。

懂得用正确的方法和步骤进行粘帖活动，懂得进行收拾。

活动过程。

幼儿认识活动的材料和成品，引起幼儿参与活动的兴趣。

幼儿进行制作。

把幼儿的成品进行展示，幼儿之间进行互相的欣赏。

指导重点。

教师帮助幼儿了解活动的过程和步骤。

教师在活动的过程中提幼儿收拾自己使用过的物品。

教师鼓励幼儿大胆讲述自己的感受。

环境材料长方形的各色蜡光纸若干；黄色的长条形蜡光纸若干；糨糊少许抹布若干。

灯笼教学设计篇说教材说内容满山的灯笼火把是小学语文S版教材年级上册第单元的篇精读课文。

这是作者童年中的个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在个大雨滂沱的傍晚，独自人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。

说插图文章配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。

插图是教材的重要组成部分，让学生由观察插图产生与文本对话的强烈愿望，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。

说教学目标及重难点教学目标根据教材内容，单元导读与要求以及学生的年龄特征和学习基础学生第课时已掌握了生字熟读了课文，对课文内容也有了初步的了解，以新课程倡导的理念为指导，我把课时教学目标确定为知识目标正确流利有感情地朗读课文。

能抓住重点词句理解课文，体味真情。

小学语文新课程标准把朗读和理解作为小学阅读教学的重要目标。

能力目标引导学生通过读找议悟说的方法学习课文，从而深刻理解内容。

小学语文新课程标准指出本单元的训练重点是注意抓住文中讲述的事例，用心体会，从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。

情感目标体会我在危难之中的坚强勇敢，教育学生关心他人，爱护他人。

基础教育课程改革纲要指出新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生继承和发扬中华民族的优秀传统逐步形成正确的世界观人生观价值观。

