当然还存在着许多不足如我让学生找生活中的线段的时候,学生局限于找教室中的线段,这时候如果能用多媒体辅助下,学生的视野会更开阔;让学生画线段时没有规范化,导致在作业中出现画得线段不是很美观。在上课的过程中,我真切的体会到教态不够规范自身教学语言不凝练,教育机智不成熟。第教态不够规范。在课堂中教师的肢体语言很重要,我记得听老教师说过教师在课堂上实际上就是在表演,对于低年级的学生应该有适合他们的教学方式,这样就能让他们在轻松自然和谐的氛围中学习,而不是把学生当成接受知识的机器。第教学语言不凝练。主要体现在不会引导学生,不会顺着学生的发言就势引导。还有就是环节和环节之间的衔接不是很巧妙,我觉得有点唐突,从个环节到另个环节的过渡比较生硬。我们知道,课堂上每位学生的回答不可能都是自己预设的答案,面对出乎意料的答案如何巧妙地引导,在有些地方我发现是很牵强地拉回主题。另外,在教学过程中,教师要尽可能给学生充分发表观点和意见的机会,引导学生参与交流活动,但也不宜过频繁地换学生。另外要让学生相互评价,让学生做做小老师,提高学生学习的积极性。第教育机智不成熟。我想对于教师来说,教育机智的积累不是朝夕的,也并非天生的,而是教师在学习教育理论总结教育经验努力参加教育实践的过程中逐步形成和发展起来的,是教师综合运用各种教育能力达到了成熟地步的表现,是教师掌握了高超的教育艺术的表现,这点感触非常深。总的来说,这节课有成功也有不足,在以后的工作中,我定认真备课,努力钻研教材,在点滴中积累经验,在今后的教学工作中,我应该在如何提高学生学习积极性,培养学生良好的学习习惯,提高课堂教学效果等方面多下功夫,让学生喜欢上数学课,脚踏实地地走好每步。相信自己会有更大的进步。认识线段篇教学内容教科书第～页教学目标使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数,会画线段。教学重点理解线段的特征。教学难点寻找生活中的线段,数线段。教学准备段线练习纸教学过程认识线段感受线段的直请同学拿出根线,把它随意摆在桌上,看它是什么样子？如果用手捏住线的两端,向两边拉,这条线会变得怎样？教师演示后学生猜学生自己动手拉直曲线。提问这样拉出来的和原来的那根有什么不同？板书直的谈话把线拉直,两手之间的段就是线段。线段今天我们就来认识认识线段板书课题请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是条。。。线段手捏住的两端就叫线段的两个端点板书两端之间的这段线是。。。直的小结所以线段必须要有两个端点,并且两端之间的线是直的。线段可以这样表示老师板书提问谁来指指这条线段的端点？有几个端点。小结线段的特点实际应用其实平常学习生活中经常可以看到线段？你能说出生活中其他地方有线段？同桌说说然后交流。完成想想做做完成想想做做黑板有条边,它们都是什么？黑板是什么图形？拿出长方形纸,摸摸互相说说有几条线段围城？然后交流。数数下面每个图形是有几条线段围成？略学生相互数数,指出端点在哪？画线段想想做做刚才认识了线段,你能画出条线段吗？学生自由画。然后交流,归纳几种画法。给你两点能画出条什么？两个点能连成条线段个点连成几条线段,画出什么图形？个点呢？全课总结今天你学会了什么？他有什么特点？还学会了什么？板书设计认识线段线段直的个端点认识线段篇认识线段教案教学目标折画等活动,经历认识线段的活动过程,体会线段的特征,会用自己的语言描述线段的特征,认识线段教案。,感受生活与数学的密切联系教学重点让学生初步认识线段教学难点。教学准备课件电脑红线直尺纸等。《认识线段》（12篇）。师这条直直的路线可以看成线段,板书线段线段里的学问可多了,想和它交朋友吗？今天这节课我们起来认识线段,起读读,多响亮啊,多有精神啊！﹑合作学习,探究新知﹑师教师取出根线,拉直并捏紧两端,学生观察。提问瞧,这是谁的路线?生答为什么？生答为什么不是小灰猫的？生答两点间这段直的线叫做线段。课件出示线段它和小黄猫的路线样吗？它两边还有？点我们给它取个好听的名字叫端点。看,条线段有几个端点？生个端点。小组交流探讨能和你同桌说说线段有什么特点吗？开始吧！说好了吗？好,你来试试。﹑比较发现师刚才,老师是把这条线段横着摆的,你还有其他摆法吗？请同学们拿出用具,同桌合作,试试看！引导学生思考当线段竖着摆斜着摆时,它还是线段吗？为什么？摆好了吗？哪个小组来汇报下。找两个小组来汇报作比较师竖着摆﹑斜着摆那么它还是线段吗？为什么？生老师,我还可以这样摆。v字型师哎,他们摆了几条线段？这两条有什么不同呢？教师评价你们真有创意,了不起！教师小结从同学们的操作来看,线段它可以方向不同,长短不,但是无论怎样摆,线段都是直的,有两个端点。