《小石潭记》学习要点（15篇）

上传时间：2024-08-01 01:54

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教学重点目标目标教学难点目标教学步骤课前分钟分钟按学号说则新闻。抽学生从内容仪态和技巧方面评价。目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感。备学生如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,教师要给予指点。创设情景,导入新课。分钟唐代有位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了组著名的山水游记,合称永州记。上学期我们曾学过他写的黔之驴,同学们...

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《小石潭记》说课稿（13篇）

体会作者笔下的永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。设计意图依据新课标对语文教学的`要求。重难点的确定本文是篇山水游记,其中抓住景物特点,用特写镜头写景状物的方法是最主的写作特色,这应是学习的重点。其次,疏通文意是重点之。本文语言表达含蓄,寓意深刻,作者这种寄情于山水的思想感情是学生理解中的难点。学情分析年级的学生已系统学习了个单元的文言文,有定的文言文知识积累和学习文言文的方法...

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《小狮子爱尔莎》教学策略浅析（14篇）

教学设计思路本课教学以新课程标准为指导,遵循小学语文教学规律,以‚简简单单教语文,扎扎实实求发展‛为基本理念。设计体现以下几方面本课在教学中采取‚以读促悟‛的方式,让学生直面文本,根据文本材料,反复诵读,读中悟情。通过引导学生朗读课文,使学生能够在读书的过程中积累语言,发展语感,并能够抓住文章主要内容,在品词析句中体会作者与小狮子爱尔莎的感情和把爱尔莎送回大自然的原因。让学生认识作者乔...

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《小狮子》教学设计（17篇）

看图,了解图意。出示课件这幅图上画的是什么？只小狮子正在练功,另只小狮子正在晒太阳。出示课件这幅图上画的是什么？懒狮子和小树在对话,懒狮子表现出得意的神态。出示课件这幅图上画的是什么？狮子妈妈在教育懒狮子,懒狮子低下了头。听课文录音,整体感知。初读课文。借助拼音,初读课文,要读准字音。标出自然段,在文中画出生字新词并多读几遍。检查自读情况,指名分段读课文,并领读生字。理解课文内容。学...

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《小狮子》教学案（15篇）

。小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？读小树的话,要把疑问的语气读出来。观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师读得好不好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。懒狮子们,听了...

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《小狮子》教案（12篇）

先前懒洋洋晒吃睡说小狮子后来努力学习滚扑撕咬真正的狮子相机指导朗读。拓展延伸评价小狮子的前后表现。认识道理必须努力学习本领。作业把故事讲给别人听。词语卡片懒洋洋玩耍本领练功自找苦吃依赖必须刻苦奔跑扑食句子每天练功多累呀,我才不自找苦吃呢！孩子,难道你能辈子依赖我们吗？要想成为只真正的狮子,你必须学习自己生活的本领。小狮子教案篇教学目标用自己最喜欢的方法认识生字个,会写字个。能有...

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《小摄影师》第一课时教案（17篇）

师怎么了该怎么读？生刚才小男孩不是好好的吗？现在哭了,感到很奇怪。师那就用奇怪的语气来读。齐读。师高尔基见孩子跑出去时叫喊的时候,该怎么读？师范读师这节课大家读书读得不错,下节课我们继续再读,好不好？多读读,就能把书读好。小摄影师第课时教案篇教材分析这篇课文讲述的是名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表...

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《小珊迪》课堂实录（15篇）

空白点在文章的结尾处,提供练笔机会,为学生深入理解课文留下空白。教学过程启读,未成曲调先有情同学们,今天,教师怀着沉重的心情来和大家回顾段历史,百多年前的英国,当时,社会上贫富悬殊,许多人的生活是缺衣少食,而那些失去父母的孩子,更是不得不以乞讨或做小买卖为生。在他们当中,有个可怜的孩子,为了卖出盒火柴,而悲惨的离开了这个世界,离开了他唯的亲人。今天,让我们共同的走近这个可怜的孩子。通读,潜心...

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《小珊迪》教案设计（15篇）

教学难点学习感受小珊迪诚实守信的可贵品质。教学准备小黑板写话纸教学过程创设情景,谈话导入。由己及彼产生对小珊迪的同情,激发学生的阅读兴趣。我和大家起学习生活了两年了,不知道你们对我的印象如何？你们能用‚的老师‛来形容下我吗？我也想听听你自己了解的自己,或者是你的同桌朋友,你的同学等,现在请同学们用‚的‛说说！导入新课,在情境中初步体会小珊迪的可怜。从刚刚的谈话中我看到了快乐的你,幸...

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《小山羊》实录（12篇）

生小红说老奶奶,请您坐在我这儿吧!生我请爸爸吃苹果。师你们都说得好,也说得好,每人得朵小红花。大家鼓掌巩固复习略论文在低年级语文教学中既要重视识字教学,又要注意听说读写能力的培养。要让学生能读能写又必须多识字,这是对相互制约的矛盾。读比较容易,学生只要掌握字音,理解词义即可解决；写,就要注意字的准确性,否则就会出现大量错别字,影响意思的表达,造成个难以克服的缺点。学生在识字中,音形义方面...

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