学生用具仪器烧杯玻璃棒酒精灯蒸发皿药匙天平砝码量筒石棉网铁架台坐标纸。药品氯化钠硝酸钾。课时安排课时第课时饱和溶液。第课时溶解度。教学过程第课时复习提问什么叫溶液?溶液由什么组成?学生活动引入我们知道食盐易溶于水而形成溶液,但在杯水里能否无限地溶解食盐呢?学生发言过渡下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。投影活动与探究mL水的烧杯操作加入g的氯化钠,搅拌再加g氯化钠,搅拌再加mL水,搅拌现象结论操作现象结论加入g硝酸钾,搅拌再加g硝酸钾,搅拌加热再加g硝酸钾,搅拌冷却学生活动,教师巡视互相交流由组同学描述现象结论,其他各组提出异议结论,氯化钠不能无限溶解,当不能溶解时,加入水,又能继续溶解。,硝酸钾也不能无限制溶解,当不能溶解时,升高温度,又能继续溶解。提问上述活动的定条件是什么?学生讨论总结追问如果不指明这两个条件,能否说某物质的溶解量是有限的?学生讨论回答不能。因为我们可以改变温度改变溶剂的量,使溶质无限制地溶解。引导我们把定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液,相反,还能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。思考请大家根据刚才的分析,总结饱和溶液与不饱和溶液的科学概念。学生发言投影板书饱和溶液饱和溶液在定温度下,在定量的溶剂里,不能继续溶解溶质的这种溶质的饱和溶液。《溶解度》说课稿（4篇）。读图分析通过溶解度曲线图使学生更加直观的认识温度对溶解度的影响,再对溶解度曲线进行分析了解溶解度曲线所表示的关系迁移与应用通过设计些练习使学生真正会利用溶解度曲线自学列出自学提纲,让学生自学,再利用分析些生活中的常见现象加以巩固所学知识,以此培养学生的自学能力。课堂小结师生共同小结本节课的内容,交流收获,体验成功,学生通过本节内容的学习,总结自己的收获。布臵作业让学生通过作业,把所学知识应用于解决问题中,也是加深对知识的理解。使本节课的知识能得到延续提高,进步培养学生运用所学知识解决问题的能力,使新课内容真正被学生所接受。溶解度说课稿篇各位评委各位老师大家好!我叫张锋旺,来自尉氏县南曹乡中心学校。我说课的题目是新课程标准沪教版年级化学教材第章第节第课时的内容溶解度。下面我从以下个方面谈谈我对这节的设计。教材内容溶解度在整个第章知识系统中的地位和作用是很重要的。它是在学习影响物质溶解性的因素之后,来探讨固体物质在定量溶剂里溶解性的大小,起到呈上,又为下节学习结晶做好铺垫。学生虽然对于般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。上课题从定性的角度研究了溶液,本课题将从定量的角度来研究物质在定量的水中溶解的限度问题。学生学起来不会感到吃力,还是易于理解和接受的。同时,在利用数据研究问题的同时,使学生从中能体会到学习化学的重要性,养成学以致用的习惯,用科学严谨的态度去学习和研究问题。结合新课标本节课的特点,学生的认知能力。我确立了以下维目标知识与技能理解溶解度的概念及其影响因素;学会绘制并使用溶解度曲线图;知道温度压强对气体溶解度的影响。过程与方法通过对溶解度概念的探究使学生进步学习科学探究的方法;对溶解度曲线图绘制,培养学生动手能力达到学以致用。情感态度与价值观通过本节的学习使学生学习用数形结合的方法处理实验数据,进步提高在实验探究中控制实验变量的能力。教学重点难点固体溶解度曲线图的应用;影响气体物质溶解度的因素;溶解度的概念。学情与学法分析经过前面知识的学习,学生已掌握饱和溶液影响物质溶解性的因素,学习溶解度知识难度不大。但是初中生的自我管理和调控能力还不够,学习过程中仍需要教师的管理和引导。据本节课的特点,结合教法与学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用交流讨论归纳应用的方法进行学习,在教师的引导下学生进行有目的的思维,进行分析得出结论,使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。