归纳出凸透镜成像的规律后,针对物体在倍焦距处物体在两倍焦距处成什么像,可以引导学生进行推理。物距大于f成放大的像,小于f成缩小的像,则f处成等大的像。小结作业由学生归纳小结本课学习内容。思考凸透镜成像规律在生活中的应用。探究凸透镜成像的规律教案篇各位评委老师大家好!今天我说课的内容是人教课标版年级物理第章第节探究凸透镜成像的规律。下面我从教材分析学情分析教学方法教学程序个方面来说这节课。教材分析在教材中的地位和作用我们先来看看透镜及其应用这章的教学设计思路,主线凸透镜的基本知识凸透镜的成像规律凸透镜的应用。可见凸透镜成像规律是本章的重点。课程标准要求探究并知道凸透镜成像的规律。学生通过自主探究的过程,不仅了解了凸透镜的成像规律,而且也初步了解实验分析归纳的科学探究方法。在探究过程中,教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想,初步设计方案,组织学生用实验探究的方法,得出凸透镜成像的规律。由此可见这是节培养学生观察能力动手能力和交流合作能力的好课例。教材中对于实验探究是这样安排的先给出或测出凸透镜的焦距,再让学生观察uffufu分析学生情况初中年级的学生对于凸透镜不太了解,对凸透镜的成像规律知道的就更少。第节生活中的透镜,介绍了照相机投影仪放大镜种光学仪器,通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念,同时通过前节课的教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像凸透镜所成的像有什么特点什么是物距什么是像距等物理概念,这就为本节的教学做好了知识上的储备。通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验,学生已经能区分实像和虚像,同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。学生对于蜡烛的使用非常熟练,从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。学生已具备了定的观察实验和分析归纳能力,对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲,实验是激发学生兴趣的最好方法,通过实验,让学生充分发挥自己的潜能,去探究交流和思考,完成对凸透镜成像规律的认识。教学目标基于以上的分析,确定本节课的教学目标如下了解凸透镜成像规律。学生展示实验结果,并根据实验结果,分析讨论凸透镜所成的像跟物距的关系。板书分析和结论凸透镜成像的规律像的大小当u＞f时,成倒立缩小的实像；当f＞u＞f时,成倒立放大的实像。像的虚实当u＞f时,成实像；当u＜f时,成虚像。凸透镜所成的实像都是倒立的,虚像都是正立的。凸透镜成实像时,物距减小,像距增大,像变大。师你的猜想正确吗？生正确。教师展示凸透镜成像现象。巩固练习下列幅动画在生活中分别有什么应用？课件展示摄影师用焦距不变的照相机给位同学照了张全身像,再想给他照张半身像,照相机和这位同学间的距离应怎样变化？归纳小结请同学们谈谈这节课你有哪些收获？布臵作业请同学们在课余时间用实验探究下凸透镜成像的虚实大小整倒跟焦距有什么关系。探究凸透镜成像的规律教案篇第节探究凸透镜成像的规律教学目标知识目标理解凸透镜的成像规律。知道凸透镜成放大缩小实像和虚像的条件。师同学们的猜想都非常好,我们今天用实验只研究下凸透镜所成的像跟物距的关系。板书设计实验师我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小虚实正倒跟物距的关系,需要哪些器材？生需要凸透镜蜡烛光屏刻度尺；师实验时你要刻度尺测量什么？生测量物距像距。师还要观察什么？生观察像的大小虚实正倒。师要研究凸透镜成像的大小虚实正倒跟物距的关系,需要控制什么因素不变？改变什么？生控制凸透镜的焦距不变,改变物距的大小。师下面请各小组同学之间相互讨论下,你们小组准备设计个怎样的实验方案来探究？学生讨论,请位代表回答。师同学们设计的方案非常好！