教学多些少些教师观察图上有几只小猪几根木头？生边回答师边贴小猪和木头的图案。只小猪对根木头有没有多余的小猪有没有多余的木头？谁多谁少？根据学生情况适时的说出用连对应线的方法比。只猪对根木头两只猪对两根木头边说边连线同时正应课前游戏对对对。说明木头多猪少让学生口头多说木头的数量比猪的数量多猪的数量比木头的少要学生说完整。板书多些少些类似地让学生自己找找哪些物体可以比多比少的。动手操作为加强印象我们以学生身边的物体出发让学生动手用自制的小圆片和角形摆出同样多些少些的情况根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少。师循视并给予评价。巩固练习教会学生做题之前先读题读两遍。做数学书本第页。对于数学书第页的,两小题。分别可以用两种不同的方法是用画对应线的方法摆的长度样可是疏密不样这时画对应线是学生常出错还是用对对从左对到右的办法对应画过去这样不易错。题就用数数的办法。引导学生根据不同的题选用最好的办法。板书设计与作业略。比多少教学设计篇教学内容教材第页例及试试,第页的想想做做教学目标使学生经历探索实际问题中求两数相差多少的过程,理解求个数比另个数多或少多少要用减法计算,初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。使学生在解决实际问题的过程中,初步体会数学思考的特点,感受数学抽象的价值,培养学习数学的兴趣,增强应用数学的意识。适时进行环保的思想品德教育。教学重点引导学生探索这类问题怎样列式计算教学难点引导学生理解这类问题的数量关系以及解决问题的思考方法教学准备课件,蓝花红花教具,每生份图形学具,学情分析用减法解决求个数比另个数多几的问题,这是学生第次正式学习解决这类问题,以往比较多几个都是从图上看出来的。因此教学时,充分利用了学生在第册第单元比比中初步认识的同样多,谁多谁少的概念,在摆学具的过程中感受求个数比另个数多几少几的过程和方法。课前谈话引出比比。师同学们,今天我们的爸爸妈妈来到了我们的课堂上,来听我们上数学课,你们有信心向他们展示你在课堂上最精彩的表现吗？有那我们今天就来比比谁听课最认真发言最积极,语言最完整。举例生活中的比比师生活中有很多事物可以进行比较,你能举例说说吗？学生自由发言。总结看来,生活中可以进行比较的事物还真不少。熊大熊比高矮。师出示课件今天老师还请来了两个小明星。看,它们在比什么？比高矮师熊大说,我比你高。小朋友们,你们同意它的观点吗？不同意师为什么？请学生说说不同意的理由师怎样比才公平？站在同个水平面上总结比高矮,必须站在同个水平面上比才公平。看来,比较物体要讲究规则和方法！引出比。今天我们就在数学课中继续比比。板书比新授看图找信息。师同学们帮助熊大和熊比出了高矮,很棒！不过他们俩还有个问题想请大家帮帮忙出示两篮花你能帮熊大熊比出这两蓝花谁多谁少吗？师你打算怎么比？生数数生摆摆动手操作前思考师怎样摆,可以让我们不仅能比出他们谁多谁少,还能比出具体的差距？请生说方法,并黑板演示。摆好后,集体数数花的朵数。课件点击朵数红花朵,蓝花朵师小结这种摆法叫做对应。它可以让我们眼就看出红花比蓝花多,多几朵？可以怎么说？这句话还可以怎么说？学生回答根据图集体练说红花比蓝花多朵,还可以说蓝花比红花少朵,红花和蓝花相差朵。引导分析师红花比蓝花多的朵在哪？你能圈圈吗？请生圈师轻轻圈,这朵红花相机板书朵被分成了几部分？哪两部分？师引导说部分是和朵蓝花相机板书括线同样多的部分贴纸,另部分是红花比蓝花多出的部分贴纸。你会像老师这样边指边说吗？找几名学生上台边指边说。师小结其实,我们是以朵蓝花为标准,把红花分成了两部分部分是和蓝花同样多的部分,另部分是比蓝花多的部分。师现在我们根据红花朵,蓝花朵这两条信息,你能列式解决这个数学问题吗？生答师板书朵师提问算式意义表示什么意思？从朵红花里减去的是哪朵？表示什么意思？生解释后师小结这道算式的意思是从朵红花里减去和蓝花同样多的朵,就得到红花比蓝花多的朵了。由于是从总数里去掉部分,所以要用减法。学生通过动手操作,理解新知。师孩子们,刚才只是个别小朋友动手摆摆,你们想不想也来试试？下面得先听清活动要求,比比谁听得最仔细！点击课件出示要求摆摆,比比,说说,算算？摆摆各自从学具盒中轻轻取出所有图形,同桌两人合作用对应的方法把两种图形摆摆。《比多少》教学设计（17篇）。行摆个△,在△下面摆,△要比多个。第行摆几个?行摆朵红花,摆的黄花比红花少朵,第行摆几朵黄花?运用新知第题左图是猴子多,右图是骨头多。避免学生产生思维定势第题学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。第题学生在观察到第排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第排。第排多的就多些,反之,就少些。