张长方形纸的启示教室里有片刻的恬静,怎样准确计算出角形的内角和是°,怎样启发同学利用原有的认知去获得结论呢？当同学思维停滞的时候,教师的作用就是给个台阶,让他们接着走下去。我手拿张长方形纸,提醒同学个直角是°,这个长方形有个直角,那么它的内角和是°,这个长方形纸可以折成两个大小样的直角角形,从中可以知道什么？片刻后,同学欢呼,立刻悟到可以计算出直角角形的内角和是°。这个发现让同学兴奋,我提出了个具有挑战性的问题给同学能利用直角角形的内角和是°这个结论,得出钝角角形和锐角角形的内角和是°吗？只有这样才干验证所有的角形的内角和都是°。这个过程对同学来说是比较艰难的,对同学的思维要求很高,对我来说也是种挑战,我已经放弃了预先设计的让他们做些基本练习的想法,而是放手让他们进步探索。放手后的精彩同学研究分后,居然做出来了,虽然只是个别同学,我还是很兴奋。李佳辉我们可以沿锐角角形个顶点向对边作高。这样就把个锐角角形变成了两个直角角形,多了个角,其中两个是直角,两个是锐角,两个锐角其实就是原来角形的个内角,这样就等于多了两个直角,所以这个锐角角形的内角和就是°°°°°。李佳辉在展台前边算边讲的时候,同学不时地点头,表示理解,全班同学出现了恍然大悟状。老师,我们知道了,钝角角形也是如此计算的。验证所有角形的内角和是°,只要验证类角形的内角和就行了。老师,书上的结论是对的。老师,不知道还有没有其他的方法？老师,边形的内角和是多少度？在同学的欢呼声中,我明白同学真的懂了,不需要我再说什么了。聆听着同学提出的问题,看着他们把问题存在问题银行里,满脸洋溢着的快乐和幸福,我想他们收获的不只仅是个结论,更重要的是种数学思想和方法,是对数学的种热爱。认识图形教案篇设计意图幼儿在日常生活中经常会接触角形长方形和圆形的事物,他们对此也非常感兴趣。在纲要中提到善于发现幼儿感兴趣的事物中索隐含的教育价值,把握时机,积极引导。根据小班幼儿的发展特点,他们能从生活和游戏中学习物品的形状,因此我根据我班孩子的年龄特点,以游戏的形式鼓励幼儿积极参与活动,并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终,让孩子在玩中学习了解图形。活动目标认识圆形长方形和角形的形状特征,能说出图形的名称。认识图形的基础上进行游戏,体验游戏的乐趣。培养幼儿参与活动的积极性。引发幼儿学习图形的兴趣。激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐活动重点难点幼儿能够区分圆形长方形和角形,知道它们的特征。通过游戏知道图形的特征,并能够从生活中发现图形能及时说出来。活动准备颜色不样的角形长方形和圆形土坑,以及角形长方形和圆形的木板；小熊的家；角形长方形和圆形的饼干活动过程集体认识角形长方形和圆形。以谈话的形式导入引起幼儿的兴趣师小朋友们,昨天我们的好朋友小熊家刚建好了房子,想请我们小朋友起去做客呢,我们起出发吧﹗要跟着老师哦,不能走丢咯。放音乐,幼儿跟着老师有秩序的走。师哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是什么形状的呀？幼儿回答。师那我们来像个办法将小坑填满吧﹗好师路边有好多的木板,我们就用木板来铺路吧﹗幼儿铺路,教师提醒你们可要动动脑筋哦﹗什么样的木板放到坑里才正正好。师检查小路有没有铺好,请几个小朋友回答你们用什么形状的木板铺路的呀？小路修好了,带领幼儿走在木板上,边走边说走的是什么图形。到小熊家做客我们沿着小路到了小熊的家,快去看看小熊为我们准备了什么好吃的吧﹗幼儿回答角形长方形和圆形饼干。认识图形教案篇教学内容西南师范大学版义务教育课程标准教科书年级下册。教学目标使学生对长方形正方形角形圆形有定的感性认识,知道这些图形的名称并能识别。培养学生初步观察想象和语言表达的能力。培养学生动手操作能力主动探索的精神和与人合作的意识。教学准备些图形纸制品学具多媒体课件小剪刀等。教学方式分小组活动,每人为小组,设立小组长。教学过程导入小朋友们,今天,老师给你们带来了几位老朋友,你们认识它们吗？。认认出示长方体正方体圆柱体让学生认认,并说出物体的名称。课件出示。选物体你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体,挑好了吗？。初步感知摸摸描描剪剪贴贴师请你选择个面摸摸,你有什么感觉呢？那么,你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上,并用小剪刀把它剪下来,我们要听音乐来比比,看哪个小朋友剪得又快又好。