注意,实验时要想在光屏中央得实像,应将烛焰凸透镜光屏的中心放在同条直线上；要先确定物距,再来回移动光屏进行观察,至光屏上获得清晰的像为止。师请各小组成员共同设计个实验记录表格。学生讨论设计实验表格,并投影展示,教师指导学生修改补充。凸透镜焦距f㎝a组序号物距与焦距的关系物距ucm像的性质像距vcm虚实大小正倒u＞fu＞ff＞u＞ff＞u＞fu＜fu＜f凸透镜焦距f㎝b组序号物距与焦距的关系物距ucm像的性质像距vcm虚实大小正倒u＞fu＞ff＞u＞ff＞u＞fu＜fu＜f师这个实验探究的目的是凸透镜所成的像跟物距大小的关系。各小组的组长负责分工选两位同学进行实验操作；选位同学填写实验表格先将物距这列按从大到小的顺序设计好具体数值,再根据观察到的现象进行记录；同时所有同学观察实验现象,并分析成像规律。学生根据实验表格依次完成次实验,教师巡回指导。教学准备凸透镜蜡烛火柴光屏刻度尺。课时安排课时教学设计次备课引入新课［师］通过上节课的学习,我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜,放大镜本身就是凸透镜,并且照相机能使景物在相片上成倒立的像,所成的像比物体小,投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上,供大家观看,这就说明所成的像比物体大,是倒立的；放大镜能把小小的物体放大,使我们看清楚它们,所成的像是正立放大的你们想进步了解它们吗？想了解什么？［生甲］凸透镜在什么条件下成正立的像,什么情况下成倒立的像？［生乙］什么情况下成放大的像,什么情况成缩小的像？［生丙］什么情况下用光屏能收到像,什么情况下在光屏上不成像？［生丁］什么条件下像与物在凸透镜两侧,什么条件下在同侧？［师］同学们提出这么多问题,说明同学们认真思考了,这样非常好,既然提出问题,我们就要解决它。现在,我们就根据上节学的知识大胆猜测,通过实验和探究活动来解决。新课教学［探究］凸透镜成像的规律。［生甲］照相时物体到凸透镜的距离比投影仪上胶片到凸透镜的距离大,看来像是放大还是缩小的与物体到凸透镜的距离有关。［生乙］照相时底片到凸透镜的距离比投影仪的屏幕到凸透镜的距离小,看来像是放大还是缩小的与像到凸透镜的距离有关。［生丁］照相机中镜头的凸透镜比投影仪镜头小,看来像是放大还是缩小的与凸透镜的大小有关。［生戊］照相机和投影仪的物体和像在凸透镜的两侧,放大镜的像与物体在同侧。这说明像成倒立和正立与像和物在同侧还是两侧有关系。［生己］放大镜要看清物体,离物体的距离般要比照相机投影仪中凸透镜离物体的距离小,说明物体成正立倒立的像与物体到凸透镜的距离有关。［师］同学们猜想得很好。现在逐讨论看看有没有哪个能排除掉。［生甲］像是放大还是缩小与凸透镜的大小有关,可以排除。因为有的放大镜直径比照相机镜头直径小,也能成放大像,再有摄影师拿大焦距的镜头比投影的镜头大,成的像还是缩小的,所以可以排除掉。师同学们的猜想都非常好,我们今天用实验只研究下凸透镜所成的像跟物距的关系。板书设计实验师我们现在要用实验研究凸透镜成像的大小虚实正倒跟物距的关系,需要哪些器材？生需要凸透镜蜡烛光屏刻度尺；师实验时你要刻度尺测量什么？生测量物距像距。师还要观察什么？生观察像的大小虚实正倒。师要研究凸透镜成像的大小虚实正倒跟物距的关系,需要控制什么因素不变？改变什么？生控制凸透镜的焦距不变,改变物距的大小。师下面请各小组同学之间相互讨论下,你们小组准备设计个怎样的实验方案来探究？学生讨论,请位代表回答。师同学们设计的方案非常好！注意,实验时要想在光屏中央得实像,应将烛焰凸透镜光屏的中心放在同条直线上；要先确定物距,再来回移动光屏进行观察,至光屏上获得清晰的像为止。师请各小组成员共同设计个实验记录表格。学生讨论设计实验表格,并投影展示,教师指导学生修改补充。凸透镜焦距f㎝a组序号物距与焦距的关系物距ucm像的性质像距vcm虚实大小正倒u＞fu＞ff＞u＞ff＞u＞fu＜fu＜f凸透镜焦距f㎝b组序号物距与焦距的关系物距ucm像的性质像距vcm虚实大小正倒u＞fu＞ff＞u＞ff＞u＞fu＜fu＜f师这个实验探究的目的是凸透镜所成的像跟物距大小的关系。