识字教学平均用力,重难点没有体现。个生字中,革与麦算是难字,在课前的预设中,我就计划采用不同的方法重点讲解,其余个字孩子们自学交流汇报即可。结果,在课堂上,每个字我都和学生起学,起总结,用时过长,影响了后面的教学环节。这可能与平时自己总怕学生不会,总爱讲的习惯有关。巩固识字的时间活动不够。识字教学的目的就是识字,再花哨的教学环节,再精美的课件都得为识字服务。而且,针对年级学生记得快,忘得快的特点,识字的巩固是必不可少的。可是,同桌互查,开火车查,给汉字找朋友等巩固识字效果的这些环节在这节课上都因为前面时间的耽误而没有进行,实在是不应该,对自己也是个很好的教训。综上所述,学生表现还不错,老师评价有进步,今后还需明学情,抓住重点来上课。认认第课时教学设计篇教学要求能够正确认识个汉字,读准音,认清字形。能够根据图画内容,初步了解这次汉字的意思。让学生感受汉字的奇妙,调动学生学习汉字的积极性,逐步培养识字的兴趣。重难点读准字音,分清字形,了解字义。教学准备多媒体课件字卡图片教学过程谈话导入,揭示课题老师发现咱们班的同学特别喜欢认字,而且认起字来还特别的快。今天咱们再来起认认些字好吗？评评谁是今天的识字大王。齐读课题出示汉字,初步识记大家看,你们认识这些字吗？自己试着拼拼这些拼音。请学生大声的拼读你们真棒！在不知不觉中,我们都已经学会这么多的拼音了,真了不起！给自己些掌声吧！引导激趣,再记汉字出示第副图今天呀沈老师还带来了些图片,想给大家看看,瞧！出示刀的图这是什么啊？对,这是把刀。哪位小老师愿意带读刀这个字。小老师的声音响亮而且读的准确,把掌声送给他。给刀这个字找些好朋友吧！出示第幅图刚刚我们已经认识了刀这个字,并且给他找了许多朋友,下面的图片已经等不及了。瞧出示戈弓矢的图片出示戈弓矢的字能做个拉弓的姿势吗？那矢是什么呢？奥,就是箭的意思啊！你们观察的很仔细。那你们知道戈是什么意思吗？出示几副戈的图片,教师作适当的解释同学们又认识了这个字,谁愿意大声的读读他们,请学生读字。教师作小结同学们跟着沈老师起学习了个字,它们就在语文书中,书打开,我们起把这个字读读。教师范读真了不起！读的既准确又好听。你们知道吗？刀戈弓矢是古时候战争的武器。现在两军交战,以位将军要去送信,但是路途很远,而且路上还有条河,在路上准备种工具出示牛马车舟的图片大家想想将军该怎么样用这种工具送信呢？请学生说以说。送信的任务成功完成,咱们可不能忘记送信的种工具,它们是学生接出示牛马车舟的生字咱们开火车来读读它们。齐读你想给谁找朋友？口头组词教师小结这门快我们就学习了个字,真了不起！拿起书来,我们起大声的读读它们。唱儿歌放松读的真好听,咱们来放松下吧,唱儿歌做游戏。看图自己认认羽角齿革唱的好,火车也开得很好。那么这些你们都认识吗？出示图字请学生读这个字贴贴请学生把瓜果麦豆的字与图对应贴上。整体巩固总结,这节课大家共认识了个字,真能干！老师真为你们骄傲,希望大家继续努力。识字大王。《认一认5》第一课时教学设计（12篇）。在丰富多彩的识字情境中,培养识字的浓厚兴趣。教学重点正确认识个生字,能够读准字音,分清字形,根据图画初步了解字义。教学重点了解识字的多种途径,培养自主识字能力。教学流程创设情境,复习导入师看到同学们这么好学上进,今天智慧老人特地来到了我们的课堂上,打个招呼吧！出示智慧老人向大家问好的画面师看,智慧老人首先给我们带来了上节课学过的生字,还认识吗？我们来开小火车吧,每个人读个字。出示上节课的个生字。师同学们记性真好。不过,智慧老人说了要想做真正的识字大王,还得学会他带来的新的个生字,有信心吗？师出示幅图画我们先来看这幅图,仔细看看,猜猜它们对应的生字宝宝是谁呢？由图入手,使字与图产生联系师这个生字宝宝就是我们今天要学习的内容,它也藏在语文书认认中,请举起右手和老师起板书课题,齐读课题。