1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....抱怨学校,抱怨这抱怨那,而很少在反思自己,其实说白了就是自我解嘲,自己安慰自己或者是为自己在做苍白的辩解,推卸自己的责任。如果我们静下心来算算我们每天抱怨的时间也是个不小的数目。而魏书生老师却从不抱怨环境的恶劣,从不抱怨学生的优差,多数的时候以苦为乐,享受生活,享受艰苦的生活,把抱怨的时间放到了研究教学上,所以成为了代名家。当魏书生老师告戒我们多改变自己,少埋怨环境的时候,我更为我自己的埋怨而羞愧,因为生活给予我的优越条件和理想的工作,远远大于我的能力所及,这种所得远远大于自己的付出的状态,让我内心总是不安,而更让自己无地自容的是我不知道珍惜,努力,还在推卸责任,放任自己。每天早上当学生们齐念感恩词的时候,自己也在战战兢兢的扪心自问,我作为教师感恩了吗？能不能有那么种锻炼方式,倘长年坚持不懈,就能使人心灵健康开阔呢？我觉得写日记就有这样作用。绝大部分心理正常的人写日记都能说心里话说真话,这便起到了教人求真的作用。绝大部分人写日记般都劝自己上进向善,劝自己助人改过,绝大部分人都在日记中针砭丑恶,赞扬美善,歌颂心灵美的人,歌颂美好的事物,这便起到了教人向善爱美的作用。班主任工作漫谈魏书生老师用了很大的篇幅介绍班级学生写日记的内容,这点上对自己的启发很大。前年我们在听魏书生老师在吉林市做的教育专场汇报会的时候就在自己的班级坚持了段时间,效果就十分的明显。学生每天写日记,班主任抽空检查并写上适当的评语沟通了师生间的感情,了解了学生的心理动态,了解了班级的些事情,及时有效的解决了没有在平常工作中发现的问题,在师生间建立了座桥梁和纽带。同时学生在每天写日记的过程中,每天站在比较正确的角度分析自我,分析他人,经常制定战胜自己的措施,制定为别人为班级做实事的计划。在日记中反思,历练人格,开阔胸襟,使思想智慧之苗茁壮开花结果。上学期在新的班级也开展了这项活动,通过开学初的极力鼓动和大力宣传加上自己的强制逼迫,开始的时候还是需要适当的强制的。全班级全体同学都统买了日记本坚持写日记,自己利用空余时间与学生探讨如何写日记,写什么内容......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....爱名差生却不易；把成绩好的学生教好不难,能把成绩差的学生教好却不易。陶行知先生也说过你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。那就让我们多替那些所谓的差生想想,想想他们的优点,他们的闪光点,用赏识的眼光去欣赏他们,渐渐地,他们或许在你的眼里并不是那么差,或许有那么天,他们已经走出了差生的阴影,这切将会是你当教师最好的回报。想想我们平常对差生的态度,缺少的就是这种真诚的爱心,持久的耐心不变的信心。班主任应该走进学生心灵,以爱自己孩子之心去爱学生。教师只有走进学生的心灵做他们的良师益友,才能实现民主化管理。这个前提就是要真正的去爱学生。爱学生,就是要爱他们的切爱他的优点和缺点,爱他的进步和淘气,爱他的成熟和幼稚。只有这样,你才会想办法把学生的缺点转化为优点,让他从淘气中不断进步,使他从幼稚走向成熟。班主任的工作新方式不是灌,而是使人理和情和谐发展的人生导师。早上进班后,手里拿着作业往组长桌上放,马上回座位,安静地读书,不乱下位,不高声说话。打扫卫生的同学迅速扫完,回位读书等。要事先找准位臵,不挤不推不管,如果前面学生没有来,自动向前上,切切实实做到快静齐等等。总之,养成训练必须让大家明白要求,坚持到底,常抓不懈,狠而又狠,严而又严,训练时必须把严与爱紧密地结合在起,通过严达到爱,寓爱于严,严爱结合,严中有爱,爱中有严,严爱结合,刚柔并济。还要表扬与积分鼓励相结合。旦孩子养成良好的好习惯,他们会受益终身的。小班干部要精挑细选,精心培干部在班里起着举足轻重的作用,我认为个优秀的班干部,必须要做到大胆负责,以身作则,公正无私,吃苦耐劳,宽宏大量,并乐于为班集体服务。班干部选拔不能盲目行事,需要仔细观察。但选上就要保证管用。年级因为孩子年龄小,先不要急于定下目标,只是选负责人以备后用,长期考验,要把有才可塑,某方面突出的学生选拔出来,单纯所谓的民主,让学生完全自决,些学生往往会偏向选择自己的好朋友,以便在以后的班级管理中得到照顾。这样有不足。应该在同学们选票的基础上,再根据所选干部的性格,为人等差异进行分工,优化班委组合。实践证明,在民主选举的基础上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样句话凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。从魏老师的这句话里,体现了他民主科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理投入管理的问题。依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手。学生才是个班级真正的主人。从民主这点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生,有人管做操,有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管,各管项,负责到底。