课件出示青蛙条腿,嘴巴,对大眼睛,披着,露着朗读这部分。齐读最后段。想想这时的小青蛙在做什么？文中的插图是重要的学习资源,有利于帮助学生理解课文,教师进行了有效的利用,通过多种形式的读,促进学生的理解与感悟,发展了学生的思维,提高了阅读能力。演读课文。小组分角色朗读全文。演演。教师也参与表演。说说青蛙的生长变化过程。进入情境,能更好体会内容,获得审美体验。采用学生喜欢的表演方式,还能促进学生形成多种能力。练习拓展出示课后‚读读说说‛引导学生多种形式的朗读。练习填填。你还知道哪些动物的生长过程,向小朋友介绍下吧！加强课内外的联系,交流中互相学习,体验成功,享受快乐。指导写字出示‚变条‛引导认读。说说怎样写才好看。教师范写,学生练习。评析体现师生生生的平等关系。教师力求做学生学习的组织者引导者,保护学生的好奇心,以伙伴的身体参与学习活动中,如与学生起表演课本剧,实现了师生的平等关系,建立了民主亲切和谐的氛围。教师有开发课程资源的意识。课文的插图往往在实际教学中被许多教师所忽略,本课教师注重了插图的作用,进行图文结合,促进学生的理解与感悟。注重了语言实践。在学生充分读书的过程中,教师适时出示相关的练习题,学生形成了自己的积累,培养了语感,发展了思维,获得审美感受,使维目标有机的整合。小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目标学习本课生字,能正确读写生字词语。能正确流利有感情地朗读课文,能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。通过学习使学生明白从小就要独立生活,遇事主动探索的道理。教学重点了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。指导学生正确流利有感情地朗读课文。教学难点指导学生区别‚迎上去‛‚追上去‛和‚游过去‛的不同,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。教学准备课件小蝌蚪鲤鱼青蛙的头饰第课时教学目标正确流利有感情地朗读课文。了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化,培养学生对自然科学的兴趣。通过学习使学生明白从小就要独立生活,遇事主动探索的道理。教学过程老师讲清倾听的要求认真听老师的讲解和同学的发言,要仔细地从头到尾听完整。倾听时,不要随便打断别人的话或插嘴。边听还要边思考。创设情境,导入课题‚寻人启示‛,你们想看看吗？出示寻人启示师读我们是小蝌蚪,当我们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈起玩耍时,我们多羡慕呀！可我们不知道我们的妈妈是谁？它在哪？听说班的小朋友是最聪明的,请你们帮我们找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。板书小蝌蚪找妈妈初读课文,整体感知请同学们打开书自由读课文,要求把字音读准确,句子读通顺,读流利。读后要说说小蝌蚪在妈妈时都遇到了谁？指名回答,教师随机板书。深入研究,读中悟情默读课文,边读边想小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢？在找妈妈的过程中,小蝌蚪的样子有什么变化呢？用曲线画出小蝌蚪样子的变化。汇报交流。师小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢？在找妈妈的过程中,他们的样子有什么变化呢？下面我们就来汇报交流。师提出要求认真听别人的发言。教师根据学生的回答随机写板书。出示第自然段的课件同桌互读后指名读这段。其他学生要认真倾听。教师引导其他同学作出点评,如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象,谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了？听录音读。师生分角色朗读。看课件,指名说说小蝌蚪的身体发生了什么变化？师同学们读得都不错,下面谁能到前面,把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？选出角色演员,配戴好头饰,提醒演员‚迎上去‛的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位臵,该向什么方向游情景表演结束,教师点评。师小蝌蚪的身体在渐渐长大,它又去找妈妈,我们来看看,乌龟是怎样说的？指名读第自然段,过程同上,情景表演时提示演员‚追上去‛的蝌蚪和乌龟该站在什么位臵,各自向什么方向游。师在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下,小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第自然段,听老师读课文。教师范读师小蝌蚪这次遇到了谁?青蛙妈妈师出示青蛙图片谁能说说,青蛙有什么特征？师小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈,该多高兴啊！如果你是小蝌蚪,你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。指名说说。老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。学习第自然段齐读第自然段,老师有个问题,谁知道只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢？生议论。师只青蛙大约每天能捕捉只害虫,多不多呀？