生大声齐读。师在唐代诗人杜甫的笔下,泰山是设想时能让我们会当凌绝顶,览众山小,心胸激荡,放飞思维的,那么在清代作家姚鼐的笔下,又是怎么样的情形呢?这节课里,让我们追随作家的脚踪,领略泰山的独特之美。展示教学目标屏幕教学目标。师读出,强调简单介绍清代桐城派。师对于桐城派,结合课后小短文及课下注释,有点我们要重点关注。屏幕文字展示清代桐城派清代中期影响最大的散文流派。学者型散文流派。主张散文写作讲究义理有思想有情趣考据材料真实准确辞章结构巧语言精者兼长。代表作家作品姚鼐登泰山记师尤其是第点,课后短文中涉及的`义理是指文章表达要有思想有情趣,考据是指文章中使用的材料真实准确,辞章之文章的结构语言要精巧。注意提醒学生理解义理考据辞章的含义生结合课本相关内容,了解识记。文章阅读品赏引导学生分组朗读,梳理文言词句。师学习文言文,讲求读准字音读清句读读懂文意,积累文言字词句的知识。本文我们已经做了预习,下面我想请两位同学朗读这篇文章,检查下预习情况。提问两位同学分别朗读文章前两段和后段,纠正读音停顿的问题。易错音汶wèn水济jǐ水;与知府朱效纯子颖从南麓登碧霞元君祠cí雪与人膝xī齐检查关键文言词句的解释和翻译问题屏幕出示问题解释下列词语泰山之阳山的南面,水的北面自京师乘风雪冒着戊申晦农历每月最后天明烛天南名词活用作动词,照少圜通圆余以乾隆十年十月在余始循以入而或得日,或否有的石苍黑色,多平方平的方的师依次提问多个学生,并明确关键词意或补充活用类型。翻译句子根据时间,机动安排屏幕展示问题当其南北分者,古长城也。生解答,师总结处于那南北分界处的,是古代的长城。注意提醒当字的理解屏幕展示问题今所经中岭及山巅崖限当道者,世皆为之天门云。生解答,师总结现在所经过的从中岭到山顶那些挡在路上的崖壁,世人都称它们为天门。注意提醒崖限当道者为定语后臵把握游记,品赏感情。老师引导复习游记的基本知识游记及其要素游踪景象观感。屏幕展示游记的要素游踪景象观感师引领回忆从题目就能看出本文是篇游记,这种问题初中和高时已学习过。游记是通过叙述游览过程,描写游览见闻的景物状貌,表达对大自然的热爱,表达对社会人生感悟的记叙文。我们常把作者交待的游览时间路线成为游踪,把作者表达的对自然社会人生的感悟称为观感。那么作者如何记述他这次游览呢?登泰山记教案设计篇导语激趣文风物,丰富灿烂,可我们又有身在宝山不识宝之憾。这时,我们便想到了导游。导游,能带领我们探幽发微,得自然之精妙；能引导我们寻根问祖,得文化之精髓。导游之功在于导,阅读登泰山记,请你也当回导游,带领大家去领略泰山的山水之美,文化之美。段内容,参考有关资料,写段介绍泰山的文字,为泰山作广告,激起游客的兴趣。泰山自然景观独步天下,旭日东升晚霞夕照黄河玉带云海玉盘被称为泰山绝。泰山还受到历代帝王的尊崇,把它当作江山永固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞,山上留有上千处题咏刻石,使之成为我国文化艺术的宝库。风光于眼底。段内容,带领游客从南面登山,设计登山线路。中谷中岭西谷山巅全程十里。东谷天门程途中观道中石刻及泰山松。根据课文内容,向游客介绍泰山的重点景观。要求解说得诗情画意,让游客陶醉,让游客流连忘返。连绵增添了雪的气势,雪的洁白增添了山的明净。雪光折射到西南天空,给暮色增添了明亮；晚霞映照着群峰,给白雪覆上了层淡红的轻纱。红妆素裹,分处妖娆。半山的云雾丝丝缕缕,缠绕山间,像粉妆女子轻歌曼舞。山水雪雾相融合,日光城郭相交织,形成幅壮丽优美的山水画。数十立者,山也。极天云线异色,须臾成采。日上,正赤如丹,下有红光动摇承之,或曰此东海也。