﹑练习你能说出下面哪些是线段？课件出示学生通过观察,作出判断并说出理由。师评价你们真的好眼力！﹑评价小朋友们,善于观察,找到了这么多线段,真棒！﹑欣赏生活中线段课件出示师在我们生活中线段无处不在。瞧,芭比公主漂亮的小木屋就是由许多条线段组成的,这条红色的线段就是其中的条；电视显示屏上也有许多条线段,这就是其中的条；咱们吃饭的桌椅上也有许多条线段呢!你们看到了吗？小朋友们最爱玩的滑滑梯上也有线段呢!它在这儿；这是扇漂亮的门,你看到门框上的这条线段吗？最后再来看看椅子的漂亮座垫,上面也有线段呢！小结这些图片多美啊！我们的祖国也很美丽。祖国,祖国,我们爱你。我们先来轻松下。﹑欣赏音乐课件出示师让我们用双灵巧的小手,支美丽的画笔,画出你喜欢的线段吧！﹑画线段﹑画线段﹑说说你是怎样画的？﹑哎呀,你画得也不错,能给大家提个醒吗？﹑谢谢这两位小老师,我们知道了画线段时的注意点。那么你能画出两条方向不同,长短不的线段吗？谁来展示下。﹑如果没有尺,想想看,还能用哪些物体画线段呢？生答出黑板报,我们用线弹出又长又直的线段师看来数学知识在生活中用处真大,所以我们小朋友们定要认真学好数学哦！﹑巩固深化,应用拓展小朋友,我们已经认识线段,也会画线段了,可线段在和我们捉迷藏呢？看﹑数数课件出示条红领巾,提问这是什么？红领巾的表面像个什么图形？角形请你仔细观察下,角形是由几条线段围成的？谁来指指？课件出示国旗,提问这是？国旗的表面像个什么图形？长方形你知道长方形是由几条线段围成的吗？课件依次出示边形﹑边形,它们叫？它们由几条线段围成呢？请你们拿出图形小组合作数数吧。那么,现在老师想画个十边形,要画几条线段呢？师评价你们真爱动脑筋,真了不起！﹑画画小朋友,还愿意接受挑战吗？请看题目课件出示想想做做和﹑总结评价,延伸拓展谈话通过今天的学习,你有什么收获？板书设计认识线段有两个端点认识线段篇［作者晔子转贴自本站原创点击数更新时间文章录入搂着月亮的猪］作者晔子教学目标使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会画线段。培养学生初步的时间能力,具有积极参与学习活动的心理倾向,以及与同伴合作的良好情绪,感受生活里的数学。教学重难点会用自己的语言描述线段的特征,会画线段。教学过程操作感知,观察比较。在实物投影上出示两条线。操作请小朋友们拿出条线,大家把它拉紧。观察把拉紧的这段线和弯曲的线进行比较,你发现了什么？让学生感受到拉紧的线很直。观察讨论为什么这段线会很直,而那段线却是弯曲的？因为手里的线被我们拉直了。追问它在谁的中间？突出线段有两个端点小结把线拉直,两手之间的段就是线段。线段可以怎样来表示呢？板书寻找身边的线段。你知道吗？在生活中处处有线段。引导学生观察直尺课本的每条边,使学生知道这些边都可以看成是线段。下面请小朋友们找找在你的周围还有哪些物体上有线段？小结你能用自己的话说说线段是什么样的吗？学画线段模仿画请小朋友和老师起把线段画画。教师强调要画两个端点创造画除了用尺可以画线段,请小朋友想想还能用其他的工具画线段吗？请你用最喜欢的工具画出条线段。认识线段篇教学目标使学生经历操作活动和观察线段的过程,初步,会用自己的语言描述线段的特征,会数简单图形中线段的条数,会画线段。培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向,以及与同伴合作的良好情绪,进步感受生活里的数学事实。认识线段篇认识线段篇教学目标经过实际的观察和操作,初步认识线段,会用自己的语言描述线段的特征,会数简单图形中线段的条数,会选择合适的工具画线段。培养学生初步的实践能力,使学生具有积极参与学习活动的心理倾向,以及与同伴合作的良好意愿,进步感受生活里的数学事实。教学重点认识线段的特征,形成线段的表象。教学过程直观感受,认识线段。如果要把线段用图表示出来,它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛,在脑子里想象下线段的样子。课件出示线段图线段是什么样子的？师根据学生描述介绍端点。学生完整描述线段的特征。再次闭上眼睛,在脑子里记住线段的样子。这是刚才的线段,课件逐步演示旋转它变了,现在还是线段吗？为什么？你们发现了什么？师是啊,不管方向怎么改变,只要是直直的,有两个端点,它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。学生辨别线段隐去非线段,留下线段这些都是线段,仔细观察,它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？