教学重难点重点是引导学生抓住重点词句品读，体会作者所表达的感情。

重点成因新课标指出年级学生重在培养阅读理解能力，这对学生形成终身学习的能力具有重要的基础性意义。

难点是引导学生从课文中得到成长启示。

难点成因小学生限于社会经历及智力发展，并且大多数属于独生子女，在安逸的环境下成长，缺乏苦难的体验。

说教法与学法说教法在教学中我采取这样的方法朗读感悟法。

阅读教学，读占鳌头。

语文新大纲指出要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

因此，我让学生尽情地去朗读感悟，体会。

《灯笼》教学设计（12篇）。

灯笼教学设计篇灯笼教学设计篇说教材满山的灯笼火把是小学语文S版教材年级上册第单元的篇精读课文。

课文记叙了作者小时候有次遇到了危难，全村男女老少起出动援救的动人情景。

教育学生在危难面前要勇敢坚强聪明以及关心他人爱护他人。

说学情本单元以成长为主题，写了不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。

他们当时的年龄与学生比较接近，学生读起来容易产生共鸣。

年级的学生比较活跃，有了定的理解能力，不难体会出文章的思想感情来，但要学生从作者的身上得到定的启示，这有些困难，需要教师教学时注意启发引导。

另外，理解只有眼泪在不停地流着，是热的这句话时，也存在定的难度。

说教学目标依据新课程的教育理念，特制定以下教学目标知识与能力目标学会本课个生字和新词。

理解课文中重点词句的意思。

正确流利有感情地朗读课文。

学会用坚持渴望满山遍野各写句话。

过程与方法目标引导学生通过读找划议悟说的方法学习课文，让学生深刻理解全村人对我的爱。

情感态度与价值观目标体会我在危难之中的坚强勇敢聪明，教育学生关心他人，爱护他人。

教学重点指导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

教学难点让学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。

说教法根据本篇课文特点和本班学生特点，在教学中我采取这样的方法以读代讲，悟真情。

读书百遍，其义自现，充分发挥学生学习的主体作用，让学生尽情地去朗读感悟，体会文章的思想感情。

品词析句，重理解。

教学中，通过重点词句的理解，把握文章的主要内容，从中得到启示。

图文结合，助体会。

充分利用文中的插图，让学生感知画面，体会当时恶劣的天气以及满山遍野都是灯笼火把的壮观景象。

说学法本课，针对年级学生的年龄特点和学习经验，我引导学生采用如下些学习方法采用读找想议悟说的方法，理解课文内容。

采用小组合作学习的方法，提高学生的自学能力和合作学习的能力。

说教学程序本课我打算用课时完成教学任务，这里我只说第课时的教学程序。

创设情境，激发兴趣大约分钟多媒体出示课文插图，请学生认真观察思考从图上你知道了什么

如果你是图中的小朋友，你会怎么做

设计意图插图是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。

让学生观察插图，主要是激发学生学习课文的兴趣，为理解整篇课文内容做好了铺垫。

根据学生发言，教师揭示课题，板书课题。

初读课文，整体感知大约分钟用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了件什么事

设计意图主张阅读的自主性，让学生带着问题阅读，做到读思结合，可以增强读的效果。

再读读课文，把你认为感动的地方多读几遍。

设计意图阅读是学生的个性化行为，珍视学生独特的感受体验和理解，这样既训练了学生的概括能力，也培养了学生对语言的感悟能力。

图文结合，读中感悟大约分钟再次多媒体出示图，让学生边看图，边勾画文中描写天气的词语，根据学生发言，教师相机板书下大雨抄近路设计意图进入情境是理解下文的必要前提。

图文结合，能够引导学生了解当时的恶劣天气，使学生能身临其境。

学生了解了当时的天气以后，引导学生思考我是怎么坠入那口土井的

当时的情景怎样

学生答问，教师相机指导由于脚滑，我不慎坠入土井中，当时非常的害怕着急无助。

并板书脚下滑坠井中接着，我追问在这样的情况下，我是怎么做的呢

请学生默读课文第－自然段。

运用粘贴的方法制作灯笼，促进双手的协调配合，养成良好的操作习惯。

活动准备购买的红灯笼个，圆形灯笼片纸做的范样个，菱形灯笼片纸做的范样个。

教室里预先拉上绳。

毛钱做的灯笼穗子，固体胶，剪刀。

幼儿操作材料。

活动过程出示实物红灯笼，引起幼儿兴趣。

提问这是什么

你们在哪儿见过灯笼

都见过什么养的灯笼

设么时候挂灯笼

出示圆形灯笼范样，幼儿仔细观察，探索灯笼制作方法。

提问它们是有什么纸做的

是用几片纸做的

是怎么粘在起的

教师边示范边提出制作要求。

制作灯笼的彩色纸可以是张，也可以是张张等。

对折后在彩纸的反面粘上胶，纸片的边角要对齐粘牢。

粘合最后篇纸时，先把穗子挂线夹在灯笼中间。

幼儿操作，教师指导。

鼓励能力强的幼儿完成作业后热心帮助别人。

帮助能力弱对幼儿掌握对折粘连的方法。

把幼儿制作的灯笼挂起来，共同欣赏。

讨论说说哪个灯笼做的好，好在那里。

出示菱形灯笼范样，引导幼儿探索制作方法，鼓励幼儿回家尝试制作。

灯笼教学设计篇活动目标认读加法算式题，初步理解算式中数学符号和个数字的实际意义。

比较分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。

活动准备不同特征的剪纸灯笼大小颜色握柄流苏花纹等不同的加法算式题活动过程谈话导入价值取向引发兴趣，导入挂灯笼的话题导入国庆节马上就要来了，大家在国庆节的时候都喜欢挂灯笼，红红火火，特别喜庆热闹。

