同桌读。男女生分角色读。交流‚观察思考‛部分。围绕‚痴迷‛,想象‚我‛翻来覆去地看什么？想什么？还看过哪些？感受‚我‛执著探索的精神。出示‚我‛想象的内容,联系老师的讲解,理清人类进化的过程,体会‚我‛大胆的想象力。感受‚我‛发现后的自豪兴奋心情。先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想。这个猜想就是作者童年的发现。通过了解这个互相联系的阶段,你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？大胆想象执著探索求知若渴感受结果,体会情感。,却发生了件什么意想不到的事情呢？自由读文章至自然段。交流。‚误解‛词,理解课堂上‚我‛想到自己在几年前的发现居然跟进化论的观点完全致,心花怒放,情不自禁笑出了声音。而这位年轻的本正经板着面孔的女教师,在讲人类的起源和进化时,却希望学生老实安静。以为‚我‛的笑不怀好意。‚我明白了hellip;hellip;‛课文最后句辨析‚发明‛与‚发现‛,‚驱逐‛和‚迫害‛的词义。举例交流哥白尼布鲁诺伽利略爱迪生等科学家的资料,了解科学事业发展过程中的真实情况。‚太阳中心说‛,这是个多么重大而有意义的科学发现,由于当时的人们认识有限,眼界狭小,科学家们为此付出了怎样的代价啊！可是,作者为什么这样说？这跟他有什么关系？自我安慰。语言的幽默。本来是段引以为荣的童年往事,现在却有了不愉快。从这句话中,体会到了作者怎样的感情？愤懑指导读。拓展延伸,激发兴趣。执著探索求知若渴的费奥多罗夫在岁就发现了胚胎发育的规律。长大后,学识渊博,极富创见,精通欧洲亚洲多国的语言,对哲学自然科学艺术等学科都有很深的造诣,被称为‚百科全书‛。由此,你有什么启发或体会？生活中有没有自己的发现呢？交流。,但因为是自己思考探索想象的结果,因而又是那么可爱令人自豪。生活处处又发现,发现处处皆学问。坚持下去,下个伟大的发现者就是你！童年的发现教学后记篇教学目标正确流利有感情地朗读课文。理解课文,了解作者的发现和发现过程,感悟作者的求知若渴勇于探索和丰富的想象。教学重点理解感悟作者求知若渴勇于探索和丰富的想象,培养学生发现创新的意识和探索科学奥秘的精神。教学难点理解‚我明白了世界上所有重大的发明与发现,总伴随着驱逐和迫害‛这个句子的含义。教学准备搜集有关人类进化方面的资料和些科学家发明创造的故事。教学时数课时教学过程谈话导入,激发兴趣课前要同学们搜集有关人类进化的资料或者科学家发明创造的故事,现在,我们起来交流交流。学生交流。教师小结引出课题,并简单介绍作者。整体感知,理清条理自由读课文,读准字音,读通句子,画出喜欢的词语。检查生字读音。快速浏览课文,思考文章可以划分为哪几部分？依据是什么？各部分主要讲了什么意思？哪部分是课文主要内容？学生交流。教师小结全文可以分为部分,依据是先概括叙述,然后具体叙述,最后总结。第部分概括叙述作者童年时的发现。第部分具体叙述这项发现的经过。第部分写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。理解感悟自由读课文重点部分第部分,思考作者童年的发现是什么？画出相关语句,仔细读读,用自己的话概括这些句子的意思。作者的发现分为几个阶段？分为个阶段梦中飞行为什么会飞行人究竟是怎么来的和作者大胆的猜想。再默读这部分课文,思考作者在这个发现过程中,产生过哪些问题？最想弄明白的问题是什么？画出有关语句,仔细读读,看看这些问题之间有着怎样的关联。你从中体会到什么？为了弄明白这些问题,作者有怎样的表现和内心活动？画出有关语句,仔细读读,从中你体会到什么？学生交流。教师重点引导感悟作者的求知若渴勇于探索的精神以及丰富大胆的想象。学生默读课文,思考并画出有关语句你觉得作者是个怎样的人？你从作者的身上学到了什么？学生交流。鼓励学生各抒己见,教师主要从以下方面指导作者是个充满幻想的孩子,如‚每天夜里做梦我都飞似乎想去哪儿就能飞到哪儿。‛‚哈！我总算弄明白了！这样推算下来,到变化成人,正好是十个月。‛作者是个爱寻根究底勇于探索的人,如‚我们几个人决定去见老师等你们升入高年级,老师课上都会给你们讲解。‛‚我渴望弄明白,人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。‛‚我绞尽脑汁思考这个问题嘿！终于想出了眉目。‛作者是个幽默豁达的人,如‚听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑这使我当众受到了惩罚。‛‚幸亏她没有容我解释世界上所有重大的发明与发现,总伴随着驱逐和迫害。‛这是个重点难点,要指导学生举例来理解比如哥白尼阿基米德等为科学事业遭受迫害的故事。以上这些句子,要在理解感悟的基础上指导有感情地朗读,加深对课文的理解。联系生活,激发热情你在生活实践中有过什么发现吗？说说。学了这篇课文后,你今后在学习生活中会有所改变吗？会怎样做呢？拓展练习搜集科学家童年有趣的故事读读。作业有感情地朗读课文。