如果你是小宣传员,请你向周围的人讲讲保护小鸟爱护鸟类的知识。小鸟教学设计篇课题放小鸟课型新授总课时学习目标正确流利通顺地朗读课文。学会本课要求认会的个生字；认识个多音字着；学习书写的个生字常定闪。引导学生感知课文的内容,体验文中情感,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。重点认会个生字；认识个多音字着；学习书写的个生字常定闪。难点懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。教具自制课件学具教学过程注明▲合作★交流次设计激趣导入课前谈话同学们,我们来做个游戏,认真听听,猜猜,这是谁的叫声？小鸟你们喜欢小鸟吗？我也很喜欢。我家楼下的邻居养了只画眉,灰色的羽毛,尖尖的嘴巴,最有趣的是它的眼睛,眼睛周围是圈白色的羽毛,就像是画上去的样,所以叫他画眉鸟。它的叫声可好听了,每天早上,经过它的身旁,他都会叽叽喳喳的叫,好像在说早上好。你们也来说说你们喜欢的鸟交流。刚才,我们聊了自己喜欢的小鸟,这节课我们就来学习篇与小鸟有关的文章,放小鸟拿出小手和我起写课题。板书,齐读课题。刚才大家都说到自己都那么喜欢小鸟,小作者却在得到只可爱的小鸟后,把它放了,这是为什么呢？初读课文,自主识字。自读就让我们走进课文看看吧,打开书页,自由朗读课文。注意把字音读准,句子读通顺,遇到不认识的字和难读的句子对照拼音多读几遍。课文读得很认真,字词你都能读准吗?课件出示请小朋友对照着拼音,把词语读准。▲同位互相读读看,如果读对了,就用自己喜欢的方式表扬表扬他,如果出现错误,就赶快教教他。★都读好了,那我可要考考大家了。讲的第屏拍拍翅膀找妈妈这两个词你会读吗?正音。让我们来活动活动,找出你的橡皮给张老师看看。拍拍手,拍拍肩膀,如果你是小鸟,拍拍翅膀。做这些动作我们都要用到手,所以这两个字都带提手旁。看来,汉字中有很多字可以借助偏旁的意思来记住它。这个字的偏旁是什么意思,你怎么来记住它？想说记法第屏看看这幅图,你来猜猜是我们刚才读过的哪个字？你是怎么猜出来的,结合图来说说。看着图,你有什么好办法记住这个字？古时候的窗都有窗棂,古人根据这个特点,造出了这个字,随着时间的变化,成了现在的这个窗字。我们看着字形,想着他的样子,也可以记住它。读。生字都读准了,下面这两个句子呢,指名读。我很着急,不知道怎么办才好。突然,小鸟朝着窗外叫起来。这两句话中,都有这个字,你发现了什么？你能用着组词吗？zhao呢？看着屏幕,自己读读吧。课文共有几个自然段？个我请位小朋友分段朗读,其他小朋友注意听他们是否读准字音,读通句子。精读课文,重点感知。学习第自然段,这就是姑妈送给我的那只小鸟,出图它是什么样的？自己读读第段,划下描写小鸟的句子。谁来读给大家听？指名读。▲还有这么多小朋友想读,赶快读给你的同位听听吧！★我们起来试试。如果你有这样只可爱的小鸟,你会怎么做呢？文中的小作者样也在细心的照顾着他,屏幕出示引读我就把他可它。此时我的心情怎样的？读第句。学习第段过渡语就在我着急担心的时候,发生了什么事呢？请小朋友看大屏幕。小作者看到了什么,听到了什么？交流两只鸟在焦急地说些什么呢？再来让我们静静的来听听。放录音你听懂了他们在说什么吗？▲同桌合作,扮演小鸟,想想他们在说什么。★交流此时,鸟妈妈的心情怎样？书上用了个什么词？板书焦急焦偏旁是什么？点底点底在古时候表示火。鸟妈妈的心像被放在火上烤样,多么焦急呀！再来读读这两句话,读出这种焦急的心情？学习第自然段窗外妈妈在深情地呼唤着孩子,笼子里的孩子也在期盼着能与妈妈共同飞向自由的天空。这种骨肉之情深深打动了小作者,他是怎样做的呢？请小朋友来看图,说说你都看到了什么？出图飞出笼子的小鸟对着我拍拍翅膀飞走了,看着越飞越高的小鸟,小作者对小鸟说些什么呢？