仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自身的理解转述这几句话。联系整段话,反复朗读,体会当我发现这个规律时,是怎样的心情。格外高兴得意前后几句连起来理解,抓住绞尽脑汁想啊想啊嘿哈等词语体会发现的来之不易,从而更能体会动身现后的兴奋之情,才会发出如此简单明了大概还没有人发现这个道理的感慨。有感情地朗读这段话。围绕发现,精读课文默读课文,考虑我是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自身的体会。分小组学习,将找到的句子读读,谈谈自身的体会,并讨论交流不理解的问题。研讨交流,理清脉络我是在做梦中发现自身总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便发生了好奇,想解决这个奇妙的问题。只要双脚点,轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。借这些优美的词句,闭上眼睛想象这段话描写的情景,体会我在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导同系自身的生长过程中是否有类似的经历,进行大胆的想象和扩充,并带着自身的感受有感情地朗读这段话。我们起找到老师,请他给我们解答。为什么只有晚上睡觉时才长?那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?人怎么会是鸟?找出这些问题之间的关系,明白后个问题都是对前个问题的追问,从个又个的追问中,感受到我强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景,分角色朗读对话,读出人物的心情,加深对人物的印象。老师并没有给我们个满意的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。用心朗读这句话,想象我研究条鱼的样子,会翻来覆去地看些什么?想些什么?初步感受我执着探究的精神。我经过考虑推算,终于找到了问题的答案。转述发现,小结课文用自身的话说说我发现胚胎发育规律的过程,体会作者执著探究的精神。安排作业用自身的话说说我的发现和发现的过程。选择自身喜欢的段落有感情的朗读。第课时回忆导入,激趣朗读我的发现有趣吗?选择自身喜欢的段落有感情地朗读。再读课文,体味感受同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。引导理解老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。当老师讲到母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时,我想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全致,因此,情不自禁地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么,为什么老师会以为我不怀好意呢?引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和的风险。这句话的意思。结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。引导同学结合课前收集的资料,通过哥白尼布鲁诺伽利略等人的遭遇,用自身的话举例说说对这句话的理解。通过朗读体会作者内心的感受。结合课文,赏析作者从我的发现和发现过程,你觉得我是个怎样的小朋友?找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。我是个富于幻想的小朋友每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。人是由细胞构成的这样推算下来,到变成人,正好是个月。我是个执着探索的小朋友那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。我渴望弄明白,人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。我是个幽默风趣的小朋友听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩办。幸亏他没有容我解释我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和的风险。联系生活,总结交流从我的童年发现中,你有什么启发或体会?鼓励同学多角度地理解体会,如发现童年的胡思乱想,异想天开也是种发现发明童年很美好,可以漫无边沿的幻想我们也要培养大胆创新坚持不懈的钻研精神你在学习生活中有没有自身的发现?说出来和大家交流交流。安排作业写写自身的发现。收集同学间的发现,看看谁的发现最有意义。练习设计写出近义词祸患──迷恋──妨碍──写出反义词轻盈──澄澈──理解句子我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和的风险。我对这句话的理解是补充资料胚胎在母体内初期发育的动物体,由卵受精后发育而成。滑翔某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和自身重力的相互作用在空中飘行。细胞生物体的基本结构和功能单位,形状多种多样,主要由细胞核细胞质细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。繁殖生物发生新的个体,以传代。草履虫原生动物门,纤毛虫纲。体圆筒形,前端较圆,中后部较宽,后端较尖;从背上看,形状像倒臵的草鞋底。。教学准备有关哥白尼布鲁诺伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。教学过程谈话激趣,导入新课,也是充满着强烈的求知欲,每个人的童年都充满着无数个为什么,充满着神奇的幻想与想象。我们今天要学习的课文的作者,他的童年时代不仅如此,还具备着比平常人更可贵的东西善于探究找到为什么的答案,那是什么呢？让我们起从课文中去寻找答案。,齐读课题。初读课文,整体感知,标注自然段序号,勾画生字新词,自学生字词语。？。随心所欲指随着自己的心愿,想怎样就怎样。天赋自然具备,生来就有。进化生物由简单到复杂,由低级到高级,逐渐发展演变。绞尽脑汁形容费尽心思。眉目事情的头绪。困窘形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑,不知道怎么办好。？