积累文中的成语。童年的发现作者简介费奥多罗夫,曾写过很多有关俄罗斯国家历史宗教自然界图书馆事业等方面的文章。在他的文章中我们可以看到很多有关人的思想人的生命价值人类与周围世界与无穷宇宙相互关系的科普文章和论述。他是位极富创见的思想家,个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人,也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他学问渊博。据说他知道鲁缅采夫图书馆列宁图书馆前身几乎所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言,而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他对哲学自然科学艺术都有很深的造诣被人称为‚百科全书‛。。介绍什么是倒叙悬念法。倒叙悬念法写人记事的文章,开头写出事情的结局结果,或事情的高潮,或事情的某个精彩的片断等,给读者造成悬念,吸引读者继续读下文,了解事情的全过程。文章采用倒叙悬念的开头方法我在岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律,点出因得意于自己的发现笑出了声音,却受到了责罚。这样的开头巧妙地利用了读者的阅读期待,制造了悬念,激发了读者的读书欲望。模仿课文的写法,写写自己的发现。总结全文。童年的发现教学后记篇设计理念课题中的‚发现‛词是本文的文眼,教学中引导同学从课题入手提出疑问,然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习,了解‚我‛发现了什么,重点了解‚我‛是怎么发现的,理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。教学建议本课故事情节充溢童真童趣,令人忍俊不由的同时有所想,有所思,有所悟,教学中放手让同学紧扣‚发现‛词,自行明确本课学习任务,即‚发现了什么?‛‚怎样发现的?‛‚结果怎样?‛通过初读感知自读自悟重点悟读讨论交流等形式理解课文,在此基础上理解最后句话的意思,明白其中道理,感受人物形象的可贵之处。本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界,显得真实可感,又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价,教学后可引导同学借鉴课文写法,描写故事情节,塑造人物形象。教学目标认读个生字,会写个生字,能正确读写‚胚胎祸患滑翔天赋‛等词语。正确流利有感情地朗读课文。解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴寻根究底和大胆想象的精神。激发同学探究兴趣培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点引导同学入情入景地朗读课文,掌握课文主要内容,了解‚我‛发现了什么,重点了解‚我‛是怎么发现的。感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点理解‚我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和的危险‛等含义深刻的句子。课前准备回忆自身童年的‚发现‛。通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。课时布臵课时。教学过程第课时读题质疑,激发兴趣难忘的童年生活中,我们不知不觉得生长着,有笑,也有泪;有喜,也有忧今天我们学习童年的发现,不知它又能带给我们哪些感受。出示课题童年的发现从课题中,你最想了解什么?从课题着手,同学提出自身最想了解的问题,年级的同学已具有较高的阅读能力,因而同学通过自行梳理,确定有研讨价值的问题,如‚我‛的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课的主要学习任务。紧扣‚发现‛,初读课文自由朗读课文,读准字音,读通句子。‚我‛童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。‚人是由细胞构成的从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这段时间就折合成个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成个月。这样推算下来,到变成人,正好是个月。‛仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自身的理解转述这几句话。联系整段话,反复朗读,体会当‚我‛发现这个规律时,是怎样的心情。