师的指导点拨为辅,双边活动热烈。同时帮助学生形成积极的探索态度,体验发现的乐趣,培养创新精神。它要求教师全面占有材料,精心备课,指导点拨要有步骤,有层次,力争达到少而精。‚发现阅读‛教学方式般适用于课文内容较为浅显文质优美情感丰富的类课文的教学。平台展示下面请看根据此创意而设计的邓稼先的主要教学过程。请同学们快速阅读课文,先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来,然后按照‚我发现词语用得好,它好在‛的句式组织好语言,准备精彩发言。同学们阅读课文,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出下列词语的妙处任人宰割我发现‚任人宰割‛这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和国联军时代中国遭受列强的侵略压迫而不图反抗的现状,读来让人悲痛伤心,更为当时中国的处境担忧。鞠躬尽瘁,死而后已我发现‚鞠躬尽瘁,死而后已‛这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言,对邓稼先兢兢业业不辞辛劳,为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉生作了概括性总结,让我们在敬佩中受到了教育。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文,先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来,然后按照‚我发现句子或段落写得美妙,它的美妙在于‛的句式组织语言,准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言我发现‚对这转变作出了巨大贡献的,有位长期以来鲜为人知的科学家邓稼先‛这句美妙,它的美妙在于这句话在本部分的末尾,显得突出醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手法,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表明了对‚中国人站起来了‛这人类历史上最重要的影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先,指明了核心人物,突出了写作的中心,开启下文。我发现‚事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡,是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚‛这句写得美妙。它的美妙在于这句作者运用两个表选择关系的设问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲,语言简练,蕴含丰富。我发现‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子‛‚邓稼先是中国共产党的理想党员‛这两段写得美妙,它的美妙在于这两句话分两段陈述,起突出强调作用,高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句,不由得使人在内心深处升起股敬仰之情。我发现‚是的,如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己生的人不多,我们应为稼先庆幸‛这段写得特美妙。它的美妙在于这段话作者直接发表自己的看法和认识,对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求,他以自己的实际行动实践了自己的人生目标,从来没有彷徨没有矛盾过,至死不渝,无怨无悔,他执著追求竭力奋斗的辉煌的生将在历史长河中成为永恒,永不磨灭。这样的人不多,‚我们应为稼先庆幸‛,他是我们永恒的骄傲。同学们肯定还有许多发现,诸如在修辞手法上标点符号上结构安排上描写方法上等,请仿照上述句式,用形象的语言陈述出来。学生发现文中的对比排比等修辞方法和细节描写等,并争先发言。教师总结归纳出下列内容本文在语言运用上颇具特色。排比的运用,节奏感鲜明,增强了语言气势；对比的运用,使人物形象更加突出；长短句的结合,又使文气活跃,抒情味浓厚,感染力强。这是篇回忆性散文。作者采用‚横式结构法‛,巧立主题式的小标题,运用‚板块‛并列的结构,将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令人仰止。今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法,它也是种科学的阅读方法,是写读书笔记的种模式。阅读散文小说等形象性的文学作品会经常用到它,它能让我们体验到阅读发现的乐趣,培养我们的阅读审美能力和创新意识,望同学们在今后的阅读中多加实践。