这样形成了由班主任班级干部学生组成的级管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理。对后进生的教育。我对魏书生说过的句话非常感动我不会教书,是学生教会我教书;我不会改变后进学生,是后进学生帮我教会了怎样教后进学生,听了这句话,真觉得自己做的欠缺得太多了,繁忙的工作,重复的事情,磨灭了我的耐心,我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心,我的目光更多的去关注那些成绩优异多才多艺的孩子了,那么后进生就会永远处在个被遗忘的角落。后进生的转化是班主任的大难题。后进生学习态度差,而且最爱惹事。大家通常的做法发通火,训斥通,批评惩罚,这样不仅没有起到教育人的作用,反而使学生产生了逆反心理。魏老师说我们不能把学生当作没有思想没有感情的被动的受管理者,而应是把他们当作有思想有意志有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的人,而不是驯服物。魏老师认为尽管有的学生很气人,似乎是铁板块顽石块,但后进生内心深处还是藏着另个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书,而是让他们写说明书两个自我。魏老师的学生也深有体会过去淘气了要写检讨书,那时越写越恨老师;现在写说明书,越写越恨自己。学生打心底知道自己错了,下次自然会改正。用责任心成就学生的未来。责任重于泰山,班主任对工作要有责任心。个负责的人......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....只要肯登攀。严格要求是不是非要横眉怒目不可呢？大可不必。好的教师总是循循善诱,既平易近人,又使人畏惧。有句古话叫做严师出高徒,我当然希望所有的学生都成为高徒,所以我要做名严师,但怎样严呢？通过细细品读魏书生的书,我有了更深的体会。严,与其说理解为严厉,我想更应该向严格和严密靠拢,工作中应该从严要求,考虑得严密点,横眉怒目的态度很容易就伤害小学生们那尚不成熟的心灵,收到恰恰相反的效果,这是家长和老师都不愿意看到的。应该多用鼓励的办法,尽量多地对学生们说你能行,使他们树立起对学习的信心,从而能够战胜个又个学习道路上的困难。这个严,与其说是对学生严,不如说是对老师自身的严,因为教学是个言传身教的工作,学生受老师的举动影响很大。所以我想,个合格的老师,应该是循循善诱的老师,而不是简单的横眉怒目用很严厉的态度去简单粗暴的批评。班主任工作漫谈读书心得体会篇记得在暑假中第次读完魏书生班主任工作漫谈这本书后,无论是在班级管理上还是在自己做教师观念上都令自己受益匪浅。可以说在某种程度上改变了自己的教学理念和教育思想。无论是书中关于班主任自身素养,学生在班级中的地位,还是魏老师对班主任工作中班集体的科学管理特殊情况育人的种种方法如何提高学生的学习效率等方面都有很深的感触。初读魏老师的书,给我最大的感受就是书中朴实的语言平易近人的态度都让我感到无比的亲切。虽然记载的是魏老师的教育经验,但是对于我来说,不但让人领略了班级的管理的经验而且还深刻的认识了他对人生的看法,对我自己的人生道路有很重要的指导意义。这个假期再次拿起了这本书,对照学期自己的班主任工作,在理解和感受上又上个层次,理论和实际的对照发现了更多自己在班级管理上的漏洞和瑕疵,对自己的新学期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。生活不能没有理想,但人们不能以理想主义的目光苛责生活。事当前,不是千方百计的想办法战胜困难,而是先指责埋怨番。用黄金般宝贵的光阴,换来大无用的指责埋怨,这真是人生最悲哀的事情。这样做助长了别人的愚昧和自己的野蛮。的确如此,每每我们坐在办公室中,大家在起谈论班级的学生,谈论我们的教学的时候......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....也是他管理思想中最具价值的认识之,仅仅个字,耐人寻味,给人启迪,收益匪浅。班主任的新形象不是官,而是学有专长的职业教师。魏书生老师当班主任时,就是采用民主管理的策略和以科学管理的方法来管理班级。他把自己定位是学生的助手坚信每位学生的心灵深处都有助手,你也是每位学生的助手。因而他制定的每项班级管理制度都是从学生的利益出发,且都是与学生反复讨论商量形成的。在教育学生的时候,力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样,而是站在学生的心理,站在学生真善美的角度,提出我们怎样,我们怎样做才能更好。这样学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他,你真是他的助手。因此才会出现他的班级没有老师在,学生都很自觉学习,遵守纪律,且各方面工作都做得很好。回想自己当班主任时,把班主任工作当成官来做,习惯于用般管理的观念和方法来管学生,甚至卡压学生,而不注意学习研究如何运用科学民主的做法来管理班级,营造班级文化。通过拜读魏老师的班主任工作漫谈后,我们知道班级管理工作应该强调教师的爱心学问人格魅力和职业修养,对学生的潜移默化的影响；强调班级管理者与学生之间形成平等民主和亲切融洽的关系。