格外高兴得意前后几句连起来理解,抓住‚绞尽脑汁‛‚想啊想啊‛‚嘿‛‚哈‛等词语体会发现的来之不易,从而更能体会动身现后的兴奋之情,才会发出‚如此简单明了‛‚大概还没有人发现这个道理‛的感慨。有感情地朗读这段话。围绕‚发现‛,精读课文默读课文,考虑‚我‛是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自身的体会。分小组学习,将找到的句子读读,谈谈自身的体会,并讨论交流不理解的问题。研讨交流,理清脉络‚我‛是在做梦中发现自身总在飞翔,并且发现其他同学也具有‚飞行‛的天赋,于是便发生了好奇,想解决这个奇妙的问题。‚只要双脚点,轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。‛借这些优美的词句,闭上眼睛想象这段话描写的情景,体会‚我‛在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导同系自身的生长过程中是否有类似的经历,进行大胆的想象和扩充,并带着自身的感受有感情地朗读这段话。我们起找到老师,请他给我们解答。‚为什么只有晚上睡觉时才长?‛‚那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?‛‚人怎么会是鸟?‛找出这些问题之间的关系,明白后个问题都是对前个问题的追问,从个又个的追问中,感受到‚我‛强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景,分角色朗读对话,读出人物的心情,加深对人物的印象。老师并没有给我们个满意的答案,便激发了‚我‛的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。‚我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。‛用心朗读这句话,想象‚我‚研究条鱼的样子,会翻来覆去地看些什么?想些什么?初步感受‚我‛执着探究的精神。‚我‛经过考虑推算,终于找到了问题的答案。转述发现,小结课文用自身的话说说‚我‛发现胚胎发育规律的过程,体会作者执著探究的精神。《童年的发现》教学后记（17篇）。同桌读。男女生分角色读。交流‚观察思考‛部分。围绕‚痴迷‛,想象‚我‛翻来覆去地看什么？想什么？还看过哪些？感受‚我‛执著探索的精神。出示‚我‛想象的内容,联系老师的讲解,理清人类进化的过程,体会‚我‛大胆的想象力。感受‚我‛发现后的自豪兴奋心情。先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想。这个猜想就是作者童年的发现。通过了解这个互相联系的阶段,你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？大胆想象执著探索求知若渴感受结果,体会情感。,却发生了件什么意想不到的事情呢？自由读文章至自然段。交流。‚误解‛词,理解课堂上‚我‛想到自己在几年前的发现居然跟进化论的观点完全致,心花怒放,情不自禁笑出了声音。而这位年轻的本正经板着面孔的女教师,在讲人类的起源和进化时,却希望学生老实安静。以为‚我‛的笑不怀好意。‚我明白了hellip;hellip;‛课文最后句辨析‚发明‛与‚发现‛,‚驱逐‛和‚迫害‛的词义。举例交流哥白尼布鲁诺伽利略爱迪生等科学家的资料,了解科学事业发展过程中的真实情况。‚太阳中心说‛,这是个多么重大而有意义的科学发现,由于当时的人们认识有限,眼界狭小,科学家们为此付出了怎样的代价啊！可是,作者为什么这样说？这跟他有什么关系？自我安慰。语言的幽默。本来是段引以为荣的童年往事,现在却有了不愉快。从这句话中,体会到了作者怎样的感情？愤懑指导读。拓展延伸,激发兴趣。执著探索求知若渴的费奥多罗夫在岁就发现了胚胎发育的规律。长大后,学识渊博,极富创见,精通欧洲亚洲多国的语言,对哲学自然科学艺术等学科都有很深的造诣,被称为‚百科全书‛。由此,你有什么启发或体会？生活中有没有自己的发现呢？交流。,但因为是自己思考探索想象的结果,因而又是那么可爱令人自豪。生活处处又发现,发现处处皆学问。坚持下去,下个伟大的发现者就是你！童年的发现教学后记篇教学目标正确流利有感情地朗读课文。理解课文,了解作者的发现和发现过程,感悟作者的求知若渴勇于探索和丰富的想象。教学重点理解感悟作者求知若渴勇于探索和丰富的想象,培养学生发现创新的意识和探索科学奥秘的精神。教学难点理解‚我明白了世界上所有重大的发明与发现,总伴随着驱逐和迫害‛这个句子的含义。教学准备搜集有关人类进化方面的资料和些科学家发明创造的故事。教学时数课时教学过程谈话导入,激发兴趣课前要同学们搜集有关人类进化的资料或者科学家发明创造的故事,现在,我们起来交流交流。学生交流。教师小结引出课题,并简单介绍作者。整体感知,理清条理自由读课文,读准字音,读通句子,画出喜欢的词语。检查生字读音。快速浏览课文,思考文章可以划分为哪几部分？依据是什么？各部分主要讲了什么意思？哪部分是课文主要内容？