这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程,反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。课文是以倒叙的形式写的,共分部分。第部分第自然段概述了作者童年时的发现。第部分第自然段重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。第部分第自然段写我的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。再读课文,理解感悟组织学生讨论以下问题我发现了什么？读课文第自然段。体会几岁的时候完全独立这些词语无不显示着我这个发现多么不平常,多么出色,乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。第自然段中说,你大概会忍不住哈哈犬笑,这是为什么呢？个岁的儿童,竟然能独立思考发现这样重大的科学问题,这简直是常人无法相信的。又说竟使我当众受到惩罚,他又为什么当众受到惩罚？课文这样开头有什么作用？以这样的开头设下悬念,激发起读者的阅读兴趣。小结第部分第自然段概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家,他创立了关于物种起源和发展变化的规律进化论。按照进化论的观点,母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而我小时候就发现了这规律。我是怎样发现的？自由读第部分第自然段,然后小组内讨论。全班交流。重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了个互相联系的阶段。第个阶段自然段写我的发现起始于梦中飞行。第个阶段自然段老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第阶段自然段写我对人究竟是怎么来的这个问题的大胆猜想,也就是我童年的发现。小结梦中飞行引出了我对这个现象的好奇,老师的解释又引出了我的疑问人究竟是怎么来的,从而更加激发了我的想象力。我渴望明白想得是那样痴迷绞尽脑汁想啊想啊终于这些词语都表现了我求知若渴的特点,同时也看出我惊人的想象力。我的发现可靠吗？自由读第部分第自然段,归纳我的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。理解句子可是我忽然想起了自己的发现,就情不自禁地笑出了声音。是因为我为自己早在年前就发现了这规律,而且与进化论的观点完全致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情！这种心情使他无法控制,已顾不得是在课堂上,更顾不得这笑是否合时宜了。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己年前就发现了达尔文的进化论,还不笑塌了房顶！这句话是说我的发现会令人不可相信,人们绝对不可思议个岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看,这句话是我庆幸自己没有解释,而实质上表现了我之所以有人们不可思议的发现,是因为我那强烈的求知欲望和极强的想象力。我明白了世界上所有重大的发现与发明,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话含有双重的意思,是说科学事业发展过程中,像阿基米德哥白尼等都有过这样的遭遇；是说我有了这样重大的发现,跟世界上有重大发现与发明的科学家样遭遇驱逐与风险,这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。我为什么会有这样的发现？你认为我是怎样的孩子？孩子身上最可贵的是什么？总结全文你读了这篇课文有什么启发？拓展延伸谈谈在你的生活学习中有过什么发现？童年的发现教学实录篇教学目标正确流利有感情地朗读课文。理解课文,了解作者的发现和发现过程,感悟作者的求知若渴勇于探索和丰富的想象。教学重点理解感悟作者求知若渴勇于探索和丰富的想象,培养学生发现创新的意识和探索科学奥秘的精神。《童年的发现》教学实录（14篇）。仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自身的理解转述这几句话。联系整段话,反复朗读,体会当我发现这个规律时,是怎样的心情。格外高兴得意前后几句连起来理解,抓住绞尽脑汁想啊想啊嘿哈等词语体会发现的来之不易,从而更能体会动身现后的兴奋之情,才会发出如此简单明了大概还没有人发现这个道理的感慨。有感情地朗读这段话。围绕发现,精读课文默读课文,考虑我是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自身的体会。分小组学习,将找到的句子读读,谈谈自身的体会,并讨论交流不理解的问题。研讨交流,理清脉络我是在做梦中发现自身总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便发生了好奇,想解决这个奇妙的问题。只要双脚点,轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。借这些优美的词句,闭上眼睛想象这段话描写的情景,体会我在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导同系自身的生长过程中是否有类似的经历,进行大胆的想象和扩充,并带着自身的感受有感情地朗读这段话。我们起找到老师,请他给我们解答。为什么只有晚上睡觉时才长?那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?人怎么会是鸟?找出这些问题之间的关系,明白后个问题都是对前个问题的追问,从个又个的追问中,感受到我强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景,分角色朗读对话,读出人物的心情,加深对人物的印象。老师并没有给我们个满意的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。用心朗读这句话,想象我研究条鱼的样子,会翻来覆去地看些什么?想些什么?初步感受我执着探究的精神。我经过考虑推算,终于找到了问题的答案。转述发现,小结课文用自身的话说说我发现胚胎发育规律的过程,体会作者执著探究的精神。安排作业用自身的话说说我的发现和发现的过程。选择自身喜欢的段落有感情的朗读。