青蛙可是田里捕捉害虫的能手,那以后我们要怎样对待它呢？保护青蛙不伤害它们拓展延伸,深入引导思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的？师我们刚才学习了课文,同学们表现的都非常好,为了奖励大家,老师给你们看些图片。观察小蝌蚪的身体有了什么变化？课件逐出示小蝌蚪长出两条后腿长出两条前腿尾巴不见了的图片。生完成练习。出示课件小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿,又过了几天,长出两条前腿,没过多久,尾巴不见了,变成了只只能捉害虫的青蛙。‛激发学生情感,学习故事中人物的精神师我们在故事中认识了很多朋友,谁能说说,你最喜欢故事里的谁,为什么？生个别发言,陈述喜欢的理由师相机点评指导蝌蚪不畏艰险,面对挫折不气馁,终于克服了各种困难找到了妈妈；青蛙捕捉害虫,是田里的卫士；乌龟鲤鱼关心别人,助人为乐。齐读课文。师做总结。师青蛙可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全,我们应该去保护它们。板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→变→青蛙大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴↓↓↓找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫小蝌蚪找妈妈教学设计篇教材简析这是篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣,以对话为主,深受低年级学生的喜爱,是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活遇事主动探索的道理。设计理念读中观读中练读中思读中悟,读中表情,读中达意,读中明理。教学目标‚蝌蚪迎‛等个生字,初步理解‚甩迎追蹲披露鼓蹬跳蹦‛表达的意思。,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。,试背自己喜欢的段落。教学重点。,体会重点词句的意思。教学难点青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。教具准备小蝌蚪各个时期形态图画幅,词条卡张,字卡张。注本课是最最常规的家常课,未使用cai课件画有小蝌蚪的卡片。教学时间课时,本课为第课时。教学过程激趣引入猜谜语小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。小蝌蚪绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。青蛙谈话引入谈话导入,复习巩固上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈,跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪,这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈,这里有热心善良的乌龟大叔,最后小蝌蚪们成长为想妈妈样的田园卫士。同学们,你们喜欢他们吗？板书课题,生谈看到这个题目你想到了什么？带着问题自由读文。拆换伙伴,巩固读词。。教学重点难点生词。,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教具生字词小黑板教学录像带教学课时课时教学过程第课时启发谈话,引入课题。同学们,你们认识青蛙吗?生认识!那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫小蝌蚪那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这篇课文大家就知道了。板书课题初识图意。图上画了些什么?它们都在干些什么?幻灯出示第幅插图生答,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是小青蛙成长的过程。小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?生述请同学们仔细观察图画,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?生述借助拼音,初读课文。思考小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?群捕迎裳等,师生初步分角色朗读课文。师叙述部分;小蝌蚪鲤鱼乌龟及青蛙妈妈由组学生分别扮演。讲读第自然段。提问课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说说,并用笔划出来。提问我们池塘里的小蝌蚪有几只?生有群。师讲解‚群‛的意思,然后再指导生给‚群‛组词。指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪些词语描写了小蝌蚪很‚快活‛呢?师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。,师复述小蝌蚪外表。,读出小蝌蚪有趣快活的神情。课堂作业完成课后作业第题小题小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学理念低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征,融知识性趣味性活动性为体。