小结我们的小兔子都很能干学会了很多的本领,那我们起来玩个游戏吧！开展游戏‚拔萝卜‛设臵情境师看,兔奶奶家的萝卜地里萝卜都长大了！可是兔奶奶这几天生病了,拔不动萝卜,这可怎么办呀?幼我们帮兔奶奶拔萝卜。师我们起去帮奶奶拔萝卜,然后把它送回去好吗?幼好。交待玩法；‚去萝卜要经过草地,然后要过座小桥,最后要经过山洞,才能到地里面我们有两条路线可以去,那就分成两组,每组小兔子都队伍排起来,个跟着个的过去。每位小朋友只能拔个萝卜,然后把它送到篮里。先请小朋友示范,再进行比赛。结束部分小宝贝们我们今天帮奶奶把这些萝卜都拔回来了,我们起把它送回去吧！拔萝卜教学设计篇教学目标,进步体会加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。不进位不退位的计算方法,并能正确计算。,发展解决简单实际问题的意识。交流的意识。教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数两位数加减位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出‚共拔了多少根萝卜？‛和‚小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？‛这两个加减法数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法,充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排,用‚主题图‛的形式引导学生提出加减法的问题,使学生学习数学更加接近于实际。另外,教材在体现算法多样化的思想过程中,初步引出了用竖式计算的方法,这是种重要而又易被学生接受的计算方法,它是学生学习笔算的开始,也是以后学习多位数笔算加减法的基础,引导学生在分析比较中理解并接受这种方法,体现了定的算法优化思想。学校及学生状况分析学生都已具备了整十数加减整十数两位数加减位数不退位不进位的基础知识,而且相当部分学生已从家长那里获得了些用竖式计算的知识储备；而根据情境图提出有价值的数学问题,我们从使用新课程开始就给学生进行这方面的训练,学生已普遍具备这个能力。但少部分学生爱讲不爱听,还有些学生愿做不愿表达,更有甚者,愿听老师的,而不愿听同伴的发言。所以,学生能否与同伴交流自己的算法,能否虚心耐心地倾听思考他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题。课堂实录借助情境,设疑激趣师秋天到了,山坡上的萝卜丰收了。这天,兔妈妈带着她的两个孩子块儿上山拔萝卜。板书课题拔萝卜为了调动兄妹两人的积极性,兔妈妈提议让小白兔和小黑兔比赛,看谁拔的萝卜多,就奖给谁小书包。两只小兔听了,乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀,累得满头大汗都不肯歇,终于和妈妈起把萝卜拔完了。同学们,你们想知道他们的比赛结果吗？猜猜,谁会赢？当教师讲完童话故事,提出让学生猜猜谁可能会赢时,学生的情绪下子由静静地倾听变为争先恐后地猜测,气氛下子活跃起来,继而产生强烈想知道比赛结果的愿望,学习兴趣油然而生。发现问题,提出问题教师出示拔萝卜挂图。猜对的学生表现出兴奋的样子。师从图中你知道了什么？生我知道小白兔拔了根萝卜,小黑兔拔了根萝卜；小白兔拔的少,小黑兔拔得多。生我知道小白兔比小黑兔拔得少,小黑兔比小白兔拔得多。生小黑兔拔得比小白兔多些,小白兔比小黑兔拔得少些。该生把前面学到的知识应用到此,教师给予了肯定和表扬。师同学们真聪明,从图中下子知道了这么多知识。那么,根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数,你还能提出什么问题呢？学生们争先恐后,都想发表自己的意见。生小白兔和小黑免共拔了多少根萝卜？生小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？生小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？生小白兔再拔几根萝卜,就和小黑兔同样多了？教师把这个问题板书到黑板上,问谁还有问题？生小黑兔再给小白兔几根萝卜,他俩就同样多了？师这个问题不简单,你为什么会这样想？生因为白兔妹妹力气小,拔得少,所以哥哥想把他的送给妹妹些。这样,两人不就都可以得到书包了吗？该生不仅积极动脑想问题,而且有颗爱心。教师很是激动,马上奖给他颗黄色的智慧星和颗红色的友爱星,对他的思想给予了积极的肯定。并指出这个问题很不简单,目前你们还没有能力解决,如果谁有兴趣,下课后老师和你们块探讨。探索算法,解决问题师同学们真能干,提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？