拔萝卜教学设计篇拔萝卜教学设计篇适合年龄这是个～岁幼儿能够听懂的故事,古老而又新鲜。故事情节很简单老公公种了个大萝卜,要拔拔不动,结果大家个接个地来起帮忙,终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化,出场的角色又都是幼儿比较熟悉的,所以,很适合小班幼儿玩。游戏目的通过玩‚拔萝卜‛游戏,让孩子们懂得有些事情光个人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成个人不能做成的事情。个人是要努力锻炼自己的生活本领,像老公公那样,种的萝卜比别人的个儿大,但还要与其他人友好相处,在遇到困难的时候,像‚拔萝卜‛那样个帮个,劲往处使,克服困难,走向成功。教学要求。咬准字音长拔萝卜婆婆快来帮忙妹妹。不同的角色用不同的语调音色讲话。动作老公公种萝卜的过程中的动作。拔萝卜的动作拔不动发愁的动作拔出来萝卜高兴的动作。抬萝卜的动作。萝卜长大的动作。表情掌握面部表情变化拔不动发愁→拔动了有点高兴→萝卜拔出来了拍手跳跃欢呼。团结起来起抬大萝卜欢快的心情。游戏准备老公公般由男孩装扮,在鼻子下面贴上白胡子,老婆婆由女孩系上条围裙装扮,小弟弟小妹妹没有什么特殊的妆扮要求,由儿童随意处理。小花狗小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。表演用的大萝卜,可用竹条编成半圆形萝卜状,围上红布,上面装几片大叶子,也可请穿红衣的小朋友,头戴绿叶头饰蹲着代替。教学指导让孩子们熟悉故事听听家长和老师讲,也可以听录音带,有些地方可反复讲放。讲让孩子们复述故事。熟悉先让孩子们起段段地把故事讲完整,然后以个人或角色小组为单位,配合讲出完整的故事。示范表演老师先扮老公公,然后再扮老婆婆,这样地把角色的动作和语言给孩子们示范遍,示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征,如老公公走路和小弟弟小花狗走路就不样,但动作应宁简勿繁,以利孩子模仿。自由试演让小朋友们自由搭配成小组,自由尝试表演各种角色,家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。表演的要点有各角色动作的典型特征,说话的声音特征,想拔出萝卜的渴望,拔不出萝卜的焦急,盼望帮助的急切和帮忙者的热情,拔出萝卜后的高兴等等。活动延伸与建议在表演区投放头饰道具,供幼儿表演;语言区准备图片或桌面教具,供幼儿复述故事内容。拔萝卜教学设计篇活动目标学习看图讲述故事。理解故事内容,创编故事结局。初步尝试合作表演,体验角色扮演的乐趣。活动重难点活动重点学习看图讲述故事。活动难点理解故事内容,创编故事结局。活动准备拔萝卜故事图片玩具萝卜图画纸水彩笔活动过程逐张出示拔萝卜故事图片,请幼儿讲讲图片中讲了个什么故事？活动反思图片中的动物形象简单,幼儿能看懂图片内容,并表述出来。在讲述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲述的问题,需要老师的提醒和引导。向幼儿提问小兔子在做什么？拔萝卜有谁来帮小兔子？小猫小狗小猪如果你是小兔子,你会找谁来帮忙？自由回答请幼儿分组创编个故事结局,并把结局画下来,向小朋友讲述。活动反思在续编环节,有的说‚最后,小兔子小狗小猫小猪起把萝卜拔出来了,它们真开心呀。‛有的说‚它们终于把大萝卜拔出来了,拿回家煮了好喝的萝卜汤。‛有的说‚这个萝卜实在是太大了,最后它们想办法请来了辆大吊车,把萝卜吊出来了。‛有的说‚最后它们也没能把这个大萝卜拔出来,它们就去拔菜地里的其它小些的萝卜。‛有的说‚它们把萝卜拔出来了,可是这个萝卜太大了,他们起抬都抬不动,最后用辆货车把萝卜拉回了家。‛鼓励幼儿自己设计故事对白和动作,尝试表演故事。活动反思老师逐张出示图片,请幼儿尝试看着图片自己编。出示第张图片的时候,幼儿依然是看图说话的思维。朱朱说‚小兔子想吃萝卜。‛老师表扬了朱朱‚你说得很对,很好地总结了这张图片表达的意思。‛接着,老师提出问题‚那么,如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢？