第几教学设计篇第几教学设计篇教学目标通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序,能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。培养观察和动手操作的能力。感受生活中处处有数学。预计教学时间节教学重难点正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。教学活动笑话引入新课,激发兴趣古时候有个人特别能吃,天他到家烧饼店吃烧饼,他吃了个不饱,又吃了个,还不饱,直到他吃完第个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮,叹了口气说哎,要是知道吃第个能饱,先吃第个该多好！这个人说得对不对？为什么？学习新课呈现课本主题图,组织学生认真观察画面之后,以小组为单位,每个人都说说图中有哪些人？共有几个？如果以穿红衣服的阿姨排第,再说说谁排第,小聪后面的解放军叔叔排第几？最后位叔叔排第几？小组代表汇报思想教育看到聪聪个人排队买票的情景,同学们除了知道共有个人在排队买票,以及每个人的位置,你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白,自己已经是小学生了,自己能做的事自己做,在外面要养成遵守公共秩序文明守纪的好习惯。动画展示穿红衣服的阿姨走后,后面的人依次上前。教师这时有几个人？谁排第？小聪排第几？他后面对位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分几与第几,同样先在小组中交流,再全班交流。教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。巩固练习基础练习完成书第页做做第题。学生先独立思考,再汇报。动动手,深化感知学生拿出个正方形学具片和个圆片,先独立摆摆,把摆的结果在小组中说说,看看圆片可以放在那些位置。把圆片放在第的位置,可以怎样摆？讨论为什么把o放在第的位置会产生种不同的摆法？引导学生体会第几的相对性。完成书练习第页第题。学生先独立思考,然后人小组讨论寻找规律,汇报讨论。填填。从左往右数,第列有个球。从右往左数,有个球的是第列。从左往右数,有个球的是第列。从右往左数,第列有个球。提高练习游戏开火车选几名同学跟在老师后面,组成列小火车,在教室过道缓缓行驶。教师把把扇子发给个同学。师我给第几名同学发了扇子？学生回答第名。师是从哪边数的？学生回答从左边。师拿扇子的这名同学还可以说是第几名？学生回答从右边数第名。师我们在找同学的时候,要分清从左边数,还是从右边数指导组长提出不同的要求,让同学们发扇子。要求给从左边数第名同学发扇子。给从右边数第名同学发扇子。给从左边起前名同学发扇子。给从右边起前名同学发扇子。反思用学生的亲身体验去感受生活中事物的数量顺序,体会学数学的乐趣,在深化对第几的认识时,教师组织全班学生参加发扇子活动,丰富了学生对几个和第几个的感性认识,让学生感觉到数学就在他们身边,看得见摸得着用得上。实现了数学教学生活化,这环节不但让学生在愉快的活动中理解运用了所学的知识,而且培养了学生的合作意识服务意识。拓展运用,发展新知师运动会结束了,同学们排队参加闭幕式,老师有两个问题想让同学们帮着解答小红的前面有人,后面有人,这排共有几人？小民从前面数排在第,从后面数排在第,这排共有几人？让各小组讨论,提示学生可以演示,找出规律,全班交流。反思将学生所学的知识与闭幕式站队这活动紧密联系在起,将数学知识巧妙地融入站队活动中,既有效地巩固新知,又调动了学生的学习积极性达到了学以至用的目的。使第几和几个的概念活了,这样的练习对于培养学生的创造意识,发展学生的思维有很大帮助。课堂练习巩固新知完成P做做第题；练习第题。教学反思在第几这节课中,我紧密联系学生的生活实际,把学生们熟悉的运动会场面引入课堂,把第几和几个的概念融入活动中,让学生在积极参与活动的过程中,自己去发现领会第几和几个的含义,巧妙设计活动,让学生在愉快的活动中巩固运用新知识,这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力,也符合我们的课改精神,学生在获得这些知识的同时,观察比较判断推理等能力也得到了有效的培养。第几教学设计篇教学内容第几第页的教学内容,完成第页的第题教学目标几和第几第单元优秀教案设计具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。