《动物乐园》教学设计（17篇）

上传时间：2024-07-31 16:57

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创设学生喜爱的童话情境,激发学生的学习兴趣,使学生开始进入最佳状态,为后面主动探究新知聚集动力。发现问题,自主探索。数数师动物乐园的动物真多呀,你都发现什么？学生分别说出每种动物和它的数量时,教师同时点击画面,分别出现每种动物的头像。只小熊和小鹿,只小兔,只小猴,只小鸟。让学生在零乱的画面中整理图像数据,便于后面比较说说,摆摆,比比师大家看看,这些动物样多吗？大部分学生异口同声地说不样。...

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《动物乐园》教学设计（16篇）

动物乐园教学设计篇动物乐园教学设计篇教学内容与目标应知；雕塑动物由基本形体人手,要抓住动物特征,确定动态,用加减法,采用粘接切削刻划等多种手法进行创作。应会参考相关资料,结合自己的理解,采用揉捏粘切刻等技法,临摹或创作泥塑动物形象。贯彻可持续发展的思想,培养学生热爱生活,保护珍稀动物,关注艺术,增强审美能力创造能力动手能力探究能力。教学的重点与难点重点学习圆雕的基本知识基本形体塑造动物...

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《动物乐园》教案（17篇）

学习儿歌别说我小别说我小。师今天老师给你们带来了首好听的儿歌,名字叫别说我小。`朗诵儿歌。师我们起来欣赏下。根据幼儿所说内容出示ppt图片。师你听到儿歌里是怎么说的？鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。遍引导幼儿能读准穿说桌少等翘舌音师那我们起来说说我们会干的事情吧。幼儿学做些力所能及的事情,让幼儿认认。扫帚拖把抹布水桶钢丝球师今天老师还带来了些东西,你知道这是什么吗？你会使用这些劳动工具...

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《动物乐园》教案（16篇）

活动准备经验准备教师事先观察分析幼儿入园以来适应集体生活用普通话会话的情况。物质准备木偶小兔小猫大象若干。活动过程以游戏的`口吻引入。出示木偶小兔小猫大象等,提问这是谁呀？让幼儿辨认并说名称。教师操作木偶做些简单的模仿动作,如点头招手等,让幼儿学说小兔在点头小猫在招手观看木偶表演。教师操作木偶模仿幼儿园生活环节进行简单对话表演,引导幼儿听听小动物们和大象老师说什么。启发提问小动物...

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《动手做做看》两课时教学设计（16篇）

小组内交流学习生字的情况介绍自己是怎么记字的；讨论不好记的字怎样把它记住。全班交流全班齐读去掉音节的生字,交流识记生字的方法。书写生字讨论如何把字写正确写好看；完成课后我会写的内容,老师巡视指导；学生展示自己所写的字,老师随机评议。学生自读课文,用──勾出科学家朗志万提出的问题第课时复习导入孩子们,谁来告诉大家,科学家朗志万提出了个什么问题？课件出示朗志万的问题,生齐读再读课文,讨...

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《动手做做看》快乐练习：强化练习（15篇）

渐渐地,郑和不再叠纸船了。只要有空儿,他就围着造船的叔叔。这天,郑和捡了些碎木条和小木片,在屋后的空地上,自己悄悄地造起小木船来啦！郑和心意地造船,把别的事情都丢在了脑后边。为了造船,他常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天,郑和就造出了十多只小木船。船造好了,郑和的欢喜劲儿就甭提了！天,他把小木船都运到湖边,用绳子只只地连起来,郑重地放到水里,系在大船后面。看着自己造的小木船排成了队,郑和高兴...

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《动手做做看》教学反思（14篇）

在学习生字这环节时,应先领学生读到两遍,再分别给字组词,否则学生的思路可能会很杂乱,没有秩序,听课效果也会下降。在指导学生朗读时注意细节,带着感情朗读,应该带出什么样的感情,教师应该让学生进入到文章的情境中,只有体会了文中任务的心情,才会自然而然读出感情。在开始学习生字,让学生找课文中人物名字是应顺便提下两人身份应该效果会更好些,单指出找名字会显的目的性有点过强。在评价学生回答的问题时...

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《动手做（底和高）》教案（2篇）

生我有不同的设计。生不需要定从顶点出发,从条边出发到另条边画垂直线段也可以。师嗯,其实你们俩的设计有共同的特点。生他们的设计都需要画垂直线段。师还有吗？生其实他们的设计都是在两条边之间画垂直线段,只不过生的设计选择的那个点比较特殊,是从个顶点出发的。师总结得真好！有没有发现,在两条边之间画这条垂直线段的时候,这两条边是不是有定的要求？生这两条边应是互相平行的。案例点评本节课教师通...

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《冬夜读书示子聿》练习（15篇）

始才这行的意思是青少年时代花的工夫。往往要到年老时才取得成就。朗读前两行诗句,把第行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫。理解第诗句的意思。读第行诗,理解终绝知躬行的意思。终到底毕竟。绝知深入透彻地理解。躬行亲自实践。说说第行诗的意思。从书本上得到的知识还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践才行。体味第两句的含意。第两句表述了知与行的关系书本上学到的东...

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《冬阳· 童年 ·骆驼队》教学设计（15篇）

,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却去不还了。冬天来了,骆驼队又来了,童年却去不还了。读读,比较表达效果有什么不同？预想个相同结构的句式节奏感强,突出时间过得快；童年留不住,去不还,表达对童年的眷恋之情,透着淡淡的伤感。朗读抒情童年是多么美好啊,我真想把它永远留住,真希望它能象季节样可以轮回,真希望它能象骆驼队样可以再回来,可是它却去不还啊！我怎能不为之伤感！引读唉！童年去不还了！...

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