重点读析你认为那些诗句很优美？表达了怎样的情感？引导学生集中到两个比喻句上‚摘下片树叶珍藏起个不老的春天‛‚童年没有遗憾失落的往事是缤纷的花瓣‛学生可能围绕以下句子展开挡在前面的是山踏在脚下的也是山迷路的只是眼睛清醒的总是脚板如果前面是片海,那就做条乘风破浪的船。拓展迁移选择上述比喻句和有丰富语境的句子进行仿写。内容围绕自己的童年作业布臵有感情的朗读诗歌,背诵喜欢的段落。童年教学设计篇纠结了整整周,只为这节课。这节课讲完了,我还在继续琢磨hellip;hellip;我比较小心眼,不够洒脱,些小事,喜欢往心里去。就像飞到蛛网上的昆虫,不断挣扎,也许奄奄息时,才知道多余的挣扎并不能让自己解脱。徒增的烦恼让我感觉工作的不幸福,也许,我该深度反思下,首先,该让自己拿得起,放得下。这堂课的效果是预料之中的,并不是堂有效地课。我想找些优点,让自己觉得并不算太遭,然而,再多的优点也不如那个致命的缺点犀利。我不能很好的把握课堂,对于学生的交流讨论,没有给与及时的肯定和指导。学生在欣赏美术作品是没有条理,说出的语言不够准确,我并没有给与正确的指导,让学生有所进步,提高。在今后的教学中,我得注意,对学生有效指导。从工作开始,我遇到的学生都比较乖,我不常用激励表扬,课堂上鼓励性的语言很少。慢慢的,形成了不及时评价学生答案的王老师,不善于用激励语言的王老师,声音没有高低起伏的王老师。本来应该有声有色的课堂,变得简单平淡,不再吸引人。火焰烧尽了森林,大地失去了生命,周片寂静。然而,没有了生命的课堂是多么的可怕。是时候该来场大雨,浇灌深埋的树种,让森林从获新生。童年教学设计篇教学目标知识学习学习确立中心,围绕中心选材,及构思方面的知识。能力培养增强学生写作的自信心,领会‚立意选材构思‛的写作思路,养成良好的写作习惯。情感体验感悟童年,珍视童年。教学重点身临其境,思路真正回到自己的童年时代,激发学生写作的自信心。教学难点引导学生将心中事心中情,转化成文字进行表达。教学过程精心导入。师同学们,还记得唐鼗是如何赞颂青春的吗？有些同学应该知道,利用多媒体显示我的青春是盆火,浓浓的是热烈,旺旺的是光明。之后师生齐读。师唐鼗将青春比作盆火,是因为青春有火般的热情和激情。我们,刚刚步入青春大门的新代,老师想测验下大家的热情程度,请大家用发自内心的火热为属于我们的青春鼓掌喝彩。生热烈鼓掌,有的学生发出欢呼师透过大家的掌声,老师看到了大家火样的热情。我们能永远如此热情呢？生能精神饱满振奋师老师这里有个谜语,不知大家愿不愿意猜？生愿意！刚刚受到鼓励,感情激越师利用多媒体显示什么动物,早晨用条腿走路,中午用两条腿走路,晚上用条腿走路？当学生看到题目后,很多人举起了手,看他们的表情可以知道他们听到过这个谜语,当时我灵机动,没有让学生把答案说出来。让学生重点说谜语是怎么猜出来的,再次调动了学生的积极性师个生命自个呱呱坠地,咿呀学语,蹒跚学步直到满头白发,年迈老者。人的生是如此漫长,又是如此短暂。说它漫长,是因为人生存在太多的无奈和忧愁；说它短暂是因为人生又实足地充满快乐。同学们,你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢？生异口同声童年师这节课就让我们同步入多彩的童年利用多媒体显示‚多彩的童年‛的字样,以及能够引发学生童年回忆的图片作为底,创设情境,激发学生回忆童年的激情。各抒己见。仿写句子,概括童年。师提到童年大家兴高采烈,在你的心中童年是什么样子呢？老师说‚童年象杯热茶,耐人寻味。‛你们能用同样的句式概括你心中的童年吗？生童年象壶酒,浓烈醇香。生童年象首歌,旋律优美。高歌曲,回味童年。师非常好！大家对童年的理解相当透彻,有的同学说童年象首歌。今天老师还真为大家准备了首童年歌曲。请大家闭上眼睛,同回到童年,去享受美妙动听的旋律吧！