爸爸带我去爬树教学设计篇班马。本名班会文。年生于上海。年毕业于上海戏剧学院编剧专业。曾在上海少年报社工作十年。年调广州工作。年为中国台湾儿童文学界推介并主编大型评选集飞行船之梦当代大陆儿童文学。年曾创办绿人儿童画报任总编辑。年在广州儿童活动中心建立快乐作文课程教学实验基地,为班马快乐作文创始人。年担任大幻想文学丛书总策划之。年主编青春漫游者旅行丛书。年至年曾任广州大学儿童文学研究所所长。现为广州绿人工作室总策划人。爸爸带我去爬树教学设计篇教学目标读通课文,按照爬树前第次爬树第次爬树爬树后顺序了解课文的主要内容。通过品读重点词句,体会小作者爬树前第次爬树第次爬树爬树后的心情变化。通过感悟文章主题,联系生活实际,培养学生积极主动地回归自然热爱自然保护自然的感情意识。教学重点体会爸爸带我去爬树的深意,感受回归自然的乐趣。教学难点从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同,渗透对比的表达方法。教具准备多媒体课件。教学方法谈话法,讨论法,朗读法,对比法,自学法,合作法,探究法。教学时间课时。教学过程揭示主题,导入新课谈话导入平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？生汇报我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。引出课题。审题。从课文的题目中,你了解到什么？你想进步了解什么？如果让你来写,你会写什么？生我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是篇写事的文章。如果让我来写,我会想像爸爸教我如何爬树？师你为什么要用上想像？生因为我爸爸不要说教我爬树,就是我要出去玩他都不准,说不安全,何况这里也没有树爬,所以只能想像。初读课文,理清线索,读准字音,说说课文主要讲了什么。水渠qú桧guì树槭qì树凹āo进去恍huǎng惚hū,说说你是用哪些方法理解词语？大呼小叫热身赛莫名其妙恍恍惚惚盘算？,看看在爬树的过程中,作者又记叙了哪些内容。理清课文的叙述顺序,板书小提纲爬树前第次爬树第次爬树爬树后。自读课文,交流感悟在爬树的过程中,作者的心情是怎样的？有哪些变化？小组内阅读交流。集体交流,共同品读。围绕本单元主题乐趣,查找文中能表示乐趣的相关语句。爬树非常舒服很快乐很舒服等语句,明白了这种感觉来自树,来自树上能看到而在地上看不到的景致,也来自爬的过程,来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。交流爬树前我的心情怎样？我开始担心起我能不能爬上树,爬树要有什么本事,要不要带些手套护膝这句话体会作者此时的心情是担心。,教师板书担心。在爸爸的指导下,我紧张地爬上树杈,手死死地抓住,腿不顾切地翻下去,肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上〃〃〃〃〃〃,抓住爬上,抓住,翻下去,贴在等描写作者动作的语句体会。,教师板书紧张。不知怎么的,我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的,我贴着它,抱着它,抓着它,好像是个可以信赖的朋友；有时,还会觉得它是活的,而且很温暖,不像爬铁管那样令人发抖。〃〃〃〃〃〃我的周都是枝条绿叶,我像只猛兽,站在地球上！,老师板书自豪。第次爬树和第次爬树有什么不同？第次爬树大呼小叫,像动物。第次爬树觉得亲切,像猛兽。围绕课文第自然段谈自己的感受。快乐。合作探究,理解主题人在树上真的很舒服。为什么？引导学生深入思考。爬树来突出回归自然的主题。现实生活中爬树不太可能,那么应该怎样回归自然呢？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享？。鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来,或把亲身经历和感受记录下来。布臵作业,巩固知识仿写篇习作爸爸带我去或者带我去。板书设计爸爸带我去爬树爬树前担心第次爬树紧张回归自然第次爬树自豪热爱自然爬树后快乐保护自然爸爸带我去爬树教学设计篇跟我起学注意这些字和词生字驯xugrave;n驯服顺从瞥piē很快地看下,大略地看蹒跚paacute;nshān槭qigrave;落叶小乔木渠quacute;蹬dēng蹭cegrave;ng杈chagrave;蜥蜴xīyigrave;正音字触chugrave;,不读chǔ,如触动触发瑰guī,不读guigrave;,如瑰丽词语蹒跚腿脚不灵便,走路缓慢,摇摆的样子。本文是形容小鸟。庞然大物形容外表上庞大的东西。玲珑娇小细致,娇嫩小巧。弱不禁风形容身体虚弱,连风吹都禁不住。