‛彤彤说‚我好想吃萝卜呀！‛开始有了语气词。蓝予说‚我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。‛这时候,老师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来,如‚如果你是这只兔子,你见到这个萝卜的时候心情是什么样的？用什么动作和语言来表现高兴的心情呢？‛到后面,幼儿创编地越来越好,发言踊跃,开始积极地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说‚我已经好几天没有吃东西了,肚子好饿啊,现在我要出去找东西吃。‛说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳,右跳跳,做寻找状,最后跳到戴萝卜头饰的幼儿面前,张开双手,语气夸张地说‚啊！这里有个大萝卜！我要把它拔出来。‛后面的张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的,他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌‚拔萝卜,拔萝卜,嘿哟嘿哟拔不动,小猫咪,快快来,快来帮我们拔萝卜。‛让整个故事表演变得更加生动。让各小组分别给大家表演,请大家说说,哪组的故事最有趣？并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。活动反思有了前面自己编剧的经历,幼儿感到自己很棒。他们开始找自己的好朋友变成组,自己分配角色。郭柳彤吴童陈奕甫李宇凡组,最后还自己创编了个环节,陈奕甫当司机,另外个当车轮围着郭柳彤,郭柳彤当萝卜在中间,开着小货车把大萝卜拉回了家。拔萝卜教学设计篇篇活动过程出示教具,边讲故事边,引导说出故事中的角色。幼儿都能大声说出老师的提问,对故事也很感兴趣。第次我用录音机播放故事,边做相应的表演让幼儿观看,初步理解故事内容。幼儿在边听故事边看老师表演时都跟着老师起在做。听完故事后,我就请幼儿上来戴上头饰表演故事,老师就扮演大萝卜。开始我就边讲故事边让幼儿表演,幼儿都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不动时,要请人帮忙时幼儿都会忘记。后来我利用音乐让幼儿边听拔萝卜的歌曲边表演这个故事的情节。幼儿在表演的时候都很开心都还能跟着音乐边唱边做动做。在表演的时候我就问幼儿‚你们这么多人还是拔不动大萝卜怎么办呢?‛幼儿马上就反应到叫上做在位置上幼儿起帮忙拔萝卜。幼儿们在这次课中都能体验到乐趣。反思在这次活动中幼儿在听故事的时候都很认真,对故事也很感兴趣。在表演故事时开时可能老师只表演了次幼儿没有太清楚怎么表演。幼儿都表演的不是很好。当我换上音乐时在让幼儿跟着表演幼儿们就都能跟着音乐边唱边表演。而且还能更好的理解故事内容,知道人多力量大的道理。对于托班的幼儿只是用嘴讲故事让他们表演,他们不会儿就会失去兴趣。所以老师要选用更好的方法让幼儿能更好的理解故事的内容。篇拔萝卜是孩子们都非常愿意听的故事,因为故事中的角色深深吸引着孩子们,他们有趣的对话,特别适合我们小班的孩子们,重复的话语简短,并贴近幼儿的生活。这也是我们选择这内容的原因。活动前我们帮助孩子们积累相关的经验,了解观察萝卜的生长,些孩子主动的带来了拔萝卜的故事磁带。教师通过给幼儿观看萝卜升长过程的图片,让那个孩子们了解萝卜的生长过程,刚开始的认识萝卜的时候,家赫小朋友还很天真地说‚老师,萝卜长胡须了。‛可见孩子的想象力是无穷的,他们所说的话也是发自内心的,我们通过讲解观察,让孩子们认识了各种各样的萝卜。在我们有目的的问题引领下,孩子们又熟悉了拔萝卜故事中角色出场的先后顺序和简单对话,并激发了孩子们扮演其中角色进行表演的愿望。从孩子们兴趣出发,我们设计了活动故事表演拔萝卜我们的活动目标定位在鼓励孩子们大胆表演作品中人物动物的语言动作,加深对故事的理解和记忆首先我们通过出示颜色漂亮角色头饰帮助幼儿回忆故事中角色出场顺序和简单的对话。