今天，我们将与灯笼和算式题做朋友。

认读加法题价值取向初步感受加法算式题中的组成部分认读加法题，关键提问这些算式题上有什么

几个数字

几个符号

小结有数字符号排列出来的叫算式题。

叫加号，叫等号，在算式题中读加上，读等于。

说说价值取向初步理解算式中和个数字的实际意义出示串个灯笼的图片及算式题两个算式题分别出现的导入根据这张图片，老师列了个加法算式题，小朋友起仔细看看这些灯笼。

关键提问这些符号和数字都表示什么呢

小结这数学题中有叫加法，表示后面的数比前面的数大；叫等号，后面的数表示总共有多少，也叫总数；前面的两个数字分别代表个大灯笼和个小灯笼，后面的数字表示灯笼的总数。

如盏打灯笼加上两盏小灯笼，总共有盏灯笼〃〃〃看灯笼找算式题价值取向理解并运用加法算式题的实际意义导入老师准备了许多的灯笼，每串灯笼都有自己的秘密

他们可以做不样算式题

幼儿操作操作要求观察各串灯笼，分辨他们不同的特征。

寻找可以匹配的算式题，对应地挂在串串灯笼下面，说说所表示的意思。

交流说说灯笼下面的算式题的意思寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思如既可以表示盏大灯笼加上盏小灯笼也可以表示盏红灯笼加上盏绿灯笼延伸价值取向激发幼儿感受加法算式题在生活中的运用思考哈可以表示我们生活中的哪些事情呢

小结算式题的用处很大，能帮我们许多忙，使我们的日常生活变得更加便利。

。

操作卡片灯笼折纸图示份，半成品份，未吹气成品份，装饰好的灯笼只。

彩色长纸条剪刀浆糊棉签颜料。

活动流程导入活动幼儿学习折叠方法幼儿操作评价活动活动过程导入活动，引起兴趣。

教师国庆节时，小朋友们在大街上看到挂在店门口那圆圆胖胖的是什么

引导幼儿学习灯笼的折叠方法。

出示折纸图示，明确图上各符号所代表的意思。

幼儿按操作卡片图图图折好图把正方形纸对角折成角形；图图把两只尖角分正反对准直折成正方形。

教师出示半成品讲解并演示图双角的折法只手插入中间，另只手对捏两道边后，用手抹平就成图下面继续图图图折成图，教师再拿出没吹气的灯笼示范吹气的方法。

交代要求，幼儿操作，教师指导。

教师请大家开始折双角，折好再按图图图折成图整齐，每折好个步骤都要用手把纸抹平，全部折好后，再用剪刀把长条纸剪成细丝状，贴在灯笼底部，上面贴两根细纸条作为挂的带子，吹好气以后再把上面的两根细纸条连接贴好。

