哦,原来句子里可是有提示的,看来我刚才读得太不认真了,小柳树现在应该是不好意思的口气,那该怎么读?指名读小柳树已经知道自己错了,她明年春天还会嘲笑小枣树吗,那你想对知错能改的小柳树说些什么呢？听了小柳树的话,小枣树说了这样番话,请你们认真看看该读出怎样的语气呢？温和是什么意思？生活中谁对你说话很温和,那请你找着妈妈说话的感觉温和地读读这段话。课件出示小枣树的话谁来读,从小枣树的话里,能看出小枣树有什么优点？小枣树的身上有这么多的优点,赶紧来夸夸它吧,用上虽然hellip;hellip;可是hellip;hellip;的句子。小结今天我们认识了小柳树和小枣树,这让我想起了我们在识字中学过的成语尺有所短,寸有所长可小柳树和小枣树都有各自的优点,所以我把这句话改成了柳树枣树,各有所长。拓展总结那你能不能学学小枣树,去发现别人的优点,说说你身边的人都有哪些优点吗？可以是同学老师还有家人。那我们认识了快分钟了,你发现了我有什么优点吗？看来同学们都像小枣树样善于发现别人的优点。老师希望你们每个人都拥有双善于发现的眼睛,更希望你们在生活中能做到取长补短,相得益彰。小柳树和小枣树教学片段篇小柳树和小枣树教学片段篇小柳树和小枣树教学片段人教版年级上册集美区灌口中心小学王丽仙教学内容该片段来自第课时教学本课先复习字词,指导写字,接着朗读课文,体验感悟,再拓展延伸,感情升华有感情地朗读课文,并用不同语气表现角色的不同性格是本课个教学重点,特别是小柳树说的话,通过指导朗读从中感受到小柳树的性格特点,为后面与小枣树对比作下铺垫教学片段朗读课文,体验感悟进入课文学习,学生自读课文,找出描写小柳树外表的句子,然后交流,朗读,感受柳树的美;再用同样的方法学习写小枣树外表的句子当小柳树看到小枣树光秃秃的,又看到自己长得这么美他是怎么说的学生读课文,找出小柳树说的话,交流并指导朗读师哪位小朋友来读读小柳树说的话生读小柳树说的话师小柳树说话时心里是怎么想的哪位小朋友试试,读读生语调较高昂地读师能说说你为什么这样读吗生我觉得小柳树那时候很骄傲就读得大声点儿师你从哪儿知道小柳树很骄傲生春天来了,小柳树长出了又细又长的叶子,小枣树还是光秃秃的,小柳树在春风里得意地跳起舞来,他觉得自己很了不起师你真会读课文现在你是骄傲的小柳树,你的同桌是小枣树,你是怎么对他说的学生同桌互读师谁来当当这个骄傲的小柳树生大声,但较平淡地读师你们感到他像是骄傲的小柳树吗生有点点像如果他能在头脑里想像小柳树骄傲的样子,读起来肯定会更像!师这是个不错的方法还有什么方法可以让我们感受到小柳树的骄傲呢生妈妈说我骄傲时嘴巴会翘起来,小柳树骄傲时可能嘴巴也会翘起来生还可以比动作师你可以试试吗生加上动作较好地朗读师多骄傲的小柳树啊!我也想当当这个骄傲的小柳树,行吗生齐说行!师表情加动作有感情地范读师刚读完,响起了片掌声师现在你们都是骄傲的小柳树,我是小枣树,你们怎么对我说学生站起来,声情并茂地朗读,再加上各自的想像与表情,动作,个个都成了有特色的骄傲的小柳树反思良好的朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情在朗读指导过程中,教师的任务不是作单调枯燥的技术性指导,而是引导鼓励学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读从个人读,同桌互读到角色读,齐读,让学生自己通过读书理解,再想像和联系实际,用语调,表情,动作渐渐地把小柳树骄傲的形象表现得淋漓尽致这样的朗读形式多样,让学生不会对朗读望而却步;这样的指导层层深入,每步都能看到学生的进步友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于网络小柳树和小枣树教学片段篇师有两个朋友很喜欢你们,想不想知道是谁？贴图小柳树师他呀,就是小柳树,老师在黑板上写下来,请你仔细地看看。师板书师还有个朋友,谁？出示小枣树的图片。师板书小枣树。师来,叫叫他的名字。生小枣树。师小柳树和小枣树看到大家这么爱学习,送给大家个礼物。出示课件海面上有个小岛座大山。师这个礼物在这座岛后的大山里,小朋友们想不想要这个礼物呀。生想。师这座岛里有许多有趣的事。师第个岛是什么？生故事岛。师原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书,听老师读,听听课文讲了什么？师配乐范读课文。师听完故事,你都知道了什么？生不能嘲笑别人。师请把话说完整。生我们不能嘲笑别人。生小枣树会结枣子,小柳树不会结枣树。生小柳树比小枣树长得快。