因此做好调动学生的积极性,不断提供动脑的问题情景,提供动手练习的机会让学生参与到学习中来是上好本节课的关键。教法分析教学方法的选择,既要考虑教师的教,也要考虑学生的学;即注重学生知识的获得,也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标教材特点以及学生的年龄特征,我采用目标导学法引导启示法归纳总结法进行教学。溶解度说课稿篇溶解度说课稿篇说教材本节课是年级下册第章溶液第节物质溶解的量的第课时,包括固体溶解度溶解度曲线气体溶解度及其影响因素。教材的地位和作用作为不可缺少的身边的化学物质,溶液是同学们经常接触的类成分比较复杂的化学物质,也是同学们比较熟悉的类分散体系。在上册化学就经常遇到澄清石灰水稀硫酸稀盐酸等。学生虽然熟悉溶液和溶解现象,但缺乏深入的了解,也没有从化学角度去研究。本节课的教学将引领学生对物质溶解的认识开始了从质到量的过渡,也为下章酸碱盐的教学构建了理论铺垫,所以本课内容不仅是本章的个重点,也是整个中学化学的教学重点之。教学目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素质为主旨,激发学生学习化学的兴趣培养学生分析问题解决问题的能力。本节课是学生进行讨论交流的很好素材,用讨论交流的方法去认识溶解度,享受互助的乐趣,来达到培养学生善于合作勤于思考严谨求实勇于实践的精神。本节课的重难点教学重点固体溶解度的涵义溶解度曲线气体溶解度及其影响因素教学难点固体溶解度概念的建立理解;固体溶解度曲线的含义及应用;气体溶解度的影响因素。说教法授课采用设疑分组讨论启发讲授归纳多媒体等教学方法。在老师为主导,学生为主体的前提下,在教学的过程中,采用学生分组讨论的教学方法,培养了学生分析问题解决问题的能力,增强感性认识,把教与学统起来。同时在教学中不断地设疑,提问,锻炼学生的思维逻辑能力,创设有利于学生学习的情景。以讨论交流的方法来理解溶解度,提高学生分析推理能力。此外,其他各种教法在教学过程中将得到充分的体现。学法指导在老师为主导,学生为主体的思想指导下,引导学生学习,要让学生明白在理解溶解度时,只有在定的温度下g溶剂达到饱和状态才能确定溶解度。某些物质溶解度受温度影响的情况溶解度曲线所表示的关系影响气体溶解度的因素教学设计依照教材的安排和特点,根据以溶解度的涵义→溶解度与溶解性的关系→溶解度曲线及其应用→气体溶解度及其影响因素为知识线索,我安排了以下几个教学环节。复习引入复习饱和溶液与不饱和溶液及其相互转化关系引入在日常生活中,我们经常会冲些溶液,例如糖水盐水葡萄糖等,那大家有没有想过,到底是糖溶得多点?还是盐溶得多点?如何进行比较?这样设臵问题让学生感觉惊愕意想不到,就会积极的思考由此产生了学习动机。分组讨论学生分组讨论交流,根据各自经验和知识不同,得出比较条件。练习巩固通过练习巩固新知识,有利于学生理解溶解度的概念。分析比较通过阅读课文,了解溶解度与溶解性的关系,再通过比较两种物质的溶解度得出,同温度下,不同物质的溶解度不同,由此引出不同温度下,同物质的溶解度不同。请同学们认真观看通过绘制观察NaCl溶解度曲线,你能得到什么信息?播放课件学生自己领悟绘制的方法。学生自己阅读教材页表格KNO的溶解度并将图完成,看谁做得又对又好,小组内展评。让学生阅读教材页图几种固体物质的溶解度曲线,由学生相互交流总结出曲线所表示的信息。固体物质溶解度曲线及意义播放课件请同学们看图ab点表示的含义,学生讨论得出曲线上的点即a点表示物质在该温度下的溶解度,溶液为饱和溶液;b点交点表示这两种物质在该温度下的溶解度相同。为了增强对溶解度曲线的应用,达到学以致用。然后播放课件中的两题学生交流讨论当堂完成。教师巡视点评。气体物质溶解度介绍气体溶解度的概念,播放课件在压强为KPa,定温度时溶解在体积水里达到饱和状态时的气体体积。