初步培养学生的观察比较推理判断的能力,以及提出问题解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定数的次序。教具准备实物投影仪教学过程创设情境师生交流今天,老师要带大家去个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗？出示实物投影的书中第页的图画。动物园的售标处,井然有序的排队买票教师问小朋友,你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？进行遵守社会公德教育探求新知初步感知教师提问请大家猜猜谁最先上车？你是怎么知道的？那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？你是怎么知道阿姨排在第个的？请你说说两位叔叔排在第和第的理由。教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。过程与方法在解决实际生活中的关于几和第几的问题中,培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。情感态度与价值观在学习中体验生活与数学的联系,激发学生学习数学的兴趣,体验学习数学的价值课前准备全班学生分成个小组,每组选个具有组织能力和模仿能力的组长。准备个水杯。每人准备把扇子收集起来教学过程创设情境,引入新知师小朋友们,你们喜欢开运动会吗？今天,老师就和小朋友们在我们教室里举行次室内运动会。师看,运动员们跑到终点了让个同学代替运动员,从教室门外跑步到讲台前面。同学们快看谁跑得最快？第,第,第,第,第,反思个生动学习情境的营造可以引起学生的新奇感和亲和感,使他们情不自禁地注入自己的热情,积极主动地参与到学习活动中来,在轻松愉悦的环境中受到事半功倍的教学效果。这环节设计的活动比较适合学生的年龄特点,与学生的生活实际密切联系,学生的积极性下子被调动起来。安排学生看运动员跑步的快慢,实际就渗透了第几的知识,学生在给运动员排名次的过程中,很快就掌握了第几的概念,将抽象的数学概念变成了学生能切身感受的数学事实,让学生在体验中学习数学收到良好的教学效果。灵活运用,巩固新知活动颁奖。师跑步比赛结束了,现在我们要举行颁奖仪式,每组推荐名学生到前面按老师的要求做请你给得第名的运动员发奖牌；请你给得第名的运动员发奖牌；请你给得第名的运动员发奖牌；请你给得第名的运动员发优秀奖请你给得第名的运动员发纪念奖活动送水。师运动员很辛苦,现在他们正在休息,你能把这杯水送给跑了第的运动员吗？这时运动员已经打乱跑步名次,与同学们面对面坐成排学生把水送到了手中。师跑了第名的同学,现在排在第几？排在第。排在第。师为什么意见不样?说说自己的理由。学生可能回答从左边数,排在了第。从右边数的,就是排在第。师这两个同学说的都很有道理,同学们明白从左数和从右数的不同了吗？师老师这里还有杯水,谁能给从左数的第名运动员送水？谁能给从右数的前个运动员送水？学生按要求把水送到运动员手中。师第名与前名的人数样多吗？有什么不同？学生可能回答第名是个人,前名是两个人。师运动员很辛苦,现在他们正在休息,你能把这杯水送给第个运动员吗？这时运动员已经打乱跑步名次,与同学们面对面坐着。学生在给运动员送水的时候发生了分歧,个学生给从左数的第名运动员送水,另个学生提出了不同意见,他把水送给另个运动员从右数的第名。在学生分辨不清的时候,我让他们说说自己送水的理由,在两个学生的争论中,同学们理解了从左数和从右数的含义,同时也意识到数学语言的严密性。师老师这里还有杯水,谁能给从左数的第名运动员送水？谁能给从右数的前个运动员送水？学生按要求把水送到运动员手中。师第名与前名的人数样多吗？有什么不同？学生回答,老师总结。反思以活动为载体进行教学,能化抽象为具体,化枯燥为愉悦,从而实现学生在轻松快乐的气氛中深化新知。我设计的两个活动,颁奖与送水,让学生在玩中学乐中思在玩玩学学中明确了几个和第几的含义。生说排第,生说排第我及时利用课堂生成资源,让学生明确事物是不断变化的,第几是相对的,从不同的方向数,第几也就起了相应的变化,使学生对知识掌握得更灵活,符合低年级儿童心理特点和认知特点。让学生在参与活动的过程中探索思索交流,从而获得知识,这种新的学习方式比老师讲解效果要好得多。分组合作,运用新知师运动会还在进行着,天真热,老师准备了些扇子,请各小组长把扇子发给同学们吧。