寓知识的传授于学生自身的体验学习中,在此之上,培养学生思维,训练其语感,提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本策略必须坚持‚趣中学,学中用,用中悟‛。小蝌蚪找妈妈文的教学设计,力图落实和体现上述教学理念。为了从知识能力情感角度落实好本文的教学,我在设计中还充分考虑到教材的特点,儿童自身的特点,抓住‚‛个字──‚变‛‚趣‛‚演‛‚引‛‚板‛‚读‛,进行全文的设计。教学特色以‚趣‛为经,以‚学‛为纬。教材分析小蝌蚪找妈妈是篇看图学文,文章语言优美画面形象情节生动,很适合低年级学生的口味。全文贯穿两条线是‚找‛,小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈,是‚变‛,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了次明显的变化。根据教学要求,这篇课文的教学要落实以下教学目标知识目标重点理解‚迎上去追上去游过去‛个动词在不同句子中的意思,并学会运用。通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。能力目标正确流利有感情地朗读课文。借助学文,培养学生观察思维和表达能力。德育目标让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生从小保护有益动物。教学主要环节及意图说明变──变序教学,突出对比小蝌蚪找妈妈这篇课文在结构上有鲜明的特点构段方式基本相同。都是按照‚小蝌蚪看到了谁,说了什么‛的层次来安排段落内容。因为这点,以往大多教师均从指导学生学法入手,按照故事发展安排教学。为了突出全文的重点,我采用了变序的教学方法来处理,目的是直奔主题,理清线索,把握重点,让学生对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在小蝌蚪的外形特点怎样？学习第自然段青蛙妈妈的外形特点怎样？学习第然段小蝌蚪身体发生了几次变化？找出小蝌蚪身体变化的句子小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈？指导对话朗读变序处理,我认为有点好处对比鲜明让学生通过对比的方法感知者外形的`不同特征,找出不同点,从而自觉生疑小蝌蚪是怎样变成青蛙的？重点突出鲤鱼妈妈及乌龟帮助小蝌蚪这内容仅仅是故事情节发展的需要,但在全文中不是重点内容,放臵在最后教学,使全文重点得到突出。线索鲜明篇文章犹如棵枝繁叶茂的大树,教师处理教材的工作就是去枝删叶的过程,突出主干,以便让学生更清楚地看到全文的线索。趣──以趣促智,调动情感低年级儿童活泼好动,对于知识的学习与掌握,缺乏主动意识,只有充分调动他们学习的积极性,变知识的传授为娱乐体验,寓教于乐,才能有效地提高课堂教学的效果。小蝌蚪找妈妈本身就是篇知识性趣味性很强的课文,如何突出趣味性又不失知识性,科学有效地处理好两者的关系,我做了以下的设计儿歌朗读表演。小蝌蚪长成青蛙时,身体发生了次明显变化,为了让学生了解并掌握这知识,在课文的学习中,我安排了儿歌朗读表演。自编内容生我是只小蝌蚪,我要去找妈妈啦！师不好！生接怪事发生了。师惊奇地怎么了？生啥时长出后腿啦,接着长出前腿啦！身子天天在变化,我已长成青蛙啦！呱呱呱谜语引入课题。利用儿童喜欢猜谜语的特点,我引用了两则谜语小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。小蝌蚪绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。青蛙通过谜语的引用,既增加了趣味性,又起到了导入课题的作用同学们,你们觉得他们是家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了,今天,我们就起随着小蝌蚪同去找妈妈。板书课题小蝌蚪找妈妈。自述介绍。在第自然段的学习中,为了让学生对青蛙的特征有更为鲜明的印象,我设计了角色扮演自述的环节同学们,假如你现在就是青蛙妈妈,你有什么想对大家说吗？目的是引导学生练习用‚鼓着‛‚披着‛‚露着‛个词语说话,活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让学生的角色发生了变化,他们的主体性,参与性定会大大增强。学生可以从以下几个方面进行回答生我是只大青蛙,我头上鼓着对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,条腿,宽嘴巴。阐述自己的特征生我是只大青蛙,我的本领可大啦！我天可以吃十多只害虫,年可以消灭万千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心我。阐述自己的本领生我是只大青蛙,我的家族可大啦。有成员千多种。我是绿衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他们有的是穿红衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陆地上,有的生活在树上演──以演悟理,形象生动‚游过去‛‚追上去‛‚迎上去‛个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这重点,我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法,利用孩子们善于观察,善于模仿的天性,设计了以下环节的教学找找找出课文中个动词所在的相关句子读读。看看通过播放软件,让学生从观察中初步体会个动词表示的不同方向。