探索勾股定理说课稿篇探索勾股定理说课稿篇课题勾股定理第课时内容教材分析教学过程设计设计说明教材分析教材所处的地位这节课是年制义务教育课程标准实验教科书年级第章第节探索勾股定理第课时,勾股定理是几何中几个重要定理之,它揭示的是直角角形中边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用,在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习,可以在原有的基础上对直角角形有进步的认识和理解。根据课程标准,本课的教学目标是能说出勾股定理的内容。会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用。在探索勾股定理的过程中,让学生经历观察猜想归纳验证的数学思想,并体会数形结合和特殊到般的思想方法。本课小结从内容,应用,数学思想方法,获取知识的途径等几个方面展开,既有知识的总结,又有方法的提炼,这样对于学生学知识,用知识的意识是有很大的促进的。探索勾股定理说课稿篇课题勾股定理第课时内容教材分析教学过程设计设计说明教材分析教材所处的地位这节课是年制义务教育课程标准实验教科书年级第章第节探索勾股定理第课时,勾股定理是几何中几个重要定理之,它揭示的是直角角形中边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用,在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习,可以在原有的基础上对直角角形有进步的认识和理解。根据课程标准,本课的教学目标是能说出勾股定理的内容。会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用。布置作业课本P习题,,方面巩固勾股定理,另方面进步体会定理与实际生活的联系。另外,补充道开放题。设计说明本节课是公式课,根据学生的知识结构,我采用的教学流程是提出问题实验操作归纳验证问题解决课堂小结布置作业部分,这流程体现了知识发生形成和发展的过程,让学生体会到观察猜想归纳验证的思想和数形结合的思想。探索定理采用了面积法,引导学生利用实验由特殊到般再到更般的对直角角形边关系的研究,得出结论。这种方法是认识事物规律的重要方法之,通过教学让学生初步掌握这种方法,对于学生良好思维品质的形成有重要作用,对学生的终身发展也有定的作用。关于练习的设计,除两个实际问题和课本习题以外,我准备设计道开放题,大致思路是在已画出斜边上的高的直角角形中让学生尽量地找出线段之间的关系。学法分析在教师的组织引导下,采用自主探索合作交流的研讨式学习方式,让学生思考问题,获取知识,掌握方法,借此培养学生动手动脑动口的能力,使学生真正成为学习的主体。教学过程设计提出问题首先创设这样个问题情境某楼房楼失火,消防队员赶来救火,了解到每层楼高米,消防队员取来,如果梯子的底部离墙基的距离是,请问消防队员能否进入楼灭火?问题设计具有定的挑战性,目的是激发学生的探究欲望,教师引导学生将实际问题转化成数学问题,也就是已知直角角形的两边,如何求第边?的问题。学生会感到困难,从而教师指出学习了今天这课后就有办法解决了。这种以实际问题为切入点引入新课,不仅自然,而且反映了数学来源于实际生活,数学是从人的需要中产生这认识的基本观点,同时也体现了知识的发生过程,而且解决问题的过程也是个数学化的过程。实验操作投影课本图,图的有关直角角形问题,让学生计算正方形a,b,c的面积,学生可能有不同的方法,不管是通过直接数小方格的个数,还是将c划分为个全等的等腰直角角形来求等等,各种方法都应予于肯定,并鼓励学生用语言进行表达,引导学生发现正方形a,b,c的面积之间的数量关系,从而学生通过正方形面积之间的关系容易发现对于等腰直角角形而言满足两直角边的平方和等于斜边的平方。这样做有利于学生参与探索,感受数学学习的过程,也有利于培养学生的语言表达能力,体会数形结合的思想。接着让学生思考如果是其它般的直角角形,是否也具备这结论呢?于是投影图,图,同样让学生计算正方形的面积,但正方形c的面积不易求出,可让学生在预先准备的方格纸上画出图形,在剪剪,拼拼后学生也不难发现对于般的以整数为边长的直角角形也有两直角边的平方和等于斜边的平方。这样设计不仅有利于突破难点,而且为归纳结论打下了基础,让学生体会到观察猜想归纳的思想,也让学生的分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高,这对后面的学习及有帮助。《探索勾股定理》说课稿（2篇）。布置作业课本P习题,,方面巩固勾股定理,另方面进步体会定理与实际生活的联系。另外,补充道开放题。设计说明本节课是公式课,根据学生的知识结构,我采用的教学流程是提出问题实验操作归纳验证问题解决课堂小结布置作业部分,这流程体现了知识发生形成和发展的过程,让学生体会到观察猜想归纳验证的思想和数形结合的思想。探索定理采用了面积法,引导学生利用实验由特殊到般再到更般的对直角角形边关系的研究,得出结论。这种方法是认识事物规律的重要方法之,通过教学让学生初步掌握这种方法,对于学生良好思维品质的形成有重要作用,对学生的终身发展也有定的作用。关于练习的设计,除两个实际问题和课本习题以外,我准备设计道开放题,大致思路是在已画出斜边上的高的直角角形中让学生尽量地找出线段之间的关系。本课小结从内容,应用,数学思想方法,获取知识的途径等几个方面展开,既有知识的总结,又有方法的提炼,这样对于学生学知识,用知识的意识是有很大的促进的。