老师说明活动规则让小组成员按定顺序排成队,组长仿照老师刚才组织同学给运动员送水的活动,组织本组的同学玩分扇子的活动,要求每个同学都有参与活动的机会。老师参与到小组的活动中,并引导学生灵活地运用新知。课件个动物妈妈和配音朝阳幼儿园大班的孩子可真棒,是最爱护动物的孩子。明天我带着动物宝宝到你们家里来和你们起玩,好吗？教师孩子们,明天动物们要到你们家做客,今天回到家里,请孩子们数数你家是住在第几楼,在你家所在的楼层贴上序号。动物们看着序号,就会容易的找到你们家了。结束活动。教师孩子们,我们给动物们再见,让动物宝宝安静的睡觉吧。带领幼儿悄悄离开场地评析在这个数学活动中,教师将整个活动的内容和目标用个观看动物音乐会的形式串连在起,来发幼儿的学习兴趣,让幼儿在轻松自然的氛围下学习序数和基数,感知序数与基数的不同。首先以询问幼儿想去观看动物音乐会吗？这提问激发幼儿的兴趣,为活动的发展作好铺垫。然后基数这知识点是通过出示课件动物家有几口去了,通过幼儿点数得以体验。接着又通过购买音乐会门票,小动物排在第几,在儿探索发现下,对序数建立初步的概念。最后通过根据门排号码送小动物回家,这活动来巩固幼儿所学知识,整个活动幼儿始终保持积极饱满的情绪,幼儿在轻松活泼的氛围下探索知识发现知识巩固知识。第几教学设计篇设计意图数学来源与现实,存在于现实,并且应用与现实,数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。活动目标学习的序数,初步了解序数的含义。会用序数词表达物体排列次序,建立维的空间位置对应。发展幼儿逻辑思维能力。发展目测力判断力。引发幼儿学习的兴趣。活动准备小动物小猴子小狐狸熊猫长颈鹿大象的图片各张。节车厢的小火车画在黑板上幼儿用书教学挂图。活动过程通过故事自然导出序数概念。故事导入动物王国有列小火车,小动物们决定乘火车去北京玩玩。教师出示节车厢组成的小火车图,请幼儿数数小火车共有几节车厢,共有节车厢？我们用数字王国里的数学宝宝来为这几节车厢做上标记吧！引导幼儿把数字宝定贴在车厢上。教师标识数卡教师我们怎么来标上数字呢？我们先找到火车头,从火车头的边开始标数字。教师边演示边说这里是第节,我们用数字表示,把数字贴在上面；这里第节,我们用数字表示,把数字贴在上面教师请幼儿数数,说说,第节第节第节第节第节。教师小结我们刚刚说的第节第节就是数学里的序数词。教师提问有哪些小动物要去旅游呢？教师拿出动物图片,边示范讲解,边把相应的动物放入相应的车厢里。小猴子坐在第节车厢,小狐狸坐在第节车厢,熊猫坐在第节车厢,长颈鹿坐在第节车厢,大象坐在第节车厢。理解序数的概念,口头表达谁排在第几节车厢。火车开了很长时间,停了下来请乘客们下车休息下,动物们都下了车。《第几》教学设计（13篇）。过程与方法在解决实际生活中的关于几和第几的问题中,培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。情感态度与价值观在学习中体验生活与数学的联系,激发学生学习数学的兴趣,体验学习数学的价值课前准备全班学生分成个小组,每组选个具有组织能力和模仿能力的组长。准备个水杯。每人准备把扇子收集起来教学过程创设情境,引入新知师小朋友们,你们喜欢开运动会吗？今天,老师就和小朋友们在我们教室里举行次室内运动会。师看,运动员们跑到终点了让个同学代替运动员,从教室门外跑步到讲台前面。同学们快看谁跑得最快？第,第,第,第,第,反思个生动学习情境的营造可以引起学生的新奇感和亲和感,使他们情不自禁地注入自己的热情,积极主动地参与到学习活动中来,在轻松愉悦的环境中受到事半功倍的教学效果。这环节设计的活动比较适合学生的年龄特点,与学生的生活实际密切联系,学生的积极性下子被调动起来。安排学生看运动员跑步的快慢,实际就渗透了第几的知识,学生在给运动员排名次的过程中,很快就掌握了第几的概念,将抽象的数学概念变成了学生能切身感受的数学事实,让学生在体验中学习数学收到良好的教学效果。灵活运用,巩固新知活动颁奖。师跑步比赛结束了,现在我们要举行颁奖仪式,每组推荐名学生到前面按老师的要求做请你给得第名的运动员发奖牌；请你给得第名的运动员发奖牌；请你给得第名的运动员发奖牌；请你给得第名的运动员发优秀奖请你给得第名的运动员发纪念奖活动送水。师运动员很辛苦,现在他们正在休息,你能把这杯水送给跑了第的运动员吗？这时运动员已经打乱跑步名次,与同学们面对面坐成排学生把水送到了手中。师跑了第名的同学,现在排在第几？排在第。排在第。师为什么意见不样?说说自己的理由。