贴贴教师制作几个箭头,让学生根据看到的画面,通过箭头的不同摆贴来释义。如‚迎上去‛表示为‚追上去‛表示为‚游过去‛表示为演演理解词语的目的是应用词语,为了让学生深刻体会‚迎上去‛词的意义,我创设了这样个生活情境当老师来到王明家,王明会怎样？师生表演演完之后,请同学们根据所看到的情景说句话,要求用上‚迎上去‛词。如江老师来到王明家,王明主动迎上去,说‚江老师,您好,欢迎您！‛通过演演,说说,学生们体会到‚迎‛指的是两者方向相对,而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落,所以读起来也要特别有礼貌。引──巧妙过渡,浑然体在整堂课的教学中,为了让学生顺利地从个知识点的学习转向另知识点,我巧妙地设计了如下过渡语同学们,这篇课文不但语言优美,画面更加生动,下面请大家欣赏第幅图──池塘里的小蝌蚪。播放软件小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,他们总觉得生活中缺少什么。这不,他们正商量着起去找妈妈呢,他们找呀找,终于找到了自己的妈妈,原来就是保可爱的大青蛙。贴出青蛙图课文中青蛙妈妈说孩子,你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们,你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？小蝌蚪,你们找到妈妈,多亏了谁的帮助啊？引出自然段内容青蛙是人类的朋友,是庄稼的保护神,农民伯伯亲切地称之为‚护谷神‛。为了让这位朋友生活得更舒适安全些,我们作为他的朋友,应该用心去爱护关心他。同学们,你们能为他做点什么吗？环保教育板──画龙点睛,提纲挈领这篇课文的板书,我试图把‚文字‛与‚图片‛结合起来,突出趣味性,体现板书的‚美‛。小蝌蚪找妈妈读──读中悟情,积淀语感语文是重要的交际工具,学习语文,就是为了掌握这个重要的交际工具,既积累语言,积淀语感。于永正说过掌握自行车汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买,语文呢？语文得靠读背。这是篇童话故事,也是篇很好的朗读训练范文。文中有段对话,教学时指导学生体会对话的语气,从中学习交际,这也是本文的个重要教学任务。指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读,应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时,应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时,应读出高兴,愉悦的语气,体会母子相逢激动的场面。小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目标能借助拼音认读‚袋腿摆连忙睛追披‛,认识部首‚目‛字旁。在教师的指导下描写‚连忙睛追‛。朗读课文,做到不加字不漏字不改字,按标点停顿。能分角色朗读课文,能背诵课文最后两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。看图画照样子说句完整的话。教学重点和难点能在语言环境中认读‚袋腿摆连忙睛追披‛,认识部首‚目‛字旁。在教师的指导下描写‚连忙睛追‛。了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。教学媒体生字卡片媒体课件课前学生准备听录音读通课文,圈出本课生字。理解蝌蚪的`生活习性及生长特点教学流程猜谜语,揭课题‚大脑袋,黑身子,甩着长尾巴,住在池塘里。‛这是什么?小蝌蚪完成板书找妈妈学生齐读课题感知课文,学习生字。学生边听边根据提示记住课文有关内容。学生交流,师板书小蝌蚪长着,甩着。师提出自学要求自由轻声读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准字音。再读课文,标上小节号。小组合作,读读课后的生字词语。选择交流自己的识字好办法。披摆为什么都用提手旁。追书空。睛可用换部首的方法来识记。开火车认读生字。叫号游戏认读词语。再读课文,指导读句,做到读准字音,按标点停顿。想想,小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?交流板书鲤鱼乌龟妈妈。交流并出示第小节。A鲤鱼妈妈在干什么?小蝌蚪看见了会怎么想?指导朗读,小蝌蚪的话,指导读出急切的语气。自由读指名读齐读。B鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么?板书条腿宽嘴巴指导朗读,鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。交流并出示第小节。A小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈?B指导朗读第小节,抓重点词语‚连忙追叫‛等,读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。,指导根据课文内容,说说小蝌蚪变成青蛙的过程。根据学生回答出示生长过程图。。复习生字,积累词语。。连忙睛追小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目标学习认识本课‚脑袋塘捕‛等个生字,会正确书写‚两就肚皮‛等个生字。分角色朗读课文了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的`观察能力及热爱大自然的思想感情。教学重难点学会生字生词。