你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？师生共同贴出剪得图形小朋友们剪得图形真漂亮,你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。谁能给这些图形取个好听的名字？现在,大家看看那些图形长的比较像？比较长方体和正方体。过渡这就是我们今天学习的新知识认识图形。这种图形我们已经认识了,下面我们来动手围围,摆摆。用钉子板围。用小棒摆。今天我们又认识了新的图形,孩子们,你们高兴吗？下面就让我们用歌声来庆贺下吧！师生共同表演唱幸福拍手歌找找在生活中找有关的图形。师刚才我们认识了这种图形,请大家仔细想想我们的生活中有吗？有请你找出来,找到的小朋友请告诉你小朋友们！辨辨。教师出示些实物,指着有关实物有表面抢答。师小朋友,你们都找了这么多有趣的图形,老师也找了些回来,你们想不想看看？下面进行抢答游戏,知道的小朋友马上站起来说。这是什么？它的面是什么形状的？老师出示准备的几个实物课件数数。看,数学多有意思,就连我们今天学的图形也能组成幅幅美丽的图画,孩子们,下面就让我们起来数数这些有趣的图形吧！课件出示组合的图形认认。多媒体出示交通标志小朋友,看！这是什么？交通标志这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？谁来说？过马路要走斑马线进行交通安全教育教育学生要认清交通标志,遵守交通规则,安全行驶。《认识图形》教案（16篇）。学习经验和生活经验,不能充分把握教师的意图,甚至对教师提出的要求也不能完全领会,因而,他们在学习活动过程中,往往不能按照老师的要求去做,有时还可能出现事与愿违的现象。为此,教师在教学过程中对要求学生说做想的内容都及时进行示范引导和指导,充分发挥了主导作用。,是儿童认识物质世界的重要途径,而儿童对物体形状的知觉是通过视觉听觉触觉和运动觉的协同活动来实现的,因此,本课教学中,教师通过引导学生进行观察触摸听讲讨论动手操作等活动,使学生的多种感官协调活动起来,让学生在动手动眼动嘴动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识。,本节课的教学内容在概念揭示上是按照长方体──正方体──圆柱──球的顺序进行编排的；而教师在课前通过对本班的学生的调查分析发现,学生对上述几类形态物体的感知兴趣由强到弱认识难度由易到难依次为球──圆柱──正方体──长方体。因此,本课在教学过程的安排上打破了教材的编排序列,首先从学生最感兴趣的球入手进行教学,接着引导学生认识圆柱,然后认识正方体,最后再引导学生认识长方体。这样做,既符合学生兴趣活动的特点,又能够使学生按照由易到难由简单到复杂的逻辑顺序展开学习活动。,而是让学生顺利进行知觉辨别必须选好概念的例子。现代数学理论主张,选用的概念例子既要有典型性,又要有广泛性,还要有定的实用性。本课选的例子是学生在日常生活中常见的生活和学习用品,用这些例子进行教学,不仅激发了学生强烈的观察认识物体和图形的兴趣,而且便于学生对例子进行知觉辨别,为认识物体的特征奠定了基础。但是,本课所选用的例子数量不够充分,类型也不够广泛。如果教师再多选些例子,特别是选些概念的反例,则更有利于学生进行知觉辨别,更有利于学生形成概念。专家评析认识物体和图形课系小学低年级数学中具体概念教学的典型教例。本课的教学设计和教学活动充分体现了小学生学习数学具体概念的般特点或规律,与现代学习心理学和教学心理学所揭示的知识学习和教学的基本原理有异曲同工之妙。首先,在教学目标设计上,执教者根据教学内容长方体正方体圆柱球将本课的主要教学目标确定为具体概念的教学,这目标定位既符合本课知识点的本质特征,又符合标准的要求,还符合低年级小学生学习数学知识的实际情况,因此是十分准确的。其次,在实际的教学过程中,本课执教者以现代学习论和教学论关于具体概念学习过程和学习方法的有关原理为指导,按照具体概念学习规律来确定本课的教学过程和教学方法教师将本课教学过程确定为观察物体──辨别比较──提出与验证假设──抽象概括个阶段；将本课的基本教学方法确定为从概念例证认识到概念意义获得的概念形成法。这种安排是符合小学生习得具体概念的心理活动的般机制和实际需要的。这里需要指出的是,学生通常是在辨别概念的正例和反例的过程中达到对概念意义的理解的,因此,教师在呈现概念的例子的时候,不仅要向学生呈现概念的`正例如圆柱的正例茶叶筒易拉罐等,还应该向学生呈现概念的反例如圆柱的反例粉笔削过的铅笔等,这样,可以帮助学生更加有效地进行知觉辨别,更明确地认识物体和图形的本质特征,以达到对概念意义的把握。