然而这样做固然尊重了学生的主体地位,给学生很大的自由发挥空间,但会不会导致失去学习重点,使教学失去层次感呢?在这样的课中教师的主导地位该如何体现？我认为教师首先要做的是选取些巧妙的切入点来点燃学生的思维,然后还要在该住手时则住手,适时引导学生集中精力研究课文的关键和重点。下面是我上这节课的过程及几点体会。教学过程上课前我开始放送别的曲子,用来营造种与课文内容相融的淡淡的忧伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌,古道芳草垂柳夕阳浮荡的晚风呜咽的清笛,歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤,往事似乎幕幕浮现在眼前。有了它作铺垫,不用老师再精心设计什么导语,学生早已融入到了课文所描写的意境中。不过我还是和学生起分享了我在听音乐时回想起来的童年的个故事,呵呵,在那样的氛围里讲逝去的童年,我的眼泪都快下来了。把学生导进课文之后,在音乐中让他们静静地读遍课文,对课文内容进行整体感知。可以提个问题文中写了英子和父亲之间的哪些故事？在文中相应的段落作下标记。学生回答得很踊跃,我和父亲的故事A鼓励我独自参加毕业典礼B逼我去上学,并给我送来棉衣。C鼓励我独自去银行寄钱D爸爸死后,我非常镇定安静这个环节进行完之后本来想加个问题,让学生体会下本文结构的严谨自然,后来又去掉了,因为对于插叙的用法及作用学生应该早掌握了,不如留出更多的时间让学生深入体会文章情感并主动质疑。于是接下来就开始进入内容赏析了找出文中最让你感动的事件,自己先试着有感情地朗读出来,然后再与大家起分享,读给大家听,并说下这里为什么让你感动。朗读首先是种能力,而这种能力的培养非日之功,必须在日常教学中不断训练。同时朗读还能让学生深入理解课文,走近作者,与作者进行真正的情感交流。所以不管有什么样的原因,对课文的朗读都是讲课时不可缺少的环节。在朗读过程中教师可以和学生起参与,与学生起进步,不能以自己读得不好为由为自己开脱。在充分理解课文的基础上可以开始质疑了刚才大家都谈了自己对课文内容的理解,下面你能不能再从这些事件中找两个问题考考你的同学啊？学生先自己考虑几分钟,然后可以把自己的问题拿到人小组交流下。问题爸爸为了不让我赖床而狠狠打了我,可是后来却为什么又去学校为我送棉衣？学生爸爸打我是对我严格要求,是种严爱,而去送棉衣也是因为爸爸关心我爱我。问题我得知爸爸去世后为什么能那么镇定安静？学生因为老高的话让我意识到我是家里的老大。学生还因为在这之前爸爸已经多次培养我的独立能力了,还有开头爸爸对我说没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是,这也让我意识到我已经长大了。《爸爸的花儿落了》教学反思（14篇）。只要教师抓住文章中对学生教育的切入点。无论从哪个角度,学生受到教育就是最大的收获。那么,教育的花朵就会长开不谢！爸爸的花儿落了教学反思篇作为初语文教师,你还在担心不知道周末写教学反思吗?下面以初语文爸爸的花儿落了教学反思范文为例,为大家展开介绍。初语文爸爸的花儿落了教学反思人教版年级下册第单元第课爸爸的花儿落了是从小说城南旧事中节选的,小说展示的基本上是作者自己童年生活的轨迹。节选的这部分围绕毕业典礼引出对爸爸相关往事的回忆,从回忆中展示自己不断成长的过程。这篇小说的教学要求是有感情地朗读课文,感知课文,用简洁的语言概述文章内容。因此,课前我划出课文主要的层次,上课时老师先范读,学生再跟读,最后到个别读,效果还不错,学生能在朗读的基础上,理解文章的情感那就是爸爸对自己的亲情和盼望自己长大懂事,写得而不露。教学过程中,我抓住父亲对我上学偷懒的惩罚,表现了父亲对我的深情,那就是严厉但不失爱心。让学生复述故事情节有天,下大雨,她因赖床不起,而受到爸爸的惩罚,爸爸狠狠地打了她顿,仍然坚持要她上学,第次破例花钱让她坐洋车上学,她上学时忘了穿上花棉袄,爸爸拿着送到学校来,还给了她两个铜板。