回视日观以西峰,或得日,或否,绛皓驳色,而皆若偻。行人便搀扶着登上日观峰,脚下云雾漫漫,耳畔松涛阵阵,坐在日观亭上,有腾云驾雾之感。远方的山峦在雾气中隐现,似海市蜃楼,近处的山峰在云涛中出没,似博戏争赌。注目东方,海天之间浮出条彩线,顷刻间,彩线扩大了它的范围,变为绚丽的彩带,彩带慢慢扩大为红色的海洋,红光汹涌着,摇荡着。太阳像是负着什么重担似的,慢慢儿从海中升起。刹那间,这深红的东西,便发出令人目眩的光亮,云彩被染红了,雪峰被染红了,日观峰上的游人也沐浴在红色的朝阳中。除了你的脚印,什么也不要留下；除了你的回忆,什么也不要带走,作别泰山,留下什么样的回忆最好呢？熟背登泰山记,泰山的美丽风光,泰山的灿烂文化,就会长留你的心中。登泰山记教案设计篇〘自读要求〙桐城派。,积累文言基础知识。,整体理解,达到背诵。动静结合的写景方法。〘自读程序〙和教师的讲解,了解姚鼐及桐城派。,找出文言知识点,并口头翻译课文。,深入理解课文内容。由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位臵?作者是如何从京城到泰安的?叙述作者登山的过程。登上山顶后,作者按照由高到低的顺序描写了望晚时的哪些景物?文章通过景物变化来写泰山顶上的日出,分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?解说此设计旨在训练学生的文言文自读能力,让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。做思考题时强调字不离句,句不离篇,方面使字词知识得以巩固,方面从整体上把握课文思路,初步扫除文字和理解上的障碍。〘自读点拨〙桐城派姚鼐,字姬传,字梦谷,安徽桐城人。乾隆年辞官后,曾在江宁扬州等地书院讲学十余年。治学以经为主,兼及子史诗文。作品多为书序碑传之类。有以其室名命名的惜抱轩全集。桐城派是清代散文的主要流派,创始人是康熙时的方苞。方苞注重文章的义法,主张以清真雅正之文,载孔孟程朱之道。刘大木魁师事方苞,并发展了他的理论,强调义理书卷经济,要求作品阐发程朱理学,同时又主张在艺术形式上模仿古人的神气音节字句。姚鼐是刘大木魁的弟子,他的口号是义理考据辞章,者不可偏废。实际上是以考据辞章为手段来阐发儒家的义理。因为上述人都是安徽桐城人,所以人们称他们为桐城派但后来的桐城派作家并不都是桐城人。通假字采通彩,少圜圜通圆有通又词性活用名词作状语名词作动词,少土；多平方,少圜；少杂树,多松形容词作动词积累并掌握当余以及等词多义现象。文言名量表示法文言文中名词与量词的位臵与现代汉语不同,是先名词后量词。如数十云线在现代汉语中应为数十线云。关于阴阳。关于朔晦望既望。古代纪年月日时方法。全文分段,第段点出泰山及日观峰的位臵,第段写登山经过,第段观泰山日出,第段介绍泰山古迹,第段介绍泰山冬季景色。其中,第段和第段为课文重点。第段写登山经过,可分为个层次是由北京到泰安,同从山麓到山顶,是到山顶以后所见到的景物。第段是全文重点中的重点,也是写得最精彩的部分。作者按时间顺序依次写了待日出日将出日正出和日出后的情景,以云天东海和群峰为陪衬,表现了泰山日出的万千气象。写等日出,着意写了当时的环境和氛围,以大风扬积雪击面形容风力的强劲,以足下皆云漫显示日观亭高耸于云天之上。在这样的环境中等待日出,内心自然是充满豪情。写日将出,则集中表现东方天际的变化,最初是被白雪覆盖的山峦微微显露出来,接着天际出现了条异色云带,转眼又变成了彩斑斓的云霞。这层全是写景之笔,但从稍见须臾这两个词语也可以看出作者全神贯注进行观察的情状。