出示,田字格中‚力牛水‛个字。学生观察每个字在田字格的位置,每笔是什么。课件展示笔画顺序。师引导学生笔画书空。学生临摹练写。展示优秀作品。日月明片断赏析篇各位评委老师大家好!我今天要说的内容是小学语文日月明。说教材这篇课文是义务教育课程标准实验教科书小学年级上册识字的篇课文,它以节奏明快音韵和谐的韵文形式提示了些会意字的构字特点。文章读起来朗朗上口,易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。因此,我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。小学语文新课程标准中指出,‚识字和朗读是低年级语文教学的重点‛。根据教材特点和学生的认知水平,我确认了以下几个目标教学目标认识个汉字。正确流利地朗读课文。帮助学生了解些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重难点重点认识个汉字。难点初步了解会意字的特点。说教法学法教学是教师和学生互动的个双边活动,在这个活动中教师是学习的组织者引导者合作者,而学生才是学习的主体,因此本节课我采用了‚激促查教‛等教学方法,指导学生在‚自主合作‛中学习,以达到‚生成知识运用知识‛的目的。说教学过程为了实现教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我设计了以下教学环节整篇课文我贯彻了个闯关的情景,而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物,这样让学生在次次的闯关中完成个个学习任务,从而也可以让学生在快乐中学习,在学习中收获快乐。创设情境,引入课题。小朋友们,今天老师给大家带来了幅美丽的图片多媒体展示图片,这是座识字城堡,里面住着识字大王和小王,看到这样美丽的城堡,同学们想不想进去呢?想好,那你必须先通过老师的第关说出城堡的名字日月明课件出示。齐读课题日月明。过渡很快城堡的门就打开了,我们就随之进去了,可是奇怪的是我们发现城堡里没有任何人,你知道这是为什么吗?因为我们还没过第关读生字。课件出示多种形式,读准字音。读准字音学生自由朗读课文,注意读准字音。指名汇报你觉得哪个字比较难读。老师随即贴出相应的生字。学生齐读。小老师带读。开火车认读。卡片游戏去音读生字。过渡过了第关我们就认识了这个城堡里的识字小王,那你还想认识谁呢?拼音大王下面就让我们来过第关记字形课件出示牢记字形,理解会意字同桌说说你是怎样认识这些字的部分生字。猜猜通过图片猜是什么字另外部分生字。你觉得我们今天所学的字和以前有什么不同呢为什么有趣呢?,引出会意字。你能给这些字组词么,能用其中的词语说句话吗?指名名学生上台完成老师的板书。过渡小朋友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢?那就用你们的声音告诉老师吧!朗读课文感悟会意字学生齐读词语。学生齐读课文。师生对读。学生拍手读。课外拓展,加深理解你还知道和认识哪些会意字呢,和大家起说说吧!生活中搜集更多的会意字,并把它讲给爸爸妈妈听。板书设计日月明鱼羊鲜小土尘小大尖火灭田力男人木休手目看木林木森人从人众日月明片断赏析篇兴趣是促学的动力,是成功的先驱。小组合作学习要想发挥其合作功能,教师首先应创设教学情景,使学生产生合作兴趣。这样学生才有可能积极合作,共同学习。语文课程标准在低年级教学目标中,有这样条喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育行动中去激发,去培养。我在教日月明这课的生字时,我先将生字卡片挂在黑板上,让孩子们人小组合作,想办法记字,孩子们纷纷出主意,想办法。只听见会儿这个说‚我会记这个字。‛会儿那个说‚这个字是班上的名字。‛学生兴趣浓厚,个个脸上洋溢着成功的喜悦。我又问孩子们‚谁来说说你交了哪个朋友了？‛孩子们纷纷举手,个小男孩站起来‚老师,我记住了晶,我可以给它编儿歌日晶,亮晶晶。‛另个孩子迫不急待站起来‚我还可以给晶打个谜语天天又天,天天太阳都出来。‛多么富有童趣的声音！这声音源自快乐,源自喜欢！孔子说‚知之者不如好这者,好之者不如乐之者。‛可见,兴趣对孩子求知识是何等重要！。个日字,晶晶亮亮。日月明片断赏析篇日月明这课,节奏明快,音韵和谐,这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。本节课要求学生会认的生字比较多,但是这些生字都有个共同的特点,都属于会意字。因此,在教学时我也紧扣这主题,舍弃了以往单调的认读繁琐的分析,力求在系列的语文教学活动中,引领学生自主探究到会意字的特点,进而识记生字,提高识字效率。