尊重差异,自主识字师你们想很快和这个生字宝宝交上朋友吗？那么,我们首先来回忆下学过的识字方法。图画识字法,拼音识字法,名字识字法,字理识字法师同学们知道的识字方法可真多呀,下面请同学们用上刚才说的方法,认真地看,用心地想。两分钟后,我们看谁认识的生字宝宝最多,识字方法最巧妙。开始,注意静静地看,仔细地想,会儿我们来汇报师谁来说说你认识哪个字？你是怎么认识的？根据学生的回答,师相机总结识字方法借助拼音识字你能学以致用,真棒,请你做小老师教同学拼读。看图识字这种方法真方便。生活中识字你真是生活的有心人！师相机重点讲解革出示古字,表示手持工具除去动物身上的毛。瞧,革来了！大家好,我是革。我是加工过的动物的皮,我的用处可多了,图上的皮包就是用我做的,我还可以做皮鞋,皮衣,皮沙发不过,为了保护动物,现在人们几乎选用人造革来代替我们制作物品了。同学们,记住我了吗？麦出示图片这就是麦子,麦子成熟了,农民伯伯把它们收回家,磨成白白的面粉,就可以做成许多小朋友们爱吃的东西了,你知道有什么吗？带拼音多种形式朗读指名读,开火车读,小组循环读相机正音,重点指导读准齿翘舌音果拼音麦豆复韵母的字音。师看,拼音小帽拿掉了,你还认识它们吗？敢不敢接受挑战？先自己练读两遍,然后同桌用生字卡片检测。老师打乱顺序开火车认读课间休息欣赏图片做找朋友游戏给生字组词,造句。师生字宝宝我们已经认识了,你们能帮它们找到好朋友组成词语,并说句话吗？例我来给羽找朋友羽,羽毛孔雀的羽毛真漂亮！师下面,每人选个最想介绍的生字宝宝,把它介绍给同桌听听。学生上台展示。寻找规律,诵读生字师这个生字宝宝可以个个连起来读,可好听了。听！师范读谁来试试？指名读,男女生分别读。师同学们,睁大眼睛观察下,这两排生字有什么规律呢第排个字都是动物身体的部分,第排个字都是食物师小结羽角齿革都是动物身体的部分,动物给人们带来了很多乐趣,是人类的好朋友,我们应该保护它们。瓜果麦豆是农民伯伯辛勤劳动种出来的。正如首诗所讲引背锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食,不浪费食物。师其实认认中的个生字宝宝是好朋友,个个不分家,我们把个字连起来,排排读遍。走进生活,快乐识字师同学们,你们现在定有些累了,智慧老人请我们去逛超市轻松下。出示幅模拟超市图,货架上摆放着商品羽毛球洁齿灵牙膏牛角梳子喜之郎果冻黑牛麦片怪味豆精品皮革西瓜师智慧老人说了,今天学的生字就藏在超市的商品名称里。我们以小组的形式来比赛,圈出商品名称中藏着的今天学习的生字,哪组圈得又快又正确,哪队的队员就是识字大王。每小组发张商品图集体交流,评出识字大王小队。师同学们,只要我们处处留心,就会发现身边还藏着许多字贴在黑板上方的有关学风的标语,草坪上的广告牌子,书包上的字等等,它们正等着我们去认识呢！让我们带着像智慧老人样的慧眼,多观察,多识字,争取做个识字大王！教学反思认认共有个汉字,第课时的教学目标是能够正确认识后个汉字,能够读准字音,分清字形,并根据图画初步了解这些字的意思。本节课的教学设计力图打破原来呆板的教学模式,采用多媒体教学手段创造识字情境,指导学生认识所学汉字,掌握定的识字方法,激发他们的识字兴趣。回顾本节课的`教学,我觉得成功之处有多媒体运用得当。上课伊始,我就用图片引出智慧老人,并通过声音效果,借智慧老人的口,创设了评选识字大王的童话情境,激起了学生的好奇心与好胜心,激发了他们的识字兴趣。其后,色彩鲜明的图片,悦耳动听的音乐,革字的演变过程和自我介绍,都极大地调动了孩子们的学习热情,整节课他们都能全身心地投入到识字教学的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。