亡羊补牢教学设计（17篇）

上传时间：2023-11-04 20:17

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些都可以用个词语来概括──‚亡羊补牢‛。总结全文再读课题,理解题意。本义,引申义所以,‚亡羊补牢‛后面往往跟着句话──‚未为迟也‛。自己读读,理解它的意思。总结学习寓言的般方法理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。作业背诵这则寓言。联系学习生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。〘板书设计〙想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵未为迟也结果又少再没丢亡羊补牢教学设计篇揭示课题板...

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推敲教学设计（13篇）

对文章中的两个主人公有什么看法呢？他们都给你们留下了怎样的印象？请大家和同桌讨论讨论吧。我请位同学说说。课件播放录音是啊,他们俩都是善于思考,认真求学的大文学家,希望同学们要多学习他们的精神。下边,让我们也当次小诗人,来对下边的些文字进行推敲番。课件出示句子总结全文,扩展延伸推敲教学设计篇课题推敲课时维教学目标知识技能能正确流利有感情地朗读课文,并能讲出这个故事。学会本课生字,理解...

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-同上一节课-------《我的影子》教学设计及点评（13篇）

们的吗？学生提出问题,老师相机板书问题。小小实验实验我做那么。它就做什么。课前已经把白纸用双面胶贴在黑板上,关上教室内的电灯,拉上窗帘,老师拿出手电筒,让学生在手电筒的灯光下做手影游戏。此环节受到全体同学的欢迎,因为这是小孩子最喜欢的游戏。学生积极性很高,课堂气氛活跃。实验影子会儿变成巨人,会儿变成小矮人。拿出课前准备好的带有磁扣的不透明物体做小人,把磁扣放在黑板上的白纸上,仍用手电...

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体育教案－《后滚翻》教学设计（4篇）

透教材,要有驾驭教材的本领,在课堂教学中不能味的采用教教材,而是要实现用教材的教学新理念。在后滚翻这课中,教者就采用降低提高难度的教法,在进行团身练习时,教者没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习,而是降低难度采用辅助的教学方法,让学生使用夹海绵块来达到团身紧这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进步提高动作,将推手翻掌贴肩示范给学生看,让学得较快的学生进行练习,这样好学生吃不饱,差学...

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梯形面积计算教学设计（3篇）

。教学难点梯形面积计算方法的推导过程。教学准备多媒体课件教学过程复习引入。今天我还带来了另外个图形,谁能告诉我这是什么图形？出示梯形你怎么知道它是梯形？只有组对边平行提出质疑揭示课题今天我们就起来研究梯形面积的计算板书,我们是否可以仿照平行边形和角形的方法,把梯形也转化成已学过的图形来计算它的面积呢？请同学们拿出准备好的梯形和剪刀,看看你能不能通过剪剪拼拼把梯形也转化成我们已经...

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索溪峪的野教学设计（12篇）

赏读索溪峪的山野同学们,昨天我和大家起读了读索溪裕的野这篇课文,并搜集了些与张家界和索溪峪有关的资料,能谈谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗？张家界是我国第个国家森林公园,具有原始大自然的风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用个野字来概括。首先,我们来看看课文是怎样描写索溪裕的山的。打开课本,自由朗读第自然段,将自己喜爱的语句多读两遍,好吗？我们要来交流朗读,交流之前,建议大家进入,来...

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苏苑实小团队《牛和鹅》教学设计（12篇）

经酝酿了很久。如果是串葡萄,那么现在应该是酿成葡萄酒的时候了！不过,滋味却是那样酸涩！因为南岗区教师招聘需要部分教师来出题,我有幸被抽中,在出题点关押了天之久,然后是批卷,直到周点多才回家。因此,本应是上周该做的事情,只好挪到这周来做了。第节课,复兴年。开始上课了,按照既定方案,先给孩子们讲个故事,个关于牛和鹅眼睛的故事。当然,这是个神话传说。孩子们听得有趣,自然放松下来,同时,也引入了本...

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苏教国标版五年级《爱如茉莉》教学设计（17篇）

的画面。它告诉我们真爱无痕,切都是那么的自然美好；至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真,感人至深。教学重点难点课文的第段通过细节描写,在字里行间揭示了什么是真爱,这是课文的教学重点。指导学生理解‚真爱就像茉莉‛是本课教学的难点教学时间两课时。教学过程第课时激趣导...

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苏教第四册《月亮湾》教学设计（13篇）

顺课文。检查自学效果。出示生字词绕朝霞倒映河岸缓缓石桥指名读,引导学生读准加点字的平翘舌音前后鼻音和拼音节。了解词语掌握情况。山坡指图讲解山顶和平地之间的倾斜面。月牙指弯曲的月儿形状。绕着围着弯转。缓缓地慢慢地。倒映指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。抽读字词卡片。指名试读课文齐读课文。描红指导提示注意点。坡左右结构。左部提土旁和右部皮的写法同前,全字左窄右宽,左短右长。映左右结...

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苏教版语文第十一册《黄果树瀑布》教学设计（12篇）

去想去说,从而加深理解和体验,有所思考和感悟。因此,本课教学,我设计以下几个环节第环节温故知新,迁移导入德国教育家第斯多惠说过‚教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。‛而别具匠心引人入胜的导语,也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课开始,我先板书瀑布两个字,从而唤醒学生以往对瀑布的印象,说古诗,说词语,既是拓展延伸又是新课的导入,温故而知新。再给学生段瀑布的视频,从视觉上感受黄果树...

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