学生可能回答从左边数,排在了第。从右边数的,就是排在第。师这两个同学说的都很有道理,同学们明白从左数和从右数的不同了吗？师老师这里还有杯水,谁能给从左数的第名运动员送水？谁能给从右数的前个运动员送水？学生按要求把水送到运动员手中。师第名与前名的人数样多吗？有什么不同？学生可能回答第名是个人,前名是两个人。师运动员很辛苦,现在他们正在休息,你能把这杯水送给第个运动员吗？这时运动员已经打乱跑步名次,与同学们面对面坐着。学生在给运动员送水的时候发生了分歧,个学生给从左数的第名运动员送水,另个学生提出了不同意见,他把水送给另个运动员从右数的第名。在学生分辨不清的时候,我让他们说说自己送水的理由,在两个学生的争论中,同学们理解了从左数和从右数的含义,同时也意识到数学语言的严密性。师老师这里还有杯水,谁能给从左数的第名运动员送水？谁能给从右数的前个运动员送水？学生按要求把水送到运动员手中。师第名与前名的人数样多吗？有什么不同？学生回答,老师总结。反思以活动为载体进行教学,能化抽象为具体,化枯燥为愉悦,从而实现学生在轻松快乐的气氛中深化新知。我设计的两个活动,颁奖与送水,让学生在玩中学乐中思在玩玩学学中明确了几个和第几的含义。生说排第,生说排第我及时利用课堂生成资源,让学生明确事物是不断变化的,第几是相对的,从不同的方向数,第几也就起了相应的变化,使学生对知识掌握得更灵活,符合低年级儿童心理特点和认知特点。让学生在参与活动的过程中探索思索交流,从而获得知识,这种新的学习方式比老师讲解效果要好得多。分组合作,运用新知师运动会还在进行着,天真热,老师准备了些扇子,请各小组长把扇子发给同学们吧。老师说明活动规则让小组成员按定顺序排成队,组长仿照老师刚才组织同学给运动员送水的活动,组织本组的同学玩分扇子的活动,要求每个同学都有参与活动的机会。老师参与到小组的活动中,并引导学生灵活地运用新知。教师把把扇子发给个同学。师我给第几名同学发了扇子？学生回答第名。师是从哪边数的？学生回答从左边。师拿扇子的这名同学还可以说是第几名？学生回答从右边数第名。师我们在找同学的时候,要分清从左边数,还是从右边数指导组长提出不同的要求,让同学们发扇子。要求给从左边数第名同学发扇子。给从右边数第名同学发扇子。给从左边起前名同学发扇子。给从右边起前名同学发扇子。反思用学生的亲身体验去感受生活中事物的数量顺序,体会学数学的乐趣,在深化对第几的认识时,教师组织全班学生参加发扇子活动,丰富了学生对几个和第几个的感性认识,让学生感觉到数学就在他们身边,看得见摸得着用得上。实现了数学教学生活化,这环节不但让学生在愉快的活动中理解运用了所学的知识,而且培养了学生的合作意识服务意识。拓展运用,发展新知师运动会结束了,同学们排队参加闭幕式,老师有两个问题想让同学们帮着解答小红的前面有人,后面有人,这排共有几人？小民从前面数排在第,从后面数排在第,这排共有几人？让各小组讨论,提示学生可以演示,找出规律,全班交流。反思将学生所学的知识与闭幕式站队这活动紧密联系在起,将数学知识巧妙地融入站队活动中,既有效地巩固新知,又调动了学生的学习积极性达到了学以至用的目的。使第几和几个的概念活了,这样的练习对于培养学生的创造意识,发展学生的思维有很大帮助。课堂练习巩固新知完成P做做第题；练习第题。教学反思在第几这节课中,我紧密联系学生的生活实际,把学生们熟悉的运动会场面引入课堂,把第几和几个的概念融入活动中,让学生在积极参与活动的过程中,自己去发现领会第几和几个的含义,巧妙设计活动,让学生在愉快的活动中巩固运用新知识,这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力,也符合我们的课改精神,学生在获得这些知识的同时,观察比较判断推理等能力也得到了有效的培养。第几教学设计篇教学内容第几第页的教学内容,完成第页的第题教学目标几和第几第单元优秀教案设计具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。初步培养学生的观察比较推理判断的能力,以及提出问题解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定数的次序。教具准备实物投影仪教学过程创设情境师生交流今天,老师要带大家去个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗？出示实物投影的书中第页的图画。