注重识字方法的指导。针对学生识字基础的不同,我先让学生回忆学过的识字方法,然后让他们用上这些识字方法自主识字。在汇报识字情况时,我边评价边灵活地总结识字方法借助拼音识字；看图识字；加加,减减来识字等等。特别是在教学麦与革时,我根据两个字的不同特点,分别采用了联系生活理解字义的方法和字理识字法,让学生既感受了汉字的有趣与魅力,又明白了这两个生字的意思,并能牢牢地记住这两个生字,可谓是举多得。课堂评价比较及时有效。教学中,我既有对学生个人的评价,又有对小组的评价；既有贴小红花贴贴画的有形奖励,又有较为丰富的语言评价。如在交流识字方法的过程中,有学生说是借助拼音识字,我就请他做小老师教同学拼读；有学生说是看图识字,我则夸奖这种方法真方便；有学生说是在日常生活中识字的,我就表扬你真是生活的有心人！教学是门遗憾的艺术,这节课还存在许多不足之处教学内容设计得过多过细,课堂容量较大。我总是爱犯眉毛胡子把抓的错误,什么都想设计到,讲到,结果出现了课堂前松后紧,最后的两个教学环节没有完成的现象。特别是对个生字的巩固环节和走进超市去生活中识字的个比较出彩的活动没有进行,我感到特别遗憾。找认识的字。课外延伸,注重实践师这堂课上,小朋友自己动脑筋,想办法,认识了位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察,认识了好多字。我相信,小朋友们经常这样做,定会交上更多的汉字朋友。认认第课时教学设计篇佚名教学要求认识个汉字教学过程审题读题。看图认识汉字。对个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。指导,问图上画的是什么？,指名读刀。,指名读刀。个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。练习,个别集体练读。指名认读这个汉字。反馈评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。认认第课时教学设计篇说教材国标本苏教版年级上册认认第课时的内容是认识刀戈弓矢牛马车舟个字,教材给这个字配以形象的画面,辅以拼音,便于学生读准字音,初步了解字义。这个字都是基本字,其中有的是古代兵器的名称,有的是牲畜和交通工具的名称。教学要求能够正确认识个生字,能够读准字音,分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点读准字音,认清字形。教学难点认识戈弓矢说学生学生已经有定的识字基础,本课的生字很多已认得,大部分学生已经能根据拼音来认读生字。年级学生入学才个多月,各种行为习惯正在养成当中,注意力难以长时间集中。说教法结合新课程标准对认认识字只认不写,整体诵读的要求,我力求让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这课的个新字,读准字音,认清字形,并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思,通过反复诵读,整体把握。在教学过程中,根据学生的识字特点和规律,认认有个复现的过程,因此采取层层递进循序渐进的方式,让学生逐步加深印象。采取多种方式的小游戏调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。在丰富多彩的识字情境中,培养识字的浓厚兴趣。教学重点正确认识个生字,能够读准字音,分清字形,根据图画初步了解字义。教学重点了解识字的多种途径,培养自主识字能力。教学流程创设情境,复习导入师看到同学们这么好学上进,今天智慧老人特地来到了我们的课堂上,打个招呼吧！