第题;此题是在同排中比较多少,当第次循环出现珠子时,只出现了个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。小结今天我们学习了比比,知道在比较时,定要个对着个比,才会得到正确的结果。比多少教学设计篇教学目标使学生知道同样多多些少些的含义,初步学会用对应的方法比较物体的多少。初步培养学生的动手操作能力,渗透对应思想。引导学生认真观察,培养学生积极思考大胆探索的良好品质。重点难点会正确地进行多少的`比较。教学准备圆形角形正方形卡片若干授课时数教学过程导入请小朋友看看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是样多？你是怎么知道的？今天,我们就来起学习比较多少。板书课题比多少主动探讨,获得新知创设情境,激发兴趣出示小免小猪的卡片各张并板书在黑板上,问瞧,这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜猜？引导观察,初步感知A观察书中第页的图画问小朋友们,你们看到了什么？有多少呢？学生数数B问小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师这样个对着个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样？样多动手操作,理解新知A问小免和小猪比,谁多,谁少呢？B学生操作用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆摆。C学生汇报结果老师演示师小免比小猪多。巩固运用同桌合作,摆学具卡片,边摆边说说说生活中同样多多些少些的例子。课堂演练。完成第页的做做。练习的第题。板书设计比多少同样多多少教后随笔这节课主要让学生在数数比比摆摆的活动中,体验些比较的方法,使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。从而得出谁比谁多,谁比谁少及谁和谁同样多,并会用数学语言表达出来,从上课的情况看,学生的积极性较高,知识点掌握也不错。但语言表达能力欠缺,以后在这方面还要加强与训练。且学生的常规还没养成,在以后的教学中还需加强学生的常规教育。比多少教学设计篇说教材学情本节课是年最新审定的人教版年级数学第页至第页的内容。学习它之前学生已经学习了数数有了定的数学基础所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这课也是后面认知各数大小的基础是学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始激发学生学习兴趣通过在情境图中找找比比让学生自己寻找可比的对象选择比较的标准来比给学生较大的自由发挥空间体现以人为本以发展为宗旨的素质教育新理念和目标。说目标使学生初步认识对应知道同样多的含义；初步学会用对应的方法比较物体的多少知道多少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法。通过操作观察初步体验数感激发学生学习数学的兴趣体验合作学习的乐趣让学生在比比的过程中形成初步的观察分析比较能力。说重点难点会用对应的方法比较物体的多少；能准确地比出同样多多些少些并会准确地表达出来形成初步的观察分析比较能力。说教学策略学以致用数学来源于生活同时又用于生活因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟体会认识数学。兴趣是最好的老师我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念本课可以通过挂图和讲故事等形式激发学生的学习兴趣。并通过系列模拟活动或游戏让学生更乐于融入课堂学习提高学习积极性和有效性。课前小游戏伸手指做游戏左手伸出个指头右手伸出个指头同时嘴上唱对样多；类似的办法直唱到对样多。这个小游戏是为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量样数量样就是同样多。同时也为画对应线比较多少打下了很巧妙的基础。教学过程课程导入小朋友你们喜欢听故事吗？大部分学生是喜欢听的教师在学生答后播放段只小猪的故事。事前录好略。听完这个故事我们知道只小猪通过实践发现砖头房子最坚固所以当小免要盖房子时小猪就来帮小免我们看到图上出示主题图有几只小免？新授教学同样多师观察图上有几只小免只小免搬了多少块砖？学生边回答教师边贴小免头的图案和砖头的图案只小免搬块砖小免的只数和砖的块数谁多谁少？根据学生回答师总结只小免对块砖不多也不少我们就说小免和砖的数量样多。同时在图案中间画对应线。这样个对个的比较方法就叫做对应。