着重指出它们是体积关系没有单位。然后说大家想想℃时,氧气的溶解度为的含义是什么?学生会立即回答在℃,氧气压强为kPa时,体积水最多能溶解体积氧气。追问生活中有这些现象,打开可乐饮料瓶盖会冒泡;喝过可乐后会打嗝。谁能解释是什么原因?学生思考讨论引导学生得出气体溶解度的特点当温度定时气体溶解度般随压强增大而增大,随压强的减少而减少;当压强定时,气体溶解度般随温度升高而减少,随温度降低而增大。然后学生小组抢答打开健力宝瓶盖时我们为何会看到有气体冒出?给水加热时我们为何可以看到水中出现气泡?留下问题能否将溶解的溶质从溶液中取出来?怎样将溶质从溶液中取出来?这是下节课我们要学习的内容结晶。由学生自己总结通过本节课的学习你学会了什么?还有那些疑惑?为检测学生的学习效果我又设计了个达标测试。目的检测学生对溶解度曲线图的应用。由学生同时动手完成,教师巡视指导,而后统答案。达标测试xx右图是AB两种固体物质中的溶解度曲线。请回答下列问题t℃时,B物质的溶解度为g。将t℃时,AB的饱和溶液分别升温到t℃,A溶液的溶质质量分数填大于小于或等于B溶液的溶质质量分数假设升温过程中水的质量没有变化。xx右图是某固体物质的溶解度曲线。溶解度说课稿篇溶解度说课稿篇说教材本节课是年级下册第章溶液第节物质溶解的量的第课时,包括固体溶解度溶解度曲线气体溶解度及其影响因素。教材的地位和作用作为不可缺少的身边的化学物质,溶液是同学们经常接触的类成分比较复杂的化学物质,也是同学们比较熟悉的类分散体系。在上册化学就经常遇到澄清石灰水稀硫酸稀盐酸等。学生虽然熟悉溶液和溶解现象,但缺乏深入的了解,也没有从化学角度去研究。本节课的教学将引领学生对物质溶解的认识开始了从质到量的过渡,也为下章酸碱盐的教学构建了理论铺垫,所以本课内容不仅是本章的个重点,也是整个中学化学的教学重点之。教学目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素质为主旨,激发学生学习化学的兴趣培养学生分析问题解决问题的能力。本节课是学生进行讨论交流的很好素材,用讨论交流的方法去认识溶解度,享受互助的乐趣,来达到培养学生善于合作勤于思考严谨求实勇于实践的精神。本节课的重难点教学重点固体溶解度的涵义溶解度曲线气体溶解度及其影响因素教学难点固体溶解度概念的建立理解;固体溶解度曲线的含义及应用;气体溶解度的影响因素。说教法授课采用设疑分组讨论启发讲授归纳多媒体等教学方法。在老师为主导,学生为主体的前提下,在教学的过程中,采用学生分组讨论的教学方法,培养了学生分析问题解决问题的能力,增强感性认识,把教与学统起来。同时在教学中不断地设疑,提问,锻炼学生的思维逻辑能力,创设有利于学生学习的情景。以讨论交流的方法来理解溶解度,提高学生分析推理能力。此外,其他各种教法在教学过程中将得到充分的体现。学法指导在老师为主导,学生为主体的思想指导下,引导学生学习,要让学生明白在理解溶解度时,只有在定的温度下g溶剂达到饱和状态才能确定溶解度。某些物质溶解度受温度影响的情况溶解度曲线所表示的关系影响气体溶解度的因素教学设计依照教材的安排和特点,根据以溶解度的涵义→溶解度与溶解性的关系→溶解度曲线及其应用→气体溶解度及其影响因素为知识线索,我安排了以下几个教学环节。复习引入复习饱和溶液与不饱和溶液及其相互转化关系引入在日常生活中,我们经常会冲些溶液,例如糖水盐水葡萄糖等,那大家有没有想过,到底是糖溶得多点?还是盐溶得多点?如何进行比较?这样设臵问题让学生感觉惊愕意想不到,就会积极的思考由此产生了学习动机。分组讨论学生分组讨论交流,根据各自经验和知识不同,得出比较条件。练习巩固通过练习巩固新知识,有利于学生理解溶解度的概念。分析比较通过阅读课文,了解溶解度与溶解性的关系,再通过比较两种物质的溶解度得出,同温度下,不同物质的溶解度不同,由此引出不同温度下,同物质的溶解度不同。