。说明他天到晚在外奔跑,非常累。b读了这句话,你的脑海中会出现幅怎样的画面？位年老体弱的老人,在漫天的风沙中艰难地行走,饿了,；渴了,；累了,。出示,口头练说；再读句子他袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。句子面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。提示奋笔疾书,可以看出,那是老人在与时间赛跑,在与生命赛跑,他想在有生之年完成他毕生的宏愿。句子在北京的那段时间,他处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到野外去考察历史的遗迹。逸闻世人不大知道的传说。处寻访广泛搜集可以看出国榷记载明史的完备性。亲自考察可以看出谈迁严谨认真的态度,保证了史料的准确性。过渡阳光总在风雨后,风雨之后见彩虹。引读句子又经过几年的奋斗,部新的国榷诞生了,新写的国榷共卷,多万字,内容比原先的那部更加详实精彩,是部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。名垂青史是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？他编写了明史巨著国榷,为后人留下了宝贵的历史资料。他与厄运抗争的坚定信念,在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。课外延伸,升华情感同学们,谈迁是可敬的,他没有被厄运打垮,因为他心中有着个坚定的`信念。古今中外,有许多人也像谈迁样,在他们身上,我们能看到种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神,你能举出几个例子吗？从刚才介绍的人物身上,你们学到了什么？这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理出示句子在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。齐读老师再送你们几句名人名言歌曲从头再来如果在胜利前却步,往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持,常常会获得新的成功。幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的泪只有用奋斗才能抹去。人生的拐杖就是信念。附网上的份第课时设计教学目标正确流利有感情地朗读课文。结合上下文,理解文中重点词句的意思。感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。教学重点结合课文,理解翔实可信奋笔疾书袭破衫等词。明白文中数据使用的作用。学习第自然段。同学们读得真好！从头再来,这是句简单的话,可是说起来容易,做起来难哪！没有百折不回的信念,多年的心血,多万字的巨著,何以从头再来？同学们让我们把心沉下去,想想多年前,生命走上最后光阴的谈迁,他开始从头编写这部史书,起默读第自然段,你能从文字中读到他的那份信念吗？再读遍,把你感受最深的句子划下来,并写上批注。指名说。相机出示句子他袭破衫〃〃〃〃〃〃已经不多。指导朗读体会。功夫不负有心人,谈迁终于在多岁的时候重新编写出了部国榷,万的鸿篇巨制,就是个年近花甲的老人在经历厄运的打击后,重头来过写成的,如果你站在图书馆里亲眼看到这部沾满泪水与汗水的史书,你想对谈迁说什么？指名说。正是因为谈迁有了坚定不移的信念,所以他的心中充满了希望之光,才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是厄运不改男儿志,拨开云雾见青天。板书让我们带着谈迁的这份坚定的信念,捧起手中的课本,高声朗读最后段吧！升华。苏教版国标本小学语文年级上册厄运打不垮的信念教学设计篇厄运打不垮的信念是苏教版年级上册第单元的第篇精读课文,这单元的主题为百折不挠。文章记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠持之以恒的坚强意志和毅力。通过这个故事告诉人们,只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。本文结构完整,条理清晰,通过典型事例刻画人物形象,尤其是列举数据增加了课文表现力,在教学时应加以关注。依据新课程标准,结合单元教学要求和本课的特点,我将本课的教学目标确定为有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解文中的重点词语。读中感悟,感受谈迁在逆境中不屈不挠的坚强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。初步学习体会课文运用数据在表情达意上的作用。依据本文的特点及学生的学情,我将本文的教学重点设为通过品读谈迁所遭遇的厄运和撰写国榷的过程,读中感悟,感受谈迁在逆境中不屈不挠的坚强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。教学的难点则为初步学习体会课文运用数据在表情达意上的作用。为了完成教学目标,我依据教材的特点及学生的学情,将本文分成两个课时进行教学。在第课时整体把握,了解谈迁信念是什么的基础上,第课时教学主要围绕重点段落展开。为了突出重点,突破难点,我围绕题目设计了两个问题贯穿文章的重点段落自然段谈迁经历了怎样的厄运？面对厄运,谈迁是怎么做的？引导学生抓住关键词句,品词析句,精读感悟。第个问题围绕第自然段展开,我采用启发提问法,由学生带着谈迁经历了怎样的厄运？这问题默读课文,再圈画出文中的重点词句细细品读,以体会国榷被偷走对于谈迁来说真的是个厄运。接着,我让学生再次默读第自然段,找出谈迁在国榷被偷后的表现,好好朗读,体会谈迁坚定的信念。最后通过有感情的朗读这自然段,积累语言,加深认识。接下来,我以面对厄运,谈迁是怎么做的？这个问题引入第自然段的教学。