教师要让学生口头说免子和砖同样多。板书同样多。之后让学生找找还有哪些物体同样多？并让学生口头说说谁和谁同样多。比多少教学设计篇比多少教学设计篇教学内容人教版年级下册p例及做做教学目标通过整体观察。使学生在具体的情境中感知以内数的多少会用多些,少些,多得多,少得多准确描述数之间的大小,提高学生的语言表达能力。培养学生的观察能力。在观察中估测,渗透区间套的思想,在观察中比较,学会由观察情境图比较转化为数的比较。使学生感受到生活中无处不存在数学,激发学生学习数学的兴趣,同时感受到生活的丰富多彩。学生能用句话描述身边某两个数之间的大小关系。教学重点感知以内数的多少,会用多些,少些,多得多,少得多描述数之间的大小关系。教学难点理解多些,少些,多得多,少得多的相对性,并能用准确的语言叙述。教学流程创设情境,互动探究出示XX年北京奥运会中国,韩国,日本得金牌记录统计图中国得的金牌与日本比怎么样?用符号怎样表示?韩国得的金牌与日本比怎么样?用符号怎样表示?中国,韩国都比日本得的金牌多,想想他们多的程度样吗?揭示多得多,多些日本比中国怎样?日本比韩国怎样?揭示少得多,少些谈话揭示课题选个合适的词,说明中国与韩国的大小关系合作学习,升华提高示课本第面的金鱼图从图中你都知道了什么?随便选两种比比,用上今天学得词,说说面的做做第面的第题游戏巩固新知猜数玩区间套游戏举例拓展延伸总结收获比多少教学反思遵循数学来源于生活,又服务于生活这原理设计了系列活泼有趣,符合年级特点的教学活动,由浅入深,循序渐进,由中国与日本,韩国与日本比金牌中让学生理解多得多,多些的基础上启发学生逆向思考,日本与中国比怎样,日本与韩国比怎样,运用类比的方法去探究少得多,少些的含义,自然顺畅,很好的为课堂目标服务。注重学生个性思维的培养。课堂中我既注重学生发散思维的培养,不框架学生的思维,力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维,例如有多得多就有少得多。,培养数感在教学中我精心设计了比比,说说,猜猜,估估等多种学习活,并融游戏于知识的学习之中,启发学生通过自主探索,合作交流来获取知识,学生学得开心,学得投入,思维积极从直观到抽象,偶合学生的数感,解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养,由于学生的课堂纪律还不是很好,使得课堂节奏放慢,因此举例拓展延伸在本节课中还未能得以很好的落实在平时的教学中还应加强学生课堂纪律的教育比多少教学设计篇虽说昨天是孩子们上课的第天,在很多人看来,这是节非常简单的课,大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了,难不倒他们。的确,大部分孩子都没什么问题,当然也有小部分的孩子会因为粗心而导致错误。为了避免上学年出现的情况上课时,想尽量拓展孩子的思维,在你还能找到数量是X的物品吗?这环节中耗费了不少时间,结果课堂作业都没有时间去完成。课前我好好思考了下,该如何紧凑利用这些时间,最后决定如下主题图中的各种数量分别有多少,由学生自己找,找到什么就说什么,但要求定要表述完整,比如我发现有面国旗。这里又发现个问题,孩子数倒是没问题,但是量词不会用,尽乱用。比如个国旗个房子等都会说,虽然纠正了,但是还是担心,因为这和家庭教育是分不开的,平时在家半土半洋地和孩子交流,孩子的普通话也就这么半土半洋,而且经常有方言的谐音。在数生活中的物品数量时,可以适时点拨。事实上,孩子们还是很会选择的,而且自己延伸地也比较好。比如我请孩子们数数自己小组有几个女孩,有几个男孩。当学生汇报完毕后,马上有孩子补充老师,我还知道我们班有几个女生和几个男生。我还知道我们教室有张应该用把椅子。又有孩子说道。虽然这和数数没有直接的关系,但是他们用到了数学知识对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责,但是我们决不能为了完成任务而教,应该为了拓展孩子的思维而教。在可能的情况下,将课堂作业讲解完。比多少教学设计篇教学内容快乐的午餐比多少教学目标知识目标在数数比比画画的活动中,直观认识两个数量以内间的相等与不等关系。能力目标结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多谁比谁多谁比谁少,积累对应的活动经验。情感目标继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。教学重点能够清楚地表达出谁和谁同样多谁比谁多谁比谁少教学难点结合动手操作活动,积累对应的活动经验教具准备课件教学过程创设情境,导入新课课件出示主题图群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们起去看看。