着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。精读课文课件出示大海睡了谁来读读课题？想想怎样才能把课题读好。指名读你的睡字读得真好,真轻！我们起来学把课题读遍。请小朋友们打开课本到第页,自由地读读课文,要把每个字都读准了哦！生自由读书小朋友们,你们读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的？生自由发言平静的安宁的说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读读第句话,读出这种感觉呢？课件出示风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。指名读读得真认真！那读了这句话,你知道了什么？生大海睡觉了。是啊！大海已经睡觉了,那我们应该怎样读这句话啊？生轻轻地。那咱们就起把这句话轻轻地读遍,注意别把大海吵醒啦！齐读你们读的真好！大海啊,睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读读第句话。课件出示她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。聪明的小朋友们,谁能告诉老师她指的是谁？生大海对了,你们真聪明！现在呀,老师还要考考你们,看谁能不用老师教就能把这两行读好。课件出示她抱着明月,她背着星星,指名读你们读得真有感情！这里面个抱字,个背字,你们感觉大海像谁呢？生妈妈。是啊,大海妈妈抱着明月,背着星星,多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读读这两行？指名读真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读读。女生齐读男生能不能读得比女同学更有感情？男生齐读大家读得真感人！老师真为你们自豪！抱着月亮宝宝星星宝宝,大海妈妈终于睡着了,睡得那么甜,甚至还发出了轻轻的鼾声。课件出示那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。仔细听老师读读这两行。你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？生轻轻的读得很好。那谁敢向老师挑战？指名读你读得真轻,真有感情,比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师,领同学们读读吧！该生领读我们全班小朋友都读得很认真,很有感情,老师也被你们感动啦！我们知道,鼾声就是打呼噜的声音,那在这里,鼾声指的是谁的声音呢？生；潮水的声音。说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声,多么可爱啊！课件出示第句话下面我们把第句话连起来有感情地读读。这首小诗太美了,我们起把它从头到尾轻轻地柔柔地读遍,老师给大家配上好听的曲子。播放歌曲大海啊,故乡,生齐读课文这么美的小诗,我们不但要读好,而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。生自由练习背课文现在会背的小朋友请起立,不会背的小朋友千万别着急,拿着书跟着读。生齐背课文小朋友们太棒了,老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！指导写字月背月背？生都有月。！可是细心的小朋友也发现了,月和背下面的月有什么不同啊？生月的第笔是竖撇,而背下面的月第笔是竖。我们小朋友真是太聪明了！页,伸出右手按笔顺书空。月和背。,然后打开习字册练写。教学随想这篇课文是首优美的小诗,描述了风平浪静明月高悬的夜晚大海的美丽景象。在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位,引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔宁静与可爱,激发学生的想象力,从而受到美的熏陶,丰富自己的感情。苏教版小学语文第册大海睡了教学设计篇教材简析大海睡了是苏教版小学语文第册第单元中的首诗歌。这是篇文质兼美极富童趣想象丰富意境深远的儿童诗歌。全诗共两句行,写了大海风儿浪儿明月星星这几种景物,用拟人比喻的手法赋于景物以生命,用风儿不闹浪儿不笑形象表现出了海的宁静,用抱着明月背着星星,潮声是海睡熟的鼾声生动地展现了海的和谐与优美。目标预设指导学生正确流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。学会本课个生字,认识两条绿线内的个会生字。理解生字组成的词语。激发学生想象走入诗的意境,体会大海的宁静温柔。重点难点识记字词,注意汉字的形体美。有感情地朗读诗歌,体会大海夜晚的宁静。教师出示有关大海白天的录象资料,引导学生自编白天大海的简单诗句,并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流朗读自编诗句。这环节中,学生在音乐声中来到了海边,观看了白天大海的景色,随着模仿所学诗文,创作简单的诗句。学生的思维力想象力创新力得到了培养。指导书写学习月。出示相关电脑课件月字指名读。记字形你怎么记月？书空,按笔顺描红。引导观察月字在田字格中的位置。教师范写。学生在田字格中练习写字,写两个注意树立认真写字的榜样,可用展示台展览写得认真的学生的字。用月字说个词。课后活动拓展延伸我认识的大海。教师提供有关大海的资料,组织学生活动,给予学生必要的指导。学生从不同角度展示交流自己收集的资料图片实物等。用简单的语言表达自己的感受。通过观察表达,拓展了学生的知识面,语言表达能力得以提高。教学分析注重教师角色的转变,充分体现学生的主体作用。在尝试理念的支配下,我充分利用现代信息技术,采用师生互助小组讨论等学习模式,发挥了学生的主题性,增强了课堂教学的容量。在小组互谈诗歌的感受时,学生大胆提出问题,积极参与讨论,我及时给予鼓励,学生的学习热情高涨,课堂气氛异常活跃。了学生的想像力创新能力的培养。这首诗歌言简意赅,他所描写的是夜晚大海的美丽景色。在学生对原文理解的基础上,带领学生观看欣赏白天大海的景色,随着音乐的起伏,学生的思维也跟着浮想联翩。