写日出,只有两句,但下有红光动摇承之却是泰山日出的特有景象。最后写日出后日观亭以西诸峰的绛皓驳色,另有番妖娆之态,又用个拟人化的比喻若偻来烘托日观峰凌空俯瞰群峰的雄姿。抓住景物特征从旁烘托本文写景状物主要采取抓住景物特征从旁烘托的写法。例如写泰山的高峻,先用其级千有余暗暗点出,然后借人在山顶俯视所见半山居雾的形象和人在日观亭时足下皆云漫的图景来进行烘托。又如写雪,除冰雪雪与人膝齐等正面描写外,又以明烛天南白若绛皓驳色等来从旁烘托。作者是在严寒中登山的,而文中不着个寒字,但从大风扬积雪击面冰雪,无瀑水,无鸟兽迹等句中都可以想见气候的严寒。动静结合动静结合是本文写景的又特色。如及既上,苍山负雪,明烛天南,望晚日照城廓,汶水徂徕如画,而半山居雾若带然。皑皑白雪,覆盖青山,银色雪光,映亮南天,本是片静景,但作者用拟人化的负与用如动词的烛,将静寂的远景变为幅视野开阔气势宏大的动景,让人洗寒冬游客寥落的孤寂之感,平添阳春盎然之意。汶水河息不停徂徕城辞旧迎新,作者如画笔,又将动景绘为帧静态水墨。半山居雾若带然更是化动为静的神妙之笔,缕缕云雾,时聚时离,飘浮不定；作者仅以带绘形,居字描态,半山定位,以静写动,寥寥数语,将画面开阔气象万千的丽色风光展现给读者,让人怦然心动,登临绝顶,览众山小的豪情,超乎俗众的意境悠然于笔外。叙事简练,语言形象全文只有百多字,却充分表现了雪后泰山的特殊情趣,给读者留下深刻印象。文中叙事简练,如从京师到泰安的途程,只用自京师乘风雪,历齐河长青,穿泰山西北谷,越长城之限,至于泰安几句就完整地表现出来了。其中乘历穿越个动词都很形象。〘自读思考〙明烛天南中烛的用法相同的项是苌弘师襄,济水东流,雪明烛天南之以入以泰安城下,多松,生于石罅,明烛天南。青山上覆盖着白雪,雪光照亮了南面的天空。,汶水西流。归纳总结；本文无论从清晰的思路,还是简洁明净的语言,亦或是色彩鲜明生动的描景,都可见桐城派古文家锤炼语言的功力,很值得我们学习借鉴。齐背课文,进步体会以上特点。布臵作业熟练背诵课文。完成练习写段冬季雪景片段,具体生动地写出景物特征。登泰山记教案设计篇教学目的分析文章的结构了解文章的思想内涵。掌握有关文言字词和特殊句式。教学重点对文章思想内涵的了解教学难点掌握有关文言字词和特殊句式。教学过程复习巩固抽学生朗读文章的第自然段。讲授新课抽学生朗读文章的第自然段。窜讲文章的第自然段提问文章的第自然段主要写了什么内容？明确主要描述泰山日出的动人景象,是文章描写的个重点。作者是按照时间顺序写出了日出前日出时和日出后的不同景色,展示给读者幅泰山日出迅速变化的画面。窜讲有关重点字词戊申晦晦,农历每月最后的天。今常用义为昏暗,夜晚。稍见雪中白若樗数十立者稍,逐渐,渐渐。今常义为稍微,略微。句意为渐渐看见云雾中数十个白色的骰子似的,那是山呀。与子颖坐日观亭而待日出省略句,省略了主语余其句意为我与子颖坐在日观峰上的亭子里等待日出。极天云线异色天边有条云带呈现出奇异的颜色。亭东自足下皆云漫亭东从脚下都有是弥漫的云雾。云云雾,名词。漫弥漫,布满,动词。判断句用皆表判断。日上正赤如丹,下有红光动摇承之,或曰东海也。太阳升起来,纯红如朱砂的颜色,太阳下面有红光,跳动地承托着它。有的人说这就是东海。回视日观以西峰,或得日,或否日,绛缟驳色,而皆如偻回头看日观峰以西的山峰,有的得到了阳光的照谢,有的得不到。红白两种颜色相错杂,都好像俯身曲背的样子。总结这部分描写日出的情景。按时间顺序写,依次写了待日出,日将出,日正出和日出后的景色。第段是按照时间的推移描写景物的变化。待日出戊申晦,鼓,与子颖坐日观亭,待日出。日将出稍见云中白若樗数十立者,山也。