板书高兴爱就带着我快乐心情齐读最后段！书写生字刚才,我们通过认真的读课文,细心的体会,感受到了小作者对小鸟浓浓的爱。下面我们要学写生字,我相信同学们定也会是非常认真和细心的,把每个字都写好,有信心吗？常你有什么好办法记住它？老师这里有个妙招小和尚,光着头,拿条毛巾来擦口。领着说遍要想写好这个字,你想要提醒大家注意什么？仔细看这个字是上松下紧认真看老师来写这个字。摆好写字姿势,写这个字。在本课要求会写的生字中还有个上下结构,快来找找。先看老师写这个字边说边写个宝盖在上方,下字点变短横,人字捺要拉长。▲同位交流关键笔画。捺要写的长,定字才能站住闪这个字怎么记？门里有人要想写对这个字,你有什么想提醒大家的。点这个字的偏旁是,谁来说写门要注意什么？写在门里要赶快变成点,要不然会被门给夹住的。小结恭喜你们,这节课上你们不仅认识了这么多字,懂得了什么是真正的爱,还和小鸟交上了朋友。课下,请小朋友继续有感情的朗读这篇课文,把它读给爸爸妈妈听。谈话导入同学们,你们喜欢小鸟吗？是啊,小鸟是我们人类的朋友,很多人都喜欢鸟。小作者也喜欢小鸟,可是他却在得到只小鸟之后把它放走了,这是为什么呢？此处省略动作过程。出示窗户的插图,告诉学生,这就是古时候的窗户,它是由个个的窗棂架起来的。我们现在的窗子就是由古时候窗子的样子演变而来的。此处省略画看到听到的句子。改为课文中有两个带有急的词语,你找到了吗？你怎么理解着急和焦急的？板书焦急焦偏旁是什么？点底点底在古时候表示火。鸟妈妈的心像被放在火上烤样,多么焦急呀！谁能将鸟妈妈的焦急读出来？板书设计放小鸟高兴爱作业设置必做有感情的朗读课文。批改记录典型错误党字头与学字头搞混。闪的笔顺错误。选做把这个故事讲给家长听。原因分析及改进在教学部首时不够扎实,要通过对比进行区分,以加深学生的理解。课后反思精彩在教学生字时,能够采用多种手段,帮助学生引用旧知识学习新知识。比如转盘识字法换偏旁识字法看图识字法字形演变识字法等。改进要将识字教学落到实处,课堂教学不能讲求面面俱到,年级的教学还是要以识字为主。开课时要扎实有效,不能耍花架子,华而不实。小鸟教学设计篇教学过程情境导入。小朋友的歌声像小鸟样动听,今天老师给大家带来群新朋友,瞧,它们来了！课件出示众鸟飞图。来跟它们打个招呼吧！学生跟小鸟打招呼这么多的小鸟,它们在蓝天上自由地飞翔,在树林里快乐地歌唱,多么自由,多么快乐呀！可是,它们的只小伙伴却被关在笼子里。播放笼中鸟课件,咱们起去看看它吧！这节课我们学习第课放小鸟。板书课题,指导书写。齐读课题,读了课题你想问什么问题？学生质疑初读课文,整体感知。放声朗读课文,把你读懂的告诉老师和同学们。检查字词。出示生词,认读生词,正音。学习第段。用自己喜欢的方式朗读第段,请大家认真读,边读边想,你从中读懂了什么？等会儿告诉大家,不懂的地方打个？我们起讨论,好吗？汇报交流。生我知道了小鸟很可爱。出示句子姑妈送我只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛闪闪的,非常可爱。《小鸟》教学设计（12篇）。原来,窗外也有只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀！谁能学鸟妈妈把鸟妈妈焦急的心情叫出来？想想,当你找不到妈妈,或妈妈找不到你的时候是怎样的？出示句子那声音听起来多焦急呀！读好这句想象如果你是这只小鸟,你已经好久没有见到自己的妈妈了,现在突然见到了自己想念的妈妈,你想对妈妈说什么？鸟妈妈找了很久现在终于找到了孩子,而孩子却被关地笼子里,妈妈会对孩子说什么？分组讨论表演小鸟和妈妈的对话。大家评评,哪对小朋友配合得好,奖只小苹果。过渡多么动人的情境,多么深厚的母子情！