《棒棒糖》教学设计（13篇）

上传时间：2024-07-31 14:37

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小螃蟹会怎么说?小熊又会怎么答呢?幼儿自由想象回答小螃蟹高高兴兴说小熊,小熊,今天天气真好,我们起玩吧?。小熊说不行!不行!。还有谁也会游来?幼儿回答师帮助幼儿梳理大鲨鱼是小河里的吗?,小河里还会有谁来?看看游来的是谁呀?乌龟它会对小熊说什么?小熊会怎么回答?幼儿回答乌龟游来了,它伸长脖子轻轻地说小熊,小熊,今天天气真好,我们起玩吧?小熊说不行,不行。小乌龟游走了。,碰到了哪些小动物,它们说了些啥...

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《棒棒糖》教案（16篇）

针对这次教学活动的教学目标教学设计和幼儿的实际情况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中还穿插运用示范法操作法等教学方法。使整个教学过程动静结合,让幼儿在轻松愉快的环境中学习,做到寓教于乐。首先引导幼儿谈谈自己吃过的棒棒糖是什么味道什么的颜色的？把味道和颜色也联系起来。让对棒棒糖颜色和味道的联系性产生探索兴趣。其次让幼儿通过欣赏各种棒棒糖,感受棒棒...

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《棒棒糖》教案（15篇）

问小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？不想拿出来和朋友起分享小熊先遇到了谁？出示小鱼图片碰到小鱼后,小熊马上把棒棒糖放在哪里了？背后小鱼对小熊说了什么？小熊是怎么说的？小鱼游走了,谁又来了？请小朋友们想想谁又来了？出示小螃蟹小熊马上把棒棒糖怎么样了？小螃蟹对小熊说了什么？小熊是怎么说的？让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对话小螃蟹游走了,谁又来了？出示小乌龟图片碰到小乌龟后,小熊又把棒...

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《帮帮小猪》教案（6篇）

活动过程导入活动带领幼儿听音乐表演我是个大苹果。师宝宝们跟着老师伸伸小胳膊转个小圈圈,找个碰不到别人的地方,老师要带你们做表演。手叉腰我是个大苹果,小朋友们都爱我,请你先去洗洗手,要是手脏别碰我。以情景游戏的方式学习以内的数量宝宝们你们表演的很棒,看看老师带你们来到了哪里呀?苹果园宝宝真聪明,下子就看出来了那你们知道这是谁的苹果园吗?真棒就是小猪的苹果园?那小猪的果园里有几棵苹果树?伸...

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《扮家家》教学设计（8篇）

将座位排成个U字形。幼儿已熟悉歌曲扮家家。活动过程复习韵律活动买菜。教师引导幼儿根据歌词内容及音乐节奏,合拍地做买菜的动作。评析引导幼儿回忆已有经验,并在基础上进行模仿。教师创设情境,引导幼儿学习洗菜的动作。A教师分别出示若干蔬菜图片萝卜黄瓜虾冬瓜蘑菇,引导幼儿回忆蔬菜的名称。B教师哼唱音乐,幼儿练习有节奏地洗菜。a哗啦啦？？洗萝卜,洗萝卜,洗好萝卜洗什么？b这个黄瓜是什么样的,我们起来...

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《半截蜡烛》教学反思（14篇）

本节课的教学我认为做到了‚以学生为主‛,学生思维活跃,发言踊跃,教师与学生建立了种平等交流的伙伴关系；依托文本,开展了多形式多层次朗读,以读代讲；开展了‚自主合作探究‛性的学习,效果较好。但在执教中,也受些问题的困扰,比如在开展自主合作探究学习时,到底什么时候放,什么时候收？在组织学生开展小组合作学习时,怎样做到更有序有效？这些都有待在今后的教学中多探究,以期教学水平得到提高。半截蜡烛...

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《半截蜡烛》公开课教学设计（12篇）

半截蜡烛公开课教学设计篇良好的开端是成功的半,上课伊始,我用默写词语的方法开启了精读之旅。学生默写了‚半截蜡烛绝密绝妙‛个词语,在出现错误的同学订正完毕后。我让学生用上这个词语说说课文的主要内容。这样做的目的,不仅锻炼了学生遣词造句的能力,而且让学生把握住了文本的主要内容。‚伯诺德夫人想出了个绝妙的主意,她把装绝密情报的小金属管藏到了半截蜡烛内。‛在学生说出主要内容后,我接着过渡天...

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《半截蜡烛》导学案（15篇）

心理紧张师要追问生疑。引导孩子再读。小结听了同学讲的,老师也想讲讲我的想法,伯诺德夫人家人那种爱国的精神,那种在斗争中所表现出来的机智勇敢镇静确实令人敬佩,同学都讲得十分精彩。不过徐老师想提醒大家句,伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用,是她,第个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她,在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智,想出了换灯吹蜡烛的办法；也正是她,稳定了两...

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《斑羚飞渡》阅读练习（17篇）

斑羚飞渡阅读练习篇斑羚飞渡阅读练习篇阅读下文,回答文后问题。就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了声,只半大的斑羚应声走了出来。老少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老斑羚也快速起跑,半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身跃,朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头勾,也从悬崖上蹿跃出去；这老少跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅...

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《斑羚飞渡》小学语文说课稿（14篇）

教学目标教学目标的设计要根据知识与能力过程与方法情感态度和价值观这个方面来设计。这篇课文的教学目标是通过复述斑羚的故事,培养学生的阅读理解能力分析概括能力和口头表达能力。通过学生自主合作探究性学习,领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮,领会文章的深刻主题。通过总结课文中作者的暗示,让学生进步理解人和动物的关系,激发学生珍视生活关爱动物的情感,增强保护动物的责...

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