《变色龙》教学设计（12篇）

上传时间：2024-07-31 14:53

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狗眼看人。通过体验角色进而思考并从不同的角度进入文本,研究小说中的主要人物对与狗的具体言行,从狗的角度对小说人物进行评价。重点引导对群众的冷漠和‚看客‛的本质的理解引导上,分析奥楚蔑洛夫得以存在的环境,从而深入小说主题。拓展延伸有人说这部小说是写了个狗的世界。你怎么看？引用鲁迅文章中对于狗的些论述见到所有穷人都狂吠,遇到所有富人都驯良。‚我惭愧我终于还不知道分别铜和银；还不知道分...

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《变色龙》第二课时教案（13篇）

不仅如此,作者还为奥楚蔑洛夫精心设计了美化自己炫耀自己的语言来嘲讽奚落奥楚蔑洛夫自己。在故事的开始,奥楚蔑洛夫挤进人群,大声嚷嚷道‚这儿到底出了什么事？‛‚你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？谁在嚷？‛个小小的警官,摆出大官的架势,好不令人发笑！‚他哥哥来啦？是乌拉吉米尔〃伊凡尼奇吗？‛‚哎呀,天！我还不知道呢！他是上这儿来住阵就走吗？‛垂涎欲滴,极力抬高自己的身价,仿佛他...

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《蝙蝠和雷达》教学设计（12篇）

抓住重点词句,让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。模拟体验你想试下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼,在教室里走圈,提醒学生要注意安全。说感受指导朗读蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？赞叹佩服结束语我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？眼睛那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行,它靠的是不是那双像猫头鹰样锐利的眼睛呢？我们下节课再来学习。作业布臵抄写生字词语熟读...

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《蝙蝠和雷达》教学反思（17篇）

蝙蝠和雷达教学反思篇蝙蝠和雷达是篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强,可以分为部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,经过反复实验和研究,证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。反思我的教学过程,有以下几点感受从质疑中引发探究心理学习贵在生疑,有疑才能有问,有问才能激发更深地探究。在课堂开始,我首先问学生有没有见过蝙蝠,知不知道...

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《边城》教案（15篇）

剥剥的敲烟灰寂静的夜晚,这声音应是十分的鲜明,仿佛就敲在翠翠的心上吧。正是用有声来衬无声,用动来衬静,用成年人的安闲来衬少女的无助。溪面为暮色所笼罩,翠翠的心也为暮色所笼罩着。感情如闸内之水渐蓄淅满。吸烟的火镰划破了夜色,却使翠翠心中的夜色更浓；那烟杆冷漠地敲,下敲开了她心中满溢着孤独与焦虑的潮水的闸门,所以她‚忽然哭了起来‛。祖父给翠翠讲父母的往事,翠翠为什么听得‚神往倾心‛？对母...

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《边城》读书心得体会及收获（34篇）

美丽的边城,由于其所处的地理位臵,其实还是个人性受束缚程度较低的环境,可是,我们依然从生活在那里的人们身上感受到深刻的历史痕迹那已经深植于中国人血脉中的痕迹。翠翠,个青涩情窦初开的女孩儿,她的羞涩是自然的不做作的,但却是中国几千年道德文化在每个女人血液中的沉淀是的,是经济文化的产物,而非原初性的;是属于东方的,而非人性的;是人类社会的产物,而非动物的本能。是的,那深刻在女性血脉中的面对男...

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《边城》的读书心得体会（33篇）

‚小溪流下去,峣山岨流,约里便入茶峒的大河。人若过溪越小山走去,则只里就到了茶峒城边。溪流如了背,山路如了弦,故远近有了小小差异。小溪宽约十丈,河床为大片石头作成。静静的水即成深到篙不能落低,却依然清亮透明,河中游鱼来去皆可以计数。‛小说开头便向我们展现了那片宁静的风光,从此我们可以看出沈从文先生对湘西风情的钟爱,无不透露出坏境优美,安静和平之风。在此坏境的孕育之下,人性美也颇为突出。...

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《边城》：牧歌与中国形象（13篇）

教者明确薄薄的凄凉忽然哭了起来神往倾心。教者提问翠翠心中为什么会有薄薄的凄凉？请全班同学朗读课文第段,仔细揣摩,作答。教者分析黄昏点明时间。在个被爱萦绕的人的眼里,黄昏有着‚月上柳梢头,人约黄昏后‛的温馨和浪漫；但在个孤单寂寞的人的眼里,黄昏应是李商隐‚夕阳无限好,只是近黄昏‛中的黄昏,是马致远‚夕阳西下,断肠人在天涯‛中的黄昏,多么令人伤怀！薄云用桃花色来形容,颇耐寻味。崔护有诗‚...

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《笔算除法》说课稿（6篇）

教学难点试商确定商的正确书写位置。为了突出重点,突破难点,我设计了以下教学环节复习铺垫,为学习新知识作准备÷÷÷÷÷面各题÷÷÷÷复习铺垫的题是对除数是整十数除法的复习,是让学生在复习除数是位数的除法中唤起笔算的方法,为学习除数是两位数的除法找到生长点。自主探究,合作交流,学习新知本连环画,每班分本,可以分给几个班？先口算,说说你是怎样计算的？引导...

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《比长短》教学设计（12篇）

通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识的形成过程。学生可能说出看出来的。把学具横着平放在桌面上,头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。两头儿都不对齐。从而比出物体的长短。由于观察比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有个共同的特点般把要比的几个物体端对齐。,...

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