放录音丢手绢生闭眼欣赏师你最喜欢童年歌曲中的哪首？能唱几句吗？生我喜欢让我们荡起双浆唱师合唱学生兴致很高,边唱边拍手活动起来,感受童年。师童年的歌声依旧回荡,童年的笑脸依然清晰。但如果我们的儿时没有了游戏,我们的童年定会大失光彩。在你小时候,玩过哪些有趣的游戏？有的同学跃跃欲试请以‚我最喜欢因为‛的句式发表你的见解。生我最喜欢‚踢毽子‛因为刺激生我最喜欢‚老鹰捉小鸡‛因为它是个团结协作的游戏学生们具有玩的天性,到这环节,更热情了,很多同学意犹未尽回首往事,感悟童年。师童年,个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着幻想和好奇的时代,童年,多姿多彩,童年,无拘无束。下面给大家两分钟时间,从你记忆的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用浅显易懂,简单明了的语言,讲给同学们好吗？生好！思考生小时侯和小伙伴过家家,我们拿小石头当馒头,拿树叶当饺子师哇,你们的小日子过得真富足。真有意思！好,其他同学呢？生我小时侯给小猫眯刷牙,挨了猫咬,爸爸还说我自作多情呢师你肯定很委屈吧！不过,老师支持你,下次可要小心呦。学生哈哈大笑生我小时侯误喝了妈妈的香水,以为自己要死了,写过封遗书。师刚才几位同学讲出自己童年的趣事,很有意思,谁能讲件让你感受较深,最难忘或启发最大的事？生我小时侯特别喜欢画画,有次我拿了小伙伴的彩笔,爸爸批评了我,还打了我,我还给了小伙伴。现在我明白了爸爸打我的原因。师你真诚实,知错就改就是好孩子,同学们,让我们为他的诚实鼓掌。生我岁时就失去了母亲,没有母爱,我很伤心落泪此时,其他同学都很沉默！师对你的不幸,我很同情。你虽然失去了母亲,但在你的周围还有这么多的同学和老师朋友,你会孤独吗？从现在开始班就是你的家,老师同学就是你个父母兄弟姐妹,好吗？生好露出了笑脸师儿时的我们,不知品味其中的深意,下面让我们静下心来,细细品味番,品味童年往事的内涵生我从中体会出了童年是充满快乐的,彩缤纷的,无忧无虑的。生当年爸爸打我,完全是出于对我的爱开动脑筋,总结童年。师同学们！老师为你们的真诚和热情所感动,刚才我们不仅回顾了童年的歌曲游戏往事,而且我们还以现在的眼光审视了童年,感悟了童年。给大家分钟的时间,请大家迅速说出形容童年特点的词语,每人仅限个,开始生单纯天真幼稚淘气顽皮好奇活泼童言无忌学生积极性很高,但时间已到师有人说童年是金色的,有人说童年是灰色的,还有人说我说童年是多彩的；有人说童年的味道是甜蜜的,有人说童年的味道是苦涩的,还有人说听了同学们的诉说,在我看来,童年是酸甜苦辣咸味具全,重要的是你怎样去品味激发兴趣,抒写童年。师‚我道人生无再少,童年去不复返‚童年的旋律依然回荡,童年的激情依然火热。当我们打开记忆的闸门,寻顾往事时,我们的笑脸依旧灿烂,当我们用感情的潮水去感悟童年时,我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已悄然与我们分手。此时,老师想到了百草园捕鸟的鲁迅,想到了天天吃灶糖而不惜把自己许给卖灶糖老汉的小姑娘,想到了鞭打蛤蟆的小男孩,当然也想到了那个充满稚气与成熟的小大人林英子。还想到了自己的童年。同学们,我们和他们有同样多姿多彩的童年,为何不拿起笔,让我们的童年变成永恒的回忆呢？谁愿意和老师起记载童年呢？生异口同声我愿意利用多媒体显示要求同学们！美好的童年刚刚与我们擦肩而过,哪些往事是你最留恋的？哪些事情是你最难忘的？把它写下来。题目自拟。字左右。依据写作步骤列提纲。师大家准备好了吗？学生高呼准备好了下面请大家按照大屏幕上的写作步骤,梳理写作思路,列简单的提纲,给大家分钟的时间。