小鸟虽然在笼子里有吃有喝,可失去了自由,离开了妈妈,到哪里去找幸福呀！看到这感人的幕,你心情怎样？此时此刻,你最想做的件事是什么？学习段。出示放小鸟图,看小鸟跟着妈妈又飞到蓝天上去了,多高兴呀！齐读第段,把小鸟的高兴读出来。看图说话。师小鸟回过头来会对小作者说什么？此时你是位鸟类语言专家,请把你听懂的话跟大家交流下,好吗？师我会对小鸟说什么？师小鸟跟着妈妈越飞越远了,此时,它们会做什么？交流信息,扩展知识,升华情感过渡课件播放许多美丽的小鸟图片,小鸟小鸟歌曲伴奏鸟是大自然的天使,是维护植物的精灵,是我们人类的好朋友。看着这些可爱的精灵们,你们有什么话想对它们说吗？鸟儿的快乐就是我们的快乐,让我们起说鸟儿是我们人类的朋友,我们要永远保护它。师小结对,鸟类是人类的朋友,我们应怎么做？师小结蓝天是小鸟的家,树林是小鸟的乐园,小鸟是人类的朋友,让我们都来关心爱护小鸟,让每只小鸟都能自由快乐地生活吧！学生自由练读,边读边思考问题。生我知道了小鸟很可爱。出示句子姑妈送我只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛闪闪的,非常可爱。练读指读评读齐读学生说说自己的感受生我知道小作者很爱小鸟,他把它放在笼子里,给它食吃,给它水喝,可是它动也不动。我很着急,不知道怎么办才好。练读指读评读齐读指名读好这句话。分组讨论表演小鸟和妈妈的对话生妈妈,我好害怕,快来救我啊！生妈妈,我好想你啊,我的肚子好饿,你快带我回家吧！生孩子,不要害怕,妈妈定会想办法救你出去的！hellip;hellip;学生高兴地读课文生谢谢你放了我,让我回到妈妈身边。生我会经常回来看你的。生我要多捉虫子,让庄稼长得更好,让果子更大更甜,报答人类。hellip;hellip;生飞吧！小鸟,回到大自然中去吧,那儿才是你真正的家！hellip;hellip;生它会跟着妈妈捉害虫,报答人类！生交流指名说说生保护鸟类齐读课文。这里给予学生充分的时间进行自主学习,读中学,读中悟。让学生养成良好的学习习惯,也能提高学生阅读的感悟能力。激发学生的探究能力。对于年级小学生来说,理解课文是枯燥困难的,而适当运用课件,采用富有动感的画面和详细的解说,引发学生丰富的联想,加深对课文的理解。此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过想象力比知识本身重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过想象支配着整个世界。心理学研究表明想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上,让学生人组练说,学生自主选择合作伙伴,发展了学生的人际关系智能。说,必须读文,必须思考与换位体验。这种熔读想说于炉的体验学习,倡导的是学生的自主性,珍视的是学生的独创性,发展的是学生的想象能力和语言表达能力。想象情景朗读课文,让学生置身于课文意境中去朗读,去感受,披文入境,更深层次地理解了文本内涵,初步培养了他们的语言感受能力。结合教材的特点,拓宽语文学习的内容形式和渠道,以知识增长见闻,以求得以课外促课内。巩固作业超市如果你是小画家,请你画画那只可爱的小鸟。如果你是小作家,请你写写赞美小鸟的短文。如果你是小歌星,请你唱唱有关小鸟的歌儿。。弹性词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感,赋予它无限的生机和活力,也表达了对小鸟的喜爱之情。看树的小鸟,使我多少有些惭愧。或在观看树的小鸟时,我多少有些惭愧。示例与雨点起弹琴与晨曦起漫步,而是突出描写了树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽,对小鸟的喜爱赞美之情溢于言表。