然后根据孩子们的愿望将其分成不同的小组教师分别扮演故事中的角色,和对白这样孩子们的积极性可高了,活动中孩子们还发现许多问题,如老爷爷老奶奶只是戴上头饰不太像,应该添上胡子和皱纹才更像。于是老爷爷奶奶的脸上添上了胡子和皱纹。这下孩子们更是兴奋,都愿意去表演,学着老奶奶老爷爷的动作,在表演小动物时还加上小动物的叫声,真是可爱。活动后许多孩子都提出还要给小动物们添上尾巴,那样看起来就更像了。于是语言活动自然的和手工活动联系起来。孩子们在这活动中,不仅在语言表达上有了进步,同时扩展了孩子们的思维空间,并激发孩子们动手操作的愿望。在具体活动实施中,教师从幼儿的需要出发,充分满足幼儿的愿望,尊重幼儿,让其自主学习,将科学认知和情感体验结合起来。在动手操作中,鼓励幼儿选择自己喜欢的方式方法。激发幼儿的艺术潜能,体验音乐剧表演所带来的成功和快乐。孩子们还把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色,其实在课堂中,我对孩子们的要求是自己来装扮萝卜,可以通过自己的想想任意装扮,第组的小朋友把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色,虽然作品实在称不上好,但我还是给了孩子定的表扬和鼓励,小班的孩子年龄较小动手能力还不够,可是他们有着与成人不同的世界,他们的世界充满了童话色彩,充满想想,是我们成人无法体会的,在开展了这次活动后,我深深地体会到,教师应根据孩子的需要出发,多给孩子创造些有意义的环境,让孩子在这环境中发挥潜能,积极创造,这样,我们会发现很多很多的惊喜。拔萝卜教学设计篇幼儿园小班拔萝卜教案从幼儿熟悉的故事出发,让幼儿感受到了同伴间相互合作的乐趣,也通过故事明白了人多力量大的道理,增强了幼儿的语言表达能力。幼儿园小班拔萝卜教案设计思路幼儿在熟悉故事的基础上,请他们扮演故事中的人物形象来进行表演,使他们以这种感兴趣的方式进步理解故事内容,感受人多力量大,同伴间应该相互合作的情感。幼儿园小班拔萝卜教案活动目标体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感。理解故事内容,在老师的引导下能简单的复述故事,学说主要的对话。能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。幼儿园小班拔萝卜教案重难点分析重点在活动中体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感难点简单复述故事并能说出主要对话幼儿园小班拔萝卜教案活动准备角色的胸饰故事背景的装饰故事录音磁带教学课件及教学教室准备。背景音乐CD及播放器。幼儿园小班拔萝卜教案从幼儿熟悉的故事出发,让幼儿感受到了同伴间相互合作的乐趣,也通过故事明白了人多力量大的道理,增强了幼儿的语言表达能力。幼儿园小班拔萝卜教案活动指导回忆故事出示萝卜师看这是什么？这是老公公种的个萝卜,老公公每天都给它浇水施肥,萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来,可是怎么拔也拔不动,后来发生了什么事情,你们想不想知道呢？讲述故事师老公公每天都对萝卜说什么啊？萝卜长的很大很大的,老公公想怎么样啊？老公公个人有没有把萝卜拔出来啊,他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙了,老婆婆是怎么说的,小姑娘是怎么回答的？老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙啊,小姑娘是怎么喊的,小花狗是怎么回答的？这时候萝卜有点点动了,可是还没有拔出来,又请谁来帮忙啊,小花狗是怎么喊的,小老鼠是怎么回答的？边讲边问,加深幼儿对故事的印象师最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了,个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？共同讲述师小朋友和老师块把这个故事再讲遍好不好？