师同学们听得很认真讲得也不错,小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第个岛啦。来到了泡泡岛。看这些泡泡,想不想解开里面的秘密啊生想。师小柳树给我们些时间,请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。生读。师大家读得很认真,快去看看小球球里面到底是什么？课件光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪出示小柳树低下头说说我不会结枣子呗师奖励大家几个词语宝宝大青枣红枣枣树浅绿色出示柳树图和两种颜色师用哪种颜色。生浅绿色。曲弯弯曲曲歌曲师小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦,第个岛我们也过啦。出示小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。小柳树的腰细,树枝绿,真好看。师看看两个句子有什么不同,分享你的发现吧。生不样。师你更喜欢哪个。生我喜欢第个。师那把你喜欢它的感觉读出来。生第个读起来不好听。师看来大家都喜欢第个句子。大家起读,童老师听听。生读。师我听出来了,我好像看出小柳树的腰好细啊,小枣树的腰好绿啊。现在老师来读读,你闭上眼睛,看看看到什么了。师读。生我看到小柳树发芽了。生它身上穿上浅绿色的衣服,真好看。师那你把喜欢它的感觉读出来,你来试试。生读。师老师觉得他读得很美,如果能读得仔细点就能读得更好,小朋友们用自己的感觉来试试。生读。师我们来起读读。生读。师这个地方跟老师读下小柳树的芽快来看看夏天的小柳树是什么样的出示课件夏天的小柳树。师看看小柳树的叶子,把它的样子读出来。生读。师真美,你们就是小柳树,我看小柳树腰直了没有。春天,注意你可以和旁边的小伙伴起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。生自由读。师老师发现有几颗小柳树表现得真好,快回位子。指名位同学读。师其他小朋友可以闭上眼睛听,也可以心里跟着读。生读。师旁边的小枣树又是什么样呢,春天来了他还是光光的,夏天,可是小柳树怎么也想不到,到了秋天,小枣树长了很多果子,这时候小柳树会想什么说什么呢,谁来读读。指名读。师小枣树说得话可难读啦,小朋友们有信心读吗？生有。师那请小朋友认真读读,把句子读通顺。生读。师大家读得那么认真,我想和大家挑战挑战,谁来老师和同学赛读。师谁来当评委说说。生我觉得老师比小同学读得好。师哪个地方好。生老师有感情。师我为什么能读成这样呢,是因为我读得非常用心,怕加个字也怕减个字,非常认真。小朋友你们也像老师样读读。生读。你虽然不会结枣子,可是到春天你不发芽师你们都很认真,但我们在齐读,要读整齐,咱们是个整体,大家互相照顾下,这次再读遍,把它读整齐。师生齐读。师你看,这枣树多可爱啊,虽然以前小柳树总说他不好看,他说了小柳树哪些优点啊。生可以在树下乘凉。生小枣树说小柳树比它落叶的晚。师别人发言定要认真地听。小朋友们再去认真地读读,体会下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。生自由读。师多可爱的小枣树啊,他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？生因为它不好意思,它说小枣树,小柳树没说它还表扬它。师多可爱的小柳树和小枣树,你们喜欢他们吗？生喜欢。师他们说你们今天认真地读书,你们闯过第个岛啦,可以去山洞里拿礼物啦。课件书签师原来这些礼物就是书签,这些书签飘到了老师脚下,有小柳树和小枣树,要想得到它你得对它说句话,想要小柳树的就对小柳树说,想要小枣树的就对小枣树说。学生说话,教师发礼物。小柳树和小枣树教学片段篇教材分析小柳树和小枣树是小学语文年级上册的篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足这深刻的道理。学生分析刚刚读年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏定的鉴别能力。大多数学生活泼好动大胆且独立,他们已经掌握了些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动好玩。设计理念语文课程标准中指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