板书快乐的午餐操作感知,感悟对应让学生动手操作,用对应的方法比较多少盘子够吗？学生说出后,你是怎么知道的？和样多。要比较物体的多少可以数数；也可以个对个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图,我们起来摆摆,看看盘子到底够吗？只松鼠要发个盘子,那我们就把个盘子对着只松鼠摆,个对着个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们起来摆摆。指名学生摆摆。杯子够吗？有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗？出示情境图,让学生先读读小动物说的话,然后小组演演,借助学具摆摆,最后全班交流看图让学生说说哪个最多那个最少。理解多少同样多最多最少的含义。练习反馈,强化思维拍手游戏,前后呼应。如师拍下,你和我样多。生相应拍手下。师拍下,你比我多。生相应拍手下。指名说师拍下,你比我少。生相应拍手下。指名说画画。完成教材练练的第题。引导学生先读每道题的要求,再按要求画。画完后,小组内说说,然后全班交流。完成教材练练第题。完成教材练练第题。行摆个△,在△下面摆,△要比多个。第行摆几个?行摆朵红花,摆的黄花比红花少朵,第行摆几朵黄花?运用新知第题左图是猴子多,右图是骨头多。避免学生产生思维定势第题学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。第题学生在观察到第排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第排。第排多的就多些,反之,就少些。第题;此题是在同排中比较多少,当第次循环出现珠子时,只出现了个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。小结今天我们学习了比比,知道在比较时,定要个对着个比,才会得到正确的结果。比多少教学设计篇教学目标使学生知道同样多多些少些的含义,初步学会用对应的方法比较物体的多少。初步培养学生的动手操作能力,渗透对应思想。引导学生认真观察,培养学生积极思考大胆探索的良好品质。重点难点会正确地进行多少的`比较。教学准备圆形角形正方形卡片若干授课时数教学过程导入请小朋友看看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是样多？你是怎么知道的？今天,我们就来起学习比较多少。板书课题比多少主动探讨,获得新知创设情境,激发兴趣出示小免小猪的卡片各张并板书在黑板上,问瞧,这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜猜？引导观察,初步感知A观察书中第页的图画问小朋友们,你们看到了什么？有多少呢？学生数数B问小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师这样个对着个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样？样多动手操作,理解新知A问小免和小猪比,谁多,谁少呢？B学生操作用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆摆。C学生汇报结果老师演示师小免比小猪多。巩固运用同桌合作,摆学具卡片,边摆边说说说生活中同样多多些少些的例子。课堂演练。完成第页的做做。练习的第题。板书设计比多少同样多多少教后随笔这节课主要让学生在数数比比摆摆的活动中,体验些比较的方法,使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。从而得出谁比谁多,谁比谁少及谁和谁同样多,并会用数学语言表达出来,从上课的情况看,学生的积极性较高,知识点掌握也不错。但语言表达能力欠缺,以后在这方面还要加强与训练。且学生的常规还没养成,在以后的教学中还需加强学生的常规教育。比多少教学设计篇说教材学情本节课是年最新审定的人教版年级数学第页至第页的内容。学习它之前学生已经学习了数数有了定的数学基础所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这课也是后面认知各数大小的基础是学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始激发学生学习兴趣通过在情境图中找找比比让学生自己寻找可比的对象选择比较的标准来比给学生较大的自由发挥空间体现以人为本以发展为宗旨的素质教育新理念和目标。说目标使学生初步认识对应知道同样多的含义；初步学会用对应的方法比较物体的多少知道多少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法。