写出下列词语的近义词。奇异奇特出现展现景象景观诗篇诗文第课时教学目标。语言美思想美。背诵本诗。长城,用上课文中的相关词语。教学过程复习导入。默写本听写词语。体味诗歌建筑美。出示诗歌的两个自然段,并列排版,由学生观察,发现这两个自然段有什么相同之处,板书建筑美对称重复体味诗歌语言美。,体会语言的韵律美。请学生读诗歌,发现偶数行最后个字在读音上有什么相同之处。出示qiaacute;nyaacute;npiānxiānqiānbiānpiānxiān前蜒篇先前边篇先板书押韵ian。,体会语言的形象美。请学生读诗歌,找出诗歌第自然段不同之处,完成填空练习。长城像条巨龙穿行大地,蜿蜒曲折,连绵起伏。运河像条绸带洒落人间,银光闪闪,伸向天边。板画随着朗读生,黄粉笔从右向左,曲折蜿蜒地画过整个黑板,蓝粉笔从上到下飘洒地贯穿黑板,抽象出长城与运河的形象。指名朗读,手势顺着线条评价学生的朗读你的朗读让我们仿佛看到了长城沿着高高的山坡向上不断伸展hellip;hellip;继续指名读,评价刚才长城在崇山峻岭中穿行,现在来到了丘陵地带hellip;hellip;有山坡,往上伸展,有峡谷,往下穿行,有平地,直向前hellip;hellip;引读长城像hellip;hellip;提问你从这里读到了长城的什么特点？学生自由谈感受。启发绸带是怎样的？把运河比作绸带,你能感受到运河的什么特点？预设生答柔滑干净长闪亮。指名朗读,评价。体会诗歌思想美。看到蜿蜒曲折,连绵起伏,你有什么疑问吗？预设长城为何不修直的？为何有许多修在山上？为什么要修这样的长城？这样的长城有什么作用？师指着板画讲故事,大意我们中国的地形非常有特点,山这边是中原地带,是平原,风调雨顺,中国古代的老百姓就在这里耕田种地,纺纱织布,过着安居乐业的生活。山那边降水很少,庄稼长不了,只长草,在这里生活着群游牧民族,他们都善于骑马放羊,哪里草长得好就赶着牛羊到哪里生活。般来说,他们能够自己养活自己,可是,有时,碰上年头不好,他们没吃的,没穿的,怎么办呢hellip;hellip;他们就动了不劳而获的坏念头,进入中原老百姓的地方抢。他们骑着马抢了就走,追也追不上他们,找到他们住的地方去打吧,他们没有固定的住处,当时的老百姓和统治者们都很头疼,拿他们没办法,你有什么好办法吗hellip;hellip;后来,他们发明了种最好的方法,那就是修长城。结合讲解长城的炮台烽火,讲解长城的功用。同样的方法讲解运河的修筑背景。引读是谁创造了这人间奇迹？是中华民族的祖先。补充历史资料讲解。,体会不朽与动人。拓展延伸。图片展示我国祖先创造的其他人间奇迹。作业长城。。苏教版年级下长城和运河教学设计篇学习目标教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵课文学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写。引导学生搜索长城京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。教学过程总引出示地球图片和中国地图,话说人间奇迹出示地球图和中国地图。这是我们居住的地球；这是我们存在的国土。我们的中华民族历史悠久,创造了许多人间奇迹,谁能说说你都知道哪些人间奇迹？在图上标出长城和运河的位臵,导入新课同学们真聪明。请看地图,图上有两条线,条从东到西,这是长城；条从北到南,这是京杭运河。谁去过长城？谁游过运河？哪今天,佘老师就带着班的同学们去看看长城,去游游运河。在地图上,我们看长城和运河只是段线条,请同学们设想下,如果你坐在飞机上,从长城和运河的上空去观看,长城和运河又会是怎样的种景观呢？请同学们自由读课文,划出描写长城和运河的句子第部分长城的教学诵读长城在作者的眼里,长城是怎样的？像巨龙穿行大地连绵起伏曲折蜿蜒什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？请观看视频词语积累连绵起伏波浪起伏麦浪起伏心潮起伏diédàng跌宕起伏像巨龙穿行在大地在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长公里,俗称万里长城。出示长城示意图及嘉峪关和山海关的图片指导读这句诗在我眼里,这是和什么样的景象？奇异看到这样奇异的景象,你会怎样表现？大叫高歌指导读诗句想想看,建造长城的条石,块有千斤重,那时候没有火车汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,步步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程,这真是个人间奇迹面对着这样的个人间奇迹,你最想说点什么？赞美我们的祖先。所以书上说万里长城谱写了不朽的诗篇实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城。在这里说是万里长城谱写诗篇是种拟人手法,课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？段万里长城,就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候,我们的祖先就开始修筑长城,直到秦始皇的时候,才修筑了万里长城后来,历代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城,这也就是我们现在说的长城。起初修筑长城,都是为了保护方平安,可是历代的长城都没有起到保护的作用,秦始皇修筑了长城,结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城,可是清明入山海关依然轻面是易举,长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来,长城成了种精神,成了种文化。出示图画众志成城这是种精神不到长城非好汉这是种文化国歌中不是不有句吗用我们的血肉,筑成我们新的长城这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说,还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！