开始屏幕显示写作步骤信心百倍审题立意选材典型构思力求新颖列提纲写作修改定稿生根据步骤构思列提纲师大部分学生都已完成请把你的构思讲给大家听好吗？生我要写的这篇作文的题目是儿时趣事,中心是表现童年的‚趣‛,利用童年时过家家的事来表现中心,采用总分总的结构。生弄巧成拙,中心是表现童年的无知和幼稚。重点写件为了得到父母的表扬,洗肥皂而把肥皂洗没了的小事。祥写心理活动。生我要写缺少母爱的童年的几件小事,表现孩子的渴望。主要内容放在心理描写上。题目叫深灰色的童年。学生们简单复述自己的写作思路,教师组织学生进行评价。讨论写作时应注意的问题。师老师发现同学们是反映非常敏捷,在这么短的时间就展现出自己的构思,希望大家能持之以恒,坚持到底。不过,老师认为,要写好这篇作文,光构思还不行。有几个小问题需要大家特别注意。征求大家的意见,直接看问题还是根据提示自己解决问题？生自己解决师情不自禁地鼓掌你们都是小勇士,老师尊重你们的选择希望大家能团结协作,攻克难关。教学过程组织教学师生问好歌。复习歌曲请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹段前奏问学生歌名。唱唱。提出本学期要求分组宣布平时成绩记载项目采用竞赛法常规教育新歌教学导入听劳动最光荣,说说乐曲情绪,并用动作表演。听共产儿童团歌说说乐曲情绪,并用动作表演。听摇啊摇说说乐曲情绪,并用动作表演。出示童谣学生朗读出示书上插图,让学生尝试怎样读更能表现图上的意境,教师采用两种方法让学生选择,学生边划船边朗读。说说用以上哪段音乐配比较合适,为什么？放摇啊摇录音,学生感受歌曲情绪。放摇啊摇录音,学生做划船律动,体验拍的强弱感。用LU哼唱。放录音,学生轻声唱歌词,让学生发现最后句唱边。再跟唱边,找找难唱处,重点练唱││摇到外婆桥跟琴模唱,要唱得连贯流畅,像小船在河中匀速前进,拍时值唱足。连唱边唱边用动作表演即兴表演跟唱歌谱编创与活动让学生说说角铁有哪两种敲法。分组尝试选择滚动式和按强拍打击角铁如何为歌曲伴奏。分组展示学生评价出示││││让学生试着敲敲,说说有什么特点？在长音处用部分学生边唱边表演,部分学生用打击乐伴奏。除选择角铁伴奏外,还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。用角铁碰铃沙球等为歌曲伴奏。小结,师生再见。第课时教学要求聆听童年的回忆我们多么幸福。教学过程组织教学师生问好歌聆听童年的回忆导入师小朋友们,在小的时候,最开心的件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的幕放背景音乐初听音乐边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书快慢从人的般行走的速度与乌龟比较。可请个学生扮小兔跳,个学生扮乌龟爬,再和老师走进行对比,引出‚中速‛并板书。再听童年的回忆说说第段速度怎样？情绪怎样？第段速度怎样？情绪怎样？完成书上练习。聆听我们多么幸福导入回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听首歌我们多么幸福。初听歌曲说说歌曲情绪？几拍子？幻灯出示歌词介绍歌曲创作的时代背景。复听,学生轻轻地随录音哼唱,即兴舞蹈。谈谈对歌曲的感受A流畅的拍子曲调,你想象当年的同学们在什么场景中？B歌曲的内容表达了怎样的情景？C生活在十世纪的你感到幸福吗？编创与活动师歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。放录音,学生用动作或打击乐表示。听辨练习用LU模唱个音听听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。