事情不大,却充分表现出爸爸是十分爱她的,这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪,使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己,懂得自己去克服学习和生活上的困难,父亲的人物性格跃然纸上,这些上课过程我都较好地处理了,也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是理清文章的思路,从中感受至爱亲情。文章的两条线索线是爸爸爱花,另条是毕业典礼。前者是主线,因为作品所要刻画的主要形象是爸爸,在作品中是起主导作用的,后者是辅线,是为情节的发展有序而设的,它对主线只是起着烘托映衬推动的作用。对于线索的把握,学生较容易把握,但书上的人与人之间的情感我们知道了,生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似我赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?针对这个问题,学生虽然有个别发言的,但不够热烈,也就是说在拓展延伸这方面,老师引导的不够深入,学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图,这是这堂课的不足之处,为了把世上只有爸爸好这样的口头作文说好,如果前面先做好铺垫,也许效果好些,这也提醒我今后的教学过程中要加强这方面的练习,这样才会起到事半功倍的效果。初语文爸爸的花儿落了教学反思如果教师把课堂当作是自己展示的舞台,那么课堂上就不会有灵动的思维如果教师不调动起学生的情感体验,那么你的课堂也就是你自己在唱独角戏在本文中,学生理解故事情节是相当简单的,重要的是文章两条线索。所以这也是学生学习的个重点。为此,在课堂上,我利用时间的不同,来了解正在进行的事情是什么,过去发生了什么事情?这样来学生很清楚的明白了文章运用的插叙的写作顺叙。很好的解决了这个重点。此外,本文中最精彩的个亮点是,在文章中有句话是,英子在毕业典礼中的想法我们是多么喜欢长大,但是我们又是多么的害怕?这是作为培养学生情感价值观的个拓展延伸思维题。学生面对此问题,会有诸多的回答,但是却未必是积极的想法。教师必须加以引导,让学生理解长大意味着什么?学生在学完本课后,都能感受到英子的父爱的伟大。所以学生的回答很让我感动生说我想长大,那样我就可以能够替自己的父母承担家庭的责任。父母为我们辛苦了生,我要好好的孝敬他们。我也要自己好好的工作,对自己的家庭和子女尽自己的份义务。生说虽然长大后不会快乐,但是我们也必须长大。既然这是个自然规律,那么我们何必不去勇敢的面对长大,只要我们在老师和父母的教导下,锻炼了成长的本领,又何必畏惧长大呢?生说其实快乐是自己创造的,我们现在的快乐只是衣食无忧。但是个人,只有长大了,你才能经历人生中的许多精彩,而且是自己创造的精彩,如果你永远是个孩子,你不是枉来这生吗?活着还有什么意义可言呢?只要你心中童心未泯,又何愁没有快乐呢?hellip;hellip;学生精彩的发言,让我感到了通过这篇课文,他们在和英子同长大了,虽然他们的言行不,但是毕竟是个孩子,自制力是差的。从这里,可以看出,篇文质兼美的文章胜过任何的教育手段。只要教师抓住文章中对学生教育的切入点。无论从哪个角度,学生受到教育就是最大的收获。那么,教育的花朵就会长开不谢!爸爸的花儿落了教学反思篇设计思路本课出自实验教材年级语文下册第单元,这个单元是成长的主题,单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。爸爸的花儿落了这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿,所写内容也与学生生活接近,很能引起他们的兴趣,使他们与作品产生共鸣,所以这篇文章相对于本单元其他文章来说更易于学生理解和接受。