此外,在课堂教学活动中,本课执教者除了按照具体概念习得的般规律组织教学以外,还充分兼顾了小学低年级学生的心理活动特别和素质教育对小学生身心健康发展的要求,将实践能力的培养合作意识的教育以及在生活中学习和运用数学知识的意识的教育等教育理念渗透在数学概念教学之中,使学生既学习了数学知识培养了运用数学知识解决实际问题的能力,同时在思想品德和行为习惯方面又受到定的熏陶和训练,可谓举两得箭双雕。最后,尚须强调的是对小学低年级学生来说,数学概念往往比较抽象和枯燥,要理解概念的意义有定的难度,因而学习活动往往难以持久地顺利展开。为了避免学生在学习数学概念过程中容易出现动机不强注意力不集中等现象,在本课的教学过程中,执教者还运用了适合小学低年级学生心理特别的游戏法和竞赛法组织教学,让学生在玩中学在乐中思在赛中比在比中做,为小学生学习兴趣的激发,为教学活动的顺利开展创造了有利条件。总之,认识物体和图形课的执教者在小学低年级数学教学中如何引导学生学习具体概念如何引导学生在学习数学知识的同时身心得到健康发展如何引导小学低年级学生愉快地主动地学习和运用数学知识等方面进行了大胆的探索,积累了良好的经验,为广大小学数学教育工作者提供了有益的启示。认识图形教案篇教材内容及分析义务教育课程标准实验教科书数学北师大版年级下册第单元有趣的图形第课时。认识图形这部分内容,是本册教材有趣的图形这单元的起始课,是在第册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。学情分析学生在此之前,已经在生活中了解了些简单的平面图形长方形正方形角形圆,是粗略知道,却不是系统的数学认识,是学生的生活基础。学生的知识基础,是学生在年级上学期已经认识了立体图形长方体正方体圆柱和球。本课是将学生的已经知识联系起来,体会面在体上,对于学来说是认识上了个层次。教学目标知识目标通过观察操作等活动,初步认识并辨认长方形正方形角形和圆,体会面在体上。能力目标在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。教学重点难点会辨认长方形正方形圆形角形这种图形。体会面在体上。教学准备多媒体课件立体图形实物若干平面图形若干白纸彩笔等。教学流程创设情境,导入新课课件出示漂亮的城堡我们的好朋友淘气带我们来到了座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认认,说说这些图形的名字。教学反思教师通过孩子们感兴趣的漂亮城堡来引入课题,吸引了孩子的注意力,激发了孩子的学习兴趣长方体正方体圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着个庞大的家族,那就是平面图形。教学反思通过已有的知识立体图形家族来引入平面图形。自然贴切,符合学生的思维特点课件出示平面图形学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题今天,我们就要起来认识这些平面图形。板书认识图形教学反思结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。操作交流,探究新知感知面在体上观察操作。提出要求这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找找摸摸说说,赶快行动吧！汇报交流说说你在什么物体上找到了什么图形？再摸摸自己找的图形的面,有什么感觉？引导学生说出面的主要特点是平。通过摸的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。引导发现课件演示面在体上的分离过程师通过刚才的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。通过看,初步体会面在体上动手操作,合作学习教师启发谁能想出个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢？这要求既有挑战性,也有探索性,同时具有操作性。这启发,也让学生初步感受到面在体上。小组合作完成汇报交流不同的方法引导学生想出多种办法可用描画印等方法,给予赞扬。教学反思充分给学生说的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,培养语言的条理性,促进思维的逻辑性。教学反思通过这种做中学,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的形成过程,帮助学生建立平面图形的空间观念,突破本课难点。