动物园的售标处,井然有序的排队买票教师问小朋友,你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？进行遵守社会公德教育探求新知初步感知教师提问请大家猜猜谁最先上车？你是怎么知道的？那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？你是怎么知道阿姨排在第个的？请你说说两位叔叔排在第和第的理由。教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。第几教学设计篇第几教学设计篇教学目标通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序,能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。培养观察和动手操作的能力。感受生活中处处有数学。预计教学时间节教学重难点正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。教学活动笑话引入新课,激发兴趣古时候有个人特别能吃,天他到家烧饼店吃烧饼,他吃了个不饱,又吃了个,还不饱,直到他吃完第个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮,叹了口气说哎,要是知道吃第个能饱,先吃第个该多好！这个人说得对不对？为什么？学习新课呈现课本主题图,组织学生认真观察画面之后,以小组为单位,每个人都说说图中有哪些人？共有几个？如果以穿红衣服的阿姨排第,再说说谁排第,小聪后面的解放军叔叔排第几？最后位叔叔排第几？小组代表汇报思想教育看到聪聪个人排队买票的情景,同学们除了知道共有个人在排队买票,以及每个人的位置,你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白,自己已经是小学生了,自己能做的事自己做,在外面要养成遵守公共秩序文明守纪的好习惯。动画展示穿红衣服的阿姨走后,后面的人依次上前。教师这时有几个人？谁排第？小聪排第几？他后面对位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分几与第几,同样先在小组中交流,再全班交流。教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。巩固练习基础练习完成书第页做做第题。学生先独立思考,再汇报。动动手,深化感知学生拿出个正方形学具片和个圆片,先独立摆摆,把摆的结果在小组中说说,看看圆片可以放在那些位置。把圆片放在第的位置,可以怎样摆？讨论为什么把o放在第的位置会产生种不同的摆法？引导学生体会第几的相对性。完成书练习第页第题。学生先独立思考,然后人小组讨论寻找规律,汇报讨论。填填。从左往右数,第列有个球。从右往左数,有个球的是第列。从左往右数,有个球的是第列。从右往左数,第列有个球。提高练习游戏开火车选几名同学跟在老师后面,组成列小火车,在教室过道缓缓行驶。《第几》教学设计（13篇）。教学重难点重点理解第几的含义。难点能准确区分几个和第几。教学准备多媒体课件,动物头饰教学流程课前游戏请同学们伸出左手和旁边的同学打个招呼,记住你们是朋友；再伸出右手和同桌握握手,希望这节课你们能团结互助。情境导入播放动画课件暑假快要结束了,在乡下姥姥家玩的乐乐要读年级了,妈妈来姥姥家接乐乐,两人起去车站买票回家。老师接着展示买票排队的情境图认真观察画面,然后以小组为单位,每个人都说说图上有哪些人？共有多少个人？学生小组交流,代表发言。探究新知师正在买票的阿姨排第,说说谁排在第?站在乐乐后面的是妈妈,她排第几？妈妈后面的解放军阿姨排第几？最后位叔叔排第几？各小组说说,师巡回指导。各小组选出代表汇报交流。师在这幅情境图中,同学们除了看到共有个人在排队买票以及每个人所处的位置外,还看到了什么？想到了什么？师引导学生明了在公共场合,要养成遵守秩序,文明守纪的良好品德。动画展示第个买票的阿姨走了,后面的人依次上前。师这时有几个人在买票？乐乐排第几？乐乐后面的妈妈和阿姨分别排第几？那位叔叔排第几呢？让学生再次在具体环境中区分几个和第几个,同样先在小组内交流,再全班交流。老师公布正确答案,强调观察的顺序和方向。游戏小组排排队师现在我要鼓励坐姿最棒小组玩个游戏,记住从前往后数,你是这组的第几个。师小耳朵竖起来,这组的小朋友听口令,其他小朋友观察他们做的对不对。师这组的第个坐下,第个坐下,后两个坐下。师然后请学生介绍下自己认识的同学在队伍中是