班主任只有首先把自己当作是位真正的教师,才能充满教育的爱心,才能热情洋溢,全心全意地爱每个学生。只有这样,学生才会从心理爱戴你敬重你。这是教育的真谛。班主任与学生的新关系不是管而是疏通化瘀的良师益友。班主任管理班级工作不能只管不理。管是静态的被动的表层的,只是种约束,制约手段而已,而理是动态的主动的具体的,是管理的宗旨所在。中医强调不通则痛疏通化瘀,这点魏书生老师又给我们做出了榜样。他爱学生,尤其是爱那些差生。他认为差生最不容易每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏老师说教师做差生的转化工作如同医生诊病样,医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的,教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。这认识应该说是非常独特的,给人们更多的心灵净化和启迪......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....尤其是学生想家的问题,及时与他们沟通适当的评语和鼓励性语言,拉近了师生间的距离,使新生更快的适应新的班集体和新的环境。使班级迅速稳定下来,投入到学习当中。在学期里自己不断强化不断督促,绝大多数同学都坚持了下来,体会到了写日记的好处,学期的日记都收集上来保存在班级的书架上。假期的时候再次要求学生每两天写篇日记。通过假期的再次阅读这本书,结合自己学期的实践工作,发现自己在处理日记上还是存在着些问题,相信在新的学期里,自己还会继续坚持已有的让学生坚持写日记的好的习惯,结合魏书生的先进的班级管理经验继续践行提高。读魏书生老师的书,了解魏书生老师的人生历程,它是由名普普通通的农村民办教师成长为位举世闻名的教育家。也许最根本的就是坚持,几十年如日的坚持写作,几十年如日的坚持积累。无论是魏书生还是现代的教育家李镇西都是如此,他们都是在班主任工作中把自己的平时教学和班级中的些事情以日记的形式展现出来,形成了自己独特的教学叙事,并且几十年如日的坚持。其实我们的班主任每天也在做着些同样的事情,只是我们缺少总结和记录,没有形成我们自己的东西。所以我们只是在每天机械的抱怨中生活,其实我们的班主任每位都是我们学校的魏书生和李镇西,只是我们缺少了些的坚持和反思。保持颗平常的心态,怀着颗感恩的心,做好自己的平平凡凡的工作,对得起自己的良心,无愧于自己的父母,领导,家长和学生,这样其实就已经很了不起了。如果我们能够做的再出色些,也许我们就会不再平凡。在今后的教学工作中,我将会继续认真领悟魏书生的教育理念的核心和精髓,时时以他的话语来检查自己的工作,调整自己的身心。我相信,在学校领导的带领下,在魏书生的教育理论来指导我们的教学与班级管理,我们的工作肯定越干越有成效。总之,今后我将以平平常常的心态努力干好每件平平常常的事,在平常中提升自我,在平常中超越自我。让我们在繁重而琐碎的日常工作中,痛并快乐着,繁忙并充实着,让书香充满我们的校园,让教育回归本色,让我们大家齐心协力为我们中的美好明天而努力奋斗。班主任工作漫谈读书心得体会篇魏书生老师在他的班主任工作漫谈书中谈到他的班级管理的核心内容是靠民主......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....他用自己的教学探索告诉大家,教师是要在实践中提高的。对难教的学生他说咱们不要埋怨学生难教,教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者难治样,医生埋怨患者得的病太重,就不给治了,那他的医疗水平不会高教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲,后进学生帮助了我们,帮咱提高了教育水平。由此可见,他不是将难教的学生当作自己教学上的障碍,而是把他们当作自己提高水平的助手,是自己成长的必需,他没有将这些学习困难生思想后进生行为不良生放在自己的对立面,不把他们视作敝屐,而是尽其所能帮助他们改变他们。从魏老师身上,我们能学到很多好的班级管理方法,但我觉得我们最该学的是他尊重孩子关爱孩子信任孩子的心。虽然已经干了几年的班主任,我仍然希望能够不断学习在学习中前进在工作中学习别人之长。因此,拿到魏书生班主任工作漫谈这本书后,我抱着取经的心态认真地读了好几遍。这是本对于教师的工作帮助很大的书,里面记录了很多工作方法比如魏老师在书中提到的种庄稼,首先要知道各种作物的生长发育特点,才能适时适量地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情,才能对症下药；教师,必须了解每个学生的特点,才能选择确定教育的方法措施。书中还有句我很赞同的话,位负责任的教师,最重要的,不仅要教给学生以眼前的知识,更要培养学生有利于未来,有利于人类的个性。平时的教学工作中,我非常注重教会他们学习的方法。聪明的大脑加上正确的方法,才有可能取得学习上的成功。小学的时候,各方面的习惯都在养成,这个时候注意培养他们正确的学生习惯,就会习惯成自然,在以后的道路上他们就能够事半功倍了。