《半截蜡烛》公开课教学设计（12篇）

上传时间：2024-07-31 14:36

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半截蜡烛公开课教学设计篇良好的开端是成功的半,上课伊始,我用默写词语的方法开启了精读之旅。学生默写了‚半截蜡烛绝密绝妙‛个词语,在出现错误的同学订正完毕后。我让学生用上这个词语说说课文的主要内容。这样做的目的,不仅锻炼了学生遣词造句的能力,而且让学生把握住了文本的主要内容。‚伯诺德夫人想出了个绝妙的主意,她把装绝密情报的小金属管藏到了半截蜡烛内。‛在学生说出主要内容后,我接着过渡天...

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《半截蜡烛》导学案（15篇）

心理紧张师要追问生疑。引导孩子再读。小结听了同学讲的,老师也想讲讲我的想法,伯诺德夫人家人那种爱国的精神,那种在斗争中所表现出来的机智勇敢镇静确实令人敬佩,同学都讲得十分精彩。不过徐老师想提醒大家句,伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用,是她,第个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她,在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智,想出了换灯吹蜡烛的办法；也正是她,稳定了两...

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《斑羚飞渡》阅读练习（17篇）

斑羚飞渡阅读练习篇斑羚飞渡阅读练习篇阅读下文,回答文后问题。就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了声,只半大的斑羚应声走了出来。老少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老斑羚也快速起跑,半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身跃,朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头勾,也从悬崖上蹿跃出去；这老少跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅...

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《斑羚飞渡》小学语文说课稿（14篇）

教学目标教学目标的设计要根据知识与能力过程与方法情感态度和价值观这个方面来设计。这篇课文的教学目标是通过复述斑羚的故事,培养学生的阅读理解能力分析概括能力和口头表达能力。通过学生自主合作探究性学习,领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮,领会文章的深刻主题。通过总结课文中作者的暗示,让学生进步理解人和动物的关系,激发学生珍视生活关爱动物的情感,增强保护动物的责...

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《斑羚飞渡》说课稿（15篇）

如可用课件展示拓展迁移教师组织开展个保护野生动物跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料。请搜索有关斑羚的资料,如生活习性等。文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件,由于人类的滥捕滥杀,造成野生动物濒临灭绝的事例很多,你能从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料吗？设计份保护野生动物为主题的小报或出版期墙报,可以是某种动物的专题介绍,也可以是多种动物的多方面资料的介绍...

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《斑羚飞渡》说课稿（12篇）

今天,我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的幕。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓样未开台先叫座,此导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,再配以贝多芬的命运交响曲,自然就能吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,自然引出本课内容。整体感知配乐朗诵,要求学生勾画出生字词,并结合课文解词。让学生再次浏览课文,看谁能生动的复述这个故事,成为今天讲故事大王。学生通过...

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《斑羚飞渡》课后练习（16篇）

十年的创作实践,我有个深切的体会动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力,是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳礼仪的粉饰道德的束缚和文明社会种种虚伪的表象,可以毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于体的原生态的生命。随着时代的变迁,文化会盛衰,礼仪会更替,道德会修正,社会文明也会不断更新,但生命中残酷竞争顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。因此,动物小说更有理由赢得读者,也更有...

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《斑羚飞渡》教学实录 2份（12篇）

斑羚飞渡教学实录份篇斑羚飞渡教学实录份篇师在上课之初,老师想为同学们讲个故事。点击鼠标,flash显示画面,音乐响起。在次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成个球体。为了那线生的希望,它们冲向了火海。伴随着阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了。然而,这蕴含着生命的团体仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的...

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《斑羚飞渡》教案 9-（17篇）

课后反思在这节课中,作为课堂的组织者,我设定‛利用斑羚飞渡文与诺曼底号遇难记对照探究生命这人类哲学命题‛作为对话资料与方向,在教学中也有明确的价值引导,但在大多数具体问题上却不仅仅老师没有给出答复,而且还引导学生尊重各种不同的理解但是,作为课堂和对话的好处,恰恰在于透过必须的价值引导来帮忙学习者生成,建构他个体的言语精神他个人的阅读好处,所以我又提出了个‛临时性共识‛的概念,使得不同...

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《班主任工作漫谈》读书心得体会（32篇）

科学民主的班级管理。其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样句话凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。从魏老师的这句话里,体现了他民主科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理投入管理的问题。依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手...

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