热身赛正式比赛前进行的训练比赛。相关背景关于作者冰心除了小资料介绍的外,需要补充的是冰心女士早年的小说多揭示社会家庭妇女等人生问题。代表作有斯人独憔悴等。寄小读者是她散文最高水平的体现。诗集有春水和繁星。班马当代儿童文学作家。能力目标学习用详略结合的手法叙事。继续学习用平淡自然流畅亲切的语言叙事。思想情感目标对我冰心从各种动物身上获得乐趣的原因的理解。对爸爸带我爬树的目的的理解。重点难点重点文章的语言特色。难点对博爱思想的理解。理解父亲带我去爬树的深层用意。课文分析山中杂记这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是组,共十篇,我们学习的这篇是第十篇。这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景,写出了它们给作者带来的无限的乐趣,也抒发了作者对它们的喜爱之情。这篇文章思路清晰,描写对象具体,先写马,次写小狗,再次之是小猫,重点写小鸟,笔带过的是小虫儿们小蝴蝶小蜗牛蜜蜂青蛙萤火虫。在具体的描写过程中,表现了作者对动物的关爱尊重平等欣赏的情感态度。例如写马温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我,表示它的欢迎与等待。它虽然不说话,它必每日地怀念我。写狗它看我吓怔了,才住了吠,得了胜利似的,垂尾下山而去。它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。写猫它并不抓人,仰卧在草地上,用前面两只小爪,拨弄着玫瑰花叶,自惊自跳,充满了活泼的欢悦。从上述所举的例子中能看出,冰心笔下的各种动物有情有意,充满人性和灵性,个个都可爱极了。这些动物为什么这么可爱,作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以种平等的态度对待它们,与它们深交,而不是从自身利益出发,让动物给自己服务,逗自己开心。这样平等关爱尊重欣赏的情感就是种博爱思想。冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响,以及所受的家庭教育个人教养的必然结果,也是她早期作品中所表现的最高理想和贯的主题。本文重点写的是小鸟,共用段文字。作者先写各种鸟,如青鸟知更雀,说它们是快乐的象征,然后写鸟的形态,鸟鸣,最后进步详写了鸟的家庭,小鸟破壳,大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切生动感人,是文字的精华,同学们应该反复品味,从中获取养料。爱对动物的爱,是贯穿全文的条线索。本文详写了小鸟,略写了小虫,者结合得恰到好处。文章开头选写了大马小狗小猫种动物,从描写对象的数量看,已经从面上铺开了,然后收笔,集中点,详写小鸟的各个方面,把文章内容抒发的情感推向高潮,推向顶峰,最后收笔写小虫们,点到为止。如果再详写小虫,显得拖踏臃肿做作,读起来会索然无味。这篇小文的语言细腻柔和含蓄而又清丽,通篇满蕴着温柔,充分显示了女性作家的特点,这也是冰心作品的语言特点。爸爸带我去爬树本文以第人称展开叙述,内容很浅显,所反映的生活和同学们很贴近,文字障碍不多,因此,非常适宜自学。爸爸带我去爬树教学设计篇班马。本名班会文。年生于上海。年毕业于上海戏剧学院编剧专业。曾在上海少年报社工作十年。年调广州工作。年为中国台湾儿童文学界推介并主编大型评选集飞行船之梦当代大陆儿童文学。年曾创办绿人儿童画报任总编辑。年在广州儿童活动中心建立快乐作文课程教学实验基地,为班马快乐作文创始人。年担任大幻想文学丛书总策划之。年主编青春漫游者旅行丛书。年至年曾任广州大学儿童文学研究所所长。现为广州绿人工作室总策划人。爸爸带我去爬树教学设计篇教学目标读通课文,按照爬树前第次爬树第次爬树爬树后顺序了解课文的主要内容。通过品读重点词句,体会小作者爬树前第次爬树第次爬树爬树后的心情变化。通过感悟文章主题,联系生活实际,培养学生积极主动地回归自然热爱自然保护自然的感情意识。教学重点体会爸爸带我去爬树的深意,感受回归自然的乐趣。教学难点从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同,渗透对比的表达方法。教具准备多媒体课件。教学方法谈话法,讨论法,朗读法,对比法,自学法,合作法,探究法。教学时间课时。教学过程揭示主题,导入新课谈话导入平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？生汇报我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。引出课题。审题。从课文的题目中,你了解到什么？你想进步了解什么？