1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....也就找到了这堂课的`突破口。于是最后明确了以下几点复述是在理解吸收的基础上讲述或转述原文内容,复述的训练乃是语感的训练,可以训练语感的张力复述表达的过程是学用词语修辞句式等的过程,复述的过程也是对课文感知体味消化理解筛选概括归纳表达的过程。对学生的复述要给予引导,不能把复述搞成简单的机械的记忆性的背诵。语文的复述就是语感的培养,这也是语文教学的核心,要在字词理解课文理解中复述,让复述真正生动起来。对复述应有逐步提高的要求。复述不是平面的,复述要有次层,有梯级,我把斑羚飞渡的复述理解为个层次第层次概要复述；第层次有感情的详细复述有感情的,是与这篇课文情感性强的特点相结合的,尽可能进入斑羚的情感世界,真切的体验斑羚的心理；第层次创造性复述,让学生把自己摆进去,参与创造,进行想象。以复述的个层次为这堂课的设计框架,课堂也显出层次性丰富性和立体感来。不过,这次教学,我对学生的实际情况考虑不周,我所教学的这个班级是仲南中学的慢班,学生基础薄弱,问题设计对他们来说困难较大,课堂容量大,学生没能较好的完成本节任务。斑羚飞渡教学实录份篇教材分析斑羚飞渡作为篇人类寓言的动物小说,我们可以从很多角度去解读,任何单解读都是片面的,而教师在教学上却很容易走单道路,有的引导学生把人类与斑羚作对比,揭示人性亮点的缺失,得出人类不如动物,要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神,就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读,脱离学生的实际,肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方,语文的文学高度又再次给了语文学科个亮点,所以,我把重点放在品味语言上,再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义无论是动物还是人类,遇到困境时都有求生的本能,而且,运用智慧采取脱离困境的方式,能以最小的代价换取的胜利,从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严平等与可敬。学生分析初的学生正处于学龄中期,他们的抽象逻辑思维渐渐加强,而且也具备了定的逃生自救知识,因此,可以把学生臵于本文的情境中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小组合作,时间是分钟。学生分组合作,讨论问题,气氛比较热烈。师演示课件这群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意,多么快乐多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸,在伤心崖边,在生与死的抉择中,上演了凄美壮烈的幕,对此你有什么感悟,请你谈谈对本文主旨的理解。生本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程,赞颂了老斑羚了为下代而心甘情愿牺牲的精神。师板书为代甘愿牺牲的精神。生我认为本文的主旨是我们应保护动物,动物与人类是相互依存的,我们不应该迫害他们,否则它们会慢慢灭亡,人类也会慢慢灭亡。师人,在这个故事中扮演个不光彩的角色。板书保护动物生本文表现了老斑羚的临危不惧舍己为人的集体主义精神,同时也告诉人们应该与动物们成为朋友,给它们自由和生的权力。师板书集体主义精神生通过老斑羚心甘情愿为下代建起座生存的桥梁,我感到它们具有可贵的整体主义精神。师说得好。生镰刀头羊能在那个生死关头想出这么个绝妙的主意,文章赞颂了斑羚的机智和智慧。师你的角度很新颖。板书智慧。师谁能结合你的所见所闻和生活体验讲个和你感悟的主旨相似的例子？生我想讲个小故事。个上高中学习的学生,他学习非常好,可却突然间失明了,什么也看不见了。他万分痛苦,因为大学不能要个残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他,他又重新获得了光明,坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永远地失明了。师多么伟大的位母亲啊。生我在动物世界里看到在热带雨林里,群猴子为了补充蛋白质而下树吃湿泥土。有次,条蟒蛇出现了,所有的猴子来不及上树了。可那些老猴子宁愿自己被蟒蛇咬死,也让年轻的猴子先上树。师群无私的猴子。生有群马在平原上玩耍,突然遇到了群红狼,大家骚动起来,狼群步步地逼进了。突然,有几只马冲着狼群飞奔而去,吸引了狼的注意力。狼都向那几匹马冲去了。其它的马便得以生存了。师群肯牺牲的马。生位母亲和她的儿子在大街上走着,突然辆大卡车疾驰而来,在这千钧发的生死关头,母亲用尽全力推开自己的儿子,而自己的身驱却被碾得粉碎。师你说的故事太感人了。生个猎人在打猎的时候,遇到了只狐狸狐狸爸爸狐狸妈妈和它们的孩子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....老师想为同学们讲个故事。点击鼠标,flash显示画面,音乐响起。在次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成个球体。为了那线生的希望,它们冲向了火海。伴随着阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了。然而,这蕴含着生命的团体仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下了小团这是个感人至深的蚂蚁的故事。