教师旁白,引导小朋友说对话。师萝卜是怎么拔出来的？表演故事师下面我请小朋友来表演这个故事分配角色在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态活动延伸小朋友团结起来力量才是最大的,下面我们出去玩个小朋友团结起来才能玩的游戏。‚最后是谁把萝卜拔起来的呢？‛是大家起用力拔起来的,人多力量大。熟悉角色并创编动作。创编老公公拔萝卜的动作,在老师的帮助下确定种动作,集体练习。创编老婆婆跑来和老公公起拔萝卜的动作,集体练习。以下角色依次创编不同的动作。表演游戏拔萝卜。完整欣赏音乐拔萝卜,让幼儿熟悉乐曲旋律。尝试表演歌曲,体会与同伴合作游戏的快乐。再次欣赏歌曲拔萝卜。请组幼儿在集体面前表演。小结帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴,共同体验在游戏中的合作的快乐。拔萝卜教学设计篇本节课教学的内容是北师大版小学数学年级下册第页‚拔萝卜‛两位数加两位数。我打算从教材分析学情分析和教学过程个方面谈谈本节课的些设想。说教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数两位数加减位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出两位数加法的数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法,充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外,教材在体现算法多样化的过程中,第次引出了竖式计算的方法,这是种重要而又易被学生接受的计算方法,它是学习笔算的开始,也是以后学习多位数笔算加法的基础,引导学生在分析比较中理解并接受这种方法,体现了定的算法优化思想。说学情分析学生在此之前已具备了整十数加减整十数两位数加减位数不进位不退位的知识基础,而且有部分学生已获得了些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算,而不会说理,因此本节课重点引导学生学会说理。教学目标学生在具体的情境中,进步体会加法的意义,感受数学与生活的密切关系。探索并掌握两位数加两位数不进位的计算方法,并能正确计算。初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识。教学重点用竖式计算两位数加两位数。教学难点理解不同算法的算理。教学教法为了实现教学目标,有效的突出重点,突破难点,在教学时,我采用创设情境,引导探究的教法,学生在自主探索,合作交流,动手操作中亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性,同时渗透了探究问题的方法。《拔萝卜》教学设计（14篇）。活动延伸与建议在表演区投放头饰道具,供幼儿表演;语言区准备图片或桌面教具,供幼儿复述故事内容。拔萝卜教学设计篇活动目标学习看图讲述故事。理解故事内容,创编故事结局。初步尝试合作表演,体验角色扮演的乐趣。活动重难点活动重点学习看图讲述故事。活动难点理解故事内容,创编故事结局。活动准备拔萝卜故事图片玩具萝卜图画纸水彩笔活动过程逐张出示拔萝卜故事图片,请幼儿讲讲图片中讲了个什么故事？活动反思图片中的动物形象简单,幼儿能看懂图片内容,并表述出来。在讲述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲述的问题,需要老师的提醒和引导。向幼儿提问小兔子在做什么？拔萝卜有谁来帮小兔子？小猫小狗小猪如果你是小兔子,你会找谁来帮忙？自由回答请幼儿分组创编个故事结局,并把结局画下来,向小朋友讲述。活动反思在续编环节,有的说‚最后,小兔子小狗小猫小猪起把萝卜拔出来了,它们真开心呀。‛有的说‚它们终于把大萝卜拔出来了,拿回家煮了好喝的萝卜汤。‛有的说‚这个萝卜实在是太大了,最后它们想办法请来了辆大吊车,把萝卜吊出来了。‛有的说‚最后它们也没能把这个大萝卜拔出来,它们就去拔菜地里的其它小些的萝卜。