,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,将计算教学与解决问题相结合,让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例,主题图为我们提供的资源是幅运送蔬菜的场景图,通过小精灵的问题你能提出什问题？引出除数是位数的口算除法。教学目标知识与技能理解掌握口算整十整百整千数除以位数的算理,能正确熟练地口算。培养学生自主探究能力抽象概括能力,解决问题的能力,数学表达能力,渗透转化迁移类推的数学思想方法。过程与方法以学生为主体,引导其独立思考,合作交流,共同探讨位数除整十整百数的口算方法和算理。教学重点掌握口算除法的方法,正确进行口算。教学难点理解整十整百整千数除以位数的口算算理。教学过程创设情境,导入新课。本节课的教学内容属于计算教学范畴,以往计算教学机械枯燥乏味,而机械的训练更使学生厌烦,导致学生对数学失去兴趣。布鲁纳曾经说过学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的,学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识,激发了学生良好的学习愿望。使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去,能解决生活中的问题,学生学数学用数学的积极性就会得到提高。自主探索,合作交流。现代教育理论主张让学生动手去做数学,而不是用眼睛看数学。因此,留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会。我让学生根据主题图提出问题并尝试练习,再让学生进行自我验证。肯定鼓励学生的独特想法,保护学生的创新精神和创新能力,学生真正成为学习的主体。明算理时,给足自主探索的时间,创设宽松的学习氛围,通过自己的实践活动去发现,因为这样发现理解最深,也最容易掌握内在的规律性质和联系。通过质疑真的变成了了吗？进步明确了算理,真正完成了知其然知其所以然的和谐性过渡,丰厚了探究的底蕴,为孩子们的进步探究激发了热情和欲望。及时反馈,内化提高。练习是掌握知识形成技能发展智力的重要环节。在这环节中,我围绕本节课的教学目标,有针对性地设计了练习本次练习有两个层次。基本练习；内化提高。巩固升华,总结提升在这个环节,我安排了块内容是摘苹果游戏,道口算题。被除数末尾要保留零的情况和不用保留零的情况。是由关联的两组口算题。让学生感悟当除数不变,被除数扩大倍,商也扩大倍,渗透商的变化规律。是解决问题能力的萌发和培养。尤其是在自然贴切的解决问题情境中,让学生利用口算解决问题。年级上册数学第单元除数是两位数的除法口算除法教学设计篇说教材口算除法是小学数学年级下册第单元第课时的内容,这部分内容是在学习表内乘除法和位数乘整十整百的口算等知识的基础上进行教学的,是进步学习除法的估算和笔算的基础。教学目标认知目标让学生理解并掌握口算整十整百整千数除以位数的算理,并能正确熟练的口算。能力目标培养学生自主探究能力,抽象概括能力,解决问题能力。情感目标培养学生认真观察,正确计算的习惯和积极思考的学习态度。教学重点使学生熟练掌握整十整百整千数除以位数的口算方法,并能正确口算以及掌握算法的多样化。教学难点如何使每位学生经历口算算理的探究过程。教法引导自学法。引导发现法。组织讨论法。组织练习法。创设情境法。引导探究法。学法自主发现法。小组合作交流法。教学程序创设情境,引出新知。合作交流,探索新知。敢于尝试,应用新知。知识外延,拓展训练。主要教学过程注重让学生在现实情境中探索计算方法理解算理,用故事导入法创设则乐于助人的小故事,创设个问题情境。注重让学生主动探索合作交流,本节课,我尽量让学生参与探索交流的学习过程,学生利用已有知识独立思考得出÷的不同口算方法,重点理解这种口算方法的算理。在学生独立探索的基础上,在同桌交流口算方法,说算理。通过说来加深学生对口算过程的认识。尝试让学生用所得的新知解决第个问题。李阿姨平均每次运多少箱？知识的拓展外延,练习。作业课后练习。年级上册数学第单元除数是两位数的除法口算除法教学设计篇教学内容人教版小学数学年级下页例。教学目标知识与技能理解掌握口算整十整百整千数除以位数的算理,能正确熟练地口算。培养学生自主探究能力抽象概括能力,解决问题的能力,数学表达能力,渗透转化迁移类推的数学思想方法。过程与方法以学生为主体,引导其独立思考,合作交流,共同探讨位数除整十整百数的口算方法和算理。师发现了题中隐藏的信息真好。用根小棒摆正方形,重点巩固有余数的除法,难点独立完成有余数的除法横式。师课件出示再添根是几根？根小棒,能摆几个正方形？赶快动手摆摆。生课件演示。图片师谁会用除法算式记录摆的过程？生指名回答。学生互相补充,注意名数的书写用根小棒摆正方形,重点发现余数的特点,难点余数比小的道理。师用根小棒,能摆几个正方形呢？下面咱们同位合作,个人摆,个人生同位合作。师指名汇报。展台师整理到黑板上。师请大家仔细观察,余数有什么特点？生都是。师余数有没有可能是？为什么？比大的数呢？那大家的意思就是余数肯定都比小。是不是这样呢？板书空间借助用小棒摆边形的活动,深入理解余数要比除数小。师师这回余数还是比小吗？这回是比谁小？师指板书除数是,余数要比小；除数是,余数要比小；除数是,余数要比小,那余数到底和谁有关系呀？什么关系？