学生们被老师声情并茂的故事给打动了,课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿,教师的叙述继续的确,在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢？可是,这群蚂蚁却生得艰难,死得辉煌。今天,我们同样要聆听个悲壮感人的斑羚的故事,现在就让我们起走进这动人的故事。板书课题及作者师下面老师请同学们配合音乐朗读这篇文章。请你边听读边勾画文章中最让你感动的句子；并请把握文章的故事,准备根据自己的理解复述这个故事。老师切换到powerpoint,点击鼠标,音乐响起。名学生配合音乐朗读课文,其他学生边听读边勾画。师这是个震撼人心的故事,你如何复述才不失其感人的力量？谁能试试？学生复述,老师播放课文的多媒体画面,配合学生的复述。生十只斑羚被逼到戛洛山上的伤心崖边,伤心崖是座绝壁,两岸山峰相隔米,无论什么斑羚也跳不过去。随着镰刀头羊的声吼叫,斑羚群立刻分成了老年年轻两拨。然后,只老斑羚飞身出列,纵身弹射般地跳向断崖,紧接着只青年斑羚也飞也似的闪了出去,就在老斑羚到半空最高极限时,青年斑羚恰好踩到老斑羚背上,记猛力的蹬踏,青年斑羚竟然借着助力跳到对面山崖上,而老斑羚,像断了翅的鸟笔直的坠入深谷。于是,对对斑羚在空中成功对接,最后伤心崖上只剩下了那只成功指挥飞渡的镰刀头羊。它迈着坚实的步伐走向了那座彩虹,消失在片灿烂之中。师你复述得真精彩。这个故事中定有很多地方让你感动,请你充满感情地朗读这些句子,并说说你为什么而感动。生最让我感动的句子是镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里,眼光在两拨斑羚间转了几个来回,悲怆地轻咩了声,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那拨去了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。教学重点培养学生朗读及口头表达能力。引导学生理解文章生动的故事情节。教学难点体会真切细腻的描写中蕴含的强烈的感情。课时安排课时教学过程导课由韩红的天亮了导入学生初步感受,引发学生经验,初步体验。速度课文,限每分钟字字分钟。学生畅谈感受要求不拘泥于某种看法站在猎人角度的感受站在斑羚角度的感受镰刀头羊老斑羚斑羚群体等站在个人的角度站在个人和动物关系的角度概要复述故事找名学生复述。课件显示叙述的要素是情节及因果关系。身陷绝境老羚试渡主动分列斑羚飞渡头羊牺牲师小结好的概述,在于能把故事的情节用最精炼的语言表达出来,同时又能引发听者的兴趣与欲望,期待着对故事更深透更真切的了解。有感情的详细复述故事即在复述课文内容时,尽量用原文的关键性词语进行具体描述。出示要求全班分部分进行复述。第组承担段第组承担段第组承担段第组承担段先细读课文,找出复述中必须出现的关键词,关键句以及段落,并分析原因。复述的同学不看书,同学们可以看书。如果复述中出现阻隔中断,必须有本组同学立即接上,直到完成本组的任务。各组同学讨论重点词语。指导学会用词逼对峙进退维谷骚动动词及感情色彩较浓的词语的使用。善用比喻对用喻何不用喻的比较。抒情议论必要的抒情议论对感情表达的重要。师生共同学寻找关键词和关键句以及段落。有感情的详细复述。创造性复述师指导我从猎人身上反思什么？我从斑羚的种群意识中获得的启示。我对头羊的镇定果敢牺牲精神的景仰。我的生命意识以及对生命的善待于敬畏。对人与动物关系认识的升华师参与创造性复述,强化对生命的认识。善待生命敬畏生命本节小结。布臵作业。把斑羚飞渡的故事讲给更多的人听。教学反思人教版义务教育课程语文年级下册斑羚飞渡,我第次读它,就给我了种从未有过的强烈的震撼。这也是我们备课指导思想中个纬度所要求达到的。个维度讲知识和计能,将过程和方法,这篇课文,除了常规的积累语言和提高听说读写能力外,但就这篇课文我觉得就是思考练习中提到的复述。为此我对复述进行了思考,把复述作为教学过程和方法,作为这堂课的主要目的。以复述作为教学的主线......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....消失在片灿烂之中。师你复述得真精彩。这个故事中定有很多地方让你感动,请你充满感情地朗读这些句子,并说说你为什么而感动。生最让我感动的句子是镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里,眼光在两拨斑羚间转了几个来回,悲怆地轻咩了声,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那拨去了。这句话令我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拨,但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那拨去了,我佩服它自我牺牲的献身精神。师说得真好。生最让我感动的句话是每只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有只老年斑羚摔得粉身碎骨。因为这句话说的是当斑羚群遇到危险时,老斑羚为了下代的生存机会而心甘情愿选择死亡,它们的这种精神真让人感动。师这种精神也震撼了老师的心。生最让我感动的句子是我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头到尾,没有只老斑羚调换位臵。我读完这段话让我很感动,老斑羚在面对死亡时,是那么地勇敢,坚强,他为了挽救下代的这种精神让我十分感动。