师小结过渡回归生活,体验线段我们的生活中藏着许多线段。尺你们看,这把尺的边,就可以看成是条线段,这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？数学书你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指指。黑板上有线段吗？谁把它找出来？直尺数学书黑板的每条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了,我们起来找找。小朋友两人组,你指给我看我指给你看。全班交流。实践操作,感悟画法。生活中的线段太多,我们说也说不完,能不能想个办法把它画下来呢？想想,可以用什么来画线段？为什么？请小朋友选择你喜欢的工具,自己试着画条线段。交流。你是用什么工具画的？指名演示画线段你是怎样画的？谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？谁画线段的方法和他们不样？师我不同的情况下,可以选择合适的工具来画,在这么多工具中,你最喜欢什么？为什么？师尺子是我们常用的画线段工具,用尺画线段,不仅画得好,还特别方便,尺的用处可大了,将来我们还可以用它来测量设计图纸。学生用尺任意画不同的线段。全班评议欣赏。多种方法,深化认识。出示纸你能用纸折出条线段来吗？试试看。交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长短？几条方向不同的线段围起来,还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？学生数数,填填。反馈。猜猜看边形由几条线段围成？边形呢？你怎么知道？小结。今天,我们认识了你能向大家介绍下线段吗？师条线段看起来不起眼,很单调,几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形,许多线段还能组成很神奇的精美图案。欣赏漂亮吗？我们也来试试,画画,做名小小设计师。认识线段篇第课时教学过程创设情境,导入新课谈话小朋友们,你们看过动画片猫和老鼠吗？瞧,它们来了。播放课件学生观看猫捉老鼠的课件提问你们知道哪只猫会先追上老鼠呢？为什么？生答师说的真棒。感知线段有长有短。总结全课。。好了,有趣的折纸游戏到此结束。请小朋友想想,这节课你学到了什么,有什么收获？走进生活,发散练习。还记得田老师刚上课时说的话吗这条好看的毛线不但好玩,还隐藏着数学知识呢！由它,我们就学到了有关线段的知识。请小朋友看好师生演示,如果拿这条毛线这样咔嚓咔嚓剪两次,你猜猜会得到几条线段？动手剪剪,看看你的猜想对不对。得到了几条？为什么？线段的特点。那剪次得到几条？次呢看,我们又从这条毛线上学到了有趣的知识。其实,数学知识隐藏在我们身边每个事物上,如果你细心观察,善于思考,定会发现它。认识线段篇教学设计教学内容苏教版小学数学第册第～页。教学目标使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。使学生在观察操作中逐步培养思考探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。教学重点认识线段的特征。教学难点线段表象的建立。教学准备多媒体课件毛线直尺或其他可画线段的工具长方形纸等。教学过程谈话导入！几人站在排,起跳,谁跳得距离远谁赢,对吧？今天啊,森林里举行动物运动会,乌龟小兔和青蛙比赛立定跳远呢！从起点开始,个小动物同时跳下,就出现了条线,谁第,谁最后？这些线可大有学问了,在数学上有个专用的名字叫线段,大家愿意去研究它吗？板书课题认识线段认识线段弯曲状问这根线是什么形状的？捏住毛线的两头拉紧,线的形状有什么变化呢？观察思考从哪儿到哪儿是直的。段毛线上点到另点从弯曲到直的变化过程。,你知道它叫什么名字吗？板书线段这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？用手捏住线的头能得到线段吗？这两手捏住的地方,也就是线的两头就是线段的两个端点。板书有两个端点竖拉毛线,发现只要是直直的,都是线段。通过操作研究你们发现线段有什么特点？板书直直的有两个端点,说明线段可以用示意图表示。？如直尺黑板课本的每条边都可以看成线段。还有哪些物体的边也可以看作线段？？想想做做第题画线段我们以前研究过桌面的形状,知道是用长方形表示的,那么我们手中的线段在纸上怎么表示呢？追问为什么要用尺？除了尺,还能借助什么？。点线点法线点点法点点线法。