须臾极天云线异色,须臾成采。日正出日上,正赤如丹,下有红光动摇承之,或曰此东海也。日出后回视日观以西峰,或得日,或否,绛皓驳色,而皆如偻。讲解第自然段抽学生朗读第中自然段向学生回答第然段段落大意。第自然段主要介绍了泰山的人文景观,行以日风峰为参照物写其周围的高山建筑群,再写返回途中的道中石刻,表现了泰山的古老风貌。讲解有关字词自唐显庆以来。以连词连接来。句意为从唐朝显庆年间以来。不当道者。当在。不在路上的石刻。皆不及往都有来不及去看。翻译日观亭的西面有祭示泰山之神的东岳大帝的庙宇,又有座碧霞元君祠。历代皇帝行宫在碧霞行君祠的东边。这天我们还观看了路上的的石刻,从盲显庆以来,那些远古的石刻的字迹全都磨损不清楚或缺失。偏僻的,不在路旁的石刻,都来不及看。介绍古迹,表现泰山古老的风貌讲解第自然段抽学生回答第然段主要写了什么？介绍泰山的自然景观。这是作者游山之后对泰山的总体印象。以雪与人膝齐结束。讲解有关字词和句式生石罅生的前面省略主语树。生后面省略介词于。句意为树生在石头的缝隙中。至石观数里内无树。至距离。至石观峰的几里内没有树。少圜圜通假字通圆,很少有圆的翻译山上石头多,土少,石头是青黑色的,大多是方方正正的,很少有圆的。杂树少,松树多,松树长在石头的缝隙中,都是平顶。遍地冰雪,没有瀑布,没有鸟兽的声音和踪迹。到石观峰的几里以内没有树,而积雪很厚,和人的膝盖平齐。桐城人姚鼐记。全文段以登山为线索,记叙了泰山的地理位臵以及登山的时间,路程,有重点地描写了沿途所见的景色,表达了作者对祖国壮丽山河的热爱。作业设计课后第大题板书设计登泰山记总写泰山地理形势泰山地理位臵周围山川形势记叙登泰山的经过时间路径山顶所见描写泰山日出日出前风雪云日出时形色光日出后色介绍泰山人文景观建筑古迹介绍泰山自然景观登泰山记教案设计篇„设计说明‟文言文教学是高语文教学的难点,学生学起来感到困难,学习兴趣受到影响。而对文言文的浓厚兴趣恰恰是学好文言文的基础和保证。如何提高学生学习文言文的兴趣,是文言文教学的重要课题,更是文言文自读课文教学的重要课题。本设计就是想通过多种教学手段,激发学生学习文言文的兴趣,在愉快的氛围中读懂课文,在读懂课文的过程中提高学习文言文的兴趣,形成种良性循环。„设计提要‟本设计根据各段的特点,采用不同的方法第段画图法第段导游法第段描述法第段摘要法第段讲解法„实施步骤‟预习,借助注释和工具书,初步读懂课文。。学习第段每大组推举名代表上台,根据第段内容在黑板上画出详图。画完后比比,哪组的代表画得最好。各组的学生都可以为本组上台的代表提供帮助和参考意见。〖说明〗本段有阴阳东西南北等表方位的词,有汶水济水谷古长城日观峰等表示地点的词,如果能准确画出详细示意图,就说明这段读懂了,示意图上出现的问题也正是阅读中存在的问题,多个示意图比较,孰好孰差,谁对谁错,也就清楚了,教师再适时点拨,问题也就解决了,学习兴趣也激发起来了。学习第段每两人小组,分好工人根据第段内容画出作者的登山路线图,另人根据登山路线图写出游览导游词,人必须紧密配合。完成后,每大组抽个小组上台演示人画人讲边画边讲。教师根据情况作些提示或指导,最后讲评。〖说明〗此段是重点段,有叙述有描写,难点较多。画登山路线图着重熟悉作者所经过的地方京师起点齐河长清泰山西北谷长城之限泰安泰山南麓中谷中岭西谷泰山巅东谷天门终点；导游词着重解决登山时间行走距离登山情况途中所见,以及适当的联想和想象。这种方法,不仅能使学生读懂读通,而且能有效地激发学生的兴趣,消除学文言文的畏难情绪。学习第段要求学生根据第段的描写,联系自己在生活中看到过的日出的情景,分别描述日出前日出时日出后的景象。