‚明‛字铺路,引领学生初步感知会意字特点教学片断师课件出示发光的日月图片这是什么？生太阳和月亮。师也就是‚日‛和‚月‛。同学们,你们能不能说说,你们看到的日和月都是怎么样的呀？可以看着图片说说。生很亮,会发光的。师真会观察！是呀,太阳给大地带来光明,晚上,月亮反射太阳的光亮也给大地带来了光明。那日和月在起会怎么样呀？生更加明亮了！师是呀,他们俩在起就更明亮了！所以‚日‛和‚月‛在起就组成了个新字,那就是‚明‛,谁能猜猜这是什么意思？生应该是明亮光明的意思吧。师你很会思考,看到了光明的日和月,我们马上就能联想到‚明‛的意思。在我们学过的汉字中,有许多字是由两个或几个汉字组成的,有趣的是它的意思就是由这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字会意字。今天我们就要去学习许多这样的字。现在请你打开书自己读读。注意读准字音！在本节课中,个要求会认的生字都有个共同的特点,他们都属于会意字,而如果单纯的对孩子讲述什么是会意字,相信不少学生会存在理解与认知上的困难,因此本节课,我打算先进行‚明‛字的教学,‚扶‛着学生在引导中逐渐发现和感受到‚明‛字会意的特点,由此来引路。在导入时,我先出示‚日‛‚月‛的图画,并伴随发光的效果,使学生们的注意力下子被吸引了过来,让他们直观的感受到这两物会发亮发光,带给大地光明,然后顺势让学生说说他们的特点,有了前面的图片感知,学生下子就能说出。而后,我出示‚明‛这个字,学生也马上能将他们的发现表达出来,他们有的说‚明‛是由‚日‛和‚月‛组成的；有的说‚日‛很亮,‚月‛也很亮,‚明‛就更亮了。从孩子们的回答中,我知道,他们已经感知到了‚明‛的意思,初步领略到了此类汉字表意的特点,然后我顺势告诉孩子们,这样的字就称为会意字。因为有了前面对‚明‛字的感知作铺垫,孩子们对‚会意字‛的理解有了共同的起点,理解起来应该也不至于那么抽象。这样,我想比上课就跟孩子们说,‚今天要学习会意字‛的方式更加自然。字谜游戏,鼓励学生自主中识记生字教学片断师在读课文时,你发现了什么？先在小组里说说。小结是呀,大家看,这篇课文很有意思,在你读课文的同时,其实里面些字的字形你就记住了,现在请你再认真的读遍课文,等下我们进行‚猜字谜‛的游戏。生自读课文。师看看图,猜猜这是什么字,并且请你告诉大家,你是怎么猜出来的。识记‚鲜‛师点击出示鱼和羊的图片,学生猜猜是什么字。生这个是‚鲜‛字,这个字里面有个鱼字和个羊字,因为鱼肉和羊肉味道都很鲜美,所以我猜它念‚鲜‛。师激动你根据鲜字的组成来记住这个字的,这真是个记住会意字的好办法！识记本课其余的会意字无论是何种教学,对学生的教育都应该是个‚扶‛到‚放‛的过程。通过个会意字‚明‛的学习,预计孩子们对会意字已经有了初步的理解和感受,紧接着,我利用个‚猜字谜‛的环节,通过游戏这种新颖有趣的载体,放手让孩子们去学习,鼓励他们自主思考,自主发现,进步感知会意字的特点,同时记住这些生字。在这环节中,孩子们的表现也让我欣喜,我发现,很多孩子会主动去思考了。比如,教学‚鲜‛时,我出示了条鱼和头羊,让学生猜字,同时说说字的意思,个孩子立马说出了‚这个字里面有个鱼字和个羊字,因为鱼肉和羊肉味道都很鲜美,所以我猜它念‚鲜‛。‛表述的具体而完整,措辞恰当,并且富有逻辑性。我对孩子的的发言赞扬了番,也以此鼓励其他孩子也能学着他的样子说说。再如教到‚田力男‛时,我告诉孩子们‚古时候般男人们都在田里耕种,你们知道是为什么吗？‛很多男孩子骄傲地说‚男人力气比女人大,所以男人就在田里干活。‛学生联系他们已有的生活体验,说的头头是道不亦乐乎,在融洽的对话中,也达到了识记生字的目的。不足‚扶‛和‚放‛梯度性体现的不够明显,放手的不够,游戏环节还是有较为明显的牵引性。游戏环节,让孩子猜字谜,都是先出示图片,如上面个灭火器,下面团火,让学生猜猜是什么字,并说说理由。其实,这样的方式还是从会意字的构成方面给了学生太多提示,学生说原因,也很容易能够说出来,‚放‛得不明显。其实,我想猜字谜环节是否可以作为‚扶‛和‚放‛的过渡阶段。字谜可以猜,但不用全猜,适当的猜几个,起到提点学生去关注字的构成的作用,接着,可以适当总结学法,并以此激发学生去学习其他生字,如‚刚刚的游戏中,同学们通过观察生字的构成,联想到这个字的意思,接着猜出这个生字,这是个好方法。如果我们反反,老师直接把字告诉你,你能不能用刚刚的方法,说说它的意思呢？‛直接出示生字,再说说意思,其实就是引导学生从字的构成上感知字义,如果没有前面游戏环节做铺垫,学生也许不会主动去观察字的构成。这样,游戏环节的设置也就起到了作用,成为了‚扶‛和‚放‛的过渡桥梁,而且学生识字的自主能动性也能体现的更加明显。日月明片断赏析篇课前交流带来什么礼物呢？我的校园有棵很大的枫树,就把他们带来了。漂亮的红叶送给最优秀的小朋友。课件演示拼音学生认读。