读图分析通过溶解度曲线图使学生更加直观的认识温度对溶解度的影响,再对溶解度曲线进行分析了解溶解度曲线所表示的关系迁移与应用通过设计些练习使学生真正会利用溶解度曲线自学列出自学提纲,让学生自学,再利用分析些生活中的常见现象加以巩固所学知识,以此培养学生的自学能力。课堂小结师生共同小结本节课的内容,交流收获,体验成功,学生通过本节内容的学习,总结自己的收获。布臵作业让学生通过作业,把所学知识应用于解决问题中,也是加深对知识的理解。使本节课的知识能得到延续提高,进步培养学生运用所学知识解决问题的能力,使新课内容真正被学生所接受。溶解度说课稿篇各位评委各位老师大家好!我叫张锋旺,来自尉氏县南曹乡中心学校。我说课的题目是新课程标准沪教版年级化学教材第章第节第课时的内容溶解度。下面我从以下个方面谈谈我对这节的设计。教材内容溶解度在整个第章知识系统中的地位和作用是很重要的。它是在学习影响物质溶解性的因素之后,来探讨固体物质在定量溶剂里溶解性的大小,起到呈上,又为下节学习结晶做好铺垫。学生虽然对于般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。上课题从定性的角度研究了溶液,本课题将从定量的角度来研究物质在定量的水中溶解的限度问题。学生学起来不会感到吃力,还是易于理解和接受的。同时,在利用数据研究问题的同时,使学生从中能体会到学习化学的重要性,养成学以致用的习惯,用科学严谨的态度去学习和研究问题。结合新课标本节课的特点,学生的认知能力。我确立了以下维目标知识与技能理解溶解度的概念及其影响因素;学会绘制并使用溶解度曲线图;知道温度压强对气体溶解度的影响。过程与方法通过对溶解度概念的探究使学生进步学习科学探究的方法;对溶解度曲线图绘制,培养学生动手能力达到学以致用。情感态度与价值观通过本节的学习使学生学习用数形结合的方法处理实验数据,进步提高在实验探究中控制实验变量的能力。教学重点难点固体溶解度曲线图的应用;影响气体物质溶解度的因素;溶解度的概念。学情与学法分析经过前面知识的学习,学生已掌握饱和溶液影响物质溶解性的因素,学习溶解度知识难度不大。但是初中生的自我管理和调控能力还不够,学习过程中仍需要教师的管理和引导。据本节课的特点,结合教法与学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用交流讨论归纳应用的方法进行学习,在教师的引导下学生进行有目的的思维,进行分析得出结论,使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。因此做好调动学生的积极性,不断提供动脑的问题情景,提供动手练习的机会让学生参与到学习中来是上好本节课的关键。教法分析教学方法的选择,既要考虑教师的教,也要考虑学生的学;即注重学生知识的获得,也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标教材特点以及学生的年龄特征,我采用目标导学法引导启示法归纳总结法进行教学。学生用具仪器烧杯玻璃棒酒精灯蒸发皿药匙天平砝码量筒石棉网铁架台坐标纸。药品氯化钠硝酸钾。课时安排课时第课时饱和溶液。第课时溶解度。教学过程第课时复习提问什么叫溶液?溶液由什么组成?学生活动引入我们知道食盐易溶于水而形成溶液,但在杯水里能否无限地溶解食盐呢?学生发言过渡下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。投影活动与探究mL水的烧杯操作加入g的氯化钠,搅拌再加g氯化钠,搅拌再加mL水,搅拌现象结论操作现象结论加入g硝酸钾,搅拌再加g硝酸钾,搅拌加热再加g硝酸钾,搅拌冷却学生活动,教师巡视互相交流由组同学描述现象结论,其他各组提出异议结论,氯化钠不能无限溶解,当不能溶解时,加入水,又能继续溶解。,硝酸钾也不能无限制溶解,当不能溶解时,升高温度,又能继续溶解。提问上述活动的定条件是什么?学生讨论总结追问如果不指明这两个条件,能否说某物质的溶解量是有限的?学生讨论回答不能。因为我们可以改变温度改变溶剂的量,使溶质无限制地溶解。