通过操作观察初步体验数感激发学生学习数学的兴趣体验合作学习的乐趣让学生在比比的过程中形成初步的观察分析比较能力。说重点难点会用对应的方法比较物体的多少；能准确地比出同样多多些少些并会准确地表达出来形成初步的观察分析比较能力。说教学策略学以致用数学来源于生活同时又用于生活因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟体会认识数学。兴趣是最好的老师我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念本课可以通过挂图和讲故事等形式激发学生的学习兴趣。并通过系列模拟活动或游戏让学生更乐于融入课堂学习提高学习积极性和有效性。课前小游戏伸手指做游戏左手伸出个指头右手伸出个指头同时嘴上唱对样多；类似的办法直唱到对样多。这个小游戏是为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量样数量样就是同样多。同时也为画对应线比较多少打下了很巧妙的基础。教学过程课程导入小朋友你们喜欢听故事吗？大部分学生是喜欢听的教师在学生答后播放段只小猪的故事。事前录好略。听完这个故事我们知道只小猪通过实践发现砖头房子最坚固所以当小免要盖房子时小猪就来帮小免我们看到图上出示主题图有几只小免？新授教学同样多师观察图上有几只小免只小免搬了多少块砖？学生边回答教师边贴小免头的图案和砖头的图案只小免搬块砖小免的只数和砖的块数谁多谁少？根据学生回答师总结只小免对块砖不多也不少我们就说小免和砖的数量样多。同时在图案中间画对应线。这样个对个的比较方法就叫做对应。教师要让学生口头说免子和砖同样多。板书同样多。之后让学生找找还有哪些物体同样多？并让学生口头说说谁和谁同样多。《比多少》教学设计（17篇）。教学多些少些教师观察图上有几只小猪几根木头？生边回答师边贴小猪和木头的图案。只小猪对根木头有没有多余的小猪有没有多余的木头？谁多谁少？根据学生情况适时的说出用连对应线的方法比。只猪对根木头两只猪对两根木头边说边连线同时正应课前游戏对对对。说明木头多猪少让学生口头多说木头的数量比猪的数量多猪的数量比木头的少要学生说完整。板书多些少些类似地让学生自己找找哪些物体可以比多比少的。动手操作为加强印象我们以学生身边的物体出发让学生动手用自制的小圆片和角形摆出同样多些少些的情况根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少。师循视并给予评价。巩固练习教会学生做题之前先读题读两遍。做数学书本第页。对于数学书第页的,两小题。分别可以用两种不同的方法是用画对应线的方法摆的长度样可是疏密不样这时画对应线是学生常出错还是用对对从左对到右的办法对应画过去这样不易错。题就用数数的办法。引导学生根据不同的题选用最好的办法。板书设计与作业略。比多少教学设计篇教学内容教材第页例及试试,第页的想想做做教学目标使学生经历探索实际问题中求两数相差多少的过程,理解求个数比另个数多或少多少要用减法计算,初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。使学生在解决实际问题的过程中,初步体会数学思考的特点,感受数学抽象的价值,培养学习数学的兴趣,增强应用数学的意识。适时进行环保的思想品德教育。教学重点引导学生探索这类问题怎样列式计算教学难点引导学生理解这类问题的数量关系以及解决问题的思考方法教学准备课件,蓝花红花教具,每生份图形学具,学情分析用减法解决求个数比另个数多几的问题,这是学生第次正式学习解决这类问题,以往比较多几个都是从图上看出来的。因此教学时,充分利用了学生在第册第单元比比中初步认识的同样多,谁多谁少的概念,在摆学具的过程中感受求个数比另个数多几少几的过程和方法。课前谈话引出比比。师同学们,今天我们的爸爸妈妈来到了我们的课堂上,来听我们上数学课,你们有信心向他们展示你在课堂上最精彩的表现吗？有那我们今天就来比比谁听课最认真发言最积极,语言最完整。举例生活中的比比师生活中有很多事物可以进行比较,你能举例说说吗？学生自由发言。总结看来,生活中可以进行比较的事物还真不少。熊大熊比高矮。师出示课件今天老师还请来了两个小明星。看,它们在比什么？比高矮师熊大说,我比你高。小朋友们,你们同意它的观点吗？不同意师为什么？请学生说说不同意的理由师怎样比才公平？站在同个水平面上总结比高矮,必须站在同个水平面上比才公平。看来,比较物体要讲究规则和方法！引出比。今天我们就在数学课中继续比比。板书比新授看图找信息。师同学们帮助熊大和熊比出了高矮,很棒！不过他们俩还有个问题想请大家帮帮忙出示两篮花你能帮熊大熊比出这两蓝花谁多谁少吗？师你打算怎么比？生数数生摆摆动手操作前思考师怎样摆,可以让我们不仅能比出他们谁多谁少,还能比出具体的差距？请生