请小朋友用颜料棉签，给灯笼轻轻画上好看的图案。

幼儿操作，教师辅导。

帮助有困难的幼儿完成折纸，并指导幼儿粘贴，注意粘贴的部位并保持整洁。

评价作品，结束活动。

把做好的灯笼悬挂在窗台上，让全体幼儿来欣赏，找出折得好或装饰得好的灯笼，让幼儿说出喜欢哪个，并说出为什么喜欢。

活动反思活动中孩子们的兴趣较高，当教师示范吹出灯笼的时候表现的非常新奇，还给与教师鼓掌，也由此激发了孩子们的学习欲望。

能力强的孩子能够根据图示点点的进行活动，而能力弱的则需要教师的指导或其他同伴的帮助，才能完成。

但是整个活动能进行完，孩子也在此基础上能有创新，将灯笼变成了话筒。

灯笼教学设计篇活动目标贴穿的方法来制作红灯笼，体验做做玩玩的快乐。

，知道用完后要将剪刀笔等放回原处。

活动准备自制灯笼的步骤图。

剪刀笔彩线胶水抹布等。

活动过程。

★指导语元宵节到了，我们看到了许多美丽的花灯。

今天，老师自己也做了盏花灯，它是什么样子的

是用什么来做的呢

，了解制作灯笼的方法。

观察材料，了解其用途。

观察步骤图，了解制作灯笼的方法。

《灯笼》教学设计（12篇）。

运用粘贴的方法制作灯笼，促进双手的协调配合，养成良好的操作习惯。

活动准备购买的红灯笼个，圆形灯笼片纸做的范样个，菱形灯笼片纸做的范样个。

教室里预先拉上绳。

毛钱做的灯笼穗子，固体胶，剪刀。

幼儿操作材料。

活动过程出示实物红灯笼，引起幼儿兴趣。

提问这是什么

你们在哪儿见过灯笼

都见过什么养的灯笼

设么时候挂灯笼

出示圆形灯笼范样，幼儿仔细观察，探索灯笼制作方法。

提问它们是有什么纸做的

是用几片纸做的

是怎么粘在起的

教师边示范边提出制作要求。

制作灯笼的彩色纸可以是张，也可以是张张等。

对折后在彩纸的反面粘上胶，纸片的边角要对齐粘牢。

粘合最后篇纸时，先把穗子挂线夹在灯笼中间。

幼儿操作，教师指导。

鼓励能力强的幼儿完成作业后热心帮助别人。

帮助能力弱对幼儿掌握对折粘连的方法。

把幼儿制作的灯笼挂起来，共同欣赏。

讨论说说哪个灯笼做的好，好在那里。

出示菱形灯笼范样，引导幼儿探索制作方法，鼓励幼儿回家尝试制作。

灯笼教学设计篇活动目标认读加法算式题，初步理解算式中数学符号和个数字的实际意义。

比较分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。

活动准备不同特征的剪纸灯笼大小颜色握柄流苏花纹等不同的加法算式题活动过程谈话导入价值取向引发兴趣，导入挂灯笼的话题导入国庆节马上就要来了，大家在国庆节的时候都喜欢挂灯笼，红红火火，特别喜庆热闹。

今天，我们将与灯笼和算式题做朋友。

认读加法题价值取向初步感受加法算式题中的组成部分认读加法题，关键提问这些算式题上有什么

几个数字

几个符号

小结有数字符号排列出来的叫算式题。

叫加号，叫等号，在算式题中读加上，读等于。

说说价值取向初步理解算式中和个数字的实际意义出示串个灯笼的图片及算式题两个算式题分别出现的导入根据这张图片，老师列了个加法算式题，小朋友起仔细看看这些灯笼。

关键提问这些符号和数字都表示什么呢

小结这数学题中有叫加法，表示后面的数比前面的数大；叫等号，后面的数表示总共有多少，也叫总数；前面的两个数字分别代表个大灯笼和个小灯笼，后面的数字表示灯笼的总数。

如盏打灯笼加上两盏小灯笼，总共有盏灯笼〃〃〃看灯笼找算式题价值取向理解并运用加法算式题的实际意义导入老师准备了许多的灯笼，每串灯笼都有自己的秘密

他们可以做不样算式题

幼儿操作操作要求观察各串灯笼，分辨他们不同的特征。

寻找可以匹配的算式题，对应地挂在串串灯笼下面，说说所表示的意思。

交流说说灯笼下面的算式题的意思寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思如既可以表示盏大灯笼加上盏小灯笼也可以表示盏红灯笼加上盏绿灯笼延伸价值取向激发幼儿感受加法算式题在生活中的运用思考哈可以表示我们生活中的哪些事情呢