认识线段篇认识线段篇教学目标经过实际的观察和操作,初步认识线段,会用自己的语言描述线段的特征,会数简单图形中线段的条数,会选择合适的工具画线段。培养学生初步的实践能力,使学生具有积极参与学习活动的心理倾向,以及与同伴合作的良好意愿,进步感受生活里的数学事实。教学重点认识线段的特征,形成线段的表象。教学过程直观感受,认识线段。如果要把线段用图表示出来,它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛,在脑子里想象下线段的样子。课件出示线段图线段是什么样子的？师根据学生描述介绍端点。学生完整描述线段的特征。再次闭上眼睛,在脑子里记住线段的样子。这是刚才的线段,课件逐步演示旋转它变了,现在还是线段吗？为什么？你们发现了什么？师是啊,不管方向怎么改变,只要是直直的,有两个端点,它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。学生辨别线段隐去非线段,留下线段这些都是线段,仔细观察,它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？师小结过渡回归生活,体验线段我们的生活中藏着许多线段。尺你们看,这把尺的边,就可以看成是条线段,这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？数学书你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指指。黑板上有线段吗？谁把它找出来？直尺数学书黑板的每条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了,我们起来找找。小朋友两人组,你指给我看我指给你看。全班交流。实践操作,感悟画法。生活中的线段太多,我们说也说不完,能不能想个办法把它画下来呢？想想,可以用什么来画线段？为什么？请小朋友选择你喜欢的工具,自己试着画条线段。交流。你是用什么工具画的？指名演示画线段你是怎样画的？谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？谁画线段的方法和他们不样？师我不同的情况下,可以选择合适的工具来画,在这么多工具中,你最喜欢什么？为什么？师尺子是我们常用的画线段工具,用尺画线段,不仅画得好,还特别方便,尺的用处可大了,将来我们还可以用它来测量设计图纸。学生用尺任意画不同的线段。全班评议欣赏。多种方法,深化认识。出示纸你能用纸折出条线段来吗？试试看。交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长短？几条方向不同的线段围起来,还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的？学生数数,填填。反馈。猜猜看边形由几条线段围成？边形呢？你怎么知道？小结。今天,我们认识了你能向大家介绍下线段吗？师条线段看起来不起眼,很单调,几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形,许多线段还能组成很神奇的精美图案。欣赏漂亮吗？我们也来试试,画画,做名小小设计师。认识线段篇第课时教学过程创设情境,导入新课谈话小朋友们,你们看过动画片猫和老鼠吗？瞧,它们来了。播放课件学生观看猫捉老鼠的课件提问你们知道哪只猫会先追上老鼠呢？为什么？生答师说的真棒。师这条直直的路线可以看成线段,板书线段线段里的学问可多了,想和它交朋友吗？今天这节课我们起来认识线段,起读读,多响亮啊,多有精神啊！﹑合作学习,探究新知﹑师教师取出根线,拉直并捏紧两端,学生观察。提问瞧,这是谁的路线?生答为什么？生答为什么不是小灰猫的？生答两点间这段直的线叫做线段。课件出示线段它和小黄猫的路线样吗？它两边还有？点我们给它取个好听的名字叫端点。看,条线段有几个端点？生个端点。小组交流探讨能和你同桌说说线段有什么特点吗？开始吧！说好了吗？好,你来试试。﹑比较发现师刚才,老师是把这条线段横着摆的,你还有其他摆法吗？请同学们拿出用具,同桌合作,试试看！引导学生思考当线段竖着摆斜着摆时,它还是线段吗？为什么？摆好了吗？哪个小组来汇报下。找两个小组来汇报作比较师竖着摆﹑斜着摆那么它还是线段吗？为什么？生老师,我还可以这样摆。v字型师哎,他们摆了几条线段？这两条有什么不同呢？教师评价你们真有创意,了不起！教师小结从同学们的操作来看,线段它可以方向不同,长短不,但是无论怎样摆,线段都是直的,有两个端点。﹑练习你能说出下面哪些是线段？课件出示学生通过观察,作出判断并说出理由。师评价你们真的好眼力！