师放在音节里你会拼吗？学生拼读出示生字学生读,比较‚木‛‚目‛,欢迎汉字朋友和我们起学习。出示‚明‛及拼音,学生读,板书日月明这是首儿歌,遇到不认识的字怎么办？学生自读儿歌。教师读儿歌,屏幕出示儿歌师自己再读读,争取把字音读准。师生起读师谁会读儿歌的前两行了？出示‚鲜‛‚尘‛‚尖‛,学生认读,再读前两句。接着读中间两行。出示生字,学生读。《日月明》片断赏析（13篇）。出示,田字格中‚力牛水‛个字。学生观察每个字在田字格的位置,每笔是什么。课件展示笔画顺序。师引导学生笔画书空。学生临摹练写。展示优秀作品。日月明片断赏析篇各位评委老师大家好!我今天要说的内容是小学语文日月明。说教材这篇课文是义务教育课程标准实验教科书小学年级上册识字的篇课文,它以节奏明快音韵和谐的韵文形式提示了些会意字的构字特点。文章读起来朗朗上口,易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。因此,我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。小学语文新课程标准中指出,‚识字和朗读是低年级语文教学的重点‛。根据教材特点和学生的认知水平,我确认了以下几个目标教学目标认识个汉字。正确流利地朗读课文。帮助学生了解些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重难点重点认识个汉字。难点初步了解会意字的特点。说教法学法教学是教师和学生互动的个双边活动,在这个活动中教师是学习的组织者引导者合作者,而学生才是学习的主体,因此本节课我采用了‚激促查教‛等教学方法,指导学生在‚自主合作‛中学习,以达到‚生成知识运用知识‛的目的。说教学过程为了实现教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我设计了以下教学环节整篇课文我贯彻了个闯关的情景,而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等人物,这样让学生在次次的闯关中完成个个学习任务,从而也可以让学生在快乐中学习,在学习中收获快乐。创设情境,引入课题。小朋友们,今天老师给大家带来了幅美丽的图片多媒体展示图片,这是座识字城堡,里面住着识字大王和小王,看到这样美丽的城堡,同学们想不想进去呢?想好,那你必须先通过老师的第关说出城堡的名字日月明课件出示。齐读课题日月明。过渡很快城堡的门就打开了,我们就随之进去了,可是奇怪的是我们发现城堡里没有任何人,你知道这是为什么吗?因为我们还没过第关读生字。课件出示多种形式,读准字音。读准字音学生自由朗读课文,注意读准字音。指名汇报你觉得哪个字比较难读。老师随即贴出相应的生字。学生齐读。小老师带读。开火车认读。卡片游戏去音读生字。过渡过了第关我们就认识了这个城堡里的识字小王,那你还想认识谁呢?拼音大王下面就让我们来过第关记字形课件出示牢记字形,理解会意字同桌说说你是怎样认识这些字的部分生字。猜猜通过图片猜是什么字另外部分生字。你觉得我们今天所学的字和以前有什么不同呢为什么有趣呢?,引出会意字。你能给这些字组词么,能用其中的词语说句话吗?指名名学生上台完成老师的板书。过渡小朋友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢?那就用你们的声音告诉老师吧!朗读课文感悟会意字学生齐读词语。学生齐读课文。师生对读。学生拍手读。课外拓展,加深理解你还知道和认识哪些会意字呢,和大家起说说吧!生活中搜集更多的会意字,并把它讲给爸爸妈妈听。板书设计日月明鱼羊鲜小土尘小大尖火灭田力男人木休手目看木林木森人从人众日月明片断赏析篇兴趣是促学的动力,是成功的先驱。小组合作学习要想发挥其合作功能,教师首先应创设教学情景,使学生产生合作兴趣。这样学生才有可能积极合作,共同学习。语文课程标准在低年级教学目标中,有这样条喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育行动中去激发,去培养。我在教日月明这课的生字时,我先将生字卡片挂在黑板上,让孩子们人小组合作,想办法记字,孩子们纷纷出主意,想办法。只听见会儿这个说‚我会记这个字。‛会儿那个说‚这个字是班上的名字。‛学生兴趣浓厚,个个脸上洋溢着成功的喜悦。我又问孩子们‚谁来说说你交了哪个朋友了？‛孩子们纷纷举手,个小男孩站起来‚老师,我记住了晶,我可以给它编儿歌日晶,亮晶晶。‛另个孩子迫不急待站起来‚我还可以给晶打个谜语天天又天,天天太阳都出来。‛多么富有童趣的声音！这声音源自快乐,源自喜欢！孔子说‚知之者不如好这者,好之者不如乐之者。‛可见,兴趣对孩子求知识是何等重要！。