当然教书育人是个有机结合的整体,所以在教学的同时也要教会他们什么是是与非,遇到这方面的课文时,就引导同学们去深入地思考,培养他们对于事物正确的认识。我们的目标是要培养合格的有新人,单单有科学文化知识是不够的眼前的知识或许能得到考试的高分,而只有全面的素质才能在人生道路上获得全面的高分。不能奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子,淌几滴汗水,就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜点点滴滴地坚持下去,学生自我教育的步子才会越走越坚实......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....那么必然是班风差,学生没有团队精神,关键的是学生也不会形成责任心的概念,甚至将影响其终生。因为,即使个能力极强的人,如果没有责任心也不可能成就大事。教育事业的工作者必须有强烈的事业心责任心,时时处于严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习魏书生班主任工作漫谈,我有着很深的感触,发觉自己还有定的差距。用爱心去感化去关心去教育,让他们感觉到在学校里跟家里样幸福,对我们这些学生既要爱,又要严,要严慈相济。随着教育改革的不断深入,新型的教育价值观打破了传统的教育时空观,同时,也改变了传统的师生关系,种平等的对话的相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通,使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。班主任工作漫谈给我指明了前进的方向,我真正感受到魏老师的教育魅力所在,他的宝贵经验值得我们辈子用心去学习。班主任工作漫谈读书心得体会篇魏老师借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想,并把它结合运用到了班级管理实践中去,从而为班级管理开辟出了条崭新的思路。他说班级管理靠民主,靠科学。普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。以人为本的班级管理思想和机制,既让学生全员参与了管理,又把教师从繁杂的具体工作中解脱出来。其核心是变人治为法制,变集权为分权。正如魏老师所说管理不是老师来约束学生,而是学生在学习生活中的自我约束。另外,魏老师做班主任,我的感觉是实。他在实践中摸索出自己的套方法经验,在实践中总结完善,在实践中讲求实效。如他指导同学参加劳动管理班级,都体现出脚踏实地的作风,他对学生的批评教育也都能从实际出发,给人以心灵上的触动和教益。他说得很好的句话坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。这让我们抱怨个别学生难教的老师自惭形愧,他看到的不是学生的不良面,而是他们积极的面,是每个学生能与老师相融的面,是他们得以获得自信的面,是能够激发学生积极性的面......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....肯定能得到同学们的信任和拥护,这些班干部会具有较强的管理能力。几年来,我直坚持对班干部边使用边培养和教育,如果培养了批优秀的学生干部,班级工作就等于成功了大半。班上的凝聚力定会大大提高的。树榜样,扬班风树榜样的力量是无穷的。要树正气树典型。如贯坚持开展丰富多采的活动。特别是学生组织的各项活动,我总是想尽办法调动大家的积极性这样,学生在活动中不但提高学生的各种能力,还陶冶情操,效果尤佳。例如朗读竞赛写字比赛劳动标兵手抄报大赛等等。评出最好的,大肆表扬发奖。特别本学期,我班搞的蓝天文学社活动,同学们参加的非常的踊跃,写作水平提高,自改作文能力大增。总之,树榜样,扬班风使大家学有目标,赶有方向。集体观念增强,自我管理能力也逐步提高。个人与集体的关系要明确要想培养学生的自我管理能力,必须使学生明确个人和集体的关系,具有主人翁的意识,明确了这个关系,在为人处事才会自我约束,才会明白怎样做对集体有益。因此,我对学生在这方面进行了讨论教育。如当班级组织活动时你不参加,同学会怎样看你？你是集体中的分子,你怎样为集体争光？诸如此类的问题,我经常引导,让学生时刻明白我是班级小主人,我要为班级争荣誉。这样,学生把自己溶于集体中,自我管理也培养了,班级凝聚力大大增强。做好新时代的班主任,以朋友的角色去赢得心灵,用爱去交换爱。蹲下来看孩子,以孩子的眼光看问题看世界,这样才能真正尊重孩子理解孩子,用心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解剖析关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励,从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到亲其师,信其道,受其术的效果。要用真诚的情感去热爱学生关心学生爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起座信任的桥梁。与学生起学习,起成长。教育教学的智慧来源于学生,来源于生活。与当代教育家对话,使我逐步领悟到了教育的真谛......”。