文章内容简单,那么怎样才能充分调动起所有学生的兴趣,确保每个学生都能在课堂上有所收获呢？我的构想是在抓住重点的基础上,为学生提供充分的阅读与表达的机会,以学生的求知需求为主线,让学生进行充分的自主活动,在自主合作探究中有所感悟,追求教师和学生面对作品的平等对话,进而与作者实现心与心的交流。爸爸的花儿落了教学反思篇爸爸的花儿落了教学反思篇爸爸的花儿落了是篇林海音的小说,选自城南旧事,小说的背景是年到年间的北平。城南旧事营造了个浓郁的京味气氛,它所描述的北京城乡习俗杂粮面食制作民间谚语传说土语方言以及胡同街坊里的趣闻轶事,都活现了个老北京的面貌。爸爸的花儿落了就是城南旧事的最后章。爸爸的花儿落了教学反思这是林海音的自传性小说的最后部分,课文选取的是英子参加毕业典礼后回家爸爸去世,英子懂事长大的故事。课文长,年级的学生读文不透彻,也没有那么深刻的认识,但是孩子能把主要的事件弄明白,在理解顺叙和插叙的过程中,能够结合占有的资料,部分同学能看明白,并且对于插叙部分的内容概括描述,也就是文章的情节两条线索能理解把我爸爸爱花;毕业典礼。对于标题的双关意义,学生经过学习讨论也明确了实指爸爸的夹竹桃花落了,暗示的指爸爸的生命之花凋谢了。对于这样的文章教师的引导非常重要。因为作为小说,人物就是最关键的,所以课堂让学生明确爸爸的关爱和教育对英子有怎样的影响?同时看看通过叙事和描写认识他们的性格特点?带着这样的问题运用新的课程标准理念结合我们课程改革的思路进行学习,切好像都很顺畅,但是我知道有个环节没有讨论,是很重要的个。同学们能结合文章的具体事件,结合具体的描写方法,认识爸爸是个爱花,爱生活,重感情,坚强,对我严中有爱的会教育孩子的爸爸,英子是个由原来胆小,偷懒缺少自信变成个勇敢,坚强,镇定的孩子,她的变化成长是父亲的教导,也是生活的苦难让她长大成人。关于主题的探究没有涉及太多,因为离我们孩子久远,我课堂主要让孩子明确父爱的伟大,家庭教育和社会教育的重要性,在孩子印象最深的赖床被打这个事件中由于时间关系,没有给学生讨论的时间如果加入个讨论,那会怎么样呢?对于孩子的思想,孩子的成长,家长应该如何去做,孩子是否理解,今天的我们如何看待生活中的苦难,长大是件多么令人向往又是多么令人害怕的事情啊因为没有准备好,承担责任和重担还显的稚嫩。在导学案方面以小组长发挥重要作用为主,教师个别抽检,在课堂上课件尽量和导学案同步,便于学生积累重要的学习资料,获得更多的知识和学习方法。最后仿句虽然同学没有尽兴但也有精彩的句子呈现,我送孩子名人名言,让孩子理解脚下的路要自己走,父母的教育不单单是溺爱,还要会爱,不能事事百依百顺。孩子的好习惯终身受益,因为早起的习惯,英子不再迟到,因为爱读书的习惯,英子成绩名列前茅,代表全校毕业生领证书致词,因为她坚强,镇定,英子才能帮助母亲处理家庭变故,因为有颗责任心,勇于承担,英子成长很快,是家中的小大人。因为她经历的多,善于观察生活,成为中国台湾文学界祖母级的人物。课下我推荐孩子看看小说城南旧事,孩子把书拿来,我很开心,引导朗读还是默读,孩子自己结合实际课下读,利用自习再让孩子讲故事。我们还要看看电影城南旧事,感受文学和影视艺术的表达效果,进而更加丰富学生生活,拓展学生的视野。花落就应该结出果实,爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子。英子成长就是爸爸最好的果实,爸爸用自己的生命之花培育了孩子幸福快乐的果实,看来我们作为孩子应该学习英子的为人,刻苦学习精神,处事方式方法。作为家长,我们也应该学习爸爸那种为了孩子成长严中有爱,会教育孩子,重感情,用自己的言和行践行父母的职责,做个称职的家长。爸爸的花儿落了教学反思篇如果教师把课堂当作是自己展示的舞台,那么课堂上就不会有灵动的思维如果教师不调动起学生的情感体验,那么你的课堂也就是你自己在唱独角戏在本文中,学生理解故事情节是相当简单的,重要的是文章两条线索。