小结,师生再见。第课时教学要求演唱小酒窝,并进行表演。教学过程组织教学师生问好歌复习摇啊摇边唱边表演新歌教学导入请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？老师有首歌,请小朋友听听又是怎样的呢？听录音学生交流再听录音,你能听出是还是吗？边听录音边按击拍。用LU哼唱重点││││按节奏朗读歌词重点读准左边│个│右边│个│读准分休止处放录音,轻声跟唱。找找喜欢唱的歌词,并唱唱。找找难唱句,大家起练唱。教师范唱AB两句,各小节。设问A请大家仔细听,老师唱的两句歌词有什么相同和不同？提示歌词节奏曲调。重点读析你认为那些诗句很优美？表达了怎样的情感？引导学生集中到两个比喻句上‚摘下片树叶珍藏起个不老的春天‛‚童年没有遗憾失落的往事是缤纷的花瓣‛学生可能围绕以下句子展开挡在前面的是山踏在脚下的也是山迷路的只是眼睛清醒的总是脚板如果前面是片海,那就做条乘风破浪的船。拓展迁移选择上述比喻句和有丰富语境的句子进行仿写。内容围绕自己的童年作业布臵有感情的朗读诗歌,背诵喜欢的段落。童年教学设计篇纠结了整整周,只为这节课。这节课讲完了,我还在继续琢磨hellip;hellip;我比较小心眼,不够洒脱,些小事,喜欢往心里去。就像飞到蛛网上的昆虫,不断挣扎,也许奄奄息时,才知道多余的挣扎并不能让自己解脱。徒增的烦恼让我感觉工作的不幸福,也许,我该深度反思下,首先,该让自己拿得起,放得下。这堂课的效果是预料之中的,并不是堂有效地课。我想找些优点,让自己觉得并不算太遭,然而,再多的优点也不如那个致命的缺点犀利。我不能很好的把握课堂,对于学生的交流讨论,没有给与及时的肯定和指导。学生在欣赏美术作品是没有条理,说出的语言不够准确,我并没有给与正确的指导,让学生有所进步,提高。在今后的教学中,我得注意,对学生有效指导。从工作开始,我遇到的学生都比较乖,我不常用激励表扬,课堂上鼓励性的语言很少。慢慢的,形成了不及时评价学生答案的王老师,不善于用激励语言的王老师,声音没有高低起伏的王老师。本来应该有声有色的课堂,变得简单平淡,不再吸引人。火焰烧尽了森林,大地失去了生命,周片寂静。然而,没有了生命的课堂是多么的可怕。是时候该来场大雨,浇灌深埋的树种,让森林从获新生。童年教学设计篇教学目标知识学习学习确立中心,围绕中心选材,及构思方面的知识。能力培养增强学生写作的自信心,领会‚立意选材构思‛的写作思路,养成良好的写作习惯。情感体验感悟童年,珍视童年。教学重点身临其境,思路真正回到自己的童年时代,激发学生写作的自信心。教学难点引导学生将心中事心中情,转化成文字进行表达。教学过程精心导入。师同学们,还记得唐鼗是如何赞颂青春的吗？有些同学应该知道,利用多媒体显示我的青春是盆火,浓浓的是热烈,旺旺的是光明。之后师生齐读。师唐鼗将青春比作盆火,是因为青春有火般的热情和激情。我们,刚刚步入青春大门的新代,老师想测验下大家的热情程度,请大家用发自内心的火热为属于我们的青春鼓掌喝彩。生热烈鼓掌,有的学生发出欢呼师透过大家的掌声,老师看到了大家火样的热情。我们能永远如此热情呢？生能精神饱满振奋师老师这里有个谜语,不知大家愿不愿意猜？生愿意！刚刚受到鼓励,感情激越师利用多媒体显示什么动物,早晨用条腿走路,中午用两条腿走路,晚上用条腿走路？当学生看到题目后,很多人举起了手,看他们的表情可以知道他们听到过这个谜语,当时我灵机动,没有让学生把答案说出来。让学生重点说谜语是怎么猜出来的,再次调动了学生的积极性师个生命自个呱呱坠地,咿呀学语,蹒跚学步直到满头白发,年迈老者。人的生是如此漫长,又是如此短暂。说它漫长,是因为人生存在太多的无奈和忧愁；说它短暂是因为人生又实足地充满快乐。