邓稼先教案篇课标要求理解写人的文章中事件与人物形象的关系。体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写,从而表现人物的内心世界。体会环境描写的作用。学法点悟本文虽然篇幅较长,但文字明白晓畅,几乎没有难理解的语句,因此,学习这篇文章时应在朗读的基础上积极讨论,理清文章内容,品味感情,领会主旨。整体感知这是篇人物通讯,讲的是中国原子弹主要的理论设计者,被称为中国的奥本〃海默的物理学家邓稼先。朗读全文,了解文章的结构。文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究的,讲述了有关他的哪些典型事迹,表现了人物怎样的内心世界。这就是我们在学习本文时要着重思考的问题。疑难解析质疑文章是由哪些内容组成？解惑文章由个引子和冠以小标题的部分组成。引子,从世纪年代美国研制原子弹有许多科学家‚失踪‛写到邓稼先,引出他那段‚失踪‛的经历。‚要放个大炮仗‛是第部分。‛艰苦创业的年月‛是第部分。‚这里就是战场‛是第部分。质疑邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？解惑文章多处写到核武器研制的艰苦环境研究院开始时‚只是片庄稼地‛科技人员寥寥无几大戈壁的风刀霜剑零下几度的严寒苏联毁约国外资料严密封锁没有大型计算机,等等。从物质条件到技术条件,从自然环境到政治环境,都是异常的艰苦困难。质疑如何理解‚冬去春来,年复年,邓稼先形成了自己的工作模式亲临第线。‛解惑邓稼先‚亲临第线‛的工作模式,突出了他身先士卒的工作作风。语言揣摩‚我的生命就献给未来的工作了,做好了这件事,我这生就过得很有意义,就是死了也值得！‛这是邓稼先把调动工作的事告诉妻子时所说的话。质朴的语言,非常真实地表现了他当时的心情。平静中透露着无限的喜悦。戈壁滩上风沙呼啸,寒风刺骨,气温已经是零下十多摄氏度了！有人见他实在太疲倦了,劝他说‚邓院长,你回去吧！‛邓稼先严肃地拒绝说‚不,这里就是战场,我不能走！‛这些人物语言行动的具体描写,都突出了他‚把自己的生献给祖国‛的伟大精神。研究课题我国除了成功研制原子弹氢弹以外,还研制了哪些重大的科研成果？你可以利用课余时间,寻找资料,与同学交流,并整理归纳。自主探究探究前期导引掌握本课涉及的生字词,探究重点词句的含义。明确文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹,表现了人物怎样的内心世界。基础巩固集训字音字义为下列加点的字注音。元勋远涉宰割模型含辛茹苦蓦地浩翰给下列形近的字组词。密桓型氢蓦蜜恒形氮幕语言积累解释下列词语。元勋浩翰崭露头角销声匿迹寥寥无几含辛茹苦汗马功劳风尘仆仆问题探究文章讲述了有关邓稼先的哪些典型事迹,表现了人物怎样的内心世界。提示文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务,从此隐姓埋名,到研究制造原子弹氢弹的段经历。叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业,取得个又个成就的事迹,表现了他为了祖国的国防科技事业愿做无名英雄,献出自己生的崇高精神。‚在印第安那州普都大学获得博士学位后,年他同百多位中国留学生起,冲破种种阻挠回到祖国。‛这句话体现了人物的什么精神？提示突出了邓稼先的的爱国主义精神,揭示了他思想情感的基础。‚邓稼先他们含辛茹苦地工作到年,就把我国第颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。‛这句话中的‚年‛,只是在交代时间吗？提示这并不仅是简单的时间交代,更是强调了时间之短,可见他们工作的进度和成效,可以想见他们工作的投入。欣赏评价答案销辍舀篾应考说明本题是道综合考查题,要求正确区分并使用同音字形似字,正确的书写汉字。‚销‛和‚消‛既是同音字又是形似字,句应用‚销‛。句中‚辍‛和‚啜‛是同音字,和‚掇‛‚缀‛又是形似字,应仔细辨别。应注意‚舀‛字的写法。句中应注意‚篾‛和‚蔑‛的区别。在平时应养成勤翻字典的习惯,还可以把些难区别的字放在起建立卡片。双基不扎实,综合能力不强会是失误的主要原因。改正下面的错别字。分费寝忘食错别字是改为无微不致错别字是改为xx年广东省中考题答案费废致至应考说明汉字是音形义的结合体,对于具体语境中的汉字,要根据语境词或句子的意思来判汉字的正误。字形的复习应着重于对错别字,特别是别字的辨析。别字主要有种类型形近而成别字,如‚如火如荼‛中‚荼‛与‚茶‛相混。音同或音近而造成别字,如‚阴谋诡计‛中的‚诡‛与‚鬼‛相混。形义音皆近而成的错别字,如‚藉‛和‚籍‛‚厉‛和‚励‛相混。平时学习中要准确地理解字义词义,把字形和词义联系起来,以帮助理解地记忆。c邓稼先教案篇教学目标知识目标理清作者思路,理解思想内容；积累‚可歌可泣‛‚当之无愧‛等词语学习对比表现人物的写作方法；了解邓稼先的生平事迹,学习他的伟大精神；理清作者的思路,深入理解课文的思想内容本文通过对比表现人物的写作方法多媒体CAI课件投影仪录音机及示范朗读带。