师你的话也感动了老师。生最让我感动的句子是半大斑羚的只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了下,就像踏在块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。我们可以看出,正是有了老斑羚这块垫脚石,半大斑羚才得以重获新生。这真是个奇迹,也从心里让人感动。师很好。生最让我感动的话是我没想到,老斑羚会那么从容地走向死亡。我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。师面对死亡,任何人与动物都会感到恐惧,老斑羚的精神真让感到不可思议。生最让我感动的句子是山涧上空,和那道彩虹平行,又架起座桥,那是座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。这段写得很悲壮,彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。师你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊,作为读者的我们的心灵也为之震颤,这个故事带给我们的感动是恒久的,带给我们的感悟是丰富的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....提高学生学习兴趣。通过多年的学习与积累,学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。随着年龄的增长,学生在这时期的社会高级情感迅速发展,能通过具体的事实概括出般伦理性原则。参考学与教的心理学华东师大出版社,皮连尘主编学习目标l理清故事情节,理解文章主题,体会本文具体生动的描写。斑羚飞渡教学实录份篇斑羚飞渡教学实录份篇师在上课之初,老师想为同学们讲个故事。点击鼠标,flash显示画面,音乐响起。在次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成个球体。为了那线生的希望,它们冲向了火海。伴随着阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了。然而,这蕴含着生命的团体仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下了小团这是个感人至深的蚂蚁的故事。学生们被老师声情并茂的故事给打动了,课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿,教师的叙述继续的确,在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢？可是,这群蚂蚁却生得艰难,死得辉煌。今天,我们同样要聆听个悲壮感人的斑羚的故事,现在就让我们起走进这动人的故事。板书课题及作者师下面老师请同学们配合音乐朗读这篇文章。请你边听读边勾画文章中最让你感动的句子；并请把握文章的故事,准备根据自己的理解复述这个故事。老师切换到powerpoint,点击鼠标,音乐响起。名学生配合音乐朗读课文,其他学生边听读边勾画。师这是个震撼人心的故事,你如何复述才不失其感人的力量？谁能试试？学生复述,老师播放课文的多媒体画面,配合学生的复述。生十只斑羚被逼到戛洛山上的伤心崖边,伤心崖是座绝壁,两岸山峰相隔米,无论什么斑羚也跳不过去。随着镰刀头羊的声吼叫,斑羚群立刻分成了老年年轻两拨。然后,只老斑羚飞身出列,纵身弹射般地跳向断崖,紧接着只青年斑羚也飞也似的闪了出去,就在老斑羚到半空最高极限时,青年斑羚恰好踩到老斑羚背上,记猛力的蹬踏,青年斑羚竟然借着助力跳到对面山崖上,而老斑羚,像断了翅的鸟笔直的坠入深谷。于是,对对斑羚在空中成功对接,最后伤心崖上只剩下了那只成功指挥飞渡的镰刀头羊......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....生本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程,赞颂了老斑羚了为下代而心甘情愿牺牲的精神。师板书为代甘愿牺牲的精神。生我认为本文的主旨是我们应保护动物,动物与人类是相互依存的,我们不应该迫害他们,否则它们会慢慢灭亡,人类也会慢慢灭亡。师人,在这个故事中扮演个不光彩的角色。板书保护动物生本文表现了老斑羚的临危不惧舍己为人的集体主义精神,同时也告诉人们应该与动物们成为朋友,给它们自由和生的权力。师板书集体主义精神生通过老斑羚心甘情愿为下代建起座生存的桥梁,我感到它们具有可贵的整体主义精神。师说得好。生镰刀头羊能在那个生死关头想出这么个绝妙的主意,文章赞颂了斑羚的机智和智慧。师你的角度很新颖。板书智慧。师谁能结合你的所见所闻和生活体验讲个和你感悟的主旨相似的例子？生我想讲个小故事。个上高中学习的学生,他学习非常好,可却突然间失明了,什么也看不见了。他万分痛苦,因为大学不能要个残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他,他又重新获得了光明,坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永远地失明了。师多么伟大的位母亲啊。生我在动物世界里看到在热带雨林里,群猴子为了补充蛋白质而下树吃湿泥土。有次,条蟒蛇出现了,所有的猴子来不及上树了。可那些老猴子宁愿自己被蟒蛇咬死,也让年轻的猴子先上树。师群无私的猴子。生有群马在平原上玩耍,突然遇到了群红狼,大家骚动起来,狼群步步地逼进了。