我让学生自读这小节,并圈画出谈迁重新撰写国榷的词句,让学生自读自悟,并在旁边写上感受,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯；接着让学生进行交流讨论,我根据学生的讨论,适时的出示描写谈迁重新撰写国榷的重点句段,并抓住句中处寻访广泛搜集亲自袭破衫奋笔疾书这几个词语,让学生个别读齐读,通过反复朗读体会谈迁重新撰写国榷时的顽强信念,让学生在读中感悟理解。此时,我还将以处寻访创设情境,让学生想象谈迁在寒冬腊月炎热酷暑之下,为写国榷而到处寻访的情境,让学生充分发挥想象力,练习说话,进步体会谈迁坚定信念及顽强的意志。这设计基于学生的个性化阅读,尊重了学生的独特体验,将有利于语文教学资源的开发,调动学生思维的灵活性。最后,我再通过引读这自然段的最后两句话,抓住卷万字这两个数据,让学生与之前的国榷进行比较,通过比较感受谈迁写成国榷的不容易。此时,我将适时充分发挥教师的主导作用,总结点拨,使学生进步认识到谈迁靠着坚定的信念,不屈不挠,打倒了厄运,终于写成了国榷。在此基础上,我结合谈迁的故事,让学生齐读第自然段,启发学生从谈迁写成国榷的经过中感悟只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。在学生充分理解课文的基础上,为了进度内化文本语言,我让学生写个以谈迁,我想对您说hellip;hellip;为题的小练笔,通过读写结合,既训练了学生的写作能力,同时也让学生的情感有了个宣泄的渠道,使学生的情感得到进步的升华。以上说课仅是我对本课的种教学预设,在实际的课堂教学中我将以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性发展性和创造性,达到无为而治的教学境界,其中有什么设计不当的地方,还请各位评委老师批评指正,谢谢！板书设计厄运打不垮的信念书稿被偷致命打击从头撰写名垂青史苏教版国标本小学语文年级上册厄运打不垮的信念教学设计篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文。苏教版国标本小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》教学设计（15篇）。第范文友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索关键字信念本文转载苏教版国标本小学语文年级上册厄运打不垮的信念教学设计篇师板书课题。师同学们,读了这个课题,你有什么想要弄懂的吗？生厄运是什么意思？生厄运打不垮谁的信念？生信念具体是指怎样的信念？生既然厄运打不垮信念,结果怎样了呢？师大家的问题值得思考,就请大家带着这些问题初读课文遍,两遍力争做到读正确,读流利,第遍读的时候要边读边思考你们提出的个问题。师同学们,厄运打不垮谁的信念？生厄运打不垮谈迁的信念。师厄运打不垮谈迁怎样的信念。生厄运打不垮谈迁写史书的信念。生厄运打不垮谈迁编写部翔实可信的明史。师厄运是什么意思呢？生厄运是指不好的命运。师对,那么在文中具体指什么呢？生文中指谈迁的书稿被小偷偷走了。师能具体说说是怎样的部书稿吗？生经过多年的奋斗,次修改,谈迁终于在多岁时完成了部万字从明朝编年史国榷。师那么,厄运具体是指什么呢？生谈迁经过多年的奋斗,次修改,终于在多岁时完成了部万字从明朝编年史国榷被小偷偷走了。师现在,谁能把课题的意思连起来说说。生谈迁经过多年的奋斗,次修改,终于在多岁时完成了部万字从明朝编年史国榷被小偷偷走了。但厄运没有打垮谈迁编写部翔实可信的明史的信念。师那么,后来结果怎样了呢？生后来谈迁又回到书桌旁,下决心从头撰写这部史书。生后来经过年的努力,他完成了新书的初稿。生后来经过几年的奋斗,部新的国榷诞生了。师结果是谈迁通过自己的不懈的奋斗,重新撰写新的国榷。师学到这儿,你知道课文主要写了什么了吗？生课文写了谈迁经过多年的奋斗,次修改,终于在多岁时完成了部万字从明朝编年史国榷被小偷偷走了。但厄运没有打垮谈迁编写部翔实可信的明史的信念。谈迁通过自己的不懈的奋斗,重新撰写了新的国榷。师说的很完整,我们通过解读课题,整体感知了课文,读懂了文章的大概内容。在以后的学习中,我们也可以采用自问自读自思的方法来概括文意。好好地抓住课题,千万别让课题遮住我们的眼睛,要解题好课题,透过课题,知晓文章的内容。反思教学篇新的课文时,我们常常质疑问难,以建立积极的阅读期待,寻求山雨欲来风满楼的教学境界。让学生自主地自觉地走进文本,读文思考,然后交流学习所得。这是第课时的个重要环节,千万别急着来读词语,读课文后,再来交流这些学习所得。让学生的思维有即时效应。以学生为主体,让学生在交流中拨开云雾见青天,教师只有个作用,那就是引导点拨,对学生的思维进行深度的提升。另外,更要注重学习方法的渗透,做到雁过无痕,润物无声。只有这样,才能从叶障目到叶知秋。苏教版国标本小学语文年级上册厄运打不垮的信念教学设计篇师同学们今天要学篇新的课文,齐读课题,厄在字典里有种解释,在字典里应该选哪种？生种,困苦遭遇师厄运呢？生困苦的遭遇,不幸的命运师你们看查个关键字就能知道整个词语的意思,这也是学习词语的好方法。师再看课题,有什么问题要问吗？生谁经历了厄运？师直接板谈迁,谁能简单介绍下谈迁生什么样的厄运？生什么样的信念？生为什么是厄运打不垮的信念？师带着问题自主读文,读准字音,读通句子,思考所提出的问题谈迁的信念是什么？他遭遇了怎样的厄运？师先来看下我们要掌握的生字生同位互读,读不准的看看书上的注音,生提醒大家哪个词容易读错,领着大家起读生会读的起读师这有个多音字,能读准吗？人另外个读音是什么,组词。把这个词放到句子中谁会读人生齐读师字音读准了,再看词义,能否根据上课前老师交给的方法,用工具书最快的查到奋笔疾书和家徒壁的意思；生疾,快速,奋笔疾书,快速书写的样子生徒,只有,家里只剩下面墙了,形容很穷师读准了字音,弄懂了词义,现在我们来交流下刚才同学们提出的问题。谈迁的信念是什么？生立志编写部翔实可信的明史师谈迁的厄运是什么？用句话概括的说说。师为什么说小小书稿被偷对谈迁是个巨大的厄运呢？联系上文第段,画句子谈体会。生经过多年的师都来读读这段话,看