朗读课文,整体感知教师播放示范朗读磁带,学生听读。教师抽查学生预习情况。多媒体显示为下列加点字注音。彷徨鲜为人知锋芒毕选聘元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红宰割筹划解释词语并造句。仰慕可歌可泣鲜为人知当之无愧马革裹尸鞠躬尽瘁,并集体评议。教师归纳讨论意见。明确作者热情赞美邓稼先为国家民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬心情。深层探究,理解课文思读课文,理清全文思路,理解文章个部分之间的联系。教师设计相关问题指导学生阅读,把握全文思路。多媒体显示概括文章个部分的大意,并想想全文部分之间有什么联系。文章个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的个小标题,并说说理由。这些小标题给你怎样的启示？在写邓稼先之前,为什么先概述我国近百多年的历史？文章第部分为什么写‚我‚？课文有没有详细介绍邓稼先的`生平事迹和巨大贡献？请谈谈你对此的理解。悟读课文,对文章进行深层探究,突出重点,化解难点。师生共同研读文章第部分,教师设计相关题目指导学生精读课文。个人备课小结学科知识构建与板书设计邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,‚是个最不要引人注目的人物‛,‚忠厚平实‛,‚真诚坦白,从不骄人‛,‚没有小心眼,生喜欢纯字所代表的品格‛,‚最有中国农民的质朴气质‛。中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚谦虚真诚朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分,并变成了自己的气质品格。反思与重建课前检测题热泪盈眶可歌可泣鞠躬尽瘁彷徨殷红鲜红殷切鲜为人知课堂检测题下面句中加粗词意思相同的项是老师接连问了个问题。重要的问题在于领导是否重视。这个问题连爸爸也答不出。这种药治胃病很解决问题。那台机器出了问题。ABCD。例句选择了高山,你也就选择了坎坷；选择了宁静,你也就选择了孤单。作业设臵必做同步训练基础知识部分选做积累邓稼先生平事迹。阅读要求,在阅读中了解人物通讯的特点。。词的落实析文章的结构本文由个引子和冠以小标题的个部分组成。引起正文的文字从世纪年代末美国研制原子弹有许多科学家失踪写到邓稼先,引出他那段失踪的经历。要放个大炮仗。写邓稼先先接受使命,参加原子弹研制工作,从此销声匿迹。艰苦创业的年月。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难,完成原子弹的理论设计,为第颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。这里就是战场。写邓稼先再接再厉,为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。提问按小标题安排文章层次,可以以时间空间为序,也可以以人物性格为序,本文的小标题以什么为序回答以邓稼先参与两弹的研制工作的过程为序。提问能不能具体说说回答本文先写邓稼先接受使命,写到原子弹的研制,进而写到氢弹的研制。提问个部分的标题设臵是以研制工作的过程为序,作者在写这个部分的内容时,是否仅仅叙写了过程回答不是仅仅写过程,而是在过程的叙述中表现人物的精神。老师点拨人物通讯多注重刻画人物的性格特征,表现人物的思想品质,如果仅仅叙述故事的情节过程而忽略了写人,就与人物通讯手要求相悖,因此,这个部分中,在叙写过程的同时作者牢牢抓住人物精神和性格特征来写,人物就鲜活起来了。提问作者在第部分中侧重表现邓稼先的什么精神品质是怎样表现出来的回答要点写他的崇高使命感和爱国主义感情。主要写他接受任务时的复杂心情,和妻子彻夜长谈的情景。提问邓稼先告诉妻子他要调动工作,并没有提到关于参加原子弹研制的消息,这写出了他性格特征的哪方面回答严守国家机密,即便是亲人也不肯吐露字。原则性强。提问邓稼先与妻子的谈话中,你觉得哪句写出了他当时的心情和他献身祖国的品质回答我的生命就献给未来的工作了,做好了这件事,我这生就过得很有意义,就是死了也值得!老师点拨这部分重点写他接受任务那天的激动心情听到消息时的惊恐胆怯,想到不能与妻子起生活的惆怅,想到能为祖国研制核武器时的激动与喜悦,作者把人物复杂的情感全部浓缩在他与妻子说的句话中,质朴无华,非常真实地表现了他当时的心情,突出了他为祖国利益而义无反顾和无私无畏!他的举动源于他对祖国的挚爱,文中写到他冲破阻挠回到祖国和战争年代颠沛流离的往事,就揭示了他思想感情的基础提问作者在第部分中侧重表现邓稼先的什么品质是怎样表现出来的回答要点写他的工作态度和敬业精神。主要写他克服困难,切从头干起,终于完成了原子弹的理论设计。提问在原子弹的研制过程中,他们都遇到了哪些困难用自己的话概括出来。回答物质条件极差,前苏联的背信弃义,国外资料的严密封锁。