展示,且做到仪态大方,声音洪亮,阐述有条理；能认真倾听思考,提出有创新的问题或建议。诵读感悟沙漠中的绿洲第课时教学设计篇沙漠中的绿洲是篇有关环境保护问题的课文。作者向我们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木,营造良好的生存环境,建设美好家园的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求。在教课文前,我先让学生在家预习这篇课文,让他们初步了解课文内容,扫除文本中的拦路虎。新课标指出教学过程强调了教师是课堂阅读活动的组织者,是阅读中的对话者之。为了遵循这特点,我充分让学生在阅读过程中自行发现自行建构,放手让学生自己阅读,并在我的引导下学会阅读。新课标明确指出语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点。应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。从我的教学过程来看,遵循了以上新课程标准的特点。教学过程以教师学生文本者的对话,使课堂充满生机与活力。利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生句阿联酋人民很爱护花草树木,我们的同学们呢？使学生由文本走向生活,注重了文本的价值取向,这设计其实也是对前面教学的个检验。另外,从情感的角度看,这设计还延续着课文内在情感的发展过程,熏陶着我们每个学生,达到了双性统的教学效果。教学结尾时,我通过设计小木版上应写些什么？课后愿意把自己想的写下来吗？这环节,把课本作为个生长点,巧妙地将语文课本内容延伸开来,有机地生成很多的东西,让学生有更多的收获。这切在潜移默化中将工具性与人文性统起来,同时也激起学生的兴趣,调动学生内心需要。教学效果很好！诵读感悟沙漠中的绿洲第课时教学设计篇作者陆凤娟转贴自转载点击数苏教版第册沙漠中的绿洲第课时作者陆凤娟教学目标借助课文具体的语言材料,品读课文,感悟阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举。让学生认识保护环境的重要性,激发学生热爱大自然的情感。教学重难点从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心,体会对他们的敬佩和赞美。教学准备多媒体课件教学过程读课题。说说沙漠感受恶劣绿洲感受美好教师▲沙漠在你的印象中是怎样的番景象呢？无边无际全是沙子缺乏水分环境恶劣▲绿洲在你的想象中又是怎样的番景象呢？绿树成阴鲜花遍地空气清新课文中的沙漠指哪儿？阿联酋课文中的绿洲指什么呢？阿联酋的城市教师请你自己读读课文,文中的沙漠是怎样的情景？绿洲又是怎样的情景？圈圈画画有关的句子或词语。学生自己读全文,圈画相关词句。交流沙漠课文中的沙漠是怎样的情景？引导学生抓住关键的词语句子白茫茫片地上全是白花花的盐碱,好像教师相机板书恶劣不毛之地土是咸的,水也是咸的,不毛之地咸而板结环境十分恶劣看图,你看到了什么,有什么感受？引导学生感受环境的恶劣指导读好句子,用朗读体现出环境的恶劣出示句子a从飞机上往下看,阿联酋到处是白茫茫的片。这不是白雪,而是沙漠。出示句子b原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好象罩着层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地！指名读指名读齐读交流说说绿洲第自然段看图,你看到了什么？有什么感受？引导学生感受环境的美好指导朗读,用朗读体现环境的美。指名读指名读齐读教师过渡阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢？请大家自己读读第自然段,用线划出他们是怎么做的句子？精读第自然段,感悟壮举。学生轻声读课文第自然段,用线划出他们是怎么做的句子？交流出示句子恶劣的自然环境并没有根部。再好好地读读这两段文字,你有什么体会？抓住关键的词语来体会体会交流体会引导学生体会到困难是巨大的；代价是巨大的大到什么程度培育棵书树的费用抵得上培养个孩子；但阿联酋人民不怕困难,建设绿洲的决心是坚定的；他们通过艰辛的劳动来创造美好的生活。教师是啊,阿联酋人们真了不起,他们不怕困难,用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活的精神实在令人敬佩！让我们读好这段文字,读出你敬佩之情。齐读出示的文字。齐读第自然段。感悟阿联酋人民怎样侍弄花草自己读自然段,谈谈你有什么感受？交流出示阿联酋人民像爱护孩子样,精心侍弄着这些花草树木。引导学生理解侍弄？再读课文,你从哪里体会到他们像爱护孩子样爱护花草树木。圈圈画画词句。指导读好句子。总结课文。阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？▲因为有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境。▲人类有了绿树鲜花和小草,生活才更加美丽。位阿拉伯朋友教师那么,在阿联酋,仅仅只有迪拜这样个城市绿洲吗？你是怎么知道的？星罗棋布阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！所以,后来,XX年开始,联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖,这个奖项就叫迪拜奖。用来奖励在改善居住环境中做出杰出贡献的范例。中国的广州周庄也获得了此奖项课文学到这儿,我们心中定有许多感想,有许多话想要说。你想对阿联酋人民对自己对同学对那些破坏环境的人你想对谁说,说些什么,用两句话写下来。板书设计沙漠中的绿洲不毛之地绿树成阴咸而板结鲜花遍地环境恶劣良好环境花大代价精心侍弄转载自陆凤娟的博客诵读感悟沙漠中的绿洲第课时教学设计篇沙漠中的绿洲教学反思花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题,也不停地问自己。阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的,培育棵树的费用抵得上培养个孩子这是许多国家的人无法想像的事实他们从国外买来泥土,买来淡炎,买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。,还有为园林浇水的黄马甲工人。读到这些内容,会让我们想得很多。引导学生阅读,学生会被地上没有片落叶,更不见有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走这里的第株小树,每棵小草,都是国家花很大的代价培植的。人类有了绿树鲜花和小草,生活才更加美丽。园林工人高兴地笑了,做了个洗脸的动作,说lsquo;你看,它们更漂亮了！rsquo;阿联酋人民像爱护孩子样,精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花,沙漠中的人们才有了良好的生存环境。这些话感动,因为他们读到这些语言,想到现状,会发现我们在这方面做的远远不够。老师反复引导学生读课文,引导他们抽取文章之筋,引导他们多角度地想这些话的意思,他们定会慨叹阿联酋的伟大,会慨叹花这么大的代价值。因为良好的生存环境是需要花代价的！在这篇文章中,我们只能读到建设,读不到点破坏,建设是要花时间的,不是年两年就能完成的,但破坏只需要刹那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则,他们把花草树木当作人来看待,当人来培育。美是怎么来的？我想通过这课的学习,学生能够明白。所以,我个人认为,在探讨这个沙漠变绿洲的过程中,其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体,那就是要花大代价,要真心地去保护,最后才能永恒地享受。这篇文章给予学生的这种美的训练,是非常好的。我们应该抓住！我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲？我们能创造如此的绿洲吗？这是这课的阅读起点,学生沿着这个起点走,带上绿洲之美前行,那未来就是生活更加美丽！。沙漠中的绿洲教学反思第课时这次,我有幸代表盐都参加盐城市教科院组织的关注常态课堂,聚焦有效教学课堂教学观摩研讨活动,我所执教的是沙漠中的绿洲第课时。作为名执教者,我觉得备课磨课的经历是痛苦的,但收获颇丰。本次研讨活动使我对直认为生冷的第课时有了个全新的认识。第课时并不是我们印象中的程式化的教学模式,它虽没有繁杂的教学环节,没有花俏的教学手段,却有着扎实有效的语言文字训练,它的朴实无华正是现在语文教学所追求的。现就沙漠中的绿洲课,谈谈我的收获。理解词语重方法指导学生理解不懂的词语,是第课时教学的个重要目标。授人以鱼,不如授人以渔,与其教给孩子词语的意思,还不如教会他们理解词语的方法。因此,教师可根据词语的不同特点,教给他们不同的理解方法。如沙漠中的绿洲课,有盐碱霎时星罗棋布等生词,教学中,我引导学生用找近义词的方式理解了霎时；引导学生先关注字形猜猜盐碱的意思,再联系文中的语句来补充理解,最后借助图片资料进步丰富了学生对盐碱的认识；在理解星罗棋布时,教给学生拆字解字理解词语表面意思的方法,再通过看图说感受理解了词语的比喻意。这样的设计避免了解词的枯燥无味,还使学生掌握了多种理解词语的方法,真正做到了扎实有效。质疑解疑抓重点中年级段的第课时教学要求学生能理清课文脉络,初步概括课文的主要内容。沙漠中的绿洲课层次清晰,但课文的主要内容不易概括。到底应该怎样设计才能化难为易突破难点呢？我与备课组的几位同仁经过反复思索,终于找到了个突破口。揭示课题后,让学生针对课题质疑为什么要在沙漠中建造绿洲？沙漠中的绿洲是怎样建成的？两读课文后,再让学生解疑,在此基础上引导学生抓住两个问题的答案来概括课文的主要内容,这样就水到渠成了,效果很好。赏说结合促有效扎实有效的语文课堂要求我们教语文,而不是教课文,要扎实进行语言文字的训练。因此,在本节课的教学中我以欣赏迪拜街头风光为契机,借用顾茅庐课中的句式来到,只见的句式,让孩子用上段话来描述迪拜的街头风光,扎扎实实地进行了语言文字的训练,将赏景与说话巧妙地结合在起,促进了课堂教学的有效生成。评价语言意指导新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤以学生发展为本的新评价。语文新课程标准指出教师对学生日常的语文学习表现,应以鼓励表扬等积极的评价为主,采用激励性的评价语,尽量从正面加以引导,从而有效地促进学生的发展。我个人认为,教师的评价语言除了具有激励作用,还可起指导的作用。如在检查预习这环节,位学生介绍了阿联酋的资料,我这样评价你查的资料非常翔实,而且还用自己的语言表达出来,很不简单！其实,就是暗示其他孩子在交流资料时不必机械地读,而要学会概括。又如在学生用段话介绍迪拜风光时,我相机设计了这样些评价语组排比句,增强了表达的效果；你很注意观察和表达的顺序；你围绕了个中心词绿色来说话,主题鲜明；你用了个打比方的句子,很形象,很生动hellip;hellip;这些看似简单的评价语不仅鼓励了学生,还将些写作技巧渗透其中,起到了润物细无声的作用。诵读 感悟——《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计（16篇）。生有的同学攀小树。师怎么办呢？生让他们的老师也给他们上沙漠中的绿洲这课。师这个办法不太可行。生学校用广播通知。师这个办法不错。生在花园中草坪里竖个个小木牌。师这个办法很好,可是上面写些什么呢？生禁止走草坪！师这样的话,同学们读了不舒服。师老师这儿征集了几句话,同学们读读。出示小草正在休息,请勿打扰。草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。饶了我吧,请别再折腾我了！小水杉咦,太阳公公在哪儿,我怎么看不见光秃秃的冬青树师谁再来说说？生好痛呀,别再拽我的长发了！垂柳姑娘生请别再踩我了,再踩,我就成浆糊了！小草生我愿为你送去片绿荫。小梧桐师课后愿意把自己想的写下来吗？生愿意。师下课！新课标指出工具