段运用大量的排比比喻和拟人的手法,描写了小鸟的美和可爱,表达了对小鸟的喜爱之情。第段改用她,把小鸟人格化,将小鸟看成是人类的朋友,并从小鸟的身上得到许多人生感悟,从而把对小鸟的感情进步加深。示例小鸟装扮了大自然的春夏秋冬,让我们看到了大自然的美,感受到生活的美好,激发我们热爱自然,热爱生活的感情;人们要善于发现美,学会欣赏美;人要像小鸟样,虽然普通平凡却能给人类带来美的享受;从小鸟的身上,人应该学会与自然和谐相处等等。小鸟教学设计篇设计意图教育源于生活理发师每个小朋友都经历过且有定的理发经验。结合中班幼儿的生活实际,特设计音乐活动理发,使幼儿初步感知音乐可以贯穿于生活中,让幼儿在音乐中学会生活,在生活中更加热爱音乐。活动目标有学做小小理发师的兴趣,在做做玩玩中学会歌曲。学习节奏律动,掌握O︱O∣的节奏型。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣。体验歌唱活动带来的愉悦。活动准备小木梳小剪刀小吹风等理发用具歌曲录音磁带录音机活动过程出示理发用具,问这些东西你们在哪里见过?幼儿谈谈自己去理发店的经验你去过理发店吗?理发师是怎样为你理发的?师播放理发师为顾客理发的录像,巩固幼儿经验引导幼儿说说理发的顺序意图导入的目的是培养幼儿的表达能力,激发他们主动参与音乐活动的兴趣。节奏律动,学做小小理发师感受旋律边听边想这位理发师是怎样为顾客理发的?学习节奏O︱O︱请你跟着音乐拍拍,把理发师高兴地心情告诉大家节奏律动,用动作表现理发师的情景。如果你是理发师,你会怎样为顾客理发呢?学唱歌曲,结伴玩理发游戏师随节奏律动扮演理发师。再次欣赏表演,并示范演唱歌曲。幼儿学唱歌曲其他活动表演区小小理发师美工区制作理发用具活动反思理发的经验是每个幼儿都拥有的,可以让幼儿说说理发后的经历,只有平时观察仔细,发言积极地幼儿能跟老师讨论其立法的顺序等,经过我的个推理幼儿才回忆理发的情景,通过听音乐理发让幼儿学做理发师,根据歌词的顺序让幼儿大胆论理理发师是怎样理发的,在学唱歌曲环节幼儿的接受能力较强,能很快记住歌曲的歌词内容并会结伴玩理发游戏,本节活动的难点就是学习节奏O︱O︱在之后的区角表演区中我将继续让幼儿训练。小鸟教学设计篇活动目标感受角色形象的可爱和奇特,能用较完整的语言表述有趣的情节。在看看问问议议中,感知故事内容,体会同伴间的友好情感。体验自主互相学习的快乐。能分析故事情节,培养想象力。鼓励幼儿大胆的猜猜讲讲动动。活动准备图幅上课游戏午睡学飞行。《小鸟》教学设计（12篇）。原来,窗外也有只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀！谁能学鸟妈妈把鸟妈妈焦急的心情叫出来？想想,当你找不到妈妈,或妈妈找不到你的时候是怎样的？出示句子那声音听起来多焦急呀！读好这句想象如果你是这只小鸟,你已经好久没有见到自己的妈妈了,现在突然见到了自己想念的妈妈,你想对妈妈说什么？鸟妈妈找了很久现在终于找到了孩子,而孩子却被关地笼子里,妈妈会对孩子说什么？分组讨论表演小鸟和妈妈的对话。大家评评,哪对小朋友配合得好,奖只小苹果。过渡多么动人的情境,多么深厚的母子情！小鸟虽然在笼子里有吃有喝,可失去了自由,离开了妈妈,到哪里去找幸福呀！看到这感人的幕,你心情怎样？此时此刻,你最想做的件事是什么？学习段。出示放小鸟图,看小鸟跟着妈妈又飞到蓝天上去了,多高兴呀！齐读第段,把小鸟的高兴读出来。看图说话。师小鸟回过头来会对小作者说什么？此时你是位鸟类语言专家,请把你听懂的话跟大家交流下,好吗？师我会对小鸟说什么？师小鸟跟着妈妈越飞越远了,此时,它们会做什么？