如果让你来写,你会写什么？生我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是篇写事的文章。如果让我来写,我会想像爸爸教我如何爬树？师你为什么要用上想像？生因为我爸爸不要说教我爬树,就是我要出去玩他都不准,说不安全,何况这里也没有树爬,所以只能想像。初读课文,理清线索,读准字音,说说课文主要讲了什么。水渠qú桧guì树槭qì树凹āo进去恍huǎng惚hū,说说你是用哪些方法理解词语？大呼小叫热身赛莫名其妙恍恍惚惚盘算？,看看在爬树的过程中,作者又记叙了哪些内容。理清课文的叙述顺序,板书小提纲爬树前第次爬树第次爬树爬树后。自读课文,交流感悟在爬树的过程中,作者的心情是怎样的？有哪些变化？小组内阅读交流。集体交流,共同品读。围绕本单元主题乐趣,查找文中能表示乐趣的相关语句。爬树非常舒服很快乐很舒服等语句,明白了这种感觉来自树,来自树上能看到而在地上看不到的景致,也来自爬的过程,来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。交流爬树前我的心情怎样？我开始担心起我能不能爬上树,爬树要有什么本事,要不要带些手套护膝这句话体会作者此时的心情是担心。,教师板书担心。在爸爸的指导下,我紧张地爬上树杈,手死死地抓住,腿不顾切地翻下去,肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上〃〃〃〃〃〃,抓住爬上,抓住,翻下去,贴在等描写作者动作的语句体会。,教师板书紧张。不知怎么的,我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的,我贴着它,抱着它,抓着它,好像是个可以信赖的朋友；有时,还会觉得它是活的,而且很温暖,不像爬铁管那样令人发抖。〃〃〃〃〃〃我的周都是枝条绿叶,我像只猛兽,站在地球上！,老师板书自豪。第次爬树和第次爬树有什么不同？第次爬树大呼小叫,像动物。第次爬树觉得亲切,像猛兽。围绕课文第自然段谈自己的感受。快乐。合作探究,理解主题人在树上真的很舒服。为什么？引导学生深入思考。爬树来突出回归自然的主题。现实生活中爬树不太可能,那么应该怎样回归自然呢？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享？。鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来,或把亲身经历和感受记录下来。布臵作业,巩固知识仿写篇习作爸爸带我去或者带我去。板书设计爸爸带我去爬树爬树前担心第次爬树紧张回归自然第次爬树自豪热爱自然爬树后快乐保护自然爸爸带我去爬树教学设计篇这是篇拓展阅读课文,在教学这篇课文前,我先指导了专家小组的学习,并布臵了预习作业,参与了他们的学习与指导,专家小组又给其他小组布臵了学习任务,他们利用午自习对全班学生的生字朗读情况进行抽查,指导其他小组了解课文的主要内容。通过专家小组的指导,学生的朗读水平有了提高,生字新词都掌握得比较牢固。在教学过程中,我紧紧根据各个小组的汇报快速搜集信息,理清了全文的脉络,把文章分成爬树前第次爬树第次爬树爬树后这几部分引导学生体会作者的心情,并从文中找出相关的词句,品读了语言,感悟了语言,从中学生体会了爸爸带我去爬树的深意。学生学习的欲望高,兴趣浓,达到了我预想的结果。爸爸带我去爬树教学设计篇今天的教研课是刘老师讲的爸爸带我去爬树,它是年级的篇拓展阅读课文。般做课时,老师们都爱选择精读课文来上,但刘老师却勇敢的尝试了略读课文的教学。很感谢刘老师的这堂课,她让我重新认识了略读课文,唤起了我对略读课文的重视程度,也从中学到了很多方法。知识拓展爸爸带我去爬树是由作家班马写的篇短篇小说。上课伊始,刘老师给学生介绍作家班马,让学生说试给小说分类,提示如果根据篇幅的长短可以怎样划分,学生很自然的说出长篇小说中篇小说和短篇小说,然后推断本课为短篇小说。这要比直接告诉学生小说的分类更容易让学生接受。学法指导在具体教学中,刘老师注意学法指导。在考察生词时,刘老师不仅让学生理解词语的意思,还要说出你是用什么方法理解的。学生有的说是查词典,有的说联系上下文,有的说通过找近反义词,在无形中对理解词语的方法进行了整理。在概括课文主要内容时,刘老师也先问我们应怎样概括主要内容？让学生按要素进行概括。写法渗透虽然是篇阅读文章,但在各个环节都可以看到刘老师的精心设计,不放过任何个可以渗透写法的方面。文中有处连用了个爸爸说,刘老师强调了反复写法的好处,起强调作用深化中心。在学习我怎样爬树这段时,通过找比喻句,说把什么比做什么,体会比喻修辞方法的好处。对于我的两次爬树的心情不同感想不同,也进行了对比手法的渗透。在潜移默化中渗透了写法的指导。