学生交流。教师小结全文可以分为部分,依据是先概括叙述,然后具体叙述,最后总结。第部分概括叙述作者童年时的发现。第部分具体叙述这项发现的经过。第部分写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。理解感悟自由读课文重点部分第部分,思考作者童年的发现是什么？画出相关语句,仔细读读,用自己的话概括这些句子的意思。作者的发现分为几个阶段？分为个阶段梦中飞行为什么会飞行人究竟是怎么来的和作者大胆的猜想。再默读这部分课文,思考作者在这个发现过程中,产生过哪些问题？最想弄明白的问题是什么？画出有关语句,仔细读读,看看这些问题之间有着怎样的关联。你从中体会到什么？为了弄明白这些问题,作者有怎样的表现和内心活动？画出有关语句,仔细读读,从中你体会到什么？学生交流。教师重点引导感悟作者的求知若渴勇于探索的精神以及丰富大胆的想象。学生默读课文,思考并画出有关语句你觉得作者是个怎样的人？你从作者的身上学到了什么？学生交流。鼓励学生各抒己见,教师主要从以下方面指导作者是个充满幻想的孩子,如‚每天夜里做梦我都飞似乎想去哪儿就能飞到哪儿。‛‚哈！我总算弄明白了！这样推算下来,到变化成人,正好是十个月。‛作者是个爱寻根究底勇于探索的人,如‚我们几个人决定去见老师等你们升入高年级,老师课上都会给你们讲解。‛‚我渴望弄明白,人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。‛‚我绞尽脑汁思考这个问题嘿！终于想出了眉目。‛作者是个幽默豁达的人,如‚听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑这使我当众受到了惩罚。‛‚幸亏她没有容我解释世界上所有重大的发明与发现,总伴随着驱逐和迫害。‛这是个重点难点,要指导学生举例来理解比如哥白尼阿基米德等为科学事业遭受迫害的故事。以上这些句子,要在理解感悟的基础上指导有感情地朗读,加深对课文的理解。联系生活,激发热情你在生活实践中有过什么发现吗？说说。学了这篇课文后,你今后在学习生活中会有所改变吗？会怎样做呢？拓展练习搜集科学家童年有趣的故事读读。作业有感情地朗读课文。积累文中的成语。童年的发现作者简介费奥多罗夫,曾写过很多有关俄罗斯国家历史宗教自然界图书馆事业等方面的文章。在他的文章中我们可以看到很多有关人的思想人的生命价值人类与周围世界与无穷宇宙相互关系的科普文章和论述。他是位极富创见的思想家,个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人,也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他学问渊博。据说他知道鲁缅采夫图书馆列宁图书馆前身几乎所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言,而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他对哲学自然科学艺术都有很深的造诣被人称为‚百科全书‛。。童年的发现教学后记篇童年的发现教学后记篇童年的发现虽然是略读课文,但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣,贴近学生的生活,所以我在上课前以为学生自学时定有话可说,我也就放心地把课堂交给学生。于是,整堂课都是在学生的自主活动中进行开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书,引发学生的思考；并以此作为切入点提出两个问题你从作者的发现过程中能发现什么？对‚我‛的遭遇你有何想法？学生便开始分组读议。借用文中的句话‚孩子的想象力是惊人的‛,我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西,像沈志伟谈对课文最后句‛世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险‛的理解时认为这是‛我‛的自嘲；盛建平则能引经据典地联系到中外些科学家的遭遇。但在同学们叙述争论时,我总感觉到不够尽兴。学生的些感悟好象都程式化,所说的都与教学参考差不离,似乎与我想要的有定的距离。我想要的应该是精彩纷呈的‛哈姆雷特‛。反思这堂课,没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能‚放任自流‛？该如何理解‛学生能悟到什么程度就是什么程度‛？我觉得老师还是应该学会在课堂上‚寻找矛盾‛‚挑起矛盾‛。这里给我提出了个很好的思考问题给学生自主的空间了,老师是不是‚就放心地把课堂交出去了呢？‛在分组读议的过程中,教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入,以至于‚能够尽兴‛呢？