交流信息,扩展知识,升华情感过渡课件播放许多美丽的小鸟图片,小鸟小鸟歌曲伴奏鸟是大自然的天使,是维护植物的精灵,是我们人类的好朋友。看着这些可爱的精灵们,你们有什么话想对它们说吗？鸟儿的快乐就是我们的快乐,让我们起说鸟儿是我们人类的朋友,我们要永远保护它。师小结对,鸟类是人类的朋友,我们应怎么做？师小结蓝天是小鸟的家,树林是小鸟的乐园,小鸟是人类的朋友,让我们都来关心爱护小鸟,让每只小鸟都能自由快乐地生活吧！学生自由练读,边读边思考问题。生我知道了小鸟很可爱。出示句子姑妈送我只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛闪闪的,非常可爱。练读指读评读齐读学生说说自己的感受生我知道小作者很爱小鸟,他把它放在笼子里,给它食吃,给它水喝,可是它动也不动。我很着急,不知道怎么办才好。练读指读评读齐读指名读好这句话。分组讨论表演小鸟和妈妈的对话生妈妈,我好害怕,快来救我啊！生妈妈,我好想你啊,我的肚子好饿,你快带我回家吧！生孩子,不要害怕,妈妈定会想办法救你出去的！hellip;hellip;学生高兴地读课文生谢谢你放了我,让我回到妈妈身边。生我会经常回来看你的。生我要多捉虫子,让庄稼长得更好,让果子更大更甜,报答人类。hellip;hellip;生飞吧！小鸟,回到大自然中去吧,那儿才是你真正的家！hellip;hellip;生它会跟着妈妈捉害虫,报答人类！生交流指名说说生保护鸟类齐读课文。这里给予学生充分的时间进行自主学习,读中学,读中悟。让学生养成良好的学习习惯,也能提高学生阅读的感悟能力。激发学生的探究能力。对于年级小学生来说,理解课文是枯燥困难的,而适当运用课件,采用富有动感的画面和详细的解说,引发学生丰富的联想,加深对课文的理解。此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过想象力比知识本身重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过想象支配着整个世界。心理学研究表明想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上,让学生人组练说,学生自主选择合作伙伴,发展了学生的人际关系智能。说,必须读文,必须思考与换位体验。这种熔读想说于炉的体验学习,倡导的是学生的自主性,珍视的是学生的独创性,发展的是学生的想象能力和语言表达能力。想象情景朗读课文,让学生置身于课文意境中去朗读,去感受,披文入境,更深层次地理解了文本内涵,初步培养了他们的语言感受能力。结合教材的特点,拓宽语文学习的内容形式和渠道,以知识增长见闻,以求得以课外促课内。巩固作业超市如果你是小画家,请你画画那只可爱的小鸟。如果你是小作家,请你写写赞美小鸟的短文。如果你是小歌星,请你唱唱有关小鸟的歌儿。如果你是小宣传员,请你向周围的人讲讲保护小鸟爱护鸟类的知识。小鸟教学设计篇课题放小鸟课型新授总课时学习目标正确流利通顺地朗读课文。学会本课要求认会的个生字；认识个多音字着；学习书写的个生字常定闪。引导学生感知课文的内容,体验文中情感,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。重点认会个生字；认识个多音字着；学习书写的个生字常定闪。难点懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。教具自制课件学具教学过程注明▲合作★交流次设计激趣导入课前谈话同学们,我们来做个游戏,认真听听,猜猜,这是谁的叫声？小鸟你们喜欢小鸟吗？我也很喜欢。我家楼下的邻居养了只画眉,灰色的羽毛,尖尖的嘴巴,最有趣的是它的眼睛,眼睛周围是圈白色的羽毛,就像是画上去的样,所以叫他画眉鸟。