‛有的说‚它们把萝卜拔出来了,可是这个萝卜太大了,他们起抬都抬不动,最后用辆货车把萝卜拉回了家。‛鼓励幼儿自己设计故事对白和动作,尝试表演故事。活动反思老师逐张出示图片,请幼儿尝试看着图片自己编。出示第张图片的时候,幼儿依然是看图说话的思维。朱朱说‚小兔子想吃萝卜。‛老师表扬了朱朱‚你说得很对,很好地总结了这张图片表达的意思。‛接着,老师提出问题‚那么,如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢？‛彤彤说‚我好想吃萝卜呀！‛开始有了语气词。蓝予说‚我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。‛这时候,老师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来,如‚如果你是这只兔子,你见到这个萝卜的时候心情是什么样的？用什么动作和语言来表现高兴的心情呢？‛到后面,幼儿创编地越来越好,发言踊跃,开始积极地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说‚我已经好几天没有吃东西了,肚子好饿啊,现在我要出去找东西吃。‛说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳,右跳跳,做寻找状,最后跳到戴萝卜头饰的幼儿面前,张开双手,语气夸张地说‚啊！这里有个大萝卜！我要把它拔出来。‛后面的张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的,他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌‚拔萝卜,拔萝卜,嘿哟嘿哟拔不动,小猫咪,快快来,快来帮我们拔萝卜。‛让整个故事表演变得更加生动。让各小组分别给大家表演,请大家说说,哪组的故事最有趣？并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。活动反思有了前面自己编剧的经历,幼儿感到自己很棒。他们开始找自己的好朋友变成组,自己分配角色。郭柳彤吴童陈奕甫李宇凡组,最后还自己创编了个环节,陈奕甫当司机,另外个当车轮围着郭柳彤,郭柳彤当萝卜在中间,开着小货车把大萝卜拉回了家。拔萝卜教学设计篇篇活动过程出示教具,边讲故事边,引导说出故事中的角色。幼儿都能大声说出老师的提问,对故事也很感兴趣。第次我用录音机播放故事,边做相应的表演让幼儿观看,初步理解故事内容。幼儿在边听故事边看老师表演时都跟着老师起在做。听完故事后,我就请幼儿上来戴上头饰表演故事,老师就扮演大萝卜。开始我就边讲故事边让幼儿表演,幼儿都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不动时,要请人帮忙时幼儿都会忘记。后来我利用音乐让幼儿边听拔萝卜的歌曲边表演这个故事的情节。幼儿在表演的时候都很开心都还能跟着音乐边唱边做动做。在表演的时候我就问幼儿‚你们这么多人还是拔不动大萝卜怎么办呢?‛幼儿马上就反应到叫上做在位置上幼儿起帮忙拔萝卜。幼儿们在这次课中都能体验到乐趣。反思在这次活动中幼儿在听故事的时候都很认真,对故事也很感兴趣。在表演故事时开时可能老师只表演了次幼儿没有太清楚怎么表演。幼儿都表演的不是很好。当我换上音乐时在让幼儿跟着表演幼儿们就都能跟着音乐边唱边表演。而且还能更好的理解故事内容,知道人多力量大的道理。对于托班的幼儿只是用嘴讲故事让他们表演,他们不会儿就会失去兴趣。所以老师要选用更好的方法让幼儿能更好的理解故事的内容。篇拔萝卜是孩子们都非常愿意听的故事,因为故事中的角色深深吸引着孩子们,他们有趣的对话,特别适合我们小班的孩子们,重复的话语简短,并贴近幼儿的生活。这也是我们选择这内容的原因。活动前我们帮助孩子们积累相关的经验,了解观察萝卜的生长,些孩子主动的带来了拔萝卜的故事磁带。教师通过给幼儿观看萝卜升长过程的图片,让那个孩子们了解萝卜的生长过程,刚开始的认识萝卜的时候,家赫小朋友还很天真地说‚老师,萝卜长胡须了。