实现数学学习的亲历性,突出学生学习的自主性和创造性,实现教与学方式的变革,体现以学生发展为本的课程价值观。小结我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从棱柱上找到了角形,圆柱上找到了圆形。我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有个面,所以,就把这些图形叫做平面图形。游戏我说你想试试你掌握的本领。老师说个图形的名字,请你闭上眼睛,想想它的样子,边想边用手指画画。同桌之间可进行互动练习。教学反思通过让学生闭眼想象所学的图形,培养空间想象力,有效地发展学生的空间观念。巩固加深,迁移拓展连连将图形与名字连线教学反思变式图形的呈现,能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去,使学生在概括中获得对图形进步的理解。找找生活中,你在哪里还见过这样的图形？教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形,可离开座位去找去指去摸,再把发现告诉大家。师其实,在我们回家的路上也能看到这些图形,现在,我们起去马路上看看吧！说说这些交通标志牌是什么形状？课件演示介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育教学反思将数学课上认识的图形与生活中的物体融合,加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣。找朋友进步体验面由体得。张长方形纸的启示教室里有片刻的恬静,怎样准确计算出角形的内角和是°,怎样启发同学利用原有的认知去获得结论呢？当同学思维停滞的时候,教师的作用就是给个台阶,让他们接着走下去。我手拿张长方形纸,提醒同学个直角是°,这个长方形有个直角,那么它的内角和是°,这个长方形纸可以折成两个大小样的直角角形,从中可以知道什么？片刻后,同学欢呼,立刻悟到可以计算出直角角形的内角和是°。这个发现让同学兴奋,我提出了个具有挑战性的问题给同学能利用直角角形的内角和是°这个结论,得出钝角角形和锐角角形的内角和是°吗？只有这样才干验证所有的角形的内角和都是°。这个过程对同学来说是比较艰难的,对同学的思维要求很高,对我来说也是种挑战,我已经放弃了预先设计的让他们做些基本练习的想法,而是放手让他们进步探索。放手后的精彩同学研究分后,居然做出来了,虽然只是个别同学,我还是很兴奋。李佳辉我们可以沿锐角角形个顶点向对边作高。这样就把个锐角角形变成了两个直角角形,多了个角,其中两个是直角,两个是锐角,两个锐角其实就是原来角形的个内角,这样就等于多了两个直角,所以这个锐角角形的内角和就是°°°°°。李佳辉在展台前边算边讲的时候,同学不时地点头,表示理解,全班同学出现了恍然大悟状。老师,我们知道了,钝角角形也是如此计算的。验证所有角形的内角和是°,只要验证类角形的内角和就行了。老师,书上的结论是对的。老师,不知道还有没有其他的方法？老师,边形的内角和是多少度？在同学的欢呼声中,我明白同学真的懂了,不需要我再说什么了。聆听着同学提出的问题,看着他们把问题存在问题银行里,满脸洋溢着的快乐和幸福,我想他们收获的不只仅是个结论,更重要的是种数学思想和方法,是对数学的种热爱。认识图形教案篇设计意图幼儿在日常生活中经常会接触角形长方形和圆形的事物,他们对此也非常感兴趣。在纲要中提到善于发现幼儿感兴趣的事物中索隐含的教育价值,把握时机,积极引导。根据小班幼儿的发展特点,他们能从生活和游戏中学习物品的形状,因此我根据我班孩子的年龄特点,以游戏的形式鼓励幼儿积极参与活动,并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终,让孩子在玩中学习了解图形。活动目标认识圆形长方形和角形的形状特征,能说出图形的名称。认识图形的基础上进行游戏,体验游戏的乐趣。培养幼儿参与活动的积极性。引发幼儿学习图形的兴趣。激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐活动重点难点幼儿能够区分圆形长方形和角形,知道它们的特征。通过游戏知道图形的特征,并能够从生活中发现图形能及时说出来。活动准备颜色不样的角形长方形和圆形土坑,以及角形长方形和圆形的木板；小熊的家；角形长方形和圆形的饼干活动过程集体认识角形长方形和圆形。