它的叫声可好听了,每天早上,经过它的身旁,他都会叽叽喳喳的叫,好像在说早上好。你们也来说说你们喜欢的鸟交流。刚才,我们聊了自己喜欢的小鸟,这节课我们就来学习篇与小鸟有关的文章,放小鸟拿出小手和我起写课题。板书,齐读课题。刚才大家都说到自己都那么喜欢小鸟,小作者却在得到只可爱的小鸟后,把它放了,这是为什么呢？初读课文,自主识字。自读就让我们走进课文看看吧,打开书页,自由朗读课文。注意把字音读准,句子读通顺,遇到不认识的字和难读的句子对照拼音多读几遍。课文读得很认真,字词你都能读准吗?课件出示请小朋友对照着拼音,把词语读准。▲同位互相读读看,如果读对了,就用自己喜欢的方式表扬表扬他,如果出现错误,就赶快教教他。★都读好了,那我可要考考大家了。讲的第屏拍拍翅膀找妈妈这两个词你会读吗?正音。让我们来活动活动,找出你的橡皮给张老师看看。拍拍手,拍拍肩膀,如果你是小鸟,拍拍翅膀。做这些动作我们都要用到手,所以这两个字都带提手旁。看来,汉字中有很多字可以借助偏旁的意思来记住它。这个字的偏旁是什么意思,你怎么来记住它？想说记法第屏看看这幅图,你来猜猜是我们刚才读过的哪个字？你是怎么猜出来的,结合图来说说。看着图,你有什么好办法记住这个字？古时候的窗都有窗棂,古人根据这个特点,造出了这个字,随着时间的变化,成了现在的这个窗字。我们看着字形,想着他的样子,也可以记住它。读。生字都读准了,下面这两个句子呢,指名读。我很着急,不知道怎么办才好。突然,小鸟朝着窗外叫起来。这两句话中,都有这个字,你发现了什么？你能用着组词吗？zhao呢？看着屏幕,自己读读吧。课文共有几个自然段？个我请位小朋友分段朗读,其他小朋友注意听他们是否读准字音,读通句子。精读课文,重点感知。学习第自然段,这就是姑妈送给我的那只小鸟,出图它是什么样的？自己读读第段,划下描写小鸟的句子。谁来读给大家听？指名读。▲还有这么多小朋友想读,赶快读给你的同位听听吧！★我们起来试试。如果你有这样只可爱的小鸟,你会怎么做呢？文中的小作者样也在细心的照顾着他,屏幕出示引读我就把他可它。此时我的心情怎样的？读第句。学习第段过渡语就在我着急担心的时候,发生了什么事呢？请小朋友看大屏幕。小作者看到了什么,听到了什么？交流两只鸟在焦急地说些什么呢？再来让我们静静的来听听。放录音你听懂了他们在说什么吗？▲同桌合作,扮演小鸟,想想他们在说什么。★交流此时,鸟妈妈的心情怎样？书上用了个什么词？板书焦急焦偏旁是什么？点底点底在古时候表示火。鸟妈妈的心像被放在火上烤样,多么焦急呀！再来读读这两句话,读出这种焦急的心情？学习第自然段窗外妈妈在深情地呼唤着孩子,笼子里的孩子也在期盼着能与妈妈共同飞向自由的天空。这种骨肉之情深深打动了小作者,他是怎样做的呢？请小朋友来看图,说说你都看到了什么？出图飞出笼子的小鸟对着我拍拍翅膀飞走了,看着越飞越高的小鸟,小作者对小鸟说些什么呢？板书高兴爱就带着我快乐心情齐读最后段！书写生字刚才,我们通过认真的读课文,细心的体会,感受到了小作者对小鸟浓浓的爱。下面我们要学写生字,我相信同学们定也会是非常认真和细心的,把每个字都写好,有信心吗？常你有什么好办法记住它？老师这里有个妙招小和尚,光着头,拿条毛巾来擦口。领着说遍要想写好这个字,你想要提醒大家注意什么？仔细看这个字是上松下紧认真看老师来写这个字。摆好写字姿势,写这个字。在本课要求会写的生字中还有个上下结构,快来找找。先看老师写这个字边说边写个宝盖在上方,下字点变短横,人字捺要拉长。▲同位交流关键笔画。捺要写的长,定字才能站住闪这个字怎么记？门里有人要想写对这个字,你有什么想提醒大家的。点这个字的偏旁是,谁来说写门要注意什么？写在门里要赶快变成点,要不然会被门给夹住的。小结恭喜你们,这节课上你们不仅认识了这么多字,懂得了什么是真正的爱,还和小鸟交上了