小结算式题的用处很大，能帮我们许多忙，使我们的日常生活变得更加便利。

。

灯笼教学设计篇灯笼教学设计篇说教材满山的灯笼火把是小学语文S版教材年级上册第单元的篇精读课文。

课文记叙了作者小时候有次遇到了危难，全村男女老少起出动援救的动人情景。

教育学生在危难面前要勇敢坚强聪明以及关心他人爱护他人。

说学情本单元以成长为主题，写了不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。

他们当时的年龄与学生比较接近，学生读起来容易产生共鸣。

年级的学生比较活跃，有了定的理解能力，不难体会出文章的思想感情来，但要学生从作者的身上得到定的启示，这有些困难，需要教师教学时注意启发引导。

另外，理解只有眼泪在不停地流着，是热的这句话时，也存在定的难度。

说教学目标依据新课程的教育理念，特制定以下教学目标知识与能力目标学会本课个生字和新词。

理解课文中重点词句的意思。

正确流利有感情地朗读课文。

学会用坚持渴望满山遍野各写句话。

过程与方法目标引导学生通过读找划议悟说的方法学习课文，让学生深刻理解全村人对我的爱。

情感态度与价值观目标体会我在危难之中的坚强勇敢聪明，教育学生关心他人，爱护他人。

教学重点指导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

教学难点让学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。

说教法根据本篇课文特点和本班学生特点，在教学中我采取这样的方法以读代讲，悟真情。

读书百遍，其义自现，充分发挥学生学习的主体作用，让学生尽情地去朗读感悟，体会文章的思想感情。

品词析句，重理解。

教学中，通过重点词句的理解，把握文章的主要内容，从中得到启示。

图文结合，助体会。

充分利用文中的插图，让学生感知画面，体会当时恶劣的天气以及满山遍野都是灯笼火把的壮观景象。

说学法本课，针对年级学生的年龄特点和学习经验，我引导学生采用如下些学习方法采用读找想议悟说的方法，理解课文内容。

采用小组合作学习的方法，提高学生的自学能力和合作学习的能力。

说教学程序本课我打算用课时完成教学任务，这里我只说第课时的教学程序。

创设情境，激发兴趣大约分钟多媒体出示课文插图，请学生认真观察思考从图上你知道了什么

如果你是图中的小朋友，你会怎么做

设计意图插图是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。

让学生观察插图，主要是激发学生学习课文的兴趣，为理解整篇课文内容做好了铺垫。

根据学生发言，教师揭示课题，板书课题。

初读课文，整体感知大约分钟用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了件什么事

设计意图主张阅读的自主性，让学生带着问题阅读，做到读思结合，可以增强读的效果。

再读读课文，把你认为感动的地方多读几遍。

设计意图阅读是学生的个性化行为，珍视学生独特的感受体验和理解，这样既训练了学生的概括能力，也培养了学生对语言的感悟能力。

图文结合，读中感悟大约分钟再次多媒体出示图，让学生边看图，边勾画文中描写天气的词语，根据学生发言，教师相机板书下大雨抄近路设计意图进入情境是理解下文的必要前提。

图文结合，能够引导学生了解当时的恶劣天气，使学生能身临其境。

学生了解了当时的天气以后，引导学生思考我是怎么坠入那口土井的

当时的情景怎样

学生答问，教师相机指导由于脚滑，我不慎坠入土井中，当时非常的害怕着急无助。

并板书脚下滑坠井中接着，我追问在这样的情况下，我是怎么做的呢

请学生默读课文第－自然段。

。

懂得用正确的方法和步骤进行粘帖活动，懂得进行收拾。

活动过程。

幼儿认识活动的材料和成品，引起幼儿参与活动的兴趣。

幼儿进行制作。

把幼儿的成品进行展示，幼儿之间进行互相的欣赏。

指导重点。

教师帮助幼儿了解活动的过程和步骤。

教师在活动的过程中提幼儿收拾自己使用过的物品。

教师鼓励幼儿大胆讲述自己的感受。

环境材料长方形的各色蜡光纸若干；黄色的长条形蜡光纸若干；糨糊少许抹布若干。

灯笼教学设计篇说教材说内容满山的灯笼火把是小学语文S版教材年级上册第单元的篇精读课文。

这是作者童年中的个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在个大雨滂沱的傍晚，独自人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。

说插图文章配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。

插图是教材的重要组成部分，让学生由观察插图产生与文本对话的强烈愿望，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。

说教学目标及重难点教学目标根据教材内容，单元导读与要求以及学生的年龄特征和学习基础学生第课时已掌握了生字熟读了课文，对课文内容也有了初步的了解，以新课程倡导的理念为指导，我把课时教学目标确定为知识目标正确流利有感情地朗读课文。

能抓住重点词句理解课文，体味真情。

小学语文新课程标准把朗读和理解作为小学阅读教学的重要目标。

能力目标引导学生通过读找议悟说的方法学习课文，从而深刻理解内容。

小学语文新课程标准指出本单元的训练重点是注意抓住文中讲述的事例，用心体会，从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。

情感目标体会我在危难之中的坚强勇敢，教育学生关心他人，爱护他人。

基础教育课程改革纲要指出新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生继承和发扬中华民族的优秀传统逐步形成正确的世界观人生观价值观。