所以这也是学生学习的个重点。为此,在课堂上,我利用时间的不同,来了解正在进行的事情是什么,过去发生了什么事情?这样来学生很清楚的明白了文章运用的插叙的写作顺叙。很好的解决了这个重点。此外,本文中最精彩的个亮点是,在文章中有句话是,英子在毕业典礼中的想法我们是多么喜欢长大,但是我们又是多么的害怕?这是作为培养学生情感价值观的个拓展延伸思维题。学生面对此问题,会有诸多的回答,但是却未必是积极的想法。教师必须加以引导,让学生理解长大意味着什么?学生在学完本课后,都能感受到英子的父爱的伟大。所以学生的回答很让我感动生说我想长大,那样我就可以能够替自己的父母承担家庭的责任。父母为我们辛苦了生,我要好好的孝敬他们。我也要自己好好的工作,对自己的家庭和子女尽自己的份义务。只要教师抓住文章中对学生教育的切入点。无论从哪个角度,学生受到教育就是最大的收获。那么,教育的花朵就会长开不谢！爸爸的花儿落了教学反思篇作为初语文教师,你还在担心不知道周末写教学反思吗?下面以初语文爸爸的花儿落了教学反思范文为例,为大家展开介绍。初语文爸爸的花儿落了教学反思人教版年级下册第单元第课爸爸的花儿落了是从小说城南旧事中节选的,小说展示的基本上是作者自己童年生活的轨迹。节选的这部分围绕毕业典礼引出对爸爸相关往事的回忆,从回忆中展示自己不断成长的过程。这篇小说的教学要求是有感情地朗读课文,感知课文,用简洁的语言概述文章内容。因此,课前我划出课文主要的层次,上课时老师先范读,学生再跟读,最后到个别读,效果还不错,学生能在朗读的基础上,理解文章的情感那就是爸爸对自己的亲情和盼望自己长大懂事,写得而不露。教学过程中,我抓住父亲对我上学偷懒的惩罚,表现了父亲对我的深情,那就是严厉但不失爱心。让学生复述故事情节有天,下大雨,她因赖床不起,而受到爸爸的惩罚,爸爸狠狠地打了她顿,仍然坚持要她上学,第次破例花钱让她坐洋车上学,她上学时忘了穿上花棉袄,爸爸拿着送到学校来,还给了她两个铜板。事情不大,却充分表现出爸爸是十分爱她的,这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪,使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己,懂得自己去克服学习和生活上的困难,父亲的人物性格跃然纸上,这些上课过程我都较好地处理了,也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是理清文章的思路,从中感受至爱亲情。文章的两条线索线是爸爸爱花,另条是毕业典礼。前者是主线,因为作品所要刻画的主要形象是爸爸,在作品中是起主导作用的,后者是辅线,是为情节的发展有序而设的,它对主线只是起着烘托映衬推动的作用。对于线索的把握,学生较容易把握,但书上的人与人之间的情感我们知道了,生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似我赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?针对这个问题,学生虽然有个别发言的,但不够热烈,也就是说在拓展延伸这方面,老师引导的不够深入,学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图,这是这堂课的不足之处,为了把世上只有爸爸好这样的口头作文说好,如果前面先做好铺垫,也许效果好些,这也提醒我今后的教学过程中要加强这方面的练习,这样才会起到事半功倍的效果。初语文爸爸的花儿落了教学反思如果教师把课堂当作是自己展示的舞台,那么课堂上就不会有灵动的思维如果教师不调动起学生的情感体验,那么你的课堂也就是你自己在唱独角戏在本文中,学生理解故事情节是相当简单的,重要的是文章两条线索。所以这也是学生学习的个重点。为此,在课堂上,我利用时间的不同,来了解正在进行的事情是什么,过去发生了什么事情?