‛可见孩子的想象力是无穷的,他们所说的话也是发自内心的,我们通过讲解观察,让孩子们认识了各种各样的萝卜。在我们有目的的问题引领下,孩子们又熟悉了拔萝卜故事中角色出场的先后顺序和简单对话,并激发了孩子们扮演其中角色进行表演的愿望。从孩子们兴趣出发,我们设计了活动故事表演拔萝卜我们的活动目标定位在鼓励孩子们大胆表演作品中人物动物的语言动作,加深对故事的理解和记忆首先我们通过出示颜色漂亮角色头饰帮助幼儿回忆故事中角色出场顺序和简单的对话。然后根据孩子们的愿望将其分成不同的小组教师分别扮演故事中的角色,和对白这样孩子们的积极性可高了,活动中孩子们还发现许多问题,如老爷爷老奶奶只是戴上头饰不太像,应该添上胡子和皱纹才更像。于是老爷爷奶奶的脸上添上了胡子和皱纹。这下孩子们更是兴奋,都愿意去表演,学着老奶奶老爷爷的动作,在表演小动物时还加上小动物的叫声,真是可爱。活动后许多孩子都提出还要给小动物们添上尾巴,那样看起来就更像了。于是语言活动自然的和手工活动联系起来。孩子们在这活动中,不仅在语言表达上有了进步,同时扩展了孩子们的思维空间,并激发孩子们动手操作的愿望。在具体活动实施中,教师从幼儿的需要出发,充分满足幼儿的愿望,尊重幼儿,让其自主学习,将科学认知和情感体验结合起来。在动手操作中,鼓励幼儿选择自己喜欢的方式方法。激发幼儿的艺术潜能,体验音乐剧表演所带来的成功和快乐。孩子们还把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色,其实在课堂中,我对孩子们的要求是自己来装扮萝卜,可以通过自己的想想任意装扮,第组的小朋友把带来的萝卜装饰成了故事中的各种角色,虽然作品实在称不上好,但我还是给了孩子定的表扬和鼓励,小班的孩子年龄较小动手能力还不够,可是他们有着与成人不同的世界,他们的世界充满了童话色彩,充满想想,是我们成人无法体会的,在开展了这次活动后,我深深地体会到,教师应根据孩子的需要出发,多给孩子创造些有意义的环境,让孩子在这环境中发挥潜能,积极创造,这样,我们会发现很多很多的惊喜。拔萝卜教学设计篇幼儿园小班拔萝卜教案从幼儿熟悉的故事出发,让幼儿感受到了同伴间相互合作的乐趣,也通过故事明白了人多力量大的道理,增强了幼儿的语言表达能力。幼儿园小班拔萝卜教案设计思路幼儿在熟悉故事的基础上,请他们扮演故事中的人物形象来进行表演,使他们以这种感兴趣的方式进步理解故事内容,感受人多力量大,同伴间应该相互合作的情感。幼儿园小班拔萝卜教案活动目标体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感。理解故事内容,在老师的引导下能简单的复述故事,学说主要的对话。能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。幼儿园小班拔萝卜教案重难点分析重点在活动中体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感难点简单复述故事并能说出主要对话幼儿园小班拔萝卜教案活动准备角色的胸饰故事背景的装饰故事录音磁带教学课件及教学教室准备。背景音乐CD及播放器。幼儿园小班拔萝卜教案从幼儿熟悉的故事出发,让幼儿感受到了同伴间相互合作的乐趣,也通过故事明白了人多力量大的道理,增强了幼儿的语言表达能力。幼儿园小班拔萝卜教案活动指导回忆故事出示萝卜师看这是什么？这是老公公种的个萝卜,老公公每天都给它浇水施肥,萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来,可是怎么拔也拔不动,后来发生了什么事情,你们想不想知道呢？讲述故事师老公公每天都对萝卜说什么啊？萝卜长的很大很大的,老公公想怎么样啊？老公公个人有没有把萝卜拔出来啊,他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙了,老婆婆是怎么说的,小姑娘是怎么回答的？老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙啊,小姑娘是怎么喊的,小花狗是怎么回答的？这时候萝卜有点点动了,可是还没有拔出来,又请谁来帮忙