出示智慧老人向大家问好的画面师看,智慧老人首先给我们带来了上节课学过的生字,还认识吗？我们来开小火车吧,每个人读个字。出示上节课的个生字。师同学们记性真好。不过,智慧老人说了要想做真正的识字大王,还得学会他带来的新的个生字,有信心吗？师出示幅图画我们先来看这幅图,仔细看看,猜猜它们对应的生字宝宝是谁呢？由图入手,使字与图产生联系师这个生字宝宝就是我们今天要学习的内容,它也藏在语文书认认中,请举起右手和老师起板书课题,齐读课题。尊重差异,自主识字师你们想很快和这个生字宝宝交上朋友吗？那么,我们首先来回忆下学过的识字方法。图画识字法,拼音识字法,名字识字法,字理识字法师同学们知道的识字方法可真多呀,下面请同学们用上刚才说的方法,认真地看,用心地想。两分钟后,我们看谁认识的生字宝宝最多,识字方法最巧妙。开始,注意静静地看,仔细地想,会儿我们来汇报师谁来说说你认识哪个字？你是怎么认识的？根据学生的回答,师相机总结识字方法借助拼音识字你能学以致用,真棒,请你做小老师教同学拼读。看图识字这种方法真方便。生活中识字你真是生活的有心人！师相机重点讲解革出示古字,表示手持工具除去动物身上的毛。瞧,革来了！大家好,我是革。我是加工过的动物的皮,我的用处可多了,图上的皮包就是用我做的,我还可以做皮鞋,皮衣,皮沙发不过,为了保护动物,现在人们几乎选用人造革来代替我们制作物品了。同学们,记住我了吗？麦出示图片这就是麦子,麦子成熟了,农民伯伯把它们收回家,磨成白白的面粉,就可以做成许多小朋友们爱吃的东西了,你知道有什么吗？带拼音多种形式朗读指名读,开火车读,小组循环读相机正音,重点指导读准齿翘舌音果拼音麦豆复韵母的字音。师看,拼音小帽拿掉了,你还认识它们吗？敢不敢接受挑战？先自己练读两遍,然后同桌用生字卡片检测。老师打乱顺序开火车认读课间休息欣赏图片做找朋友游戏给生字组词,造句。师生字宝宝我们已经认识了,你们能帮它们找到好朋友组成词语,并说句话吗？例我来给羽找朋友羽,羽毛孔雀的羽毛真漂亮！师下面,每人选个最想介绍的生字宝宝,把它介绍给同桌听听。学生上台展示。寻找规律,诵读生字师这个生字宝宝可以个个连起来读,可好听了。听！师范读谁来试试？指名读,男女生分别读。师同学们,睁大眼睛观察下,这两排生字有什么规律呢第排个字都是动物身体的部分,第排个字都是食物师小结羽角齿革都是动物身体的部分,动物给人们带来了很多乐趣,是人类的好朋友,我们应该保护它们。瓜果麦豆是农民伯伯辛勤劳动种出来的。正如首诗所讲引背锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食,不浪费食物。师其实认认中的个生字宝宝是好朋友,个个不分家,我们把个字连起来,排排读遍。走进生活,快乐识字师同学们,你们现在定有些累了,智慧老人请我们去逛超市轻松下。出示幅模拟超市图,货架上摆放着商品羽毛球洁齿灵牙膏牛角梳子喜之郎果冻黑牛麦片怪味豆精品皮革西瓜师智慧老人说了,今天学的生字就藏在超市的商品名称里。我们以小组的形式来比赛,圈出商品名称中藏着的今天学习的生字,哪组圈得又快又正确,哪队的队员就是识字大王。每小组发张商品图集体交流,评出识字大王小队。师同学们,只要我们处处留心,就会发现身边还藏着许多字贴在黑板上方的有关学风的标语,草坪上的广告牌子,书包上的字等等,它们正等着我们去认识呢！让我们带着像智慧老人样的慧眼,多观察,多识字,争取做个识字大王！教学反思认认共有个汉字,第课时的教学目标是能够正确认识后个汉字,能够读准字音,分清字形,并根据图画初步了解这些字的意思。本节课的教学设计力图打破原来呆板的教学模式,采用多媒体教学手段创造识字情境,指导学生认识所学汉字,掌握定的识字方法,激发他们的识字兴趣。回顾本节课的`教学,我觉得成功之处有多媒体运用得当。