D用两块或多块角板拼在起,找到其中的钝角,描边画。锐角和钝角说课稿篇说教材圆柱表面积是年任务教育年制小学数学第十册第单位的学习内容,应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上举行教学。这部门内容的学习为背面学习些立体多少知识打下基础。教学目标凭据数学课程标准的理念学生的学习目标应将知识与技能历程与要领情绪态度与代价观这方面融为体,为了落实这几点,本节课我们的教学目标订定如下知识与技能。通过想象和操纵等运动,加深对圆柱特性的了解,明白圆柱表面积的的寄义,知道圆柱的侧面睁开后可以是个长方形。历程与要领。学生通过触摸视察操纵等多种要领进步阐发归纳综合的本领,明白空间看法,并能利用知识公道机动地阐发办理现实题目。联合详细的情境和动手操纵,探索圆柱侧面积的盘算要领,掌握圆柱侧面积和表面积的盘算要领,能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。情绪态度与代价观。让学生切身材验到数学运动满盈着探索性和挑衅性,通过自主探索和互助交流,使他们敢于颁发自己的看法,可以大概从交换中获益。通过学生们自己的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律,让他们切身履历题目标办理历程,进步他们对题目标感性了解,颠末系列的实践和盘算,进步他们对题目标理性了解。能凭据详细情境,机动运用圆柱表面积的盘算要领办理生存中的些简朴的现实题目,领会数学与生存的接洽;造就学生的视察操纵想象本领,生长学生的空间看法,渗透排泄转化的头脑。也可以造就学生精良的本性品格,包罗大胆料想勇于探索的创新精力,坚强的学习毅力等。教学重点与难点圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地方,它们是学习别的多少知识的基础。以是本课的重点是探索圆柱体侧面积表面积的盘算要领,并能运用圆柱侧面积和表面积的盘算要领办理生存中的些简朴的现实题目。由于圆柱体的侧面积盘算较为抽象,加之学生的空间想象力不敷富厚,以是本课的难点是明白圆柱侧面睁开的多样性,将睁开图与圆柱的各部门接洽起来,并推导出圆柱体侧面积和表面积的盘算公式。而办理这难点的关键是把圆柱体的侧面睁开后所得到的长方形各部门同圆柱体各部门间的干系。教学要领为了更好的突出重点突破难点并遵照学生为主体,老师为主导的教学原则,要根据学生从感性了解到理性了解从特别到样通常的了解纪律,遵照开导式引导学生睁开头脑探究证明思绪循规蹈矩的教学要领,最大限度进步学生的到场率。如许的教学要领重要是让学生自动自发地学习,让他们在学习中学会学习,这现实上交给了学生自由飞行的党羽,交给了他们点石成金的金指头。学习要领在本课的学习运动中注意造就学生的空间看法想象力动手操纵本领探索本领和推理归纳综合本领。以是学生的学法以学生自备的圆柱形纸盒长方形纸铰剪等学具为载体,在老师的引导下举行学习运动。学习运动以小组配合探索交换讨论互助学习为重要情势,老师适时举行点拨,建立同等自主调和的教学情况,通过学生的动手操纵视察比力推理归纳综合等充实变更学生多种感官的到场,让学生全面到场新知的产生生长和形成历程,并学会操纵视察比力阐发和归纳综合,学会想象,学会与人来往。在运动中得到乐成的体验,从而造就学生学习数学的兴趣,得到大家学有代价的数学这个目标。教学历程讲堂教学中我们应以学生的生长为本,以学生的运动为主线,让学生充实的到场到讲堂运动中来,为了落实这几点,我按以下个阶段完本钱课。锐角和钝角说课稿篇说教材。教学内容人教版小学数学第册锐角和钝角PP。教材分析锐角和钝角是义务教育课程标准实验教科书人教版年级下册第单元图形与变换的内容。教材的开篇就呈现了种不同的角,通过让学生利用角板的直角去比较,抽象出锐角和钝角的概念,从而学会辨认直角锐角和钝角,并通过设计找角造角画角等系列的学习活动去让学生深刻理解直角锐角和钝角的特征,为以后进步学习角的度量奠下基础。说目标。根据教材的特点,我准备从知识技能和情感个方面来说说本节课的教学目标知识目标结合生活中的实例,能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。能力目标经历找角分角造角画角欣赏角和摆角等活动过程,培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流,学会提高自己,完善自己。情感目标通过师生评价交流体会的活动,建立自信心,获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣。教学重点能正确使用角板的直角辨认锐角和钝角。教学难点能清晰区分直角锐角和钝角的特征。说教法和学法。在展示平台上展示分类结果,并把是这样分类的学生请到前面来介绍怎样分类的。组织其他学生根据分类的结果提出相关问题,并有序地解决。教师对学生提出的问题应适时进行补充整理引申。例如怎样验证这些角是直角？A引导学生思考,得出用角板的直角来验证。B组织学生进行现场验证,如发现错误给予纠正。C讨论其他比直角小或大的角需要验证吗？得出能用眼睛判断的不需要用角板验证,如果眼看不出来,就需要用角板来验证。得出名称。师像你们这样根据大小可以把角分成类以直角为标准,比直角小的角叫做锐角；而像这样的角,叫做钝角,钝角是比直角大的。再次出示新大桥的情景图,学生以抢答的形式,辨认抽象出的个角,说出它们的名称。感知锐角直角钝角者之间的关系。每个学生用活动角先表示直角,再表示锐角,同时交流是怎样操作的,得出把直角的张口变小就是锐角。用同样的方法先表示直角,再表示钝角,得出把直角的张口变大,就是钝角。闭眼想锐角直角钝角的特征,可以用喜欢的方式比画,以建立种角的模型。揭示课题锐角和钝角。深入感知,建立表象在实物中找出各种角。课件出示种实物──背心单杠人字梯和剪刀见练习第题,小组内交流以上实物中分别有哪些角。自由选择最有把握的物体来汇报。根据学生发言,用课件抽象出各个角给予反馈。在辨认中,学生较易把第幅单杠图沙坑中的个角判断为钝角,教师应给学生建立正确的概念,借助多媒体来多方位多角度展示,引导学生得出正确的结论。在视图中判断各种角。课件出示练习的第题。学生独立完成,教师与有困难或有质疑的学生进行个别交流。集体反馈。请个别学生到电脑前,用鼠标拖动角放到适当的位置上来表示连线的结果,其他学生用掌声表示自己的评价。画锐角和钝角。请学生选择些自认为有用的工具,分别在画纸上画出个锐角和个钝角。展示部分学生的作品,并请学生演示选择的工具和画的过程以及方法。学生可能出现的情况有A选择直尺,根据锐角和钝角的特点直接画。B选择角板上已有的锐角,描边画。C选择实物上或活动角的锐角和钝角,描边画。《锐角和钝角》说课稿（7篇）。教师强调画角的要求。通过师生互相造角的动手活动中,感受直角锐角和钝角的内在关系。培养学生的观察能力,发展学生的空间思维能力。同时生生的评价师生的评价,调动了学生的积极性,关注了学生的情感体验,更突出了学生的主体地位。聪聪的评价。聪聪带着学生到活动乐园去玩玩。以小精灵聪聪对同学们的评价,调动学生学习的积极性,从而自然过渡到下个环节进入活动乐园玩。拓展延伸,巩固深化。活动找角。活动欣赏角。活动摆角。以活动的形式穿插找角欣赏角和摆角的练习,避免学生的疲劳感,让学生感受到身边处处有数学,更能享受到学习的喜悦和成功。同时通过具有针对性的层次性的练习,让学生检查学习的效果,以便更好地掌握学生的反馈信息。承上启下,评价总结。交流体验,欢送聪聪。教师总结。布置作业。课后找找家里的角,并说上名字,看谁找得又准又多！在评价交流体会中,学会提高自己,完善自己；同时也建立自信心,获得了积极的情感体验。学习由课内延伸到课外,开阔学生的知识视野,丰富知识的内涵。板书设计。锐角和钝角锐角和钝角说课稿篇课本阐发圆柱表面积是年任务教育年制小学数学第十册第单位的学习内容,应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上举行教学。这部门内容的学习为背面学习些立体多少知识打下基础。教学目标凭据数学课程标准的理念学生的学习目标应将知识与技能历程与要领情绪态度与代价观这方面融为体,为了落实这几点,本节课我们的教学目标订定如下知识与技能。通过想象和操纵等运动,加深对圆柱特性的了解,明白圆柱表面积的的寄义,知道圆柱的侧面睁开后可以是个长方形。历程与要领。学生通过触摸视察操纵等多种要领进步阐发归纳综合的本领,明白空间看法,并能利用知识公道机动地阐发办理现实题目。联合详细的情境和动手操纵,探索圆柱侧面积的盘算要领,掌握圆柱侧面积和表面积的盘算要领,能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。情绪态度与代价观。让学生切身材验到数学运动满盈着探索性和挑衅性,通过自主探索和互助交流,使他们敢于颁发自己的看法,可以大概从交换中获益。通过学生们自己的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律,让他们切身履历题目标办理历程,进步他们对题目标感性了解,颠末系列的实践和盘算,进步他们对题目标理性了解。