总之,刘老师的这堂课给我提出了个需要研究学习的问题怎样上好略读课。想想我以前的略读课简直太草率了,读文了解大意体会情感,认为方面都有点到即可,完全忽略了略读课的重要性。它是检验学生阅读能力的关键。如果平时不注重对学生阅读能力的锻炼与培养,学生是很难上好略读课的。我想这将是我今后在教学中也应该注意的个方面。爸爸带我去爬树教学设计篇教学目标文章的情节结构。理解文章的深刻含义。教学重点体会爸爸带我去爬树的深意。教学难点体会对比手法的运用。教学过程课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这话题。分组讨论,赏析全文。导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这话题,提出第个问题爸爸为什么带我去爬树?。板书回归自然,解决本文重点之后,提出第个问题文章是怎样表现这主题的呢?让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点,为后文作铺垫。合作探究,理解主题文章通过爬树来突出回归自然,可现实生活中爬树又不太可能。引导学生思考应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?顺势我提出第个问题为什么要回归自然?学生分组讨论后得出回归自然因为热爱自然,我们应保护自然,有基本的公德和环保意识。这时我板书热爱自然保护自然。课堂练习训练学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。课堂小结大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好健康的大自然去共同努力吧!作业写篇作文,题目是爸爸带我去。板书设计爸爸带我去爬回归自然热爱自然保护自然爸爸带我去爬树教学设计篇教育理念流的教学活动要有流的教育理念来指导,在课堂教学中不仅要传授知识,培养能力,更应使学生得到美的享受情感的体验和品德的熏陶,这教学理念体现了新世纪中学语文教学的人文思想。而在课堂上放手让学生自我学习自我体验自我讨论自我总结则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为十世纪的中学语文教学指明了方向。在本节课的设计上,我本着以学生为主体全面提高学生语文素养的理念,积极倡导自主合作探究的学习方式。引导学生在民主平等和谐的学习氛围中感悟本课回归自然的深刻思想内涵。教材分析爸爸带我去爬树选自义务教育课程标准实验教科书北师大版第单元以乐趣为主题中的篇自读课。本文虽以个孩子的口气叙述,讲述的事情又贴近儿童,但文中揭示的却是回归自然的深刻主题。因此我计划课时完成本课。第课时让学生了解本课内容,分析文章思路,扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第课时,让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟回归自然这主题。学情分析年级的学生平均年龄在岁左右,少男少女正处于青春发育期,对于如何正确确立世界观,人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。回归自然这主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生,但可以调动学生联系生活中的感受,把这内容具体化,从而调动学生的学习热情。在教学过程中,让学生分组讨论,合作探究,各抒己见。我所教的教学班全班人数人,由于年龄和阅历的关系,学生学习的自主性不是很强,语言表达能力也很般。结合本课特点,在教学过程中,我设计采用多媒体等多种教学手段,充分调动学生的主动性与创造性。教学重点体会爸爸带我去爬树的深意。教学难点体会对比手法的运用。德育目标通过感悟文章主题,联系生活实际,培养学生积极主动的回归自然热爱自然保护自然的情感意识。本文算不上文质兼美,更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了个时代感很强的主题回归自然。本文最大的特点是通俗易懂,深入浅出的揭示文章思想,因此根据学情,在新课改理念指导下,我确定上述目标。教学手段采用多媒体教学为完成以上目标,我安排教学过程如下。是教学中的重要环,设计时应有很强的针对性。由于是第学时,既要能复习上节所学知识,又要引出本节课内容。为此我设计了个竞争性很强的题目来回顾文章主要情节,很自然就引出爸爸带我去爬树这话题。组讨论,赏析全文。导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这话题,这时,我就顺势提出第个问题爸爸为什么带我去爬树？