上课伊始,我就用图片引出智慧老人,并通过声音效果,借智慧老人的口,创设了评选识字大王的童话情境,激起了学生的好奇心与好胜心,激发了他们的识字兴趣。其后,色彩鲜明的图片,悦耳动听的音乐,革字的演变过程和自我介绍,都极大地调动了孩子们的学习热情,整节课他们都能全身心地投入到识字教学的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。注重识字方法的指导。针对学生识字基础的不同,我先让学生回忆学过的识字方法,然后让他们用上这些识字方法自主识字。在汇报识字情况时,我边评价边灵活地总结识字方法借助拼音识字；看图识字；加加,减减来识字等等。特别是在教学麦与革时,我根据两个字的不同特点,分别采用了联系生活理解字义的方法和字理识字法,让学生既感受了汉字的有趣与魅力,又明白了这两个生字的意思,并能牢牢地记住这两个生字,可谓是举多得。课堂评价比较及时有效。教学中,我既有对学生个人的评价,又有对小组的评价；既有贴小红花贴贴画的有形奖励,又有较为丰富的语言评价。如在交流识字方法的过程中,有学生说是借助拼音识字,我就请他做小老师教同学拼读；有学生说是看图识字,我则夸奖这种方法真方便；有学生说是在日常生活中识字的,我就表扬你真是生活的有心人！教学是门遗憾的艺术,这节课还存在许多不足之处教学内容设计得过多过细,课堂容量较大。我总是爱犯眉毛胡子把抓的错误,什么都想设计到,讲到,结果出现了课堂前松后紧,最后的两个教学环节没有完成的现象。特别是对个生字的巩固环节和走进超市去生活中识字的个比较出彩的活动没有进行,我感到特别遗憾。识字教学平均用力,重难点没有体现。个生字中,革与麦算是难字,在课前的预设中,我就计划采用不同的方法重点讲解,其余个字孩子们自学交流汇报即可。结果,在课堂上,每个字我都和学生起学,起总结,用时过长,影响了后面的教学环节。这可能与平时自己总怕学生不会,总爱讲的习惯有关。巩固识字的时间活动不够。识字教学的目的就是识字,再花哨的教学环节,再精美的课件都得为识字服务。而且,针对年级学生记得快,忘得快的特点,识字的巩固是必不可少的。可是,同桌互查,开火车查,给汉字找朋友等巩固识字效果的这些环节在这节课上都因为前面时间的耽误而没有进行,实在是不应该,对自己也是个很好的教训。综上所述,学生表现还不错,老师评价有进步,今后还需明学情,抓住重点来上课。认认第课时教学设计篇教学要求能够正确认识个汉字,读准音,认清字形。能够根据图画内容,初步了解这次汉字的意思。让学生感受汉字的奇妙,调动学生学习汉字的积极性,逐步培养识字的兴趣。重难点读准字音,分清字形,了解字义。教学准备多媒体课件字卡图片教学过程谈话导入,揭示课题老师发现咱们班的同学特别喜欢认字,而且认起字来还特别的快。今天咱们再来起认认些字好吗？评评谁是今天的识字大王。齐读课题出示汉字,初步识记大家看,你们认识这些字吗？自己试着拼拼这些拼音。请学生大声的拼读你们真棒！在不知不觉中,我们都已经学会这么多的拼音了,真了不起！给自己些掌声吧！引导激趣,再记汉字出示第副图今天呀沈老师还带来了些图片,想给大家看看,瞧！出示刀的图这是什么啊？对,这是把刀。哪位小老师愿意带读刀这个字。小老师的声音响亮而且读的准确,把掌声送给他。给刀这个字找些好朋友吧！出示第幅图刚刚我们已经认识了刀这个字,并且给他找了许多朋友,下面的图片已经等不及了。瞧出示戈弓矢的图片出示戈弓矢的字能做个拉弓的姿势吗？那矢是什么呢？奥,就是箭的意思啊！你们观察的很仔细。那你们知道戈是什么意思吗？出示几副戈的图片,教师作适当的解释同学们又认识了这个字,谁愿意大声的读读他们,请学生读字。教师作小结同学们跟着沈老师起学习了个字,它们就在语文书中,书打开,我们起把这个字读读。教师范读真了不起！