﹑评价小朋友们,善于观察,找到了这么多线段,真棒！﹑欣赏生活中线段课件出示师在我们生活中线段无处不在。瞧,芭比公主漂亮的小木屋就是由许多条线段组成的,这条红色的线段就是其中的条；电视显示屏上也有许多条线段,这就是其中的条；咱们吃饭的桌椅上也有许多条线段呢!你们看到了吗？小朋友们最爱玩的滑滑梯上也有线段呢!它在这儿；这是扇漂亮的门,你看到门框上的这条线段吗？最后再来看看椅子的漂亮座垫,上面也有线段呢！小结这些图片多美啊！我们的祖国也很美丽。祖国,祖国,我们爱你。我们先来轻松下。﹑欣赏音乐课件出示师让我们用双灵巧的小手,支美丽的画笔,画出你喜欢的线段吧！﹑画线段﹑画线段﹑说说你是怎样画的？﹑哎呀,你画得也不错,能给大家提个醒吗？﹑谢谢这两位小老师,我们知道了画线段时的注意点。那么你能画出两条方向不同,长短不的线段吗？谁来展示下。﹑如果没有尺,想想看,还能用哪些物体画线段呢？生答出黑板报,我们用线弹出又长又直的线段师看来数学知识在生活中用处真大,所以我们小朋友们定要认真学好数学哦！﹑巩固深化,应用拓展小朋友,我们已经认识线段,也会画线段了,可线段在和我们捉迷藏呢？看﹑数数课件出示条红领巾,提问这是什么？红领巾的表面像个什么图形？角形请你仔细观察下,角形是由几条线段围成的？谁来指指？课件出示国旗,提问这是？国旗的表面像个什么图形？长方形你知道长方形是由几条线段围成的吗？课件依次出示边形﹑边形,它们叫？它们由几条线段围成呢？请你们拿出图形小组合作数数吧。那么,现在老师想画个十边形,要画几条线段呢？师评价你们真爱动脑筋,真了不起！﹑画画小朋友,还愿意接受挑战吗？请看题目课件出示想想做做和﹑总结评价,延伸拓展谈话通过今天的学习,你有什么收获？板书设计认识线段有两个端点认识线段篇［作者晔子转贴自本站原创点击数更新时间文章录入搂着月亮的猪］作者晔子教学目标使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会画线段。培养学生初步的时间能力,具有积极参与学习活动的心理倾向,以及与同伴合作的良好情绪,感受生活里的数学。教学重难点会用自己的语言描述线段的特征,会画线段。教学过程操作感知,观察比较。在实物投影上出示两条线。操作请小朋友们拿出条线,大家把它拉紧。观察把拉紧的这段线和弯曲的线进行比较,你发现了什么？让学生感受到拉紧的线很直。观察讨论为什么这段线会很直,而那段线却是弯曲的？因为手里的线被我们拉直了。追问它在谁的中间？突出线段有两个端点小结把线拉直,两手之间的段就是线段。线段可以怎样来表示呢？板书寻找身边的线段。你知道吗？在生活中处处有线段。引导学生观察直尺课本的每条边,使学生知道这些边都可以看成是线段。下面请小朋友们找找在你的周围还有哪些物体上有线段？小结你能用自己的话说说线段是什么样的吗？学画线段模仿画请小朋友和老师起把线段画画。教师强调要画两个端点创造画除了用尺可以画线段,请小朋友想想还能用其他的工具画线段吗？请你用最喜欢的工具画出条线段。认识线段篇教学目标使学生经历操作活动和观察线段的过程,初步,会用自己的语言描述线段的特征,会数简单图形中线段的条数,会画线段。培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向,以及与同伴合作的良好情绪,进步感受生活里的数学事实。当然还存在着许多不足如我让学生找生活中的线段的时候,学生局限于找教室中的线段,这时候如果能用多媒体辅助下,学生的视野会更开阔;让学生画线段时没有规范化,导致在作业中出现画得线段不是很美观。在上课的过程中,我真切的体会到教态不够规范自身教学语言不凝练,教育机智不成熟。第教态不够规范。在课堂中教师的肢体语言很重要,我记得听老教师说过教师在课堂上实际上就是在表演,对于低年级的学生应该有适合他们的教学方式,这样就能让他们在轻松自然和谐的氛围中学习,而不是把学生当成接受知识的机器。第教学语言不凝练。主要体现在不会引导学生,不会顺着学生的发言就势引导。还有就是环节和环节之间的衔接不是很巧妙,我觉得有点唐突,从个环节到另个环节的过渡比较生硬。我们知道,课堂上每位学生的回答不可能都是自己预设的答案,面对出乎意料的答案如何巧妙地引导,在有些地方我发现是很牵强地拉回主题。另外,在教学过程中,教师要尽可能给学生充分发表观点和意见的机会,引导学生参与交流活动,但也不宜过频繁地换学生。另外要让学生相互评价,让学生做做小老师,提高学生学习的积极性。第教育机智不成熟。我想对于教师来说,教育机智的积累不是朝夕的,也并非天生的,而是教师在学习教育理论总结教育经验努力参加教育实践的过程中逐步形成和发展起来的,是教师综合运用各种教育能力达