为了使学生的思维得到发展,我让学生模仿所学的诗文,创作首描写白天大海的诗歌。学生在展开想象的同时,又联系文中的语言,创造性地把所写的诗歌有感情地读了出来。使抽象的文字顿时活了起来,受到了良好的学习效果。注意了以读为主的训练主线。阅读教学以读为本,尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有个整体的感知。接着分别采用了指名读个人读评价读小组研读表演读等多种朗读方式,达到学生情感与诗歌表达的情感融为体的境地。充分发挥信息技术的辅助作用。设情境,激发情感。授课伊始,通过教师与学生的谈话,学生初步谈了自己对大海的感受,为了进步激发情感,我向学生展示了夜间大海的画面。学生在观察画面的基础上,争先恐后地发言,大海很安静；大海风平浪静；大海累了,像是睡着了。由此,学生自然地投入到学习氛围中,兴趣浓厚。利用电脑课件,突破难点。本课语言流畅优美,但有几处是学生理解的难点她抱着明月,她背着星星。我根据学生认知的特点,设计了两步走电脑课件,先出现幅空中悬挂的明月与繁星图,让学生根据自己的理解谈看法谈见解,学生的认识各不相同有的说大海很大,像是把明月和星星抱住；有的说夜晚天和大海都是深蓝色,向远处看,天和大海仿佛是体的,所以说大海抱着明月,背着星星；还有的说明月星星倒映在水中,像是大海抱着明月,背着星星hellip;hellip;这时,我不急于做答,而是发挥电脑优势,屏幕上出现了明月和繁星在水中的画面,让学生再观察再体会,通过自己初步感悟,再通过形象直观的画面,让学生很容易地理解了这点,达到水到渠成的效果。利用电脑课件,帮助学生认识汉字。生字教学本是枯燥无味的,但是信息技术的介入却为识字注入了活力。在识字教学这环节中,通过提供相关的电脑课件,改以往教师的板演为电脑演示,生动直观,不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点,同时也提高了学生的学习兴趣。我在实践中的点启示语文教师是美的传播者创造者,语文教师在课堂上,要用信息技术丰富的表现手法,在教学内容中突出已有的新颖的信息和对学生情绪有正面激励作用的信息；将重点内容和关键词句等,利用信息技术高效的集成环境,运用色彩闪烁,动画等技术方法使之和其他信息区别开来,吸引学生注意,利用呈现方式增强新奇性和趣味性,将语文教学与信息技术合理整合。信息技术虽在教育中发挥重要作用,但是却和铅笔或计算器技样信息技术却又了无痕迹地融合在课程之中。苏教版小学语文第册大海睡了教学设计篇复习yong抱背zhe里头,并学习了个生字,这堂课我们继续学习第课齐读课题。细读课文。指名读,思考从哪里看出大海睡觉了？指导朗读是啊,大海不闹也不笑了,因为它睡觉了,嘘,我们别吵醒它,小声读读这句话。什么时候,风儿不闹了,浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？启发白天,风儿什么样的？风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！白天,浪儿怎么样？浪儿拍打沙滩,哗哗,这是浪儿在笑呢！指导朗读闹了天,笑了天的大海定很累了,现在他睡着了,你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。请女生试读,点评,男生读。白天,大海嬉闹了整天,那此时此刻的大海是什么样的？深夜,大海风平浪静,你能读好这句吗？指名读。指导背诵。看动画片,说说你看到的大海。深夜,星星,月亮倒映在大海里,书上那句话写到了这景象？自由读课文,指名回答,并说说为什么。她指的是谁？出示生字卡片她,说说你怎么记住这个字？这个字有性别,那它指男还是指女？再读读第句话,说说大海她像谁？为什么？是啊,大海她抱着明月,她背着星星,多像个慈爱的母亲,你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱,深情的读读这句。男生试读,点评指导,女生读读。图片浪花轻轻拍打着岩石。图片蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,多么迷人！图片波涛滚滚的大海,让我们感觉到它的伟大力量！图片阳光轻抚的海面,又是多么轻柔！大家觉得这些照片美吗？是啊,真是美丽极了！白天,风儿追逐着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。精读课文课件出示大海睡了谁来读读课题？想想怎样才能把课题读好。指名读你的睡字读得真好,真轻！我们起来学把课题读遍。请小朋友们打开课本到第页,自由地读读课文,要把每个字都读准了哦！生自由读书小朋友们,你们读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的？生自由发言平静的安宁的说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读读第句话,读出这种感觉呢？课件出示风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。指名读读得真认真！那读了这句话,你知道了什么？生大海睡觉了。是啊！大海已经睡觉了,那我们应该怎样读这句话啊？生轻轻地。那咱们就起把这句话轻轻地读遍,注意别把大海吵醒啦！齐读你们读的真好！大海啊,睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读读第句话。课件出示她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。聪明的小朋友们,谁能告诉老师她指的是谁？生大海对了,你们真聪明！现在呀,老师还要考考你们,看谁能不用老师教就能把这两行读好。课件出示她抱着明月,她背着星星,指名读你们读得真有感情！这里面个抱字,个背字,你们感觉大海像谁呢？生妈妈。是啊,大海妈妈抱着明月,背着星星,多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读读这两行？指名读真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读读。女生齐读男生能不能读得比