引导我们把定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液,相反,还能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。思考请大家根据刚才的分析,总结饱和溶液与不饱和溶液的科学概念。学生发言投影板书饱和溶液饱和溶液在定温度下,在定量的溶剂里,不能继续溶解溶质的这种溶质的饱和溶液。《溶解度》说课稿（4篇）。教学目标理解饱和溶液的涵义。了解溶解度涵义,初步学习绘制溶解度曲线和查阅溶解度曲线。学习观察分析实验现象,并能归纳出相应的概念。学习通过实验解决问题。认识矛盾的双方在定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。树立做任何事情都要实事求是的观点。教学重点理解饱和溶液和溶解度的概念。教学难点。教学方法实验对比归纳练习联系实际。教具准备教师用具投影仪。板书般情况下饱和溶液不饱和溶液投影练习某硝酸钾溶液在℃时是饱和的,当其他条件不变,温度升高到℃时,该溶液也定是饱和的。这句话是否正确?答案温度升高后溶液转化为不饱和溶液。小结本节课我们探究了饱和溶液的概念,理解了饱和溶液只有在定的条件下才有确定的意义,并总结出了判断饱和溶液的方法以及饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。我们还从中获取了哲理性的知识,用于指导我们的学习。作业习题板书设计课题溶解度饱和溶液饱和溶液在定温度下,在定量的溶剂里,不能继续溶解溶质的这种溶质的饱和溶液。不饱和溶液在定温度下,在定量的溶剂里,还能继续溶解溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。在定条件下,溶质是否继续溶解。般情况下饱和溶液不饱和溶液溶解度说课稿篇教材分析本课题分为饱和溶液和溶解度两部分,以学生亲身参与的两个活动与探究和两个讨论为线索组织教学过程。第个活动后通过讨论引入溶解度的概念,再以个活动巩固和应用溶解度概念,最后通过讨论引出气体溶解度的概念。学生虽然对于般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。上课题从定性的角度研究了溶液,本课题将从定量的角度来研究物质在定量的水中溶解的限度问题。基于以上分析我认为本课第课时的重点难点为以下点重点难点饱和溶液的涵义及活动与探究。饱和溶液和不饱和溶液之间的转化固体物质溶解度的涵义及应用学情分析学生已学了溶液的形成,虽然对于般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不定会解释,如家里冲糖水时,加到定量时就不再溶了等等,所以本节课通过些生活中实验引入本课的内容,学生比较感兴趣;再精心设计几个小实验加深对概念的理解,激发学生的学习热情。教学目标基于以上分析,本节课要达到以下维目标知识和技能通过实验探究,建立饱和溶液与不饱和溶液的概念,了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法,并讨论分析溶解度的概念。了解固体物质溶解度的涵义。并会运用知识解释生活中现象过程与方法初步培养活动与探究的般程序提出问题rarr;建立假设rarr;设计方案rarr;动手实验rarr;观察记录rarr;分析现象rarr;得出结论。教学目标理解饱和溶液的涵义。了解溶解度涵义,初步学习绘制溶解度曲线和查阅溶解度曲线。学习观察分析实验现象,并能归纳出相应的概念。学习通过实验解决问题。认识矛盾的双方在定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。树立做任何事情都要实事求是的观点。教学重点理解饱和溶液和溶解度的概念。教学难点。教学方法实验对比归纳练习联系实际。教具准备教师用具投影仪。《溶解度》说课稿（4篇）。