日月明片断赏析篇日月明片断赏析篇苍南县第实验小学陈俏春［教材简说］日月明是篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。韵文的词串压韵,读起来琅琅上口,便于诵读记忆。［教学目标］在语境中识得个生字,会写‚力手水‛个字,重点指导‚钩‛这个笔画。自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。通过配乐朗读,增强对语言的感悟力。［教学反思及片断］反思精设导入箭雕师课件出示大大的火字这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了,你说该怎么办呢？生用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打师大家看古人用什么来灭火呢？课件出现树枝灭火的动作过程原来‚灭‛字就是在火上加了根树枝,真有意思,今天,我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字,你们想学吗？教后反思新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。课伊始就用直观教学手段吸引学生的注意,使孩子快速进入学习状态。这是此设计意图之。从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的口耳目象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,实现新旧知识的链接,此为设计意图之。引导学生发现会意字的规律性的东西,使学生举反地学习课文其他会意字成为可能,此为设计意图之。反思学中发现努力探究我让学生反复读课文之后提出‚你发现了什么？你还发现了什么？‛学生发现哪个会意字的规律就讲哪个字。老师作适当点拨。如明课件演示太阳和月亮都很明亮,它们在起就更明亮了。休高矮两学生演演。人从众课件演示教师讲解,扩词理解。尘学生用手轻擦桌面。尖联系旧知,板画‚草芽‛‚小船‛。林森出示森林画面,练习说句话。男演演在田里干活的样子。鲜板画冒着热气的鱼和羊肉串。学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。‚在读课文中,你发现了什么？你还发现了什么？‛作为个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使孩子们放开了手脚,大胆去探究,使他们真正成为学习的主人。不难看出孩子的潜能是巨大的,只要给他们机会时间,孩子会发现很多很多的东西。在这样个学生自由选择学习内容,自主发现构字规律,互相倾诉,欣赏别人的发现成果过程中,师生互动,生生互动,思维与情感也在互动。学习中,孩子的自信心在增强,学习能力在增强,互相倾听互相欣赏互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外,为了在认字之初给学生以强刺激,加深孩子对生字的第印象,我还利用图画动作语言描述动画课件演示,生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系,提高了识字的效率,同时,也保持了孩子识字的兴趣。教后反思学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。‚在读课文中,你发现了什么？你还发现了什么？‛作为个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使孩子们放开了手脚,大胆去探究,使他们真正成为学习的主人。不难看出孩子的潜能是巨大的,只要给他们机会时间,孩子会发现很多很多的东西。在这样个学生自由选择学习内容,自主发现构字规律,互相倾诉,欣赏别人的发现成果过程中,师生互动,生生互动,思维与情感也在互动。学习中,孩子的自信心在增强,学习能力在增强,互相倾听互相欣赏互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外,为了在认字之初给学生以强刺激,加深孩子对生字的第印象,我还利用图画动作语言描述动画课件演示,生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系,提高了识字的效率,同时,也保持了孩子识字的兴趣。◆日月明片断赏析篇教学目标认识个生字,会写个生字。正确流利地朗读课文。初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点难点识字写字。课前准备师生每人套构成本课会意字独体字的卡片。教学时间课时第课时教学目标初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识个生字。