探索勾股定理说课稿篇课题勾股定理第课时内容教材分析教学过程设计设计说明教材分析教材所处的地位这节课是年制义务教育课程标准实验教科书年级第章第节探索勾股定理第课时,勾股定理是几何中几个重要定理之,它揭示的是直角角形中边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用,在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习,可以在原有的基础上对直角角形有进步的认识和理解。根据课程标准,本课的教学目标是能说出勾股定理的内容。会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用。探索勾股定理说课稿篇探索勾股定理说课稿篇课题勾股定理第课时内容教材分析教学过程设计设计说明教材分析教材所处的地位这节课是年制义务教育课程标准实验教科书年级第章第节探索勾股定理第课时,勾股定理是几何中几个重要定理之,它揭示的是直角角形中边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用,在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习,可以在原有的基础上对直角角形有进步的认识和理解。根据课程标准,本课的教学目标是能说出勾股定理的内容。会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用。在探索勾股定理的过程中,让学生经历观察猜想归纳验证的数学思想,并体会数形结合和特殊到般的思想方法。《探索勾股定理》说课稿（2篇）。课堂小结主要通过学生回忆本节课所学内容,从内容应用数学思想方法获取新知的途径方面先进行小结,后由教师总结。布置作业课本p习题,,方面巩固勾股定理,另方面进步体会定理与实际生活的联系。另外,补充道开放题。设计说明本节课是公式课,根据学生的知识结构,我采用的教学流程是提出问题实验操作归纳验证问题解决课堂小结布置作业部分,这流程体现了知识发生形成和发展的过程,让学生体会到观察猜想归纳验证的思想和数形结合的思想。探索定理采用了面积法,引导学生利用实验由特殊到般再到更般的对直角角形边关系的研究,得出结论。这种方法是认识事物规律的重要方法之,通过教学让学生初步掌握这种方法,对于学生良好思维品质的形成有重要作用,对学生的终身发展也有定的作用。关于练习的设计,除两个实际问题和课本习题以外,我准备设计道开放题,大致思路是在已画出斜边上的高的直角角形中让学生尽量地找出线段之间的关系。本课小结从内容,应用,数学思想方法,获取知识的途径等几个方面展开,既有知识的总结,又有方法的提炼,这样对于学生学知识,用知识的意识是有很大的促进的。。教学过程设计提出问题首先创设这样个问题情境某楼房楼失火,消防队员赶来救火,了解到每层楼高米,消防队员取来,如果梯子的底部离墙基的距离是,请问消防队员能否进入楼灭火?问题设计具有定的挑战性,目的是激发学生的探究欲望,教师引导学生将实际问题转化成数学问题,也就是已知直角角形的两边,如何求第边？的问题。学生会感到困难,从而教师指出学习了今天这课后就有办法解决了。这种以实际问题为切入点引入新课,不仅自然,而且反映了数学来源于实际生活,数学是从人的需要中产生这认识的基本观点,同时也体现了知识的发生过程,而且解决问题的过程也是个数学化的过程。实验操作投影课本图,图的有关直角角形问题,让学生计算正方形A,B,C的面积,学生可能有不同的方法,不管是通过直接数小方格的个数,还是将C划分为个全等的等腰直角角形来求等等,各种方法都应予于肯定,并鼓励学生用语言进行表达,引导学生发现正方形A,B,C的面积之间的数量关系,从而学生通过正方形面积之间的关系容易发现对于等腰直角角形而言满足两直角边的平方和等于斜边的平方。这样做有利于学生参与探索,感受数学学习的过程,也有利于培养学生的语言表达能力,体会数形结合的思想。接着让学生思考如果是其它般的直角角形,是否也具备这结论呢？于是投影图,图,同样让学生计算正方形的面积,但正方形C的面积不易求出,可让学生在预先准备的方格纸上画出图形,在剪剪,拼拼后学生也不难发现对于般的以整数为边长的直角角形也有两直角边的平方和等于斜边的平方。这样设计不仅有利于突破难点,而且为归纳结论打下了基础,让学生体会到观察猜想归纳的思想,也让学生的分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高,这对后面的学习及有帮助。给出个边长为,,这种含小数的直角角形,让学生计算是否也满足这个结论,设计的目的是让学生体会到结论更具有般性。《探索勾股定理》说课稿（2篇）。课堂小结主要通过学生回忆本节课所学内容,从内容应用数学思想方法获取新知的途径方面先进行小结,后由教师总结。布置作业课本p习题,,方面巩固勾股定理,另方面进步体会定理与实际生活的联系。另外,补充道开放题。设计说明本节课是公式课,根据学生的知识结构,我采用的教学流程是提出问题实验操作归纳验证问题解决课堂小结布置作业部分,这流程体现了知识发生形成和发展的过程,让学生体会到观察猜想归纳验证的思想和数形结合的思想。探索定理采用了面积法,引导学生利用实验由特殊到般再到更般的对直角角形边关系的研究,得出结论。这种方法是认识事物规律的重要方法之,通过教学让学生初步掌握这种方法,对于学生良好思维品质的形成有重要作用,对学生的终身发展也有定的作用。关于练习的设计,除两个实际问题和课本习题以外,我准备设计道开放题,大致思路是在已画出斜边上的高的直角角形中让学生尽量地找出线段之间的关系。本课小结从内容,应用,数学思想方法,获取知识的途径等几个方面展开,既有知识的总结,又有方法的提炼,这样对于学生学知识,用知识的意识是有很大的促进的。。