统计的初步认识教学反思篇统计的初步认识教学反思篇新课程提出的小组合作学习在有些课中是非常需要的。如＂统计的初步认识中,让学生统计分钟内经过学校门口的各种车辆数,由于多媒体课件模拟情景闪即逝的局限性,学生独立无法完成,于是他们就小组合作完成了车流量的统计。在合作中,培养了学生自主探索的能力以及合作并与他人交往的能力。不过,课堂上的事实告诉我们,小组合作学习必须要有实效,在合作前要说明要求于具体的分工,否则,小组合作只能走走过场！统计的初步认识教学反思篇教学目标通过学生经历课堂数学活动过程,了解统计的基本知识技能与思想,初步理解和掌握统计中的收集和处理数据的些方法策略。通过学生对整个统计活动的参与体验,建立符号感,培养抽象思维能力和预测推断能力,发展统计观念。采用学生合作交流思维的学习方式,在交流欣赏中初步形成评价的意识。初步认识统计在生活中的作用,感受数学的思想方法。教学重难点让学生经历数据的收集整理描述与分析的过程。学生自制,教师巡视辅导。收集几张依次用投影出示,重点反馈张,请学生上来向大家介绍根据统计表提出些数学问题你你从这张表上,看到我们班的情况是怎么样的？如果班主任朱老师看到了这张统计表,她又会怎么想呢？活动统计校门口分钟的车流辆。实践应用,巩固深化通过两次探究,统计出各类车辆的数目经历第次统计师我们校门前每天车来车往的可真热闹,今天我们来做个小小统计员,数数分钟里面都有哪些车经过,又有多少辆呢？行吗？数时请你在心里默默地数。准备好了吗？开始了。方案当学生说来不及数时,教师可以把课件停下来了。老师组织学生用想出的方法实际进行调查操作请个学生手举图片站在过道的中间,按大组来,请第组的小朋友静齐快地站在自己喜欢物品的那边,然后是第组同学依次上来。请其他小组的小朋友数人数,数个下去个,数好后把请举图片的同学把图片贴在黑板上,并在下面写上数。根据调查结果完成统计表师刚才我们经过调查统计收集到了些相关的数据,那么接下来咱们该干什么了？生制作统计表。小组合作,探讨方法。有人说个人不够数,你有什么好的办法？小组合作。那么在数之前你们人总要讨论下如何去数对吧。《统计的初步认识》教学反思（2篇）。老师组织学生用想出的方法实际进行调查操作请个学生手举图片站在过道的中间,按大组来,请第组的小朋友静齐快地站在自己喜欢物品的那边,然后是第组同学依次上来。请其他小组的小朋友数人数,数个下去个,数好后把请举图片的同学把图片贴在黑板上,并在下面写上数。根据调查结果完成统计表师刚才我们经过调查统计收集到了些相关的数据,那么接下来咱们该干什么了？生制作统计表。学生自制,教师巡视辅导。收集几张依次用投影出示,重点反馈张,请学生上来向大家介绍根据统计表提出些数学问题你你从这张表上,看到我们班的情况是怎么样的？如果班主任朱老师看到了这张统计表,她又会怎么想呢？活动统计校门口分钟的车流辆。实践应用,巩固深化通过两次探究,统计出各类车辆的数目经历第次统计师我们校门前每天车来车往的可真热闹,今天我们来做个小小统计员,数数分钟里面都有哪些车经过,又有多少辆呢？行吗？数时请你在心里默默地数。准备好了吗？开始了。方案当学生说来不及数时,教师可以把课件停下来了。统计的初步认识教学反思篇统计的初步认识教学反思篇新课程提出的小组合作学习在有些课中是非常需要的。如＂统计的初步认识中,让学生统计分钟内经过学校门口的各种车辆数,由于多媒体课件模拟情景闪即逝的局限性,学生独立无法完成,于是他们就小组合作完成了车流量的统计。在合作中,培养了学生自主探索的能力以及合作并与他人交往的能力。