第课时回忆导入,激趣朗读我的发现有趣吗?选择自身喜欢的段落有感情地朗读。再读课文,体味感受同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。引导理解老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。当老师讲到母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时,我想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全致,因此,情不自禁地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么,为什么老师会以为我不怀好意呢?引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和的风险。这句话的意思。结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。引导同学结合课前收集的资料,通过哥白尼布鲁诺伽利略等人的遭遇,用自身的话举例说说对这句话的理解。通过朗读体会作者内心的感受。结合课文,赏析作者从我的发现和发现过程,你觉得我是个怎样的小朋友?找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。我是个富于幻想的小朋友每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。人是由细胞构成的这样推算下来,到变成人,正好是个月。我是个执着探索的小朋友那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。我渴望弄明白,人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。我是个幽默风趣的小朋友听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩办。幸亏他没有容我解释我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和的风险。联系生活,总结交流从我的童年发现中,你有什么启发或体会?鼓励同学多角度地理解体会,如发现童年的胡思乱想,异想天开也是种发现发明童年很美好,可以漫无边沿的幻想我们也要培养大胆创新坚持不懈的钻研精神你在学习生活中有没有自身的发现?说出来和大家交流交流。安排作业写写自身的发现。收集同学间的发现,看看谁的发现最有意义。练习设计写出近义词祸患──迷恋──妨碍──写出反义词轻盈──澄澈──理解句子我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和的风险。我对这句话的理解是补充资料胚胎在母体内初期发育的动物体,由卵受精后发育而成。滑翔某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和自身重力的相互作用在空中飘行。细胞生物体的基本结构和功能单位,形状多种多样,主要由细胞核细胞质细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。繁殖生物发生新的个体,以传代。草履虫原生动物门,纤毛虫纲。体圆筒形,前端较圆,中后部较宽,后端较尖;从背上看,形状像倒臵的草鞋底。。童年的发现教学实录篇童年的发现教学实录篇片段〃读悟结合,体会人物的特点师你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？生我认为他是个很天真单纯的孩子。师能具体说说你从课文的什么地方体会到的吗？生他对做的梦很感兴趣,梦中的情景记得那样清楚。从梦中的情景看,就能感受到他是天真可爱的,所以梦才是那样的富有幻想色彩。生做这样的梦,就以为自己有飞行的天赋,很为自己而自豪,也足以说明他的天真了。同时,他还把梦讲给同学听。师你怎么知道他把自己的梦讲给同学听呢？生因为课文中写着,可是,有天我终于弄明白了,每到夜晚,我的小伙伴也都会在梦中飞腾。终于和弄明白说明他定跟伙伴们说过自己的梦了。师你说得还真有道理！有时候,不起眼的个字,个词,就能给我们传递出些信息,只有仔细品味语言的人才能感悟到,你的语感很好,我们就应该这样感悟语言！生我觉得他后来关于胎儿发育的想象,也是很天真的,只有孩子才会这样想。师恐怕从这里我们不光能感受到他的天真,谁来读读这段,看看我们还能感受到什么呢？生读。生我觉得他还是个爱探究的孩子。你们看,他想弄清楚人究竟是怎样来的,都想痴迷了,看到条鱼,都会翻来覆去地看个仔细。生我觉得他是个善于想象的孩子。他从地图联想到了人的变化过程,并且,都把每个阶段分了时间,折合成正好是个月。师那么还从哪儿看出他爱探究呢？生从问老师关于为什么会飞翔这件事中也能看出作者爱探究。师请大家练习读读这个部分,看能不能把我的特点读出来。指名读后,请同学评议。生我觉得读出了我和小伙伴爱探究的特点,尤其是问老师的话,读出了追问的语气,使我们好像看到了我和小伙伴的好奇的表情。生我有个小小的建议,因为是追问,是不是问话读得急迫点,这样就更能体现他们的特点了。师我也有这样的感受！我们分角色再读读吧！师通过我们读书,感悟,交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪求知若渴善于探究和想象的孩子,难怪他有那样令人难以臵信的发现了！片段〃理解句子的意思师你们能谈谈我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这句话的意思吗？生我能举个例子来说吗？师可以。生就说哥白尼吧,在古代,人们由于眼界狭小,认为地球是宇宙的中心,宇宙是有限的,太阳月亮和众星都围绕地球运行。世纪,波兰杰出的天文学家哥白尼,根据年的天文观察和推算,认为地球和其他行星样,在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点,谁提出这个观点,就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到临死前,才把自己关于太阳中心说的著作发表。生我也想到了这样个例子。意大利的科学家布鲁诺,他是哥白尼的推崇者,而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系样的星系,而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这新天文学说,他被教会推到审判异端的宗教法庭,在监禁年后被活活烧死。