观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体准备角色头饰,课件,青蛙生长视频。第课时解题导入瞪大眼睛,看老师在黑板上写两个字,这两个字是世界上最伟大的个人的名字,名字叫妈妈。板书妈妈读妈妈,注意叠词第个字音读轻声像这样的词,你还能说说有哪些?爸爸妹妹哥哥可是有天,妈妈找不到了,我们要去找妈妈。板书找可是不是我们去找妈妈,而是它小蝌蚪。完成板书小蝌蚪找妈妈读课题,这就是我们要学的课文,这个故事非常有趣,是童话故事初读课文,整体感知学生自由读课文,要求读准字音。读完后小身板坐直。借助学习单,学习生字这课要认识的生字写在学习单上了,拿出学习单,自己读读。小组合作认读,读给同桌听,读对了就点赞。池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上交流检查披着鼓着轻声鼓着做动作,手握拳头,高于平面头顶上鼓着怎么做动作迎追都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去什么叫追上去?学习课文,想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的填写学习单塘里有群小蝌蚪,的脑袋,黑色的身子,甩着的尾巴,快活地游来游去。青蛙妈妈披着碧绿的裳,露着雪的,鼓着对眼睛。小蝌蚪找妈妈的时候,先后遇到了鲤阿姨和龟。提问小蝌蚪是什么样的?用自己的话说说。过渡小蝌蚪虽然生活的很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在起呀!瞧,它们正商量着起去找妈妈呢。它们找啊找,终于找到了自己的妈妈,原来就是只可爱的大青蛙。了解青蛙的外形特点看课件,提问青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁?过渡小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?鲤鱼和乌龟师贴图学习第段引读小蝌蚪游哇游,正好看见这时,他们会有什么想法?于是,就迎上去,问为什么要‚迎上去‛?看图理解,再说说。请生上台表演。指导朗读,读出小蝌蚪主动热情有礼貌的语气。同桌互问互答,师生读等过渡于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的妈妈。学习第段引读它们游哇游,看见了只连忙叫为什么不用‚迎上去‛而用‚追上去‛了?生自由说。看图理解,再说说。请生上台表演。指导朗读,读出急切的语气。分组轮读,师生接读等这次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了‚条腿,宽嘴巴‛,还有过渡于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这次定能找着自己的妈妈。学习第段引读小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着只嘿,这次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。他们仔细看,那只大青蛙披着定是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读读。引读青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第段最后句话指导读好‚蹬跳蹦‛,突出青蛙动作的敏捷,做动作读读。小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读读。师它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读读吧。分角色朗读课文小蝌蚪怎样长成青蛙的了解小蝌蚪长成青蛙的过程师小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?小组交流集体汇报,演演请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的带头饰上台汇报总结全文学习了这篇课文,你知道了什么?小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目标知识目标认识个类字,指导美观书写‚变‛‚披‛两个类字;知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩‚迎上去追上去游过去‚个词的意思;能力目标培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演想像表达的能力;情感目标了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。重点难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。教具准备头饰课中操音乐多媒体课件谜语导入,激发兴趣亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜个谜语小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。板书小蝌蚪绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。板书青蛙小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书妈妈今天,我们就来学个非常有趣的故事。板书找齐读课题第课小蝌蚪找妈妈观看动画,理清思路先请大家看这篇文章的动画片,边看边思考这篇课文讲了件什么事?学生回