同学们,你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢？生异口同声童年师这节课就让我们同步入多彩的童年利用多媒体显示‚多彩的童年‛的字样,以及能够引发学生童年回忆的图片作为底,创设情境,激发学生回忆童年的激情。各抒己见。仿写句子,概括童年。师提到童年大家兴高采烈,在你的心中童年是什么样子呢？老师说‚童年象杯热茶,耐人寻味。‛你们能用同样的句式概括你心中的童年吗？生童年象壶酒,浓烈醇香。生童年象首歌,旋律优美。高歌曲,回味童年。师非常好！大家对童年的理解相当透彻,有的同学说童年象首歌。今天老师还真为大家准备了首童年歌曲。请大家闭上眼睛,同回到童年,去享受美妙动听的旋律吧！放录音丢手绢生闭眼欣赏师你最喜欢童年歌曲中的哪首？能唱几句吗？生我喜欢让我们荡起双浆唱师合唱学生兴致很高,边唱边拍手活动起来,感受童年。师童年的歌声依旧回荡,童年的笑脸依然清晰。但如果我们的儿时没有了游戏,我们的童年定会大失光彩。在你小时候,玩过哪些有趣的游戏？有的同学跃跃欲试请以‚我最喜欢因为‛的句式发表你的见解。生我最喜欢‚踢毽子‛因为刺激生我最喜欢‚老鹰捉小鸡‛因为它是个团结协作的游戏学生们具有玩的天性,到这环节,更热情了,很多同学意犹未尽回首往事,感悟童年。师童年,个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着幻想和好奇的时代,童年,多姿多彩,童年,无拘无束。下面给大家两分钟时间,从你记忆的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用浅显易懂,简单明了的语言,讲给同学们好吗？生好！思考生小时侯和小伙伴过家家,我们拿小石头当馒头,拿树叶当饺子师哇,你们的小日子过得真富足。真有意思！好,其他同学呢？生我小时侯给小猫眯刷牙,挨了猫咬,爸爸还说我自作多情呢师你肯定很委屈吧！不过,老师支持你,下次可要小心呦。学生哈哈大笑生我小时侯误喝了妈妈的香水,以为自己要死了,写过封遗书。师刚才几位同学讲出自己童年的趣事,很有意思,谁能讲件让你感受较深,最难忘或启发最大的事？生我小时侯特别喜欢画画,有次我拿了小伙伴的彩笔,爸爸批评了我,还打了我,我还给了小伙伴。现在我明白了爸爸打我的原因。师你真诚实,知错就改就是好孩子,同学们,让我们为他的诚实鼓掌。生我岁时就失去了母亲,没有母爱,我很伤心落泪此时,其他同学都很沉默！师对你的不幸,我很同情。你虽然失去了母亲,但在你的周围还有这么多的同学和老师朋友,你会孤独吗？从现在开始班就是你的家,老师同学就是你个父母兄弟姐妹,好吗？生好露出了笑脸师儿时的我们,不知品味其中的深意,下面让我们静下心来,细细品味番,品味童年往事的内涵生我从中体会出了童年是充满快乐的,彩缤纷的,无忧无虑的。生当年爸爸打我,完全是出于对我的爱开动脑筋,总结童年。师同学们！老师为你们的真诚和热情所感动,刚才我们不仅回顾了童年的歌曲游戏往事,而且我们还以现在的眼光审视了童年,感悟了童年。给大家分钟的时间,请大家迅速说出形容童年特点的词语,每人仅限个,开始生单纯天真幼稚淘气顽皮好奇活泼童言无忌学生积极性很高,但时间已到师有人说童年是金色的,有人说童年是灰色的,还有人说我说童年是多彩的；有人说童年的味道是甜蜜的,有人说童年的味道是苦涩的,还有人说听了同学们的诉说,在我看来,童年是酸甜苦辣咸味具全,重要的是你怎样去品味激发兴趣,抒写童年。师‚我道人生无再少,童年去不复返‚童年的旋律依然回荡,童年的激情依然火热。当我们打开记忆的闸门,寻顾往事时,我们的笑脸依旧灿烂,当我们用感情的潮水去感悟童年时,我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已悄然与我们分手。