以谈话的形式导入引起幼儿的兴趣师小朋友们,昨天我们的好朋友小熊家刚建好了房子,想请我们小朋友起去做客呢,我们起出发吧﹗要跟着老师哦,不能走丢咯。放音乐,幼儿跟着老师有秩序的走。师哎？前面是什么呀？怎么那么多的小坑啊？小坑都是什么形状的呀？幼儿回答。师那我们来像个办法将小坑填满吧﹗好师路边有好多的木板,我们就用木板来铺路吧﹗幼儿铺路,教师提醒你们可要动动脑筋哦﹗什么样的木板放到坑里才正正好。师检查小路有没有铺好,请几个小朋友回答你们用什么形状的木板铺路的呀？小路修好了,带领幼儿走在木板上,边走边说走的是什么图形。到小熊家做客我们沿着小路到了小熊的家,快去看看小熊为我们准备了什么好吃的吧﹗幼儿回答角形长方形和圆形饼干。认识图形教案篇教学内容西南师范大学版义务教育课程标准教科书年级下册。教学目标使学生对长方形正方形角形圆形有定的感性认识,知道这些图形的名称并能识别。培养学生初步观察想象和语言表达的能力。培养学生动手操作能力主动探索的精神和与人合作的意识。教学准备些图形纸制品学具多媒体课件小剪刀等。教学方式分小组活动,每人为小组,设立小组长。教学过程导入小朋友们,今天,老师给你们带来了几位老朋友,你们认识它们吗？。认认出示长方体正方体圆柱体让学生认认,并说出物体的名称。课件出示。选物体你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体,挑好了吗？。初步感知摸摸描描剪剪贴贴师请你选择个面摸摸,你有什么感觉呢？那么,你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上,并用小剪刀把它剪下来,我们要听音乐来比比,看哪个小朋友剪得又快又好。你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？师生共同贴出剪得图形小朋友们剪得图形真漂亮,你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。谁能给这些图形取个好听的名字？现在,大家看看那些图形长的比较像？比较长方体和正方体。过渡这就是我们今天学习的新知识认识图形。这种图形我们已经认识了,下面我们来动手围围,摆摆。用钉子板围。用小棒摆。今天我们又认识了新的图形,孩子们,你们高兴吗？下面就让我们用歌声来庆贺下吧！师生共同表演唱幸福拍手歌找找在生活中找有关的图形。师刚才我们认识了这种图形,请大家仔细想想我们的生活中有吗？有请你找出来,找到的小朋友请告诉你小朋友们！辨辨。教师出示些实物,指着有关实物有表面抢答。师小朋友,你们都找了这么多有趣的图形,老师也找了些回来,你们想不想看看？下面进行抢答游戏,知道的小朋友马上站起来说。这是什么？它的面是什么形状的？老师出示准备的几个实物课件数数。看,数学多有意思,就连我们今天学的图形也能组成幅幅美丽的图画,孩子们,下面就让我们起来数数这些有趣的图形吧！课件出示组合的图形认认。多媒体出示交通标志小朋友,看！这是什么？交通标志这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？谁来说？过马路要走斑马线进行交通安全教育教育学生要认清交通标志,遵守交通规则,安全行驶。《认识图形》教案（16篇）。其他学生设计得也不错,课后我们就开个小展览大家起来评评,好不好！今天,我们每个同学都做了小小设计师,只要大家努力学习,长大后,定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手,定会把我们的祖国设计的更加美丽壮观！认识图形教案篇教学内容P教学目的结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。通过活动,直观认识角,能识别直角锐角和钝角。教学重难点直观认识角,能识别直角锐角和钝角。教具情景图。教学过程认识角。说说出示街景图,让同学找角,说说看到的角,并利用同学已有的生活经验说说生活中还见过哪些角。折折,摸摸通过折角摸角等活动形成角的直观形象。标识角教师先介绍角的各局部名称,表示方法和读写方法。练练用符号标出角。比比。做做用两根硬纸条做成个活动的角,体会到角的两边张口越大,角越大,然后让同学比较角的大小,总结比较的方法。练练第小题独立完成,方法不限。第小题先让同学动手操作,充沛发表意见,通过比较发现尽管大小不同,但形状相同的两个角尺的个对应的角分别相等,体会到角的大小跟边的长短无关。认识直角锐角和钝角。i找找在实物图中找出图中的角,结合生活情境认识直角锐角和钝角。ii比比借助角尺,直观地认识直角,然后通过比较认识锐角和钝角。iii说说结合