拓展延伸读书除了季老先生说的可以写好文章之外,还有什么益处？此题为全面体会读书的益处,深入领悟读书的真谛所设。应该从‚学习知识提高阅读与写作能力加强自身的人文修养学会做事做人‛几个方面加以引导,并且让学生明确地懂得最后两点才是读书的‚真谛‛,从而正确引导学生的课外阅读。你从他们的对话中受到了什么启发？提示学生自由回答,只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度方法与习惯即可。你们现在知道题目的真正的意思了吗？引导学生根据谈话内容来领悟。提示表面上与人的名字密切相关,‚小苗‛指苗苗,‚大树‛指季羡林。实际上‚小苗‛还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博学有建树,恰似株根深叶茂的大树。‚小苗‛与‚大树‛交流的正是如何生长汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才会成都的内容。你从课文的谈话中可以体会到季老是个什么样的人吗？提示要求学生抓住人物的语言动作和神态来体会。亲切幽默平易近人。板书设计阅读主张看‚闲书‛能写好文章偏科要‚贯通‛全面发展亲切幽默平易近人小苗与大树的对话殷切希望深深关爱学外语早学,注意发音积累古诗文诗两百,文十小苗与大树的对话篇教学目标,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。,在朗读对话中得到启示。习的启示,进步开展有关阅读的综合性学习活动。,养成广泛阅读的习惯。教学重难点,进步开展有关阅读的综合性学习活动。,养成广泛阅读的习惯。课时按排课时教具准备课件教学过程第课时课时目标,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。导入新课小苗与大树的对话,提问如果真的让小树苗与大树对话,那么你认为他们会说什么呢？大树分别指的是谁呢？季羡林,山东清平人。是中国著名古文字学家历史学家作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员北京大学副校长中国社科院南亚研究所所长,你会问他什么问题呢？今天,就让我们跟着苗苗起走进季羡林先生家,看看小作者是怎样采访这位酷爱读书知识渊博的老爷爷,听听季爷爷对读书的见解。初读课文,整体感知出示重点词语,指名读准字音水浒传起码闲书滚瓜烂熟能文能理古文观止绿林好汉侠义意思绿林好汉原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后泛指聚集山林反抗封建统治者的人们。滚瓜烂熟形容朗读背诵得熟练流利。近反义词近贯通沟通喜欢喜爱赶紧赶快起码至少鼓励鼓舞反喜欢讨厌困难容易鼓励打击滚瓜烂熟吞吞吐吐,想想课文中的老少都谈论了哪些话题,读完后同桌互相简单地说说。第课时课时目标,在朗读对话中得到启示。,进步开展有关阅读的综合性学习活动。认识阅读课外书籍的重要性,养成广泛阅读的习惯。复习导入。板书品读课文,感悟读书之道,提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。把文章写好,要多看书；要中西贯古今贯通文理贯通,不要偏科,要学好外语；进行古诗文积累。？这篇文章是篇访谈录,问答式。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,‚小苗‛还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而不的小苗要汲取营养；而季老常识渊博,恰似株根深叶茂的大树。指导有感情朗读师此时此刻,进行‚现场再现‛,你能够学好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢,能够最传神地演绎文中的角色。说说季老与苗苗分别有什么特点？季老很有涵养且待人谦和,说话语气温和显得循循善诱；苗苗是个小学生,有很强的好奇心和求知欲,对季老充满敬意,说话时活泼天真。,对话的内容记清楚,把人物的特点读出来。,读完后互相评价。,说出理由。‚现场采访‛,再进行采访。,你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？请你评价。课外延伸。调查人被调查人阅读书目最好是围绕读书方面的,采访学校的位老师。更个采访提纲,并做份访谈记录。形成小组意见全班交流,达成些共识,得到启发。进步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。板书设计话题讨论看闲书多读课外书小苗与大树的对话话题谈学习偏科提倡贯通苗苗季羡林话题请教学好外语鼓励早学习话题背诵古诗文加大积累量小苗与大树的对话篇小树苗与大树的对话教案本班同学在学习上积极主动,大多数同学活泼好动,上课能与老师积极配合。每人为个小组,上课喜欢与同学起讨论。