抽人发言,其他同学对发言同学的发言作出评论,教师作小结。〖说明〗此段是写得最好描写最精彩的段,但作为文言文,今人读来稍嫌简略,加上学生这方面的经验不够,所以学生难以真正领会作者笔法的高超,通过联想和想象,调动学生在这方面的生活积累,既能加深对原文的理解,又有利于提高语言表达能力和联想想象能力。学习第段要求学生从第段中摘录出表现泰山人文景观的词语；从第段中找出泰山多少无的自然景观。〖说明〗这两段没什么难点,不难读懂,但关系到游人对泰山的总体印象,不能忽视,用摘要法做个总结,能使学生对全文有个整体的把握,留下较深的印象,。学习第段教师介绍桐城派代表人物文学成就及其艺术特征和风格,重点介绍本文作者姚鼐。〖说明〗有关作家生平创作及重要文学流派的知识是学生有必要了解和掌握的,也是学生感兴趣的。朗读并背诵课文,体会本文抓住特征巧妙烘托和语言简洁生动的特色。〖说明〗本文的艺术特色非常突出,在反复朗读和背诵中,教师稍加点拨,学生即可体会得到,不需过多讲解。完成课后练习第题。〖说明〗可适当补充些文言词汇和文言句式的练习。登泰山记教案设计篇〘自读要求〙桐城派。,积累文言基础知识。,整体理解,达到背诵。动静结合的写景方法。〘自读程序〙和教师的讲解,了解姚鼐及桐城派。,找出文言知识点,并口头翻译课文。,深入理解课文内容。由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位臵?作者是如何从京城到泰安的?叙述作者登山的过程。登上山顶后,作者按照由高到低的顺序描写了望晚时的哪些景物?文章通过景物变化来写泰山顶上的日出,分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?解说此设计旨在训练学生的文言文自读能力,让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。做思考题时强调字不离句,句不离篇,方面使字词知识得以巩固,方面从整体上把握课文思路,初步扫除文字和理解上的障碍。〘自读点拨〙桐城派姚鼐,字姬传,字梦谷,安徽桐城人。乾隆年辞官后,曾在江宁扬州等地书院讲学十余年。治学以经为主,兼及子史诗文。作品多为书序碑传之类。有以其室名命名的惜抱轩全集。桐城派是清代散文的主要流派,创始人是康熙时的方苞。方苞注重文章的义法,主张以清真雅正之文,载孔孟程朱之道。刘大木魁师事方苞,并发展了他的理论,强调义理书卷经济,要求作品阐发程朱理学,同时又主张在艺术形式上模仿古人的神气音节字句。姚鼐是刘大木魁的弟子,他的口号是义理考据辞章,者不可偏废。实际上是以考据辞章为手段来阐发儒家的义理。因为上述人都是安徽桐城人,所以人们称他们为桐城派但后来的桐城派作家并不都是桐城人。通假字采通彩,少圜圜通圆有通又词性活用名词作状语名词作动词,少土；多平方,少圜；少杂树,多松形容词作动词积累并掌握当余以及等词多义现象。文言名量表示法文言文中名词与量词的位臵与现代汉语不同,是先名词后量词。如数十云线在现代汉语中应为数十线云。关于阴阳。关于朔晦望既望。古代纪年月日时方法。全文分段,第段点出泰山及日观峰的位臵,第段写登山经过,第段观泰山日出,第段介绍泰山古迹,第段介绍泰山冬季景色。其中,第段和第段为课文重点。第段写登山经过,可分为个层次是由北京到泰安,同从山麓到山顶,是到山顶以后所见到的景物。第段是全文重点中的重点,也是写得最精彩的部分。作者按时间顺序依次写了待日出日将出日正出和日出后的情景,以云天东海和群峰为陪衬,表现了泰山日出的万千气象。写等日出,着意写了当时的环境和氛围,以大风扬积雪击面形容风力的强劲,以足下皆云漫显示日观亭高耸于云天之上。