生想。师在这些问题中,你们最想解决哪个问题呢？大多数学生提出先解决‚共拔了多少根萝卜？‛这个问题。这段的设计主要是尊重学生,让学生参与决策,体现以学生为主体的思想。要解答这个问题,怎样列式计算呢？生＝根。部分学生直接说出计算结果。师算出得数的同学,现在用小棒或计数器验证下自己的计算结果,其他同学探究的结果,在小组内交流算法。学生汇报。生我是心算的,个位上是,十位上是,合起来是。生我是这样想的,＝,＝,＝。理解故事内容,在老师的引导下能简单的复述故事,学说主要的对话。能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。教学难点重点重点在活动中体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感难点简单复述故事并能说出主要对话活动准备角色的胸饰故事背景的装饰故事录音磁带活动流程回忆故事共同讲述表演故事活动指导回忆故事出示萝卜师看这是什么？这是老公公种的个萝卜,老公公每天都给它浇水施肥,萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来,可是怎么拔也拔不动,后来发生了什么事情,你们想不想知道呢？讲述故事师老公公每天都对萝卜说什么啊？萝卜长的很大很大的,老公公想怎么样啊？老公公个人有没有把萝卜拔出来啊,他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙了,老婆婆是怎么说的,小姑娘是怎么回答的？老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙啊,小姑娘是怎么喊的,小花狗是怎么回答的？这时候萝卜有点点动了,可是还没有拔出来,又请谁来帮忙啊,小花狗是怎么喊的,小老鼠是怎么回答的？边讲边问,加深幼儿对故事的印象师最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了,个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？共同讲述师小朋友和老师块把这个故事再讲遍好不好？教师旁白,引导小朋友说对话。师萝卜是怎么拔出来的？表演故事师下面我请小朋友来表演这个故事分配角色在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态教学反思拔萝卜这节课孩子们的兴趣很浓厚,课堂气氛温馨又不失活跃,孩子的参与意识很强,都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到‚人多力量大‛这样个道理,活动结束时,还有些孩子意犹未尽,由于活动时间有限,孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后,我把头饰图片等放入语言活动区,设臵情景,让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动,我应多加些表演活动,这样既可以锻炼孩子的表演能力,同时也增强了孩子们的自信心。拔萝卜教学设计篇活动目标引导幼儿大胆尝试表演音乐中的角色。体验与同伴合作表演的愉快。感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。让幼儿能在集体面前大胆表演表现自己。活动准备熟悉故事和歌曲拔萝卜胸饰若干大萝卜。活动过程复习歌曲。前两天我们学了首好听的歌,我们起来用好听的声音唱唱,我们可以边唱边做动作。提问刚才你们是怎么拔萝卜的啊？引导幼儿跟着音乐下下地拔。体验不同的角色我们看谁来拔萝卜啦？老爷爷,老爷爷来拔萝卜的时候,他是怎么来的呢？慢慢走摸胡子驼着背他在拔萝卜的时候会有什么表情呢？引导幼儿充分想象,体验老爷爷走路的动作神态我们起来跟着音乐扮演老爷爷,看看谁学的最像？老爷爷没有把萝卜拔起来,他又喊来谁啦？老奶奶老奶奶她又是怎么来拔萝卜的呢？噢！老奶奶和老爷爷样,他们都年纪大了,走路的时候都是慢慢的,驼着背他们把大萝卜拔起来了吗？老婆婆又喊来了谁？小姑娘她是怎么来拔萝卜的？蹦蹦跳跳的他们把大萝卜拔起来了吗？小姑娘又喊来了谁？小黄狗它是怎么来拔萝卜的啊？他们把大萝卜拔起来了吗？小黄狗又喊来了谁？小花猫它是怎么来拔萝卜的啊？他们把大萝卜拔起来了吗？小花猫又喊来了谁？小老鼠它是怎么来拔萝卜的啊？小朋友们想想看,小老鼠的眼睛看东西是怎么看的？贼眉鼠眼分角色扮演,愉快的进行游戏今天,你们想不想来表演这个故事啊？姚老师给你们准备了老爷爷老婆婆小姑娘小黄狗小花猫小老鼠的胸饰,你想扮演什么角色你就选什么胸饰,想好你扮演的是谁,你是怎么来拔萝卜的？游戏第遍出示大萝卜。我们把这个大萝卜跟着音乐起把它拔起来,提醒幼儿注意听音乐。根据幼儿游戏情况,再次进行游戏。