能凭据详细情境,机动运用圆柱表面积的盘算要领办理生存中的些简朴的现实题目,领会数学与生存的接洽;造就学生的视察操纵想象本领,生长学生的空间看法,渗透排泄转化的头脑。也可以造就学生精良的本性品格,包罗大胆料想勇于探索的创新精力,坚强的学习毅力等。教学重点与难点圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地方,它们是学习别的多少知识的基础。以是本课的重点是探索圆柱体侧面积表面积的盘算要领,并能运用圆柱侧面积和表面积的盘算要领办理生存中的些简朴的现实题目。由于圆柱体的侧面积盘算较为抽象,加之学生的空间想象力不敷富厚,以是本课的难点是明白圆柱侧面睁开的多样性,将睁开图与圆柱的各部门接洽起来,并推导出圆柱体侧面积和表面积的盘算公式。而办理这难点的关键是把圆柱体的侧面睁开后所得到的长方形各部门同圆柱体各部门间的干系。教学要领为了更好的突出重点突破难点并遵照学生为主体,老师为主导的教学原则,要根据学生从感性了解到理性了解从特别到样通常的了解纪律,遵照开导式引导学生睁开头脑探究证明思绪循规蹈矩的教学要领,最大限度进步学生的到场率。如许的教学要领重要是让学生自动自发地学习,让他们在学习中学会学习,这现实上交给了学生自由飞行的党羽,交给了他们点石成金的金指头。学习要领在本课的学习运动中注意造就学生的空间看法想象力动手操纵本领探索本领和推理归纳综合本领。以是学生的学法以学生自备的圆柱形纸盒长方形纸铰剪等学具为载体,在老师的引导下举行学习运动。学习运动以小组配合探索交换讨论互助学习为重要情势,老师适时举行点拨,建立同等自主调和的教学情况,通过学生的动手操纵视察比力推理归纳综合等充实变更学生多种感官的到场,让学生全面到场新知的产生生长和形成历程,并学会操纵视察比力阐发和归纳综合,学会想象,学会与人来往。在运动中得到乐成的体验,从而造就学生学习数学的兴趣,得到大家学有代价的数学这个目标。教学历程讲堂教学中我们应以学生的生长为本,以学生的运动为主线,让学生充实的到场到讲堂运动中来,为了落实这几点,我按以下个阶段完本钱课。。在展示平台上展示分类结果,并把是这样分类的学生请到前面来介绍怎样分类的。组织其他学生根据分类的结果提出相关问题,并有序地解决。教师对学生提出的问题应适时进行补充整理引申。例如怎样验证这些角是直角？A引导学生思考,得出用角板的直角来验证。B组织学生进行现场验证,如发现错误给予纠正。C讨论其他比直角小或大的角需要验证吗？得出能用眼睛判断的不需要用角板验证,如果眼看不出来,就需要用角板来验证。得出名称。师像你们这样根据大小可以把角分成类以直角为标准,比直角小的角叫做锐角；而像这样的角,叫做钝角,钝角是比直角大的。再次出示新大桥的情景图,学生以抢答的形式,辨认抽象出的个角,说出它们的名称。感知锐角直角钝角者之间的关系。每个学生用活动角先表示直角,再表示锐角,同时交流是怎样操作的,得出把直角的张口变小就是锐角。用同样的方法先表示直角,再表示钝角,得出把直角的张口变大,就是钝角。闭眼想锐角直角钝角的特征,可以用喜欢的方式比画,以建立种角的模型。揭示课题锐角和钝角。深入感知,建立表象在实物中找出各种角。课件出示种实物──背心单杠人字梯和剪刀见练习第题,小组内交流以上实物中分别有哪些角。自由选择最有把握的物体来汇报。根据学生发言,用课件抽象出各个角给予反馈。在辨认中,学生较易把第幅单杠图沙坑中的个角判断为钝角,教师应给学生建立正确的概念,借助多媒体来多方位多角度展示,引导学生得出正确的结论。在视图中判断各种角。课件出示练习的第题。学生独立完成,教师与有困难或有质疑的学生进行个别交流。集体反馈。请个别学生到电脑前,用鼠标拖动角放到适当的位置上来表示连线的结果,其他学生用掌声表示自己的评价。画锐角和钝角。请学生选择些自认为有用的工具,分别在画纸上画出个锐角和个钝角。展示部分学生的作品,并请学生演示选择的工具和画的过程以及方法。学生可能出现的情况有A选择直尺,根据锐角和钝角的特点直接画。B选择角板上已有的锐角,描边画。C选择实物上或活动角的锐角和钝角,描边画。D用两块或多块角板拼在起,找到其中的钝角,描边画。锐角和钝角说课稿篇说教材圆柱表面积是年任务教育年制小学数学第十册第单位的学习内容,应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上举行教学。这部门内容的学习为背面学习些立体多少知识打下基础。教学目标凭据数学课程标准的理念学生的学习目标应将知识与技能历程与要领情绪态度与代价观这方面融为体,为了落实这几点,本节课我们的教学目标订定如下知识与技能。