不过,课堂上的事实告诉我们,小组合作学习必须要有实效,在合作前要说明要求于具体的分工,否则,小组合作只能走走过场！统计的初步认识教学反思篇教学目标通过学生经历课堂数学活动过程,了解统计的基本知识技能与思想,初步理解和掌握统计中的收集和处理数据的些方法策略。通过学生对整个统计活动的参与体验,建立符号感,培养抽象思维能力和预测推断能力,发展统计观念。采用学生合作交流思维的学习方式,在交流欣赏中初步形成评价的意识。初步认识统计在生活中的作用,感受数学的思想方法。教学重难点让学生经历数据的收集整理描述与分析的过程。《统计的初步认识》教学反思（2篇）。还有什么不明白的地方吗？那下面我们就用合作的方法,再来收集次数据吧,准备好了吗？开始。小组合作,经历第次的统计完成统计表师根据刚才统计出的数据,请你把它填在统计表中。教师巡视,选取几张统计表这张是某某小组的统计表,我们请他们小组的成员上来为我们介绍下好吗？师谁是组长？你向我们大家介绍下你们小组的分工情况和统计结果。其中渗透正字统计的优越性。读统计表刚才我们只不过是统计了分钟里的车流量,共是,那如果分钟呢？辆,分钟呢？辆,哇你们这个哇是什么意思啊？车子好多,有点不安全师是啊,我们学校的地理位置比较特殊,走出校门面对的就是新桥北路,每天南来北往的车子是数不胜数。看着这张表格,你想对我们在座的同学和老师说点什么吗？活动联系实际读图,并提出期望。师俗话说的好,身体是革命的本钱,只有作到安全两字,我们才能够正常地开展学习活动。那么度过了快乐的儿童节后,我们又将迎来每学期次的再次出示课前所看的单元成绩统计表。加上平均分师学了今天的这节课,再次看到这张统计表,我想你肯定又有话要对我们大家说吧？课后反思整堂课上下来,觉得对于创设生活情境,感知统计这环节的教学,自己觉得上的还是比较成功的。本课教学从课始的听课人数的统计,到本班学生最喜欢吃的物品的统计,直至校门口车流量统计中的所有资料,都让学生真切感受到统计与我们的生活是息息相关的。特别是校门口车流量统计这环节,由于学生有切身的感受,我们学校的地理位置比较特殊,出校门面对的就是新桥北路,每天南来北往的车辆是数不胜数。因此,当我请学生谈谈从这张统计表中你看到了什么时,学生的表现非常积极,回答也是分外精彩。有人说,从这张统计表中,我发现现在人们的生活水平越来越好了,好多同学的家里都有私家车了；有的说,现在科技是越来越发达了,车子是越造越漂亮了；有的外地生说,这里的生活条件比我们那里好多了,我们那里根本没有这么多的汽车；有的说,既然有这么多的汽车在我们校门口开来开去的,那我们上下学的时候就更加要注意安全了,特别是老师,有些开汽车的,就更加要注意安全了；还有的学生甚至说,从这张统计表中,使她感悟到了只要做个有心人,其实生活中到处都有数学的影子多么感人多么好的回答啊,我想这切都源于我所选的教学内容是与学生的现实生活是有紧密联系的,这样就特别符合小学生认知特点。在课的最后,当再次出示本班学生的第单元数学成绩统计表时,学生的感触是颇多啊。他们根据成绩统计表,联系本班实际,对下阶段的学习提出了要求,对于统计表中,成绩处在后面的学生也提出了希望,希望在大家的努力下,每个人都争取进步,使我们班的成绩更上层楼。当然不够好的地方也存在着不少。比如上课时,对于学生的回答,还是缺乏评价性的语言,或者说自己的评价方式还是比较老套,评价语言还是比较单贫乏。上课时,自我感觉还是不够大气,当学生的回答每在教案预设里时,自己就显得比较急噪,不能摆脱原教案的束缚。