小苗与大树的对话篇小苗与大树的对话篇课题小苗与大树的对话课时总计课时主讲人王映辉备课时间上课时间教学目标识个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。,把握谈话的主要内容。,进步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点把握访谈的主要内容,继续开展关于阅读的综合性学习活动。教学难点领悟表达方法。教学流程个性设计导入。阅读我的童年,谈谈读后的感受。我的童年和窃读记的异同。今天,就让我们跟着苗苗起走进季羡林先生家,采访下这位德高望重酷爱读书的老爷爷,听听他对读书的见解。板书课题做采访准备说说自己想采访的感兴趣的读书问题。教师做好记录讨论下在采访时应注意哪些问题。礼貌问题作记录问题读课文,找到自己的答案,读准字音。,找到自己问题的答案。感悟课文内容,提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。把文章写好,要多看书；要中西贯通古今贯通文理贯通,不要偏科,要学好外语；进行古诗文积累。？这篇文章是篇访谈录,问答式。我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去,开展得丰富多彩。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,‚小苗‛还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博学有建树,恰似株根深叶茂的大树。‚小苗‛与‚大树‛交流的正是如何生长汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。个性阅读,独特见解,交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。,达成些共识,得到启发。进步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。朗读课文,体会人物的特点,读完后互相评价。,说出理由。如‚我小时候,跟我个妹妹块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。‛从中可以看出季羡林老先生亲切幽默平易近人,说得形象生动,听来如临其境。‚爷爷,我和您太像了,我也喜欢看闲书。有回上数学课,我低着头看水浒传,边看,边背百单将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件事后,头回打了我,虽然点都不疼,可打那次以后,我再也不看水浒传了。‛从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。‚贯通,这才是世纪的青年。‛对下代青年的殷切希望与深深关爱。学技巧,指导综合性学习活动通过读这篇文章,说说进行访谈活动还应注意些什么。辩论对课上和写作业的时候看闲书学生偏科背两百首诗和十篇古文多不多；如果你想学好语文,先爱上阅读等问题进行辩论,说出自己的见解。拓展调查下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人,列个采访提纲,并做份访谈记录。同学们根据以往的学习经验,你说我们应该怎样来学习这篇课文总结学法识生字,读懂词句意思。分角色读课文,知内容总结学习收获。根据自己的作文现状,看课外书情况,谈谈自己以后该朝哪方面努力。怎样对自己的学科进行调整,才能适应世纪的贯通的人才要求。板书设计小苗和大树的对话读闲书贯通背诗词古诗文练习设计把与作品有关的人物连线。水浒传刘备国演义宋江侠义观世音西游记白玉堂‚小苗与大树‛交谈了哪几件事？简要写下来。拓展延伸读书除了季老先生说的可以写好文章之外,还有什么益处？此题为全面体会读书的益处,深入领悟读书的真谛所设。应该从‚学习知识提高阅读与写作能力加强自身的人文修养学会做事做人‛几个方面加以引导,并且让学生明确地懂得最后两点才是读书的‚真谛‛,从而正确引导学生的课外阅读。你从他们的对话中受到了什么启发？提示学生自由回答,只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度方法与习惯即可。你们现在知道题目的真正的意思了吗？引导学生根据谈话内容来领悟。提示表面上与人的名字密切相关,‚小苗‛指苗苗,‚大树‛指季羡林。实际上‚小苗‛还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博学有建树,恰似株根深叶茂的大树。‚小苗‛与‚大树‛交流的正是如何生长汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才会成都的内容。你从课文的谈话中可以体会到季老是个什么样的人吗？提示要求学生抓住人物的语言动作和神态来体会。亲切幽默平易近人。