这就是在自主学习的过程中,教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平,真正起到个组织者引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进步的探索。童年的发现教学后记篇教学内容本课讲的是作者童年是的项科学发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。教学目标认识‚胚岂痴婴窘‛个字。正确流利有感情地朗读课文。基本读懂课文。感悟作者童年时求知若渴寻根究底和大胆想象的精神。布臵学生收集些科学家发明发现的故事,培养学生收集资料整理资料的能力。教学重难点引导学生学习作者童年时发现胚胎发育规律的过程。布臵学生收集些科学家发明发现的故事,培养学生收集资料整理资料的能力。教学构想课前,布臵学生收集些科学家发明发现的故事。主要是指导学生自读自悟,通过阅读提示,围绕重点难点分小组合作学习。教学准备投影片教学时间课时学生学习过程激趣导入。在人长大或变老以后,常常回回想起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有趣的是什么事呢？板书课题,齐读。按阅读提示自学课文。投影出示问题,分小组进行讨论‚我‛是怎样发现胚胎发育的规律的？结果怎样？‚我‛为什么会有这样的发现？举例说说对‚我明白世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险‛这句话的理解。全班交流。重点交流‚我‛是怎样发现胚胎发育的规律的？引导学生体会作者之所以有这个发现,时敢于提问,是反复思考,是大胆想象。说说对‚我明白世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险‛这句话的理解。结合作者的故事,谈对这句话的理解。结合知道的其他事情,谈谈理解。如哥白尼伽利略的故事。选择觉得有趣的段落读读。先自己练习朗读。再读给同伴听。说说自己有趣的发现。分小组讨论交流自己的发现。选择最有价值的发现,在全班交流。教师提出表扬。你还知道哪些科学家发明发现的故事,讲给同学们听。教师总结童年的发现,尽管有时候会被别人觉得可笑,甚至会招来麻烦,课时,老师却希望每个同学都有双好奇的眼睛去发现,去享受快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这正是你创造和研究的开始。作业设计把自己阅读课文后的感受写下来。选择自己感受最深的段落,进行背诵练习。板书设计童年的发现梦中飞行教师解释大胆猜想童年的发现教学后记篇之佚名填空不自默声尽脑随所把下面每组词中,不是类的词用‚‛划出。中学大学学校雪花荷花菊花小麦粮食玉米茶几衣柜家具修改病句。。在课堂上,我抓住几个关键的问题来组织课堂教学,让学生带着问题去读书,去勾画批注,随着问题的解决,不光理解了课文资料,也领悟了作者的写作目的。并受到了必须的思想教育。资料的适时引用为课堂锦上添花。在讲解课文的最后句话‚世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。‛时,我补充了有关大科学家布鲁诺因信奉和宣扬哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死在罗马百花广场的火刑柱下的资料,学生听得都入迷了,从他们那双双痴迷的眼神中,我明白他们的情感火花正在脑际闪现但本节课也出现了问题。当我问‚你们在生活中也有过许多发现,来,说说吧！‛我预先认为这将是个精彩的瞬间可出乎我意料的是,刚才还热闹的课堂下子沉寂了下来,个个默不作声,我看在眼里,急在心里。此时,我脑中灵光闪,何不讲讲自己童年的发现来启发启发学生呢,于是我立刻想到篇文章,即蜘蛛在雨天结竖网,晴天结横网。于是面带微笑对学生说‚这样,我先来讲个我童年时候的发现吧！‛‚好！‛顿时,全班同学的目光都投向了我,我慢慢地讲到‚小时候呀‛话音刚落,教室里便慢慢地嘀咕开了但这时学生说出的发现多是用眼睛看到的,这种状况下,我让学生回忆课文,让他们说说作者的童年发现是什么,是用什么发现的,从而让他们明白发现能够是用眼睛看,还能够用耳朵听,甚至能够用脑子想。这样学生的观察就会是多角度的,对他们的观察潜力写作潜力的提高都将很有作用。教师要随机应变,灵活处理课堂中的意外状况。我们虽然能够在课前作好充分准备,但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发状况的出现；再周密的教案,也不可能为偶发状况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的,更何况课堂教学是师生的双向交流活动,教师应对的是活生生的人,学生的思维发展情感交流的状况,教师也不可能完全预见到。最后,我想说,课堂教学是实施素质教育的主渠道,教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我