各小组的组长负责分工选两位同学进行实验操作；选位同学填写实验表格先将物距这列按从大到小的顺序设计好具体数值,再根据观察到的现象进行记录；同时所有同学观察实验现象,并分析成像规律。学生根据实验表格依次完成次实验,教师巡回指导。《探究凸透镜成像的规律》教案（4篇）。学生展示实验结果,并根据实验结果,分析讨论凸透镜所成的像跟物距的关系。板书分析和结论凸透镜成像的规律像的大小当u＞f时,成倒立缩小的实像；当f＞u＞f时,成倒立放大的实像。像的虚实当u＞f时,成实像；当u＜f时,成虚像。凸透镜所成的实像都是倒立的,虚像都是正立的。凸透镜成实像时,物距减小,像距增大,像变大。师你的猜想正确吗？生正确。教师展示凸透镜成像现象。巩固练习下列幅动画在生活中分别有什么应用？课件展示摄影师用焦距不变的照相机给位同学照了张全身像,再想给他照张半身像,照相机和这位同学间的距离应怎样变化？归纳小结请同学们谈谈这节课你有哪些收获？布臵作业请同学们在课余时间用实验探究下凸透镜成像的虚实大小整倒跟焦距有什么关系。探究凸透镜成像的规律教案篇第节探究凸透镜成像的规律教学目标知识目标理解凸透镜的成像规律。知道凸透镜成放大缩小实像和虚像的条件。《探究凸透镜成像的规律》教案（4篇）。归纳出凸透镜成像的规律后,针对物体在倍焦距处物体在两倍焦距处成什么像,可以引导学生进行推理。物距大于f成放大的像,小于f成缩小的像,则f处成等大的像。小结作业由学生归纳小结本课学习内容。思考凸透镜成像规律在生活中的应用。探究凸透镜成像的规律教案篇各位评委老师大家好!今天我说课的内容是人教课标版年级物理第章第节探究凸透镜成像的规律。下面我从教材分析学情分析教学方法教学程序个方面来说这节课。教材分析在教材中的地位和作用我们先来看看透镜及其应用这章的教学设计思路,主线凸透镜的基本知识凸透镜的成像规律凸透镜的应用。可见凸透镜成像规律是本章的重点。课程标准要求探究并知道凸透镜成像的规律。学生通过自主探究的过程,不仅了解了凸透镜的成像规律,而且也初步了解实验分析归纳的科学探究方法。在探究过程中,教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想,初步设计方案,组织学生用实验探究的方法,得出凸透镜成像的规律。由此可见这是节培养学生观察能力动手能力和交流合作能力的好课例。教材中对于实验探究是这样安排的先给出或测出凸透镜的焦距,再让学生观察uffufu分析学生情况初中年级的学生对于凸透镜不太了解,对凸透镜的成像规律知道的就更少。第节生活中的透镜,介绍了照相机投影仪放大镜种光学仪器,通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念,同时通过前节课的教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像凸透镜所成的像有什么特点什么是物距什么是像距等物理概念,这就为本节的教学做好了知识上的储备。通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验,学生已经能区分实像和虚像,同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。学生对于蜡烛的使用非常熟练,从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。学生已具备了定的观察实验和分析归纳能力,对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲,实验是激发学生兴趣的最好方法,通过实验,让学生充分发挥自己的潜能,去探究交流和思考,完成对凸透镜成像规律的认识。教学目标基于以上的分析,确定本节课的教学目标如下了解凸透镜成像规律。情感态度价值观目标体会物理知识和生活密切相关,通过观察实验体会到科学实事求是的精神。通过探究活动,激发学生的学习兴趣,和对科学的求知欲。重难点重点探究凸透镜成像规律,以及在生活中的应用。难点在科学探究中收集数据,以及实验数据的处理和分析的方法。