板书设计阅读主张看‚闲书‛能写好文章偏科要‚贯通‛全面发展亲切幽默平易近人小苗与大树的对话殷切希望深深关爱学外语早学,注意发音积累古诗文诗两百,文十小苗与大树的对话篇教学目标,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。,在朗读对话中得到启示。习的启示,进步开展有关阅读的综合性学习活动。,养成广泛阅读的习惯。教学重难点,进步开展有关阅读的综合性学习活动。,养成广泛阅读的习惯。课时按排课时教具准备课件教学过程第课时课时目标,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。导入新课小苗与大树的对话,提问如果真的让小树苗与大树对话,那么你认为他们会说什么呢？大树分别指的是谁呢？季羡林,山东清平人。是中国著名古文字学家历史学家作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员北京大学副校长中国社科院南亚研究所所长,你会问他什么问题呢？今天,就让我们跟着苗苗起走进季羡林先生家,看看小作者是怎样采访这位酷爱读书知识渊博的老爷爷,听听季爷爷对读书的见解。初读课文,整体感知出示重点词语,指名读准字音水浒传起码闲书滚瓜烂熟能文能理古文观止绿林好汉侠义意思绿林好汉原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后泛指聚集山林反抗封建统治者的人们。滚瓜烂熟形容朗读背诵得熟练流利。近反义词近贯通沟通喜欢喜爱赶紧赶快起码至少鼓励鼓舞反喜欢讨厌困难容易鼓励打击滚瓜烂熟吞吞吐吐,想想课文中的老少都谈论了哪些话题,读完后同桌互相简单地说说。第课时课时目标,在朗读对话中得到启示。,进步开展有关阅读的综合性学习活动。认识阅读课外书籍的重要性,养成广泛阅读的习惯。复习导入。板书品读课文,感悟读书之道,提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。把文章写好,要多看书；要中西贯古今贯通文理贯通,不要偏科,要学好外语；进行古诗文积累。？这篇文章是篇访谈录,问答式。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,‚小苗‛还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而不的小苗要汲取营养；而季老常识渊博,恰似株根深叶茂的大树。指导有感情朗读师此时此刻,进行‚现场再现‛,你能够学好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢,能够最传神地演绎文中的角色。说说季老与苗苗分别有什么特点？季老很有涵养且待人谦和,说话语气温和显得循循善诱；苗苗是个小学生,有很强的好奇心和求知欲,对季老充满敬意,说话时活泼天真。,对话的内容记清楚,把人物的特点读出来。,读完后互相评价。,说出理由。‚现场采访‛,再进行采访。,你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？请你评价。课外延伸。调查人被调查人阅读书目最好是围绕读书方面的,采访学校的位老师。更个采访提纲,并做份访谈记录。形成小组意见全班交流,达成些共识,得到启发。进步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。板书设计话题讨论看闲书多读课外书小苗与大树的对话话题谈学习偏科提倡贯通苗苗季羡林话题请教学好外语鼓励早学习话题背诵古诗文加大积累量小苗与大树的对话篇小树苗与大树的对话教案本班同学在学习上积极主动,大多数同学活泼好动,上课能与老师积极配合。每人为个小组,上课喜欢与同学起讨论。《小苗与大树的对话》（14篇）。本课主要采用对话的形式,让学生从对话中得到启示。主要培养学生阅读的能力和养成广泛阅读的习惯。认识课后的生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。在默读中理解内容,在朗读对话中得到启示。能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进步开展有关阅读的综合性学习活动。认识阅读课外书籍的重要性,养成广泛阅读的习惯。能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进步开展有关阅读的综合性学习活动。认识阅读课外书籍的重要性,养成广泛阅读的习惯。课时学过程第课时导入新课小苗与大树的对话齐读课题如果真的让小树苗与大树对话,那么你认为他们会说什么呢？学生自由发言大树分别指的是谁呢？大家想知道吗？那就让我们起去读课文吧。初读课文,整体感知出示重点词语,指名读准字音水浒传起码闲书滚瓜烂熟能文能理古文观止绿林好汉侠义理解意思绿林好汉原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后泛指聚集山林反抗封建统治者的人们。滚瓜烂熟形容朗读背诵得熟练流利。