突然,有几只马冲着狼群飞奔而去,吸引了狼的注意力。狼都向那几匹马冲去了。其它的马便得以生存了。师群肯牺牲的马。作业设臵针对本节课的教学内容,我设计了这样份作业同学们,动物是人类的朋友,试给狩猎队写封信,谈谈你的看法。本作业从保护野生动物的角度出发,谴责狩猎队的违法行为,唤起学生动物保护的意识。时间安排激情导入分钟整体感知分钟协作质疑分钟品味赏析分钟拓展迁移分钟师生小结分钟作业设臵分钟我的说课到此结束,如有不当敬请批评指正,谢谢大家！斑羚飞渡教学实录份篇教学目标及重点以复述为教学主线,体会课文详略得当的叙述与具体生动地描写。有感情的朗读课文,在教学过程中努力激发学生的珍视生活关爱动物的情感......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那拨去了,我佩服它自我牺牲的献身精神。师说得真好。生最让我感动的句话是每只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有只老年斑羚摔得粉身碎骨。因为这句话说的是当斑羚群遇到危险时,老斑羚为了下代的生存机会而心甘情愿选择死亡,它们的这种精神真让人感动。师这种精神也震撼了老师的心。生最让我感动的句子是我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头到尾,没有只老斑羚调换位臵。我读完这段话让我很感动,老斑羚在面对死亡时,是那么地勇敢,坚强,他为了挽救下代的这种精神让我十分感动。师你的话也感动了老师。生最让我感动的句子是半大斑羚的只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了下,就像踏在块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。我们可以看出,正是有了老斑羚这块垫脚石,半大斑羚才得以重获新生。这真是个奇迹,也从心里让人感动。师很好。生最让我感动的话是我没想到,老斑羚会那么从容地走向死亡。我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。师面对死亡,任何人与动物都会感到恐惧,老斑羚的精神真让感到不可思议。生最让我感动的句子是山涧上空,和那道彩虹平行,又架起座桥,那是座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。这段写得很悲壮,彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。师你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊,作为读者的我们的心灵也为之震颤,这个故事带给我们的感动是恒久的,带给我们的感悟是丰富的。请同学们自由地讨论下文章的主题,小组合作,时间是分钟。学生分组合作,讨论问题,气氛比较热烈。师演示课件这群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意,多么快乐多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸,在伤心崖边,在生与死的抉择中,上演了凄美壮烈的幕,对此你有什么感悟......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....竟不惜以头撞树,撞得面皮开裂,以嘴撕咬,将胸脯扯得皮开肉绽。但仍然没有奏效时,竟硬生生地咬断了自己的条脚。猎人虽然能识破这种骗术,却无力抗拒这种伟大的爱,最终他放过了这家狐狸。师和老斑羚的精神样,令人敬佩,促人思索。生个老猎人,他打了年的猎。天早晨,猎人刚起床就发现了只中年母袋鼠。猎人从身后刚举起了枪,本以为这只袋鼠要跑。可这只袋鼠却没有跑,而是跪在了这个猎人的面前,眼里含着泪,用乞求的眼光看着老猎人。可这个猎人还是打死了这只袋鼠。事后,他越想越不明白。于是,他剖开了袋鼠的肚子,看见里面有个尚未成形的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动,从此以后不再打猎了。师听了这个故事,人类只有汗颜的份儿。生我曾经看过个动画片,是在个大海的下面,个在鲨鱼来攻击群小鱼。小鱼的妈妈为了让它们的孩子能够活下去,于是它们便告诉小鱼们马上离开。它们自己却心甘情愿地喂了鲨鱼。师这么多的动物故事每个都那么感人。生个小村庄发生了百年不遇的特大洪水,蚂蚁的家园被大水冲垮了。蚂蚁们马上就要被大水吞噬了。这时只蚂蚁发现了个桌布。可由于有太多蚂蚁,布点点沉了下去。这时有大半的老蚂蚁恋恋不舍地离开了台布。他们很快被大水淹没了,而在台布上蚂蚁驶向了新生的彼岸。师现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为句话,写在纸条上,会儿我们在大屏幕上发表。生世界上最伟大的就是长辈们对下代那深沉的爱！师所以作为晚辈,我们就要懂得珍爱亲情,回报关爱。你说对吗？生生命固然珍贵,可为了下代牺牲的精神的价值更高。师你的话有点裴多菲的意味。生人类最高尚的美德莫过于为整体奉献自己的全部。生人类作为万物之灵,他们可以选择消遣的方式,而作为动物,它们不能。生人类啊,愿你们不要再伤害野生动物,不要让这幕悲剧再重演！点评课虽然结束了在师生心情都极不平静的情绪中,但留下的思考是十分深刻的也将是长远的。整个课的始终都充满了人性的审判,动物的壮举与人类的恶行,形成了十分强烈的对比,让学生受到震撼。课文的人文性十分突出,教师对此的认识和理解是比较到位的。这节课成功的运用了多媒体技术,生动的画面配合教师动人的故事,营造了种动人心魄凝重氛围......”。