提问作者写这些目的是什么回答突出当时条件的艰苦创业的艰难,为更好地刻画人物服务。老师点拨这部分作者把重点放在表现邓稼先把全部精力用在工作上的无私奉献精神。他废寝忘食含辛茹苦,精心勾画原子弹理论计算的轮廓,认真计算种种数据,自年秋接受任务仅用了年时间,就高效高质完成了理论研究工作,终于迎来了原子弹声爆响!提问作者在第部分中表现了邓稼先什么精神品质是怎样表现的回答要点写他哪里最危险就出现在哪里的献身精神,通过写他组织参加并圆满完成氢弹的设计工作来表现的。老师点拨第部分写邓稼先再接再厉,为氢弹的研制成功付出了巨大代价事迹。重点写他作为名组织者和参加者身先士卒,哪里危险就出现在哪里文章先概括叙述他与同伴的艰苦努力,详写在次地下核试验前,他与大家冒着刺骨寒风和零下十多度严寒排除故障的故事,以用开庆功会时因过度劳累而晕倒抢救夜苏醒后问的第件事,突出了他把自己的生献给祖国的崇高精神。板书设计两弹元勋邓稼先顾迈南结构与内容引子引出正文接受使命,参加研制重点写激动心情。爱国情怀,崇高使命扎实敬业,完成设计重点写敬业精神。扎实严谨,艰苦创业再接再厉,无私奉献重点写献身精神。身先士卒,献身祖国第课时教学目标分析本文写作特色。教学过程复习上节内容分析本文写作特色学生讨论,老师归纳,各有侧重。本文以邓稼先与两弹研制工作的过程为序,从接受使命写到原子弹研制,进而写到氢弹研制。文章不仅仅写了过程,而是在过程的叙述中表现人物精神。个部分各有侧重,这样写,既能使读者了解整个过程,又有重点地突出了人物的性格和精神。每个局部各有侧重,而全文整体上又比较全面地展现了人物的面貌。,详略得当。写个人物经历,尤其是时间跨度较大的,不平凡的经历,就必须对生活素材有所选择,有所取舍,突出重点。本文既有面的`交待,又有点的概述,在详略安排上,作者独具匠心,把点与面两者交融,既照顾全局,又突出重点。,刻画人物。本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作的描写。如在写邓稼先参与地下核试验的研制这事件时,写得最为详细,为读者讲述了个有情节,有具体场景的故事,其中对人物的动作语言描写十分细腻动人。十分传神地表现了人物的精神世界。,烘托人物。本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。教学反思今天我们起学习了两弹元勋邓稼先课,这篇课文介绍了科学家邓稼先身上的浓浓的爱国情怀和无所畏惧的科学精神以及自己在面对生死的坦然。课文围绕着邓稼先是个怎样的人开始展开讨论。学生们都比较投入,很快的就从课文中找出了关键的语句和关键的字词。例如焦急颤抖难过平静异常兴奋奔跑等词语还结合着他们体会到的人物的心情来阐述了自己的想法有理有据。好多孩子都被邓稼先身上那看淡生死的坦然所折服。正在这时班里的石城旭又高高的举起了他的手,迫不及待的想发表他的想法。老师,我认为邓稼先不应该主动放弃国家给他治疗的机会,我觉得他这样做是不明智的!他的话还没说完教室里就片哗然。为什么因为我觉得他是位科学家,他为祖国做了那么大的贡献国家给他治疗是应该的。虽然他会花费国家的钱在治疗但是他活着要比他死了更有价值,因为他可以再为国家进行研究这时好多孩子都举起了手想来说服他他的病情很严重已经不能再做更多的贡献了,想想国防部长在得知他的病情后手都颤抖了邓稼先已经知道他的病是不能痊愈的,治疗他的病所花费的金额完全可以投入到国家的建设中,那样会比邓稼先余生做的贡献更大他的病情严重,癌症是很疼的,他已经心有余而力不足啦!孩子们你言我语讨论的很热烈。邓稼先教案篇邓稼先教案教学目标德育点了解邓稼先的生平事迹,深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。知识点积累‚可歌可泣‛‚当之无愧‛等词语；学习对比表现人物的写作方法。能力点理清作者思路,理解思想内容；品析文章美点妙处。教学重点。理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。教学难点本文通过对比表现人物的写作方法。教学设计整体把握部分大意,其中把重点放在第部分。阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点,然后用自己的话按照定的表达句式把它表达出来,这样可以更深刻领会文章。预习课文。解决生字词可歌可泣当之无愧任人宰割鞠躬尽瘁,死而后已翻译‚吊古战场文‛。――广大呀,广大呀!空旷的沙漠无边无际,辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带样弯曲流动。群山像犬牙样交错在起。幽暗啊悲惨凄凉,明风悲号,天日昏黄。飞返折断,百草枯死,寒冷得如霜冻的早晨,各种飞身无处可栖,在天上乱窜,许多怪兽争斗激烈,失群狂奔。亭长告诉我说‚这犹是古战场啊!‛常常有失败的方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候,就会听得更加清楚。‛课时安排两课时。