这样来学生很清楚的明白了文章运用的插叙的写作顺叙。很好的解决了这个重点。此外,本文中最精彩的个亮点是,在文章中有句话是,英子在毕业典礼中的想法我们是多么喜欢长大,但是我们又是多么的害怕?这是作为培养学生情感价值观的个拓展延伸思维题。学生面对此问题,会有诸多的回答,但是却未必是积极的想法。教师必须加以引导,让学生理解长大意味着什么?学生在学完本课后,都能感受到英子的父爱的伟大。所以学生的回答很让我感动生说我想长大,那样我就可以能够替自己的父母承担家庭的责任。父母为我们辛苦了生,我要好好的孝敬他们。我也要自己好好的工作,对自己的家庭和子女尽自己的份义务。生说虽然长大后不会快乐,但是我们也必须长大。既然这是个自然规律,那么我们何必不去勇敢的面对长大,只要我们在老师和父母的教导下,锻炼了成长的本领,又何必畏惧长大呢?生说其实快乐是自己创造的,我们现在的快乐只是衣食无忧。但是个人,只有长大了,你才能经历人生中的许多精彩,而且是自己创造的精彩,如果你永远是个孩子,你不是枉来这生吗?活着还有什么意义可言呢?只要你心中童心未泯,又何愁没有快乐呢?hellip;hellip;学生精彩的发言,让我感到了通过这篇课文,他们在和英子同长大了,虽然他们的言行不,但是毕竟是个孩子,自制力是差的。从这里,可以看出,篇文质兼美的文章胜过任何的教育手段。只要教师抓住文章中对学生教育的切入点。无论从哪个角度,学生受到教育就是最大的收获。那么,教育的花朵就会长开不谢!爸爸的花儿落了教学反思篇设计思路本课出自实验教材年级语文下册第单元,这个单元是成长的主题,单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。爸爸的花儿落了这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿,所写内容也与学生生活接近,很能引起他们的兴趣,使他们与作品产生共鸣,所以这篇文章相对于本单元其他文章来说更易于学生理解和接受。文章内容简单,那么怎样才能充分调动起所有学生的兴趣,确保每个学生都能在课堂上有所收获呢？我的构想是在抓住重点的基础上,为学生提供充分的阅读与表达的机会,以学生的求知需求为主线,让学生进行充分的自主活动,在自主合作探究中有所感悟,追求教师和学生面对作品的平等对话,进而与作者实现心与心的交流。《爸爸的花儿落了》教学反思（14篇）。然而这样做固然尊重了学生的主体地位,给学生很大的自由发挥空间,但会不会导致失去学习重点,使教学失去层次感呢?在这样的课中教师的主导地位该如何体现？我认为教师首先要做的是选取些巧妙的切入点来点燃学生的思维,然后还要在该住手时则住手,适时引导学生集中精力研究课文的关键和重点。下面是我上这节课的过程及几点体会。教学过程上课前我开始放送别的曲子,用来营造种与课文内容相融的淡淡的忧伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌,古道芳草垂柳夕阳浮荡的晚风呜咽的清笛,歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤,往事似乎幕幕浮现在眼前。有了它作铺垫,不用老师再精心设计什么导语,学生早已融入到了课文所描写的意境中。不过我还是和学生起分享了我在听音乐时回想起来的童年的个故事,呵呵,在那样的氛围里讲逝去的童年,我的眼泪都快下来了。把学生导进课文之后,在音乐中让他们静静地读遍课文,对课文内容进行整体感知。可以提个问题文中写了英子和父亲之间的哪些故事？在文中相应的段落作下标记。学生回答得很踊跃,我和父亲的故事A鼓励我独自参加毕业典礼B逼我去上学,并给我送来棉衣。C鼓励我独自去银行寄钱D爸爸死后,我非常镇定安静这个环节进行完之后本来想加个问题,让学生体会下本文结构的严谨自然,后来又去掉了,因为对于插叙的用法及作用学生应该早掌握了,不如留出更多的时间让学生深入体会文章情感并主动质疑。