教法学法说教法观察和实验是学生认识物理世界获取物理知识的重要途径,是发展学生智力的前提条件。所以,在凸透镜成像规律研究的教学中,为了培养学生的操作能力分析问题总结问题的能力,采用探究性教学法。说学法教学生观察分析归纳实验的方法。教学活动中启发学生思考。教具准备光具座凸透镜蜡烛光屏火柴教学过程创设情景,引发猜想教师手持张精美的图片在教室中前后走动,学生用凸透镜观察图片,思考并回答你观察到什么性质的像,是在什么情况下观察到的?接下来让学生用另个焦距不同的凸透镜,与前透镜竖着并排放臵,同时观察图片。通过以上体验活动,学生从感悟到凸透镜成像是有规律的。提出猜想。设计实验,操作记录组织讨论实验方案提出猜想后,验证假设,教师引导学生思考。在学生思考的基础上,引导学生观察物镜不动,光屏前后移动时,光屏上所成像会变模糊,通过观察学生感悟到物镜定时,清晰像的位臵是定的,为学生实验做好铺垫,教师再示范光屏上成清晰像的操作要领。根据所给实验器材和相关实验操作要领,组织学生讨论设计实验方案经过展示和讨论确定实验方案后,把学生分为大组,给各大组焦距不同的透镜,学生进行实验时,观察成缩小倒立像放大倒立像正立放大像时的物距和像距。数据记录在学案上的表格中。进行实验收集数据。分析数据,得出结论实验后,各组汇报实验数据,教师将实验数据统输入Excel表格进行多组数据的处理,现以组过去学生实验数据为例,通过对表格中物距排序的处理,根据数据引导学生思考,透镜不同,焦距不同,所以分界点不同,进而由学生归纳出凸透镜成像的规律。《探究凸透镜成像的规律》教案（4篇）。探究凸透镜成像的规律教案篇探究凸透镜成像的规律教案篇教学目标理解凸透镜成像的规律。能在探究活动中,初步获得猜想与假设的能力。通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。学习从物理现象中归纳科学规律的方法。培养学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。乐于参与观察实验制作等科学实践活动。教学重点凸透镜成像规律的探究过程。教学难点如何引导学生设计实验,分析数据,归纳总结,得出规律。教学准备多媒体光具座凸透镜蜡烛光屏火柴。教学过程引入新课师我们已经学习了生活中的透镜这节,请同学们回忆下,凸透镜在生活中有哪些应用？生有照相机投影仪放大镜等。情感态度价值观目标体会物理知识和生活密切相关,通过观察实验体会到科学实事求是的精神。通过探究活动,激发学生的学习兴趣,和对科学的求知欲。重难点重点探究凸透镜成像规律,以及在生活中的应用。难点在科学探究中收集数据,以及实验数据的处理和分析的方法。教法学法说教法观察和实验是学生认识物理世界获取物理知识的重要途径,是发展学生智力的前提条件。所以,在凸透镜成像规律研究的教学中,为了培养学生的操作能力分析问题总结问题的能力,采用探究性教学法。说学法教学生观察分析归纳实验的方法。教学活动中启发学生思考。教具准备光具座凸透镜蜡烛光屏火柴教学过程创设情景,引发猜想教师手持张精美的图片在教室中前后走动,学生用凸透镜观察图片,思考并回答你观察到什么性质的像,是在什么情况下观察到的?接下来让学生用另个焦距不同的凸透镜,与前透镜竖着并排放臵,同时观察图片。通过以上体验活动,学生从感悟到凸透镜成像是有规律的。提出猜想。设计实验,操作记录组织讨论实验方案提出猜想后,验证假设,教师引导学生思考。在学生思考的基础上,引导学生观察物镜不动,光屏前后移动时,光屏上所成像会变模糊,通过观察学生感悟到物镜定时,清晰像的位臵是定的,为学生实验做好铺垫,教师再示范光屏上成清晰像的操作要领。根据所给实验器材和相关实验操作要领,组织学生讨论设计实验方案经过展示和讨论确定实验方案后,把学生分为大组,给各大组焦距不同的透镜,学生进行实验时,观察成缩小倒立像放大倒立像正立放大像时的物距和像距。数据记录在学案上的表格中。进行实验收集数据。分析数据,得出结论实验后,各组汇报实验数据,教师将实验数据统输入Excel表格进行多组数据的处理,现以组过去学生实验数据为例,通过对表格中物距排序的处理,根据数据引导学生思考,透镜不同,焦距不同,所以分界点不同,进而由学生归纳出凸透镜成像的规律。