活动反思兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。拔萝卜教学设计篇活动目标在轻松的游戏情境中学习双脚同时向前跳,发展幼儿的跳爬平衡等动作。鼓励幼儿积极思考大胆尝试,并感受拔萝卜活动的乐趣。让幼儿在游戏中体验助人之乐。活动准备兔妈妈头饰个小兔头饰若干,筐个贴有红白两色标记兔子舞音乐。布臵好场地萝卜地红白两色萝卜,小桥平衡木草地垫子小山洞活动过程引题教师扮演兔妈妈,师今天天气真不错！来来来,妈妈带你们到去玩吧。妈妈知道宝宝们的本领就是会‚跳‛,我们起来跳跳吧。幼儿自由探索跳幼儿自由跳,教师观察幼儿跳的动作请个别幼儿说说做做跳的动作。双脚原地向上跳双脚向旁跳双脚向前跳等动作学习自然轻松地双脚同时向前跳‚今天妈妈要和你们去看望兔奶奶,我发现有只小兔向前跳得又快又稳。肯定能很快地到达兔奶奶家,我们请他来跳跳。‛请个别幼儿示范双脚向前跳的动作,提醒幼儿动作要领两脚弯曲,用力向前跳,落地轻巧。幼儿练习双脚向前跳。我们的小兔子除了会跳这个本领还会什么？爬小兔子学习爬。师看到大家表现这么出色,啄木鸟医生想请同学们帮这棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？生愿意。师现在请大家打开课本页,找到第题,我们起比比,谁的医术最高明,能把这棵小树治好。学生独立做题,人板演,最后讲评,评出‚最佳医生‛。小结师今天这节课,你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？学生对自己的课堂表现进行回顾与评价,学会反思。教学反思本节课教学中,我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念,尽量给学生创造参与各种数学活动的机会,让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法,以发展学生的多向思维能力。通过教学实践检验,我觉得本节课在以下个方面较为成功。,不论是猜猜,提问题,还是自己探求算法解决问题,大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,获得积极的情感体验。,为学生服务,给学生提供自主探索体验的时间和空间。首先,通过‚拔萝卜‛这个情境,让学生自己发现提出问题,并尝试解决,给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。其次,在学生经历探索算法多样化的过程中,能积极关注每个学生的学习过程,尊重学生的个性差异,鼓励引导学生在多种算法的前提下,比比学学想想,在实践反思中选择适合自己的算法,促进学生的个性发展。,并注意算法的优化。标准指出由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。所以在教学中,我给学生提供交流各自算法的机会,鼓励和尊重学生的不同理解,让学生自主选择适合自己的算法,为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径；但由于年级学生年龄小,认知水平低,在学生提出多种算法后,教师要引导学生分析比较,推荐种对大多数学生来说普遍适用易于接受的方法,即算法优化。我想好的方法应该让大家分享。同时,在教学中也自感有些地方不尽如意,需要改进。整节课中多是教师对学生进行鼓励赞赏,学生对他人或自己的行为做出评价时不那么积极。在教学中,我发现由于学生间发展水平参差不齐,再加上场地小而人多,难以搭配得十分均匀,因而组与组之间表现出明显的差异性有的组讨论热烈,个个发言积极；而有的组只有小组长人说,其他人只当听众。教师在参与学生的讨论中,只能指导两个小组,所以组织教学难度相对较大。这是我今后教学中还需进步探讨研究的问题案例点评这节课设计思路清晰,教学目标明确,充分体现了课改精神。开课,教师就为学生创设个宽松和谐温馨有趣平等民主的学习环境,带领学生在分享兔妈妈家采摘丰收果实的同时,发现数学问题,研究数学问题,使知识与技能情感态度与价值观得以体现。在教学过程中,教师没有味地说教,而是让学生依据已有的知识储备,采用自主探究合作交流等有效的学习方式,从不同的角度,用不同的方法提出问题,发表自己独到的看法和解决问题的方法。在学生主体地位得以充分体现的同时,教师适时地用不同颜色的智慧星和友爱星等形式对学生的出色表现予以评价,极大地调动学生学习的积极性,使全体学生都能够主动有效地投入到学习活动之中。编者点评如何用评价来调动学生的积极性,是本节课值得研究的地方。如何让每个小组成员有事做,有话说,适时用师生生生之间的评价来促进他们的主动性也是本节课要改进的地方。在新课程实施过程中我们提倡学生在参与中反思中成长。,这点是难能可贵的。是否能根据低年级学生的年龄特点,设计各种各样的游戏活动,如玩卡片等活动来探索加与减的方法,可能会达到寓教于乐的效果,使学生产生对数学的兴趣感与亲近感。