教学重难点重点是引导学生抓住重点词句品读，体会作者所表达的感情。

重点成因新课标指出年级学生重在培养阅读理解能力，这对学生形成终身学习的能力具有重要的基础性意义。

难点是引导学生从课文中得到成长启示。

难点成因小学生限于社会经历及智力发展，并且大多数属于独生子女，在安逸的环境下成长，缺乏苦难的体验。

说教法与学法说教法在教学中我采取这样的方法朗读感悟法。

阅读教学，读占鳌头。

语文新大纲指出要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

因此，我让学生尽情地去朗读感悟，体会。

评价作品，结束活动。

把做好的灯笼悬挂在窗台上，让全体幼儿来欣赏，找出折得好或装饰得好的灯笼，让幼儿说出喜欢哪个，并说出为什么喜欢。

活动反思活动中孩子们的兴趣较高，当教师示范吹出灯笼的时候表现的非常新奇，还给与教师鼓掌，也由此激发了孩子们的学习欲望。

能力强的孩子能够根据图示点点的进行活动，而能力弱的则需要教师的指导或其他同伴的帮助，才能完成。

但是整个活动能进行完，孩子也在此基础上能有创新，将灯笼变成了话筒。

灯笼教学设计篇活动目标增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

运用粘贴的方法制作灯笼，促进双手的协调配合，养成良好的操作习惯。

愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备购买的红灯笼个，圆形灯笼片纸做的范样个，菱形灯笼片纸做的范样个。

教室里预先拉上绳。

毛钱做的灯笼穗子，固体胶，剪刀。

幼儿操作材料。

活动过程出示实物红灯笼，引起幼儿兴趣。

提问这是什么

你们在哪儿见过灯笼

都见过什么养的灯笼

设么时候挂灯笼

出示圆形灯笼范样，幼儿仔细观察，探索灯笼制作方法。

提问它们是有什么纸做的

是用几片纸做的

是怎么粘在起的

教师边示范边提出制作要求。

制作灯笼的彩色纸可以是张，也可以是张张等。

对折后在彩纸的反面粘上胶，纸片的边角要对齐粘牢。

粘合最后篇纸时，先把穗子挂线夹在灯笼中间。

幼儿操作，教师指导。

鼓励能力强的幼儿完成作业后热心帮助别人。

帮助能力弱对幼儿掌握对折粘连的方法。

把幼儿制作的灯笼挂起来，共同欣赏。

讨论说说哪个灯笼做的好，好在那里。

出示菱形灯笼范样，引导幼儿探索制作方法，鼓励幼儿回家尝试制作。

小百科灯笼，又称灯彩，是种古老的中国传统工艺品。

起源于xx多年前的西汉时期，每年的农历正月十元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造种喜庆的氛围。

灯笼教学设计篇活动目标。

愿意参与手工制作的活动，并大胆进行活动，体验活动的乐趣。

说板书略灯笼教学设计篇活动目标，并进行装饰。

，体验制作福灯笼的快乐。

，养成良好习惯。

，体会创作的快乐。

活动准备剪刀丝带胶棒等。

活动过程活动导入师小朋友们，过几天就是元旦了，你们想把我们的教室装饰得漂漂亮亮的吗

。

师你们觉得这个灯笼漂亮吗

它和买的灯笼有什么不同

你们能看出这个灯笼是用哪些材料制作的吗

。

示范制作灯笼的方法。

先在长方形的纸上进行装饰。

如纸的上下两条长边进行装饰。

将长方形的纸围成个圆柱体或者折成长方体棱柱，并将对边粘贴牢固。

用彩纸做成小穗头粘贴在灯笼的底部。

，教师巡回指导。

提醒幼儿正确使用剪刀。

注意满足个别幼儿的需要，帮助个别幼儿完成作品。

活动延伸起将幼儿自制的福灯笼悬挂在教师中，装饰节日的教室。

活动反思为了迎接元旦，班级里带来了各种各样的灯笼。

每个班级张灯结彩，贴对联，挂福字，挂灯笼。

对于孩子们来