通过想象和操纵等运动,加深对圆柱特性的了解,明白圆柱表面积的的寄义,知道圆柱的侧面睁开后可以是个长方形。历程与要领。学生通过触摸视察操纵等多种要领进步阐发归纳综合的本领,明白空间看法,并能利用知识公道机动地阐发办理现实题目。联合详细的情境和动手操纵,探索圆柱侧面积的盘算要领,掌握圆柱侧面积和表面积的盘算要领,能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。情绪态度与代价观。让学生切身材验到数学运动满盈着探索性和挑衅性,通过自主探索和互助交流,使他们敢于颁发自己的看法,可以大概从交换中获益。通过学生们自己的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律,让他们切身履历题目标办理历程,进步他们对题目标感性了解,颠末系列的实践和盘算,进步他们对题目标理性了解。能凭据详细情境,机动运用圆柱表面积的盘算要领办理生存中的些简朴的现实题目,领会数学与生存的接洽;造就学生的视察操纵想象本领,生长学生的空间看法,渗透排泄转化的头脑。也可以造就学生精良的本性品格,包罗大胆料想勇于探索的创新精力,坚强的学习毅力等。教学重点与难点圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地方,它们是学习别的多少知识的基础。以是本课的重点是探索圆柱体侧面积表面积的盘算要领,并能运用圆柱侧面积和表面积的盘算要领办理生存中的些简朴的现实题目。由于圆柱体的侧面积盘算较为抽象,加之学生的空间想象力不敷富厚,以是本课的难点是明白圆柱侧面睁开的多样性,将睁开图与圆柱的各部门接洽起来,并推导出圆柱体侧面积和表面积的盘算公式。而办理这难点的关键是把圆柱体的侧面睁开后所得到的长方形各部门同圆柱体各部门间的干系。教学要领为了更好的突出重点突破难点并遵照学生为主体,老师为主导的教学原则,要根据学生从感性了解到理性了解从特别到样通常的了解纪律,遵照开导式引导学生睁开头脑探究证明思绪循规蹈矩的教学要领,最大限度进步学生的到场率。如许的教学要领重要是让学生自动自发地学习,让他们在学习中学会学习,这现实上交给了学生自由飞行的党羽,交给了他们点石成金的金指头。学习要领在本课的学习运动中注意造就学生的空间看法想象力动手操纵本领探索本领和推理归纳综合本领。以是学生的学法以学生自备的圆柱形纸盒长方形纸铰剪等学具为载体,在老师的引导下举行学习运动。学习运动以小组配合探索交换讨论互助学习为重要情势,老师适时举行点拨,建立同等自主调和的教学情况,通过学生的动手操纵视察比力推理归纳综合等充实变更学生多种感官的到场,让学生全面到场新知的产生生长和形成历程,并学会操纵视察比力阐发和归纳综合,学会想象,学会与人来往。在运动中得到乐成的体验,从而造就学生学习数学的兴趣,得到大家学有代价的数学这个目标。教学历程讲堂教学中我们应以学生的生长为本,以学生的运动为主线,让学生充实的到场到讲堂运动中来,为了落实这几点,我按以下个阶段完本钱课。锐角和钝角说课稿篇说教材。教学内容人教版小学数学第册锐角和钝角PP。教材分析锐角和钝角是义务教育课程标准实验教科书人教版年级下册第单元图形与变换的内容。教材的开篇就呈现了种不同的角,通过让学生利用角板的直角去比较,抽象出锐角和钝角的概念,从而学会辨认直角锐角和钝角,并通过设计找角造角画角等系列的学习活动去让学生深刻理解直角锐角和钝角的特征,为以后进步学习角的度量奠下基础。说目标。根据教材的特点,我准备从知识技能和情感个方面来说说本节课的教学目标知识目标结合生活中的实例,能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。能力目标经历找角分角造角画角欣赏角和摆角等活动过程,培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流,学会提高自己,完善自己。情感目标通过师生评价交流体会的活动,建立自信心,获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣。教学重点能正确使用角板的直角辨认锐角和钝角。教学难点能清晰区分直角锐角和钝角的特征。说教法和学法。说教学准备cai课件,锐角钝角直角各个。透明胶片若干,小棒若干,简笔画纸若干,活动角若干总体设计和说明本节课我安排了个教学环节情境导入,复习铺垫。自主参与,探索新知。应用新知,解决问题。引导学生总结全课第层创设情境,诱发兴趣。