因此,在今后的教学中,在这方面还要有待提高。。表格里面分了几行,第行是第行是那么象这样的表格我们把它叫做统计表。板书统计表师制作这样的表格有什么作用呢？学了今天的知识,我们就会明白了。进行简单地数据统计同学们真能干,从这张表上看出了这么多。今天我们上课的现场,来了好多的听课老师,他们也为你们的表现而高兴。那你能帮老师数数今天共来了多少位男老师和多少位女老师吗？学生数,经历简单的数据收集过程,有结果了吗？谁来说说。请你把收集到的数据填在这张表格里。《统计的初步认识》教学反思（2篇）。还有什么不明白的地方吗？那下面我们就用合作的方法,再来收集次数据吧,准备好了吗？开始。小组合作,经历第次的统计完成统计表师根据刚才统计出的数据,请你把它填在统计表中。教师巡视,选取几张统计表这张是某某小组的统计表,我们请他们小组的成员上来为我们介绍下好吗？师谁是组长？你向我们大家介绍下你们小组的分工情况和统计结果。其中渗透正字统计的优越性。读统计表刚才我们只不过是统计了分钟里的车流量,共是,那如果分钟呢？辆,分钟呢？辆,哇你们这个哇是什么意思啊？车子好多,有点不安全师是啊,我们学校的地理位置比较特殊,走出校门面对的就是新桥北路,每天南来北往的车子是数不胜数。看着这张表格,你想对我们在座的同学和老师说点什么吗？活动联系实际读图,并提出期望。师俗话说的好,身体是革命的本钱,只有作到安全两字,我们才能够正常地开展学习活动。那么度过了快乐的儿童节后,我们又将迎来每学期次的再次出示课前所看的单元成绩统计表。加上平均分师学了今天的这节课,再次看到这张统计表,我想你肯定又有话要对我们大家说吧？课后反思整堂课上下来,觉得对于创设生活情境,感知统计这环节的教学,自己觉得上的还是比较成功的。本课教学从课始的听课人数的统计,到本班学生最喜欢吃的物品的统计,直至校门口车流量统计中的所有资料,都让学生真切感受到统计与我们的生活是息息相关的。特别是校门口车流量统计这环节,由于学生有切身的感受,我们学校的地理位置比较特殊,出校门面对的就是新桥北路,每天南来北往的车辆是数不胜数。因此,当我请学生谈谈从这张统计表中你看到了什么时,学生的表现非常积极,回答也是分外精彩。有人说,从这张统计表中,我发现现在人们的生活水平越来越好了,好多同学的家里都有私家车了；有的说,现在科技是越来越发达了,车子是越造越漂亮了；有的外地生说,这里的生活条件比我们那里好多了,我们那里根本没有这么多的汽车；有的说,既然有这么多的汽车在我们校门口开来开去的,那我们上下学的时候就更加要注意安全了,特别是老师,有些开汽车的,就更加要注意安全了；还有的学生甚至说,从这张统计表中,使她感悟到了只要做个有心人,其实生活中到处都有数学的影子多么感人多么好的回答啊,我想这切都源于我所选的教学内容是与学生的现实生活是有紧密联系的,这样就特别符合小学生认知特点。在课的最后,当再次出示本班学生的第单元数学成绩统计表时,学生的感触是颇多啊。他们根据成绩统计表,联系本班实际,对下阶段的学习提出了要求,对于统计表中,成绩处在后面的学生也提出了希望,希望在大家的努力下,每个人都争取进步,使我们班的成绩更上层楼。当然不够好的地方也存在着不少。比如上课时,对于学生的回答,还是缺乏评价性的语言,或者说自己的评价方式还是比较老套,评价语言还是比较单贫乏。上课时,自我感觉还是不够大气,当学生的回答每在教案预设里时,自己就显得比较急噪,不能摆脱原教案的束缚。因此,在今后的教学中,在这方面还要有待提高。。