读的既准确又好听。你们知道吗？刀戈弓矢是古时候战争的武器。现在两军交战,以位将军要去送信,但是路途很远,而且路上还有条河,在路上准备种工具出示牛马车舟的图片大家想想将军该怎么样用这种工具送信呢？请学生说以说。送信的任务成功完成,咱们可不能忘记送信的种工具,它们是学生接出示牛马车舟的生字咱们开火车来读读它们。齐读你想给谁找朋友？口头组词教师小结这门快我们就学习了个字,真了不起！拿起书来,我们起大声的读读它们。唱儿歌放松读的真好听,咱们来放松下吧,唱儿歌做游戏。看图自己认认羽角齿革唱的好,火车也开得很好。那么这些你们都认识吗？出示图字请学生读这个字贴贴请学生把瓜果麦豆的字与图对应贴上。整体巩固总结,这节课大家共认识了个字,真能干！老师真为你们骄傲,希望大家继续努力。识字大王。《认一认5》第一课时教学设计（12篇）。同位互读。学生拿字卡,另学生认读,读完摆好,再指读,收字卡学生收,另学生读。摘苹果游戏请学生到黑板上摘苹果,摘到后领读两遍苹果上的字。诵读指导这个字大家都认识了,你想不想把它们连起来读读？教师范读,学生认真听节奏。教师领读。男女生比赛读。指名读把认认中的字连起来读读。复习巩固咱们共学了个认认,十个汉字,请打开课本到第页,读读这十个字。教师范读认认,学生认真听节奏。学生练读指名读认认第课时教学设计篇教材分析苏教版年级上册认认的内容是认识刀戈弓矢牛马车舟羽角齿革瓜果麦豆个字,教材给这个字配以形象的画面,辅以拼音,已学过的拼音用红色拼音标明。教学教学目标能够正确认识个汉字,能够读准字音,分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。采取多种方式如小游戏情景故事等调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。学生学习目标能够正确认识个汉字,能够读准字音,分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。教学准备生字卡片。教学重难点正确认识个汉字。教学构想在教学过程中,根据学生的识字特点和规律,认认有个复现的过程,因此采取层层递进循序渐进的方式,让学生逐步加深印象,采取多种方式如小游戏情景故事等调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。教学准备生字卡片。教学时间课时第课时教学内容认识刀戈弓矢牛马车舟个生字,掌握学过的拼音。学生学习过程激情导课导入课题同学们,你们已经是年级的小学生了,现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字,而且认起字来还特别快。今天我们再来起认字好吗？明确目标我们今天来学认认。齐读课题预期效果能够正确认识个汉字,能够读准字音,分清字形。民主导学任务出示汉字,初步识记任务呈现同学们看,你们认得这些字吗？出示带拼音的个汉字刀戈弓矢牛马车舟羽角齿革瓜果麦豆。先自己试着读下。师总结小牧童这路上的收获可真大啊！他满怀信心的又继续上路了,后来,它通过自己的勤奋刻苦,终于练就了身高强的本领！我们小朋友的收获也真不少,不仅认识了个生字,还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器,牛马车舟是古时候的种交通工具,羽角齿革都是动物身上的部分,瓜果麦豆都是农作物。学生看着图和老师起小结。为什么我们般读认认的韵文时不能打乱了顺序读呢？因为顺着读能把韵文读得更有韵味,像读诗样。下面,我们能不能像读诗样读读这课的韵文？指名读齐读老师要提高要求了,我指着哪个字你就读出哪个字,谁来试试？指名读两名同学比赛读,其余同学做评委这节课,我们学习了个生字