教学过程导入新课你们还记得阳光这篇课文吗,太阳光芒射,洒遍了大地,所以日的意思是学生回答,月呢？日和月合在起就组成了个新字明。学习‚明‛字学生拼读,注意读准后鼻音。猜猜‚明‛是什么意思,用明字组词。学习‛鲜尘尖‛出示‚鲜尘尖‛,学生认读。认读这个字,学生自由说发现了什么,并把这个秘密告诉大家。如个字都是前鼻音,鱼和羊的味道很美,合在起味道更先鲜美了。a学生自读b指学生认读,评议用这个字扩词,小组进行竞赛交流评议。自读课文第节。教后反思学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。‚在读课文中,你发现了什么？你还发现了什么？‛作为个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使孩子们放开了手脚,大胆去探究,使他们真正成为学习的主人。不难看出孩子的潜能是巨大的,只要给他们机会时间,孩子会发现很多很多的东西。在这样个学生自由选择学习内容,自主发现构字规律,互相倾诉,欣赏别人的发现成果过程中,师生互动,生生互动,思维与情感也在互动。学习中,孩子的自信心在增强,学习能力在增强,互相倾听互相欣赏互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外,为了在认字之初给学生以强刺激,加深孩子对生字的第印象,我还利用图画动作语言描述动画课件演示,生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系,提高了识字的效率,同时,也保持了孩子识字的兴趣。日月明片断赏析篇本课通过字顿的韵文,揭示了些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。预设教学目标认识个生字,会写‛力手水‛个字。了解些会意字的构字特点,对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点放在字音及会意字构字特点上,理解字意教学准备课件师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片,主要为‛小土大火田力人木手目‛其他独体字卡片,信封教学时间课时教学过程认识新字‛明‛今天我们起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。出示太阳这是老朋友‛日‛,出示月亮这是老朋友‛月‛。课件出示双手这双手表示什么？现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了个新的字‛明‛。课件出示这个字读什么？正音齐读你们以前有没有见过‛明‛,你能用‛明‛组什么词语？随机出示卡片明白明月‛日‛和‛月‛这两个老朋友住在起,相处得很融洽,特别是‛日‛,它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了‛月‛。这样组成的字才好看。学习‛鲜‛另外有两个老朋友听说‛日‛和‛月‛交了朋友,它么也飞了出来,出示课件个是‛鱼‛,个是‛羊‛。这个字念什么？你们以前有没有看到过‛鲜‛？我们可以组什么词？组词随机出示卡片秋日中秋你们发现‛鲜‛合起来的两个字‛鱼‛和‛羊‛味道都很鲜美,合在起味道就更鲜美了。举反,自学生字像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字,同桌可以讨论。你们发现了什么？请学生做小老师,汇报学习情况。随机出现课件诵读韵文,巩固认字学生自由读同座位用‛对口令‛方式读边拍手边读扩词造句,拓展认识刚才学的字,你们记住了吗？认读‛读读想想‛中的词语,课件出示本课生字扩词或造句。你能用其中的个词语或两个词语来说句话吗？小组合作交流,指名回答自由组合,说说你还知道哪些有趣的汉字。巩固练习还有许多字,也是由两个字组成。请小组长打开信封,拿出纸片,大家合作,看哪个小组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改。小组活动展示,汇报备注拼字材料中出现的是独体字,部分是本课中出现的,另部分是学过的字或认识的字,如木羊几玉禾口中。练习写字学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；请学生做小老师来说说写好这个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较‛力‛中的与‛目‛中的的不同。日月明片断赏析篇通过本课的学习,学生不仅了解许多汉字是由两个或两个以上汉字组成,而且知道它的意思就