在这样的环境中等待日出,内心自然是充满豪情。写日将出,则集中表现东方天际的变化,最初是被白雪覆盖的山峦微微显露出来,接着天际出现了条异色云带,转眼又变成了彩斑斓的云霞。这层全是写景之笔,但从稍见须臾这两个词语也可以看出作者全神贯注进行观察的情状。写日出,只有两句,但下有红光动摇承之却是泰山日出的特有景象。最后写日出后日观亭以西诸峰的绛皓驳色,另有番妖娆之态,又用个拟人化的比喻若偻来烘托日观峰凌空俯瞰群峰的雄姿。抓住景物特征从旁烘托本文写景状物主要采取抓住景物特征从旁烘托的写法。例如写泰山的高峻,先用其级千有余暗暗点出,然后借人在山顶俯视所见半山居雾的形象和人在日观亭时足下皆云漫的图景来进行烘托。又如写雪,除冰雪雪与人膝齐等正面描写外,又以明烛天南白若绛皓驳色等来从旁烘托。作者是在严寒中登山的,而文中不着个寒字,但从大风扬积雪击面冰雪,无瀑水,无鸟兽迹等句中都可以想见气候的严寒。动静结合动静结合是本文写景的又特色。如及既上,苍山负雪,明烛天南,望晚日照城廓,汶水徂徕如画,而半山居雾若带然。皑皑白雪,覆盖青山,银色雪光,映亮南天,本是片静景,但作者用拟人化的负与用如动词的烛,将静寂的远景变为幅视野开阔气势宏大的动景,让人洗寒冬游客寥落的孤寂之感,平添阳春盎然之意。汶水河息不停徂徕城辞旧迎新,作者如画笔,又将动景绘为帧静态水墨。半山居雾若带然更是化动为静的神妙之笔,缕缕云雾,时聚时离,飘浮不定；作者仅以带绘形,居字描态,半山定位,以静写动,寥寥数语,将画面开阔气象万千的丽色风光展现给读者,让人怦然心动,登临绝顶,览众山小的豪情,超乎俗众的意境悠然于笔外。叙事简练,语言形象全文只有百多字,却充分表现了雪后泰山的特殊情趣,给读者留下深刻印象。文中叙事简练,如从京师到泰安的途程,只用自京师乘风雪,历齐河长青,穿泰山西北谷,越长城之限,至于泰安几句就完整地表现出来了。其中乘历穿越个动词都很形象。〘自读思考〙明烛天南中烛的用法相同的项是苌弘师襄,济水东流,雪明烛天南之以入以泰安城下,多松,生于石罅,明烛天南。青山上覆盖着白雪,雪光照亮了南面的天空。,汶水西流。泰山的北面,汶水向西流去。,或否,绛皓驳色。有的得到阳光照射,有的没有被照到,或红或白,颜色错杂。,少土。山上多有石头,少有土。登泰山记的第段扩写成描写冬天泰山日出壮丽景象的文字,不少于字。参考答案登泰山记教案设计篇教学目的阴始望坐视或的用法。西东道阴烛采圜。教学重点及难点本文详略恰当的特点；侧面烘托的手法教学方法读讲析结步阅读法教学课时课时课时引入新课同学们,你们知道岳都是哪些山吗？对了,是东岳泰山南岳衡山西岳华山北岳恒山中岳嵩山,岳之中,泰山是山岳之首,今天我们来了解下泰山的地理位臵和美丽如画的泰山日出。介绍作者作品。姚鼐。清代散文家,字姬传,字梦谷,室名惜抱轩。桐城人,乾隆十年进士,曾任刑部郎中,充山东湖南乡试考官,会试考官。主讲于梅花紫阳等书院余年。是桐城派散文的集大成者。其散文简洁精练,温润清新,有文采,形象性强。本文是篇冬日登泰山的游记,重点记登山路径和泰山的景色,观日出段尤其精彩,泰山,亦称岱山岱宗。泰山山脉绵亘于山东省东部,主峰玉皇顶在山东省泰安市城北,海拔米。山峰突兀峻拔,雄伟壮丽,有南天门日观峰经石峪黑龙潭等名胜古迹。记,文体名,即记人叙事写景状物类的文章,是古文中运用最广泛的种文体。补充注音汶wen水南麓lu石磴deng山颠dian徂cu徕lai岱dai祠行xing宫姚鼐nai解释加点的字补充释字泰山之阳阳山的南面,水的北面为阳,这里指泰山的南面。其阴阴山的北面,水的南面,这里指泰山的北面。乘风雪