,想想课文中的老少都谈论了哪些话题,读完后同桌互相简单地说说。第课时复习导入。板书品读课文,感悟读书之道,提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。把文章写好,要多看书；要中西贯古今贯通文理贯通,不要偏科,要学好外语进行古诗文积累。？这篇文章是篇访谈录,问答式。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,‚小苗‛还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而不的小苗要汲取营养；而季老常识渊博,恰似株根深叶茂的大树。指导有感情朗读说说季老与苗苗分别有什么特点？季老很有涵养且待人谦和,说话语气温和显得循循善诱；苗苗是个小学生,有很强的好奇心和求知欲,对季老充满敬意,说话时活泼天真。,对话的内容记清楚,把人物的特点读出来。,读完后互相评价。。,你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？用自己的话说说。小组内扮演小记者练习采访。课外阅读好书,积累摘抄好词佳句。远程教育网络。学生配合较好,但是朗读和课堂练习没有达到预期的效果。小苗与大树的对话篇小苗何人？就是照片上这个天真无邪满面笑容的小丫头,今年岁,东城师范附小年级班的学生,大名,张苗。何为大树？指的是冰心巴金胡洁清季羡林史铁生李国文丁聪黄宗江靳尚谊曹文轩臧克家魏明伦马季邓友梅王蒙等这些几乎涵盖中国文化名流各个层面的‚参天大树‛。对话开始的时候,小苗才岁,起因也简单天小苗上语文课,学的是我们的军长,作者邓友梅。回家后小苗问爸爸,这个邓友梅是常来咱家的邓伯伯吗？爸爸大笑,只有个邓友梅呀！于是小苗就把老师和同学们要问的问题股脑儿地倒给了邓伯伯,从而也就拉开了个岁女孩与位名家真情对话的帷幕。今年‚‛,即将小学毕业的小苗收到了给自己的最好的童年礼物本广州出版社出版的小苗与大树的对话。个不满岁的孩子就有本作品在握,换了别的小孩,必得骄傲非常。然而小苗却不,她不在乎出书呀成名什么的,她的快乐是原始的质朴的。每当采访过后,举着刚刚打印好的原稿雀跃着来到教室,看着同学们唧唧喳喳相互传阅的瞬间,那才是她陶醉的时候。说实话,张苗与这批文化名人的交流得益于她的家庭背景,别的孩子是难有这样的机遇的,然而这种机遇也是为有准备的人准备的,况且爸爸妈妈的‚帮忙‛还是挺有原则的。直请求见见臧克家爷爷,爸爸总是以‚老人高龄不宜打扰‛挡了回来,于是气呵成地读完世纪老人臧克家卷后,把份采访提纲悄没声儿地放在爸爸书桌上。于是苗苗就站在了老人的客厅里,激动得连声好都忘了问就傻呵呵地背诵起了爷爷的诗有的人。童言无忌童心无邪,无忌和无邪的张苗那个个‚厉害的‛的问题像面小镜子样,逼视着这些长者的心灵,同样回归到无忌无邪中的‚参天大树‛们就这样毫无保留地捋起了他们的‚年轮‛。小苗会这样问季羡林‚爷爷,您岁就离开妈妈到济南读书了,可是,您在书里写了很多很多想妈妈的事,我也和您样,妈妈出差的时候,我就特别想她,爷爷,人到多大就不想妈妈了呢？‛小苗会这样问靳尚谊‚您画的那个塔吉克新娘那个小提琴手都特别好看,我照着镜子学她们,可怎么学也学不像,后来才发现,原来呀,她们都是大眼睛,都会用眼睛笑,我是个小眼睛孩儿,而且喜欢咧开嘴笑,叔叔,您是不是觉得大眼睛比小眼睛好看呀？您为什么不画个小眼睛阿姨呢？‛小苗会这样问王蒙‚我觉得您是个特别好玩的人,您当右派的时候全家都迁到了新疆,少数民族爱唱爱跳的非常开朗,您在他们中间生活的时间长,是不是性格也少数民族了呢？‛就是这样的令人忍俊不禁,有谁能拒绝这样的采访,又有谁能在这样的妙趣横生中不感到快乐！工作起来,小张苗是个绝对细心的小记者；日常生活中,她可是个大大咧咧的孩子。在同学中,人缘极好,功课嘛,中等偏上,数不清当过多少次干部,又因种种缺点被免了职,目前的‚官衔‛是宣传委员,因为个儿高,班里关窗户擦黑板的活儿也顺手包了。小苗的班是个异常活跃的集体,平常玩的游戏是故事接龙脑筋急转弯和演木偶戏,内容是自创的,剧本由张苗写,牛顿的椅子与苹果神州号等写了堆,末了,小苗净演些椅子狗熊歪脖树之类,好角色都被同学抢去了。据说最多的句台词是声‚好‛。小苗还有很多优点极富同情心,吃冰棍挑最便宜的,衣服穿妈妈剩的,这种‚有钱难买少年贫‛的本色在如今家境优裕的独生子女中几乎是罕见的。问小苗上中学后的打算,小家伙说,到时候再想吧。‚我现在所有的感觉就是舍不得,我们班同学拿来好多盆花,我们要跟花儿在块儿度过我们小学时代的最后几天。‛在张苗小小的快乐的心灵中,世界是色彩斑斓的,是培育像她这样小苗儿小花儿的温床。我想我们所有的成人都应该为这种彩色的梦想去努力作点什么。小苗与大树的对话篇教学目标认识个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。正确流利分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进步开展有关阅读的综合性学习活动。