通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。

学生可能说出看出来的。

把学具横着平放在桌面上，头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

两头儿都不对齐。

从而比出物体的长短。

由于观察比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有个共同的特点般把要比的几个物体端对齐。

，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长短。

进步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

反馈练习现在，我们做个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

学生会比学具跳绳胳膊手脚等。

学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。

巩固练习题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说说想法。

题，并让学生完成在课本上，订正时说说比的方法。

通过练习进步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。

整理学具教师提出要求，把书和自己的东西收拾好。

，再把桌面上的学具摆摆，比比，听清要求。

;再把桌面上的学具中最短的个装进袋里。

，让学生把剩下的个学具也装进袋里。

《比长短》教学设计（12篇）。

反馈练习现在，我们做个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

学生会比学具跳绳胳膊手脚等。

学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。

巩固练习题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说说想法。

题，并让学生完成在课本上，订正时说说比的方法。

通过练习进步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。

整理学具教师提出要求来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

，再把桌面上的学具摆摆，比比，听清要求。

;再把桌面上的学具中最短的个装进袋里。

，让学生把剩下的个学具也装进袋里。

整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。

全课小结略比长短教学设计篇教学目标养同学认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

使同学体会到长和短也是相对的，进步建立比较的意识。

在比较的过程中，差异比较明显的，可以直接感知得到结论，差异不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

同学在不同的解题战略过程中，选择自身认这最为适合的方法，培养同学的`优化意识。

教学重难点在比较过程中，差异比较明显的，可以直接感知得到结论；差异不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备师生起准备长短不同的绳子铅笔纸条玩具等师准备个大小不同的小人卡片；瓶大小相同的汽水和豆奶情境导入问你喜欢神探柯南中柯南吗

柯南抓坏人可能干呢，为什么呢

因为他观察事物非常仔细，细小的差异也能看出来。

今天俺们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！主动探究活动之老师拿出根长短不同的绳子，请同学认真观察看看你发现了什么

比长短教学设计篇教学目标，培养幼儿认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

，使幼儿体会到长和短也是相对的，进步建立比较的意识。

在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

，幼儿在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养幼儿的优化意识。

教学重，难点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论;差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

比长短教学设计篇比长短教学设计篇执教河北省玉田县城内第小学蔡宁教案设计河北省玉田县教育局教研室陈长胜河北省玉田县城内第小学蔡宁指导教师河北省玉田县教育局教研室薛玉春河北省玉田县城内第小学吴成林教学内容教科书页，做做及练习题。

教学要求，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

观察能力和语言表达能力。

，激发学生的学习兴趣。

教学重难点掌握比较方法，会比几个物体的长短