生余数要比除数小。师为什么余数要比除数小呢？生余数比除数大就又可以摆个图形了。练习十第题备用,有时间就做,没时间就舍总结这节课,我们共同学习了有余数的除法例和例板书,通过用小棒摆图形的活动,我们认识了余数,并且知道了余数要比除数小。希望同学们以后继续认真倾听,用心思考,踊跃发言,相信你们会越来越出色！年级上册数学第单元除数是两位数的除法口算除法教学设计篇口算除法教学反思在说例的口算方法的时候,第种方法没人说,主要说了这种先不看,divide;,再加上,就变成了。我引导学生认识此时的已不是我们平时所认识的的,而是个百,所以除得的是个百,要在的后面加个受上面的启发,有学生提出看成divide;,这是把看成了个十在除,所以得到的是个十,在的后面加个即。我觉得这种说法也非常好,在后面学的首位不够除的时候就会用的。乘和除是好朋友,想,也可以算出结果。口算除法教学反思本周开始展开了第单元除数是位数的除法的教学。口算除法作为单元的开篇,为后面的笔算除法教学有很重要的铺垫作用。在原计划的教学进度的基础上,结合年级组学生的学习情况,位教师研究后决定将教学进度放慢,旨在让学生能够扎实掌握每种类型的除法计算。按照教学计划,我将口算除法中的估算内容作为了今天展示课的教学内容,作为节常态课,我与年级班学生很好地配合,顺利地完成了今天的展示。课后,与侯主任交流,现将存在的些问题进行简单的总结教学流程为复习导入明确目标,提出问题自学指导,巩固练习,课堂小结与当堂达标。复习导入环节利用单元知识树与口算除法习题相结合完成了复习的导入,之后提出本课学习目标并进行相应解释；之后利用单元主题图引出口算除法例的算式,关键问题在于结合具体情境如何提出问题,李萌同学很顺利的将个人大约平均可以搬运多少箱,此问题在设臵的时候我做好了如果学生第次提不出关键词大约字如何进行引导,从而在计算时采用估算的方法进行,算式符号使用约等于号。此环节很顺利,在此基础上教师进行与估算有关的点拨即可。在年级班试讲时我采用两种估算方法起教授的方式,发现方法到方法之间存在很大跨度,关键在于学生无法通过自学看懂方法的每个步骤,因此在今天的展示中,我才去的方式是学生自学方法,学会后立刻巩固练习,学生自学了什么,教师点拨了什么,学生掌握了什么那么在练习中我们就练什么。在此处,侯主任提出了自己的看法,即可以缩减例题量和例题难度,在适量且难度适中的前提下去完成方法的教学。之后重点是结合小组汇报,通过黑板班演方法的具体过程,最后对于两种方法进行总结,这是本课的亮点,方法称为找近似数估算法,方法称为拆数估算法,对比两种方法,引导学生在估算的同时可以结合精确计算,此过程潜移默化地运用了数学思想中的类比思想,不足之处在于可以让学生自行体会两种方法,并在今后的练习中根据自己的理解进行方法的筛选,在这里面也有优化思想的体现,这点,今后教学中要注意。攻克了方法的难点后,教材中做做第题是另个难点,在学生学习了方法的基础上,再来处理做做第题,学生理解起来难度小了很多,此时,教学内容完成了很大部分,全部过程相对顺利,学生的学习与教师的讲授还算高效。后面按照计划进行了相应的当堂测试,并通过达标试题量化学生得分情况,组内解决了部分学生残留的个别问题,至此,整个教学过程顺利完成。在方法的讲授后,有个问题是今后值得关注的,即应该让学生在种紧迫的状态下完成学习内容,尽管本节课节奏把握时间控制等方面做得较好,但对于学生思维的控制还存在问题,侯主任提出后应该及时进行调整并进行充分的解决。可以说,通过个寒假的反思总结,上学期后半段不能将课堂还给学生,不能放权给学生的问题,通过开学后主任的两次听课反馈情况看得到了明显的改进,课堂教学中的个看似短期内难以突破的瓶颈通过假期的沉淀得到了有效的解决,之后应进步关注课堂教学中存在的其他缺点,及时弥补,希望自己经过老教师的不断点拨能够在课堂教学方面迈出更大更坚实的步子！年级上册数学第单元除数是两位数的除法口算除法教学设计篇●教学设计说明本课力求突破传统的灌输式的口算除法教学模式,将新课标理念融入教学中,围绕着如何创设高效课堂这中心组织教学。是创设分气球情境,引入探索新知环节,让学生自己提出问题,培养学生的问题意识。是在探索新知环节,引导学生自主探究,用多种方法进行口算,让学生亲自经历探索过程,获得新的口算方法。是结合实际问题引入两位数除法的估算,给试商做准备。是应用拓展。让学生在解决生活问题中,巩固口算除法。●教学过程情景导入同学们喜欢气球吗？是呀,颜色的气球把我们生活装点得更加美丽,更加喜庆。看,气球飘进了我们的数学课堂,它来做什么呢？出示气球图片接图教师边说边出示挂图略例的情境图及分出个气球的过程与有关的信息。探索新知教学问题师从图上你了解到什么信息？生我知道了学校买来个气球,每班分个。师你能根据这些信息提出个什么数学问题？师谁能把信息和问题完整地给大家说说？生说师这个问题你们能解决吗？怎样列算式？板书÷探索口算方法师这是道什么样的除法式题？或问这题中的被除数和除数有什么特点？生末尾都有的除法生个位是师这是个什么数?整十数也就是道什么样的除法式题？生两位数除以两位数的除法式题。生整十数除以整十数。师除以怎样算呢？或问除以等于是怎样算出来的呢？师下面以小组为单位,展开讨论。开始反馈讨论结果师刚才我们听到很多同学说得可好啦！谁愿意说给大家听听？板书学生边说教师边板书÷想÷÷想个÷个÷想÷生我是这样想的把和末尾的零都不看,先算÷,所以÷师听清楚了吗？谁来把这种方法再说遍。问还有别的方法吗