,概括本节的知识,但学生各方面的提升,不是光靠总结就可以完成的。应根据课的内容加以拓展,在身边寻找带有数学加减的生活实例,拓展学生的思维,拓展学生学习的空间,加强数学与生活的联系与应用,使整个课堂产生‚余音绕梁‛回味无穷的艺术效果。拔萝卜教学设计篇活动目标,锻炼腿部力量。,感受参加集体活动的乐趣。,锻炼他们的个人能力。活动准备小兔头饰若干筐个。磁带。萝卜地红白绿橘黄色萝卜。《拔萝卜》教学设计（16篇）。理解故事内容,在老师的引导下能简单的复述故事,学说主要的对话。能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。教学难点重点重点在活动中体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感难点简单复述故事并能说出主要对话活动准备角色的胸饰故事背景的装饰故事录音磁带活动流程回忆故事共同讲述表演故事活动指导回忆故事出示萝卜师看这是什么？这是老公公种的个萝卜,老公公每天都给它浇水施肥,萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来,可是怎么拔也拔不动,后来发生了什么事情,你们想不想知道呢？讲述故事师老公公每天都对萝卜说什么啊？萝卜长的很大很大的,老公公想怎么样啊？老公公个人有没有把萝卜拔出来啊,他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙了,老婆婆是怎么说的,小姑娘是怎么回答的？老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊,又请谁来帮忙啊,小姑娘是怎么喊的,小花狗是怎么回答的？这时候萝卜有点点动了,可是还没有拔出来,又请谁来帮忙啊,小花狗是怎么喊的,小老鼠是怎么回答的？边讲边问,加深幼儿对故事的印象师最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了,个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？共同讲述师小朋友和老师块把这个故事再讲遍好不好？教师旁白,引导小朋友说对话。师萝卜是怎么拔出来的？表演故事师下面我请小朋友来表演这个故事分配角色在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态教学反思拔萝卜这节课孩子们的兴趣很浓厚,课堂气氛温馨又不失活跃,孩子的参与意识很强,都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到‚人多力量大‛这样个道理,活动结束时,还有些孩子意犹未尽,由于活动时间有限,孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后,我把头饰图片等放入语言活动区,设臵情景,让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动,我应多加些表演活动,这样既可以锻炼孩子的表演能力,同时也增强了孩子们的自信心。拔萝卜教学设计篇活动目标引导幼儿大胆尝试表演音乐中的角色。体验与同伴合作表演的愉快。感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣。培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。让幼儿能在集体面前大胆表演表现自己。活动准备熟悉故事和歌曲拔萝卜胸饰若干大萝卜。活动过程复习歌曲。前两天我们学了首好听的歌,我们起来用好听的声音唱唱,我们可以边唱边做动作。提问刚才你们是怎么拔萝卜的啊？引导幼儿跟着音乐下下地拔。体验不同的角色我们看谁来拔萝卜啦？老爷爷,老爷爷来拔萝卜的时候,他是怎么来的呢？慢慢走摸胡子驼着背他在拔萝卜的时候会有什么表情呢？引导幼儿充分想象,体验老爷爷走路的动作神态我们起来跟着音乐扮演老爷爷,看看谁学的最像？老爷爷没有把萝卜拔起来,他又喊来谁啦？老奶奶老奶奶她又是怎么来拔萝卜的呢？噢！老奶奶和老爷爷样,他们都年纪大了,走路的时候都是慢慢的,驼着背他们把大萝卜拔起来了吗？老婆婆又喊来了谁？小姑娘她是怎么来拔萝卜的？蹦蹦跳跳的他们把大萝卜拔起来了吗？小姑娘又喊来了谁？小黄狗它是怎么来拔萝卜的啊？他们把大萝卜拔起来了吗？小黄狗又喊来了谁？小花猫它是怎么来拔萝卜的啊？他们把大萝卜拔起来了吗？小花猫又喊来了谁？小老鼠它是怎么来拔萝卜的啊？小朋友们想想看,小老鼠的眼睛看东西是怎么看的？贼眉鼠眼分角色扮演,愉快的进行游戏今天,你们想不想来表演这个故事啊？姚老师给你们准备了老爷爷老婆婆小姑娘小黄狗小花猫小老鼠的胸饰,你想扮演什么角色你就选什么胸饰,想好你扮演的是谁,你是怎么来拔萝卜的？