所以画家用画歌唱这种精神出示画诗人用诗传颂这种精神出示图片那么我们呢？用我们的诵读公扬这种精神指导读上篇诗,突出不朽第部分运河的教学导入我们的祖先创造的人间奇迹,不只是长城,还有运河。读下面的诗句,看看我在飞机上看到的运河是怎样的种奇异的景象像绸带飘落大地,银光闪闪,伸向天边在这儿,说运河是条长长的绸带,你认为这样的比喻好吗？为什么？银光闪闪abcc微波粼粼金光闪闪波涛滚滚细雨蒙蒙凉风习习烈日炎炎逃之夭夭气势汹汹指导读诗句为什么说,京杭大运河也是人间的奇迹呢？它长北起北京,南到杭州,全长公里它连通省市浙江江苏山东河北天津北京连接钱塘江长江淮河黄河海河出示图实现了南北的运输。我们知道,现在的交通形式很多,由陆路的汽车火车；水上的水运天空的空运,现在进入太空的运输都有了。但在当时,北面的物资要运到南边来,确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿条运河,将大水系贯通,这是何等的想象和创造？所以书上说,京杭大运河谱写了动人的诗篇这动人,就是对这种创造的想象力的高度概括。你说,面对着这条运河,你想说点什么呢？如果我告诉你京杭大运河全长千米,是世界上最长的条人工运河,是苏伊士运河的倍,巴拿马运河的倍,纵贯南北,是我国第条黄金水道这第条是长江你会怎样想？如果我告诉你,这运河的开凿,最早在春秋时,吴王就开凿了运河邗沟,距今多年,到了随朝的时候,开通了从杭州折络阳再到北京的运河,这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的,你又作何感想呢？如果我告诉你,现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道,而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道,你又会作何感想？是啊！我们的祖先多伟大啊！出示幻灯指导读诗第部分结课出示地图长城和运河,在中华大地上,从东到西,这好像是撇；而京杭大运河,从北到南,就好像是捺；这撇,从秦汉到现代,又经历了多少苍桑,有过多少泪水,但它凝聚了中华民族的精神,那是种不屈不挠的精神；而这捺,从随唐起始,到今天,又有过多少灵动的创造,有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样个充满着希望和创造的民族,充满着顽强和不屈的民族。这撇,捺,不就是个大写的人字吗？出示动画人长城运河就是部中华民族的历史啊！在历史的长河中,长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇,这是我们中华民族的魂！听诗读诗苏教版年级下长城和运河教学设计篇时间年级学科语文说课人周华教学内容长城和运河共课时教学目标,理解生字组成的词语,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情,流利,有感情地背诵诗歌说重点语文课程标准指出,低中年级课文教学的主要任务是指导识字写字和进行朗读背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好文中的关键词语。说难点通过多种形式的朗读以及借助图片和有关资料,引起学生的共鸣,感受万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽,从而颂扬中华民族祖先的勤劳和智慧,增强学生的民族自豪感。说教法图文结合,形象感悟；课内外结合,立体感悟；美读成诵,深入感悟。说学法品读欣赏感悟教学准备板书设计有关长城大运河的图片资料中国地图勤劳与智慧的结晶长城rarr;巨龙长城大运河rarr;绸带作业设计完成课后习题第题说教学过程教材说明本文是首饱含爱国怀感的诗歌,全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽,颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。全诗由两部分组成,分别描写了赞颂了长城和京杭大运河。两部分的结构相同均运用反复的写法,行与行诗句相同；至行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。全诗语言优美,感情真挚,读起来琅琅上口,是进行朗读训练的好篇章。文中有两幅插图优美形象,展示了长城蜿蜓在崇山峻岭间的雄姿和运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿,有利于学生对长城与运河奇异的景象的体悟。教学主要流程初读感知。学习本课,教师可以先和学生起回忆我国古代辉煌的历史,特别是古代伟大的工程,如长城故宫圆明园运河等,由此导入课题,并出示长城与运河的画面,让学生形象感知长城与运河的雄奇。初读课文,教师应给学生充足的时间自由朗读课文,要求学生把课文读准确读通顺,不添字不改字不漏字不回读不读破句。检查自读效果时,指导学生读准生字。另方面要引导结合具体诗句,借助文中插图,在语言环境中理解些词语的意思,如连绵起伏曲折蜿蜒等。在学生自学中完成了教学的认识目标。精读感悟学习第部分,教师可让学生先观察欣赏文中长城的插图或其他音像图片资料,再引导学生读诗文,从东起hellip;hellip;西到hellip;hellip;的诗句,体会长城的绵延万里的特点。教师也可借助地图,显示长城由东到西所跨越的省市,深化学生对长城长的特点的体悟。至此,教师可指导学生感情朗读,边读课文边想象长城的雄姿。接着,师生共同交流有关长城的建造作用规模地位等方面的资料,使长城在学生脑海中形成立体的形象,丰富学生的认识,增强民族自豪感。为突破重难做好铺垫。最后,教师指导学生通过美读把自己体会到的作者对长城的热爱颂扬之情以及强烈的民族自豪感等尽情地表达出来。第部份的教学重难点也就在学生的美读中游刃而解了。第部分的学习过程与方法可以与第部分大致相同,首先是图文结合,感悟运河的特点。抓住像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边北起首都北京,南到天堂杭州等语句,体悟运河纵贯几千里的绵长和银光闪闪如绸带的柔美。借助地图,显示运河的流域,体会运河的壮观奇丽。通过指导感情朗读,