这时学生进行第次合作探究自主的学习。教师从中引导,最终归结为回归自然这主题。这时我板书回归自然,解决本文重点之后,我提出第个问题文章是怎样表现这主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点,为后文作铺垫。,理解主题文章通过爬树来突出回归自然,可现实生活中爬树又不太可能。引导学生思考应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会拿出vcd片或照片来亲自讲解,利用多媒体让学生对回归自然有个感性的认识,顺势我提出第个问题为什么要回归自然？学生分组讨论后得出回归自然因为热爱自然,我们应保护自然,有基本的公德和环保意识。这时我板书热爱自然保护自然。训练学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好健康的大自然去共同努力吧！关于板书爸爸带我去爬树回归自然热爱自然保护自然板书设计意在体现文章主题和教学目标。十效果预测。,探究,自主的学习,培养学生综合能力。《爸爸带我去爬树》教学设计（17篇）。在爸爸的指导下,我紧张地爬上树杈,手死死地抓住,腿不顾切地翻下去,肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上middot;middot;middot;middot;middot;middot;,抓住爬上,抓住,翻下去,贴在等描写作者动作的语句体会。,教师板书紧张。者的心情。不知怎么的,我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的,我贴着它,抱着它,抓着它,好像是个可以信赖的朋友;有时,还会觉得它是活的,而且很温暖,不像爬铁管那样令人发抖。middot;middot;middot;middot;middot;middot;我的周都是枝条绿叶,我像只猛兽,站在地球上!,老师板书自豪。第次爬树和第次爬树有什么不同?第次爬树大呼小叫,像动物。第次爬树觉得亲切,像猛兽。流爬树后作者的心情。围绕课文第自然段谈自己的感受。快乐。合作探究,理解主题人在树上真的很舒服。为什么?引导学生深入思考。爬树来突出回归自然的主题。现实生活中爬树不太可能,那么应该怎样回归自然呢?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享?。鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来,或把亲身经历和感受记录下来。布臵作业,巩固知识仿写篇习作爸爸带我去或者带我去。板书设计爸爸带我去爬树爬树前担心第次爬树紧张回归自然第次爬树自豪热爱自然爬树后快乐保护自然爸爸带我去爬树教学设计篇爸爸带我去爬树教学反思这是篇内容浅显又深刻的儿童文学作品,揭示了现代人都非常关注的主题回归自然,以及城市孩子的教育问题。第课时,我让学生围绕本单元主题乐趣,查找文中能表示乐趣的相关语句。学生很快地找到了爬树非常舒服很快乐很舒服等语句,明白了这种感觉来自树,来自树上能看到而在地上看不到的景致,也来自爬的过程,来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。随着学生对课文的理解的深入,我又反过来让学生围绕课题爸爸带我去爬树,重点提出爸爸为什么要带我去爬树和爸爸怎样带我爬树这两个问题来理解。当学生找到解决第个问题的相关语句后,我让学生与第课养花相联系,得出爸爸带我去爬树的目的要开阔视野,增长才干,锻炼体格,回归自然hellip;hellip;我趁机抛出话题爸爸怎样带我爬树,让学生找到相关语句,明白爸爸很有计划性第选好爬的对象－－郊外的树；第是循序渐进,先爬较小的树热身,再爬大树；第是放手并用微笑激励我爬上树；第是作示范,自己爬树；第是做好保护工作,下树在先,有扶有助；第是边爬边交流,提高孩子的认识。这样,学生就明白了这是个有心的爸爸,就像那个带同学采蘑菇的爸爸样,寓教于乐。这样学生都学到了自己将来也该怎样教育孩子的方法,也懂得该如何对自己的父母进行说服了。紧接着,我再让学生找到我又是如何爬树的,从而明白了作为城市的孩子的生活天地是狭窄的,必须积极到自然界中去锻炼,这样才不会让自己的生活环境给自己的成长带来某些遗憾。最后,我答应同学找个时间去爬山或去春游,并布臵了道作文题带我去,让有去过的学生完成。爸爸带我去爬树教学反思爸爸带我去爬树是篇内容浅显又深刻的儿童文学作品,揭示了现代人都非常关注的主题回归自然,以及城市孩子的教育问题。第课时,我让学生围绕本单元主题乐趣,查找文中能表示乐趣的相关语句。学生很快地找到了爬树非常舒服很快乐很舒服等语句,明白了这种感觉来自树,来自树上能看到而在地上看不到的景致,也