游戏第遍出示大萝卜。我们把这个大萝卜跟着音乐起把它拔起来,提醒幼儿注意听音乐。根据幼儿游戏情况,再次进行游戏。活动反思兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。拔萝卜教学设计篇活动目标在轻松的游戏情境中学习双脚同时向前跳,发展幼儿的跳爬平衡等动作。鼓励幼儿积极思考大胆尝试,并感受拔萝卜活动的乐趣。让幼儿在游戏中体验助人之乐。活动准备兔妈妈头饰个小兔头饰若干,筐个贴有红白两色标记兔子舞音乐。布臵好场地萝卜地红白两色萝卜,小桥平衡木草地垫子小山洞活动过程引题教师扮演兔妈妈,师今天天气真不错！来来来,妈妈带你们到去玩吧。妈妈知道宝宝们的本领就是会‚跳‛,我们起来跳跳吧。幼儿自由探索跳幼儿自由跳,教师观察幼儿跳的动作请个别幼儿说说做做跳的动作。双脚原地向上跳双脚向旁跳双脚向前跳等动作学习自然轻松地双脚同时向前跳‚今天妈妈要和你们去看望兔奶奶,我发现有只小兔向前跳得又快又稳。肯定能很快地到达兔奶奶家,我们请他来跳跳。‛请个别幼儿示范双脚向前跳的动作,提醒幼儿动作要领两脚弯曲,用力向前跳,落地轻巧。幼儿练习双脚向前跳。我们的小兔子除了会跳这个本领还会什么？爬小兔子学习爬。小结我们的小兔子都很能干学会了很多的本领,那我们起来玩个游戏吧！开展游戏‚拔萝卜‛设臵情境师看,兔奶奶家的萝卜地里萝卜都长大了！可是兔奶奶这几天生病了,拔不动萝卜,这可怎么办呀?幼我们帮兔奶奶拔萝卜。师我们起去帮奶奶拔萝卜,然后把它送回去好吗?幼好。交待玩法；‚去萝卜要经过草地,然后要过座小桥,最后要经过山洞,才能到地里面我们有两条路线可以去,那就分成两组,每组小兔子都队伍排起来,个跟着个的过去。每位小朋友只能拔个萝卜,然后把它送到篮里。先请小朋友示范,再进行比赛。结束部分小宝贝们我们今天帮奶奶把这些萝卜都拔回来了,我们起把它送回去吧！拔萝卜教学设计篇教学目标,进步体会加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。不进位不退位的计算方法,并能正确计算。,发展解决简单实际问题的意识。交流的意识。教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数两位数加减位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出‚共拔了多少根萝卜？‛和‚小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？‛这两个加减法数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法,充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排,用‚主题图‛的形式引导学生提出加减法的问题,使学生学习数学更加接近于实际。另外,教材在体现算法多样化的思想过程中,初步引出了用竖式计算的方法,这是种重要而又易被学生接受的计算方法,它是学生学习笔算的开始,也是以后学习多位数笔算加减法的基础,引导学生在分析比较中理解并接受这种方法,体现了定的算法优化思想。学校及学生状况分析学生都已具备了整十数加减整十数两位数加减位数不退位不进位的基础知识,而且相当部分学生已从家长那里获得了些用竖式计算的知识储备；而根据情境图提出有价值的数学问题,我们从使用新课程开始就给学生进行这方面的训练,学生已普遍具备这个能力。但少部分学生爱讲不爱听,还有些学生愿做不愿表达,更有甚者,愿听老师的,而不愿听同伴的发言。所以,学生能否与同伴交流自己的算法,能否虚心耐心地倾听思考他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题。课堂实录借助情境,设疑激趣师秋天到了,山坡上的萝卜丰收了。这天,兔妈妈带着她的两个孩子块儿上山拔萝卜。板书课题拔萝卜为了调动兄妹两人的积极性,兔妈妈提议让小白兔和小黑兔比赛,看谁拔的萝卜多,就奖给谁小书包。两只小兔听了,乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀,累得满头大汗都不肯歇,终于和妈妈起把萝卜拔完了。同学们,你们想知道他们的比赛结果吗？猜猜,谁会赢？当教师讲完童话故事,提出让学生猜猜谁可能会赢时,学生的情绪下子由静静地倾听变为争先恐后地猜测,气氛下子活跃起来,继而产生强烈想知道比赛结果的愿望,学习兴趣油然而生。发现问题,提出问题教师出示拔萝卜挂图。猜对的学生表现出兴奋的样子。师从图中你知道了什么？生我知道小白兔拔了根萝卜,小黑兔拔了根萝卜；小白兔拔的少,小黑兔拔得多。生我知道小白兔比小黑兔拔得少,小黑兔比小白兔拔得多。生小黑兔拔得比小白兔多些,小白兔比小黑兔拔得少些。该生把前面学到的知识应用到此,教师给予了肯定和表扬。师