在这个环节中,我首先利用学生较感兴趣的幅人物简笔画为情境图,让学生去观察,发现图中的数学知识角。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。再复习旧知,回顾上学期所学的有关角的知识角的组成角有大小之分角的大小与张开程度有关,为学习新知作铺垫。第层自主参与,探索新知。在这部分内容里,我分了两个步骤来完成第步骤是摆角分类,产生锐角和钝角。我首先注重利用学生已有的知识经验和新旧知识间的紧密联系,引导学生运用小棒在透明胶片上摆出大小不同的角。再通过小组讨论,让学生商量得出分角的方法,并给角分成几类。同时,通过让学生说说怎样知道有的角比直角大,有的角比直角小,使学生明确判断锐角钝角的方法,为本课的教学重点能辨认锐角和钝角提供了依据。再告诉学生,他们的分类方法与数学家想得完全样,让学生感受获得成功的体验,建立自信心。其次,我从具体的素材出发,适时地上升到抽象概念,即让学生根据自己对锐角和钝角特征的认识,给这两类角分别取名。这体现了新的教学理念。再及时地进行巩固,说说人物简笔画中找出的角哪些是锐角,哪些是钝角。第步骤是建立种角的关系。为了理清锐角直角钝角的关系,我先让学生运用活动角先摆锐角直角,再摆钝角直角,让学生得出种角开口大小的关系,进步加深对种角的认识。再通过闭上眼睛想特征,让学生建立种角的模型。在学习过程中,孩子更愿意去经历去实践。他们更相信自己看到的,亲自感受到的。因此在第层教学过程中,充分重视了学生的体验学习,在做角分类交流摆角想特征几个环节中,每个活动都给学生充分提供了看想说动的机会。特别在做角分类环节中,使学生的学习成为充分利用已有的知识经验进行动手实验分类思考概念概括表达陈述的探究过程,让每个学生都经历了角的产生,通过锐角钝角的形成的系列过程,使学生对锐角钝角的认识建立在以直角为轴心的知识体系中,从而顺利稳固地建立了锐角钝角的概念。第层应用新知,解决问题。在这个环节中,我寓教于乐,让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了项练习画角展示角。找角。让学生利用角板或直尺在纸上画个锐角,个钝角,使学生进步巩固正确的画角的方法和验证各类角的方法。同时也讨论得出画锐角的多种方法。角可以以不同的方式展示出来。在这项练习中,充分发挥学生的想象,要求学生在小组里通过讨论,各自运用不同的材料展示个角,并让学生说说运用什么材料以怎样的方式展示了怎样个角。这过程让学生进步建立空间观念,激发学生的创新思维。首先通过看图,找出生活实物中的角。再通过思维拓展,让学生说说自己生活中还发现了哪些角。这样就把学生的思维从课堂带到了生活中,使学生感受到生活中的数学无处不在。当学生遇到困难,不能说出很多生活中各类角时,教师不立即给予回答,而让学生思考说说解决的办法,使其懂得要走进生活去观察去发现去解决。这样的练习设计,让学生学有困难,学有疑问,学有思考,培养学生学习数学的兴趣。第层引导学生总结全课。这个环节中,我让学生说说在这这堂课里学会了什么,是通过什么方法知道的。让学生对所学知识进行整理巩固。说板书设计本堂课板书比较精简,首先板示直角,让学生可以联系旧知来探究新知。然后通过板示锐角和钝角,加深学生对锐角钝角特征的认识,便于学生辨别。这样板书突出了本堂课学习的重点内容。锐角和钝角锐角直角钝角说诱思探究及新课改的体现本课的教学充分的调动了学生已有的学习经验,用激趣法从而更好的激发了学生的学习兴趣,把学生的主动权交给了学生,使课堂活跃了起来,学习的内容由学生自己发现探索,教师只起了桥梁的作用,使学生由要我学转到了我要学,成功的主宰了课堂。教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级下册第～页。教学目标,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。操作分类比较等数学活动,培养学生的观察能力实践能力分析能力和抽象能力,进步建立空间观念,丰富学生的形象思维。说摆分画互问及互答等形式的活动,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用定的策略解决问题,初步形成评价意识。,使学生获得成功的体验,建立自信心；通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。在这个环节中,我首先利用学生较感兴趣的游乐场为情境图实物投影书本第页的情境图,让学生去观察,发现图中的数学知识角。目的在于引发学