认识阅读课外书籍的重要性,养成广泛阅读的习惯。教学重点把握访谈的主要内容,能从对话中得到怎样读书和学习的启示。课前准备搜集有关季羡林的资料和名人读书故事或读书名言。教学过程提出学习目标谈话导入,引出课题同学们,你知道哪些著名作家吗？叶圣陶老舍等,那么你们见过这些作家吗？有位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。板书课题提出学习目标把课文读通读顺,难读的字词和较长的句子多读几遍。。朗读课文,体会人物的特点,读完后互相评价。,说出理由。如‚我小时候,跟我个妹妹块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。‛从中可以看出季羡林老先生亲切幽默平易近人,说得形象生动,听来如临其境。‚爷爷,我和您太像了,我也喜欢看闲书。有回上数学课,我低着头看水浒传,边看,边背百单将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件事后,头回打了我,虽然点都不疼,可打那次以后,我再也不看水浒传了。‛从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。‚贯通,这才是世纪的青年。‛对下代青年的殷切希望与深深关爱。学技巧,指导综合性学习活动通过读这篇文章,说说进行访谈活动还应注意些什么。辩论对课上和写作业的时候看闲书学生偏科背两百首诗和十篇古文多不多；如果你想学好语文,先爱上阅读等问题进行辩论,说出自己的见解。拓展调查下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人,列个采访提纲,并做份访谈记录。编辑短评这几篇教案较好的理解了编者的编写意图,突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中,真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解仍是太多太细,加上活动时间,学生的负担较重。王林小苗与大树的对话篇时间地点姐姐家我姐姐我们进行次采访好吗？起谈谈对读书的体会,行吗？姐姐行！你问吧！我姐姐你爱读什么书？姐姐我最爱读名著类的小说和随笔。其中包括梵高传,巴黎圣母院和我的地坛等等。我那好,姐姐,爸爸直让我多看书,多看书有什么好处呢？姐姐可以提高文学素养,有利于写作水平和思维能力的提高,丰富语言辞藻,对了,还有可以帮助我们树立正确的人生观和价值观。我姐姐,既然你读过那么多书,你定知道看书应该分几个步骤？姐姐如果看小说应该边看边摘记,提炼精华和主旨,看完以后写读书笔记。如果是随笔要多读几次,对于重要的词句,加以反复揣摩,并与同学进行讨论和交流。我那姐姐你小学的时候是读什么书的？姐姐小学读书面比较窄,般看的都是作文书童话书。也曾看过国内外名著,但无法了解其内涵,所以我觉得当时我应该多接触些适合我们小学生读的随笔散文,比如读者,那妹妹你是读哪些书的？我姐姐,我是读小说童话散文等些适合我读的书,其中有绿野仙踪月亮宝石海底两万里格林童话等,姐姐,既然我们都爱看书,但是遇到不懂的地方应该怎么办？姐姐可以反复诵读,和同学讨论,向老师询问。我姐姐,打断下,如果这个人比较胆小,不敢向老师询问,该怎么办？姐姐可以通过上网查询同样读过这本书的网友所写的心得与体会。当然,最好还是向老师询问,这样子不但可以得到帮助,而且可以提高胆量,举两得！我我爸爸不让我看作文书,姐姐,我听我爸爸说,你以前读过很多作为书,姐姐你觉得看作文书有什么好处？姐姐你爸爸为什么不让你看作文书？我因为爸爸发现大多数学生看作文书后只能写作文书的内容了,写不出自己生活中发生的事了。姐姐这样啊！其实看作文书就是同同龄人交流写作方法,对我们的写作水平的提高有定的帮助,但是要在看作文书的基础上有自己的见解,而不是照搬照抄。我姐姐,我的采访结束了,谢谢你的合作,拜拜！姐姐拜拜！小苗与大树的对话篇课题小苗与大树的对话课型略读课第几课时课时课时教学目标维认识个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。正确流利分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点与难点自读课文,把握访谈的主要内容,进步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。教学方法与手段本文作为阅读课文,且是对话形式的访谈录,没有复杂的句式过多的修辞和深奥的语句,完全口语化,所以应放手让学生自学,自读自悟,充分发挥学生的主体作用,使学生进步体会到阅读的乐趣。教师只需起到激趣点拨引领作用。对于学生来说,兴趣是最好的老师。教学时,先激发学生对访谈的兴趣,使之饶有兴趣地了解课文内容；再梳理苗苗的问题,明晰季老对读书学习的见解；然后扩展阅读,鼓励学生读整本的小苗与大树的对话；鼓励学生利用学到的方法开展综合性学习活动。使用教材的构思本文作为略读课文,且是对话