于是接下来就开始进入内容赏析了找出文中最让你感动的事件,自己先试着有感情地朗读出来,然后再与大家起分享,读给大家听,并说下这里为什么让你感动。朗读首先是种能力,而这种能力的培养非日之功,必须在日常教学中不断训练。同时朗读还能让学生深入理解课文,走近作者,与作者进行真正的情感交流。所以不管有什么样的原因,对课文的朗读都是讲课时不可缺少的环节。在朗读过程中教师可以和学生起参与,与学生起进步,不能以自己读得不好为由为自己开脱。在充分理解课文的基础上可以开始质疑了刚才大家都谈了自己对课文内容的理解,下面你能不能再从这些事件中找两个问题考考你的同学啊？学生先自己考虑几分钟,然后可以把自己的问题拿到人小组交流下。问题爸爸为了不让我赖床而狠狠打了我,可是后来却为什么又去学校为我送棉衣？学生爸爸打我是对我严格要求,是种严爱,而去送棉衣也是因为爸爸关心我爱我。问题我得知爸爸去世后为什么能那么镇定安静？学生因为老高的话让我意识到我是家里的老大。学生还因为在这之前爸爸已经多次培养我的独立能力了,还有开头爸爸对我说没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是,这也让我意识到我已经长大了。回答作业交流操作等学习行为进行及时评价,或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。还应规范教师言语,节课教师的话就应是篇文章。爸爸的花儿落了教学反思篇这篇小说的教学要求是有感情地朗读课文,感知课文,用简洁的语言概述文章内容。因此,课前我划出课文主要的层断,上课时师先范读,学生再跟读,最后到个别读,效果还不错,学生能在朗读的基础上,理解文章的情感,那就是爸爸对自己的亲情和盼望自己长大懂事,写得而不露。教学过程中,我抓住父亲对我上学偷懒的惩罚,表现了父亲对我的深情,那就是严厉但不失爱心,情节是有天,下大雨,她因赖床不起,而受到爸爸的惩罚,爸爸狠狠地打了她顿,仍然坚持要她上学,不过拿了大枚铜板,破例让她坐洋车上学,她上学时忘了穿上花棉袄,爸爸拿着送到学校来,还给了她两个铜板。事情不大,却充分表现出爸爸是十分爱她的,这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪,使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己,懂得自己去克服学习和生活上的困难,父亲的人物性格跃然纸上,这些上课过程我都较好地处理了,也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是理清文章的思路,从中感受至爱亲情。文章的两条线索线是爸爸爱花,另条是毕业典礼。前者是主线,因为作品所要刻画的主要形象是爸爸,在作品中是起主导作用的,后者是画线,是为情节的发展有序而设的,它对主线只是起着烘托映衬推动的作用。对于线索的把握,学生较容易把握,但书上的人与人之间的情感我们知道了,生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似我赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?学生虽然有个别发言的,但不够热烈,也就是说在拓展延伸这方面,老师引导的不够深入,学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图,这是这堂课的不足之处,为了把世上只有爸爸好这样的口头禅作文说好,是否前面变布臵,也许效果好些,假如今后加强这方面的练习,会起得事半功倍的效果。爸爸的花儿落了教学反思篇这是篇感情颇深的文章,学习中学生能够理解文章的意思,但对作者的感情理解不到位,不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起我对爸爸的回忆,回忆中有快乐,也有感伤；有爸爸严厉的责罚,也