《三国演义》阅读心得感受（33篇）

上传时间：2024-07-31 22:39

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曹操身为国君王,形象大,方面广,脑子复杂,他的心思非般能看穿,统领百万雄师,平定汉中地。国演义还有许多人物如赵云周瑜吕布黄盖马超黄忠庞统许褚国演义阅读心得感受篇读了个学期,终于把国演义这本名着读完了。我之所以喜欢这本书,是因为作者在书中将个个人物塑造的栩栩如生,刻画的淋漓尽致,每个人物都有独特的性格,让我很难忘,如曹操的诈,周瑜的小气,张飞的勇猛,刘禅的无能等等。最让我印象深刻的人物无疑是...

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《三国鼎立》教学设计（16篇）

情节对比渲染衬稳重回,应奇谋孔明借箭；回,诸葛亮安居平路其办事的稳重真的可以比作泰山也。情节情节摇摆显大度刘备顾茅庐后,关张人就不高兴了,以无礼于诸葛亮,然而诸葛亮并没放在心上,用火烧博望冰释前嫌。在赤壁之战前,周瑜以小人之心,度君子之腹,以日造百万之箭来陷害他,但他没有计较。平定南夷时。他擒放,对孟获的大度,连敌人也服了。可人无完人,诸葛亮也有缺点,他过分忠诚,成了愚忠。过分的谨慎导致蜀...

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《三顾茅庐》说课稿（16篇）

设计意图根据阅读教学的规律和学生认读规律引导学生从整体入手；初步感知课文内容,先对课文有个浅层次的感悟,从而为深层次的感悟打下基础指导写字,巩固新词。完成课后练习用钢笔描红。先说说带点字的意思,再解释词语。顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开小结全课,细细回味。板书设计顾茅庐刘备诸葛亮卧龙结拜诚心诚意群雄纷争茅塞顿开顾茅庐说课稿篇设计理念国演义塑造了众多性格鲜明,影响深...

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《三顾茅庐》第一课时教学实录（15篇）

通过朗读,对学生进行理解性诊断与矫治,使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点难点通过对语言文字的理解品味,体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。教学过程揭题,基础性诊断板书课题,解题‚茅庐‛即‚草房子‛；‚顾‛即‚拜访‛你知道‚顾茅庐‛的故事吗？说说你搜集到的有关资料。初读课文,自主性学习诊断自由读课文,读通课文中的生字,语句。检查,进行群体性诊断与矫治...

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《三个儿子》人教版二年级下册语文教案（14篇）

师是啊,没什么特别的地方。生这个妈妈说有什么可说的,他没有什么特别的地方。师多么平和的心态。生这个妈妈说有什么可说的,他没有什么特别的地方。师多么谦虚的妈妈呀──生读。设臵情景,去掉旁白分角色朗读对话。师老师听出来了,个不同的妈妈,说话时的心情语气也是不同的,让我们起再现当时的情景吧！师生配合分角色朗读。──自然段。出示──自然段师就这样,个妈妈打了水,拎着水桶回家去,这时,迎面跑来个...

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《三个儿子》导学案（12篇）

读读带有生字的句子个妈妈说‚我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。‛又个妈妈说‚我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。‛个妈妈拎着水桶回家去。水直晃荡,个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。另个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。全班交流识字方法。设计意图苏霍姆林斯基指出‚给儿童以劳动的快乐,取得学习成绩的...

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《三打白骨精》教学案例（14篇）

学习抓住细节,联系人物的表现,再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。教学流程引入这节课徐老师与大家起学习指读打白骨精。这是西游记里个非常精彩的故事,里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧,最主要的人物孙悟空在这些人物身上发生了惊险有趣的故事,导引白骨精变村姑,变老妇人,变老公公,目的是个字骗唐僧？孙悟空是打白骨精,唐僧拦孙悟空。板书村姑老妇人老公公孙悟空打rarr;白骨精骗rarr;唐僧拦rarr;孙...

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《三打白骨精》教案（13篇）

为了救师父,戒怎么做？指名读第自然段,在理解寡不敌众直奔两词的基础上,学懂内容,说说。学生自行小结段意唐僧被白骨精捉进白骨洞,戒去请孙悟空搭救师父。学习第段。默读课文,想想孙悟空用了什么巧妙的方法既消灭了白骨精,又使唐僧觉醒。这段分几步写了这个过程。第步,听到师父被妖怪捉去,孙悟空怎么做？指名读第自然段第句孙悟空听到妖怪又出来作祟,就立即赶往白骨洞。理解作祟的意思,并注意用上又立即,写...

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《赛马》教学设计（16篇）

巩固练习,当堂反馈透过‚摘李子‛这游戏,训练学生抽象思维的潜力,让学生进步懂得课文所包含的道理。改写故事,培养思维齐威王务必调换出场顺序,才能赢田忌,可怎样调方法不止种,让学生想办法,大大培养了创造思维的潜力。总之,这节课教学中充分体现了以教师主导,学生为主体这教学原则,自主学习讨论思考问题解决问题,同时,受到各方面的教育。田忌赛马教学设计教学目的理解课文的资料,体会孙膑的足智多谋。领会...

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《赛马》教案（15篇）

课时第课时教学过程复习导入,激发兴趣通过上节课的学习,我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？两次比赛的结果怎么样？指名反馈同样的马,两次比赛的结果为什么不样？今天我们接着来学习田忌赛马。板书田忌赛马检查生词的掌握情况挖苦疑惑夸耀讥讽轻蔑咱们顺序垂头丧气胸有成竹得意洋洋目瞪口呆学习‚两次赛马‛的经过教师出示自学提示自由读‚两次赛马‛的段落,边读边思考这两次比赛各是怎么赛的？画出两次赛马...

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