此时,老师想到了百草园捕鸟的鲁迅,想到了天天吃灶糖而不惜把自己许给卖灶糖老汉的小姑娘,想到了鞭打蛤蟆的小男孩,当然也想到了那个充满稚气与成熟的小大人林英子。还想到了自己的童年。同学们,我们和他们有同样多姿多彩的童年,为何不拿起笔,让我们的童年变成永恒的回忆呢？谁愿意和老师起记载童年呢？生异口同声我愿意利用多媒体显示要求同学们！美好的童年刚刚与我们擦肩而过,哪些往事是你最留恋的？哪些事情是你最难忘的？把它写下来。题目自拟。字左右。依据写作步骤列提纲。师大家准备好了吗？学生高呼准备好了下面请大家按照大屏幕上的写作步骤,梳理写作思路,列简单的提纲,给大家分钟的时间。开始屏幕显示写作步骤信心百倍审题立意选材典型构思力求新颖列提纲写作修改定稿生根据步骤构思列提纲师大部分学生都已完成请把你的构思讲给大家听好吗？生我要写的这篇作文的题目是儿时趣事,中心是表现童年的‚趣‛,利用童年时过家家的事来表现中心,采用总分总的结构。生弄巧成拙,中心是表现童年的无知和幼稚。重点写件为了得到父母的表扬,洗肥皂而把肥皂洗没了的小事。祥写心理活动。生我要写缺少母爱的童年的几件小事,表现孩子的渴望。主要内容放在心理描写上。题目叫深灰色的童年。学生们简单复述自己的写作思路,教师组织学生进行评价。讨论写作时应注意的问题。师老师发现同学们是反映非常敏捷,在这么短的时间就展现出自己的构思,希望大家能持之以恒,坚持到底。不过,老师认为,要写好这篇作文,光构思还不行。有几个小问题需要大家特别注意。征求大家的意见,直接看问题还是根据提示自己解决问题？生自己解决师情不自禁地鼓掌你们都是小勇士,老师尊重你们的选择希望大家能团结协作,攻克难关。《童年》教学设计（16篇）。利用多媒体显示还记得林英子吗？他的爸爸去世了,当我们学习这篇课文时,有是同学哭了。你知道为什么会有这种效果吗？还记得小姑娘和卖灶糖老汉的对话吗？虽有点滑稽,但不乏真实。‚就算山珍海味总吃也会烦‛生讨论教师深入学生中间,参与其中,做必要的指导引路学生进行交流之后,多媒体显示讲真话诉真情,做到真情实感。人物语言动作等要符合人物的年龄身份。构思力求新颖独特。书面表达,总结过程。师时光流逝,岁月如梭。当我们还来不及细细品味童年时,童年已从我们身边悄悄溜走。索性,在这短短的几十分钟里,大家用自己是热情勇气和智慧梳理了童年回忆了童年感悟了童年下面给大家分钟的时间,记录自己的童年吧！能按时完成吗？生能开始写作不到分钟,大部分学生就已经完成了写作任务。师同学们,你们真了不起,在这么短的时间内就完成了篇作文。老师想问问你们,此时的心情怎么样？生我自己都不敢相信,我能这么快生我感到很轻松,气呵成,真舒服师我能理解,同学们倾吐心声之后的快感,有的同学都不敢相信自己。想知道你成功的秘诀吗？让我们蓦然回首多媒体显示见板书师希望大家能够将句话铭记在心,以指导自己以后的写作。也祝大家在写作之路上,天天快乐,步步为赢师‚人有悲欢离合,月有阴晴圆缺‛生活孕育了酸甜苦辣,人生包涵了苦辣酸甜。在漫长的人生道路上,让我们做生活的强者,去品味生活；做人生之舟的舵手,去创造人生。同学们！珍惜拥有,展翅翱翔吧！祝大家路顺风！下课！板书设计写作秘诀信心十足拓思路品味生活胸有竹水到渠成情流露多读勤练创流教后反思课程标准关于写作的基本理念是‚写作是运用语言进行表达和交流的重要方面,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。‛而要培养学生的创造性就应该注重激发他们的写作兴趣和自信心,让学生愿意写,喜欢写,擅长写。但对于课外阅读资源相对匮乏,社会接触面相对狭小的农村孩子来说,这种心理上的障碍恰恰阻碍了他们的创新精神的发展。他们视作文为畏途,所以,增强他们写作的自信心是语文老师首当其冲的任务。这