《图形的面积（一）》教案（2篇）

上传时间：2024-08-01 00:19

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用角板画出平行边形的高的方法。把角板的条直角边与平行边形的条边重合,让角板的另条直角边过对边的某点。地毯上的图形面积知识点根据地毯上所给图案探求不规则图案面积的计算方法。直接通过数方格的方法,得出答案的面积。图形面积相同,其形状可以是不同的。补充知识点确定个图形面积的大小,不仅是根据图形的形状,更重要的是根据图形所占格子的多少来确定。《图形的面积（一）》教案（2篇）。补充知识点在...

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《图形的变换》知识点归纳（14篇）

课题的意义为什么要进行本课题的研究在学习这部分内容之前,学生已经在年级初步感受了生活中的平移与旋转现象,并能在方格纸上画出个沿水平垂直方向平移后的图形课件。本课学习的内容是在上述基础上的延伸,把学生的视角引入到图形的旋转,意在通过欣赏探索创作等系列活动,使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程,理解旋转的中心点方向角度不同,形成的图案也不同,进步发展学生的空间观念,为今后继续学习图形变...

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《图形的变换》教学设计第四稿（17篇）

学生进行自己的设计与操作,师巡视指导师同学们做得很好。下面请几个同学上来演示他们设计的图形,并说说它是怎样变换图形的。分别请几个图形设计较好的同学在实物投影机上演示。尝试练习进步体验图形变换的不同操作方法师接下来,请同学们继续观察下图师出示图略,边观察边思考,并拿出课前准备好的方格纸和角形,分别给个角形标上abcd,自己摆摆,移移,转转,进行图形的变换,然后按照下面老师提出的个问题,与同桌...

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《图形的变换》教学设计第三稿（16篇）

图形的变换教学设计第稿篇图形的变换教学设计第稿篇图形的变换教学设计第稿〘教材分析〙图形的旋转是继对称平移之后的又种图形的基本变换,是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的个重要组成部分。图形的旋转这节课的教学内容灵活丰富,符合年级学生的年龄特点和已有的生活经验。学习本课前,学生已经在年级初步感受了生活中的平移与旋转现象,并能在方格纸上画出个沿水平垂直方向平移后的图形,本节课是在上述...

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《图形的变换》教案（14篇）

借助方格纸上的操作和分析,有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。教学准备投影仪实物展示台课件练习纸等。教师活动学生活动活动创设情景,解决问题出示个美丽的大风车,问孩子们喜欢吗？其它它是由图变换而来的,你知道是怎么变换的吗？答案多样,只要是对的,都应鼓励。可以是图a向右平移两格,图b向下平移两格,图c向上平移两格,图d向左平移两格,这样就得到了风车图形；还可以通过旋转和平移得到风车图形,即...

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《图形的变换》单元编写意图（13篇）

设计意图本题着重考察学生能否找准中心点,并通过讨论体会到同个基本图,选择的中心点不同,旋转后得到的图形就不同。说说课件出示题目,先请让学生看看旋转过程,并思考蓝色角形怎样旋转到粉色角形的位臵上？集体交流订正,规范学生的数学语言。要求叙述要素,并理解旋转度。设计意图拓展思维,请学生观察旋转过程,并理解旋转度。填填请学生打开书,看看第题,独立填写道小题。做完之后,可以用小角形去转转,看看填得...

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《图形的变换》教学设计第一稿（17篇）

,感受创作的乐趣,进步培养学生的审美情趣。重点难点平移旋转等方法绘制精美的图案。,培养学生的审美情趣。教学设计展览导入课前让学生收集图案,以小组为单位进行交流。思考这些图案是怎样设计的,它有什么特点？指名介绍本组中最美的图案,并结合思考说说它的特点。学习新课尝试创造让学生做第页第题。鼓励学生用学过的图形设计图案,对不同的学生提出不同的要求。交流时,教师对有创意绘图美观的同学给予表扬...

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《图形》教学设计（16篇）

图形教学设计篇图形教学设计篇教学设计认知目标通过教学使学生掌握自选图形的用法。能力目标在制作幻灯片──升国旗的过程中培养学生的观察能力动手能力。情感目标激发学生的爱国主义情感,激发学生学习幻灯片的兴趣,培养学生的审美能力。教学重点插入自选图形和图形的组合。教学难点图形的组合。青岛出版社出版的小学信息技术共册。神奇的自选图形是本套教材第册教材的内容,本册主要内容是演示文稿的制作。...

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《图形》教案（12篇）

圆形宝宝长得什么样？圆圆的,它有条边。请你用身体表现圆形的样子。幼儿动作表现请小朋友想想你吃过玩过见到的什么东西是这种形状的？引导幼儿进行联想角形宝宝长得什么样？通过观察引导感知角形有角有边我们数数角形有几条边？师生点数有几个角？噢,有条边,个角。请你用身体动作表现角形的样子如双手指尖相对举过头顶,代表角形等。请小朋友想想你吃过玩过见到的什么东西是这种形状的？引导幼儿进行联想正...

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《透镜》教学设计（16篇）

学情分析年级的学生年龄在岁,好奇心强,具有较强的求知欲望,勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。已经有定的归纳能力,能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论。具备初步的抽象思维能力,知道如何用光路图呈现简单的光学现象。在日常生活中接触过透镜和些光学现象,为本次课的学习内容打下了经验基础。设计思路兴趣是最好的老师,为了激发学生的学习兴趣,首先以多彩的自然现象导入课题采用实验进行...

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