教学过程第课时导入新课教师简介作者及邓稼先,以引起学生对这两位科学家的重视。整体感知快速阅读课文,迅速捕捉文章信息。说说部分各述的大意。第部分,展示背景。通过列举年西方列强对中国的瓜分情况,让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个世纪后,中国人站起来了,就在这新中国刚刚诞生的早晨,新中国带着从黑暗走出的迷蒙,披着朝阳的霞光,迎来了从海外归来的位对祖国母亲有拳拳之心的儿子邓稼先。第部分,简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历,特别是对中国核武器设计研究所作出的巨大贡献。第部分,比较邓稼先与奥本海默,凸现邓稼先的人品。奥本海默是位出类拔萃锋芒毕露在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是位能力超群忠厚朴实最不要引人注目的人物。因此,作者说,邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人,是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第部分,通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就,激起了作者复杂的情感,作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。第部分,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的吊古战场文,描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋,同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断严谨的逻辑思维果敢的胆识坚定的信心,以及在工作过程中遇到令常人难以想像的困难,以及常常伴有的生命危险。第部分,是首唱给邓稼先的赞歌和挽歌,同时也是首唱给祖国的颂歌和恋歌。解析部分之间的联系。第部分可以说是全文的‚小引‛,等于是个帽子。第部分可以说是全文的总结。第部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第部分可以说是第部分的补充延伸和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质品格和奉献精神。第部分从另角度,写出邓稼先贡献之大。这部分也可以说是第部分的扩展。第部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景超凡的创造才能坚强的意志坚定的信念甘为祖国献身的崇高精神,是中国男儿歌中的‚男儿‛类的人物。这部分是第部分的具体化。质疑讨论有感情朗读课文,把握文意,合作完成下列各题。写邓稼先以前,为什么先概述我国近百多年来的历史?――先概述我国近百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从‚任人宰割‛到‚站起来了‛这巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?――课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛‚邓稼先是中国共产党的理想党员。‛怎样阐释这两句话？――‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,‚是个最不要引人注目的人物‛,‚忠厚平实‛,‚真诚坦白,从不骄人‛,‚没有小心眼儿,生喜欢纯字所代表的品格‛,‚最有中国农民的朴实气质‛。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚谦虚真诚朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。‚邓稼先是中国共产党的理想党员‛,是指‚他没有私心,人们绝对相信他‛,‚文革‛中能说服两派群众组织,能说服工宣队军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导团结广大人民起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员。‚如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。‛试说说你对这两句话的理解。――为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说,如果邓稼先再次选择人生,还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。重点精读第部分集中写了邓稼先之所以成为‚两弹元勋‛,是由于有深厚博大的民族文化背景超凡的创造才能坚