生伽利略也有这样的遭遇。世纪,意大利的天文学家伽利略,非常赞同哥白尼的观点,他寻找方法,给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去,不断地审讯他,折磨他,让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后,他不禁喃喃自语道可是,地球仍然在转动呀！后来,伽利略被监禁在家中,不许外出。师太阳中心说,个多么重大而有意义的科学发现,尽管它是正确的,但由于人们当时认识有限,眼界狭小,科学家们为此付出了怎样的代价啊！看来,作者的说法不无道理。那么,作者为什么这样想？这跟他有什么关系？生这是因为他现在面临着同样的问题。他发现了胎儿发育的规律,却被老师误解,轰出了教室。这对于个学生来说,也是种迫害啊！生对,让他丢了面子,还受到身体上的惩罚。师虽然这种风险远没有刚才我们说的几位科学家那么严重,但这种驱逐,无论在身体上和心理上,对个孩子来说都是难以承受的。它会让个孩子的自尊心受到伤害,也使这段让我颇引以为自豪的本来应该留下美好回忆的童年往事,多了些许不愉快的记忆。这是让人非常遗憾的事情。从这句话中,你体会到了作者怎样的感情？生他对老师这种做法很不满。生他有点气愤。生他只能这样安慰自己了。因为没有人理解他,老师认为他是个坏孩子,同学们嘲笑他。师是啊,无论如何,这个结果还是让人不愉快的。如果,这个老师不误解他的笑声,而是了解他笑的原因,对他的发现给予大力的赞扬,那结果该多么美好啊！童年的发现教学实录篇教材简析这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文是以倒叙的形式写的,共分部分。先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了个相互联系的阶段先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。设计理念语文课程标准指出积极倡导自主合作探究的学习方式。教学本课,要把教学过程变成学生自主发现自主探究的过程。通过大胆质疑,反复读书,带领学生和作者起去体验作者发现的历程,感受作者童年时求知若渴寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现创新的意识和积极关注生活的态度。教学目标指导学生默读课文,了解作者童年发现了什么,是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。引导学生学会妨碍个会认字,读读记记妨碍情不自禁随心所欲天赋痴迷本正经等词语。教学重点理解课文主要内容,让学生知道我发现了什么,是怎样发现的。教学难点理解我为什么会有这样的发现,领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学准备通过查阅课外书上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。课时安排课时教学设计板书课题,导入新课板书童年,谈话童年是美好的,童年是天真烂漫的,童年是多姿多彩的。每个人的童年都充满着无数个为什么,充满着神奇的幻想与想象,在我们的童年中曾有过多少的发现啊！板书的发现,齐读课题童年的发现。学生质疑课题作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？童年是人生之旅最十分重要的十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣,让学生怀着真挚的心走近课题,质疑课题。初读课文,理清脉络。自由读课文,思考同学提出的问题。按照课文的不同内容给文章分成个部分。第段自然段主要讲了我在岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这发现却给我带来了惩罚。第段自然段重点写我童年时发现胚胎发育规律的过程。由于我在睡梦中发现自己总在飞翔,就去问老师,老师给我们解释了为什么会在梦中飞行的原因,我对这个问题大胆猜想,思考发现了人类进化的规律。第段自然段年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,我想到了自己的发现便笑出了声。老师认为我的笑不怀好意,便把我轰出了教室。找出生字,注意读准字音；理解词语。课文课讲了件什么事,生课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？生课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。再读课文释疑解难再读课文,引导学生在小组内交流阅读提示的个问题。我发现了什么？引导学生自由读自然段。生作者发现有关胚胎发育的规律。朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑。读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。细读体会童年秘密的发现过程我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习,将找到的句子读读,并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。我是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。我们起找到老师,请他给我们解答。老师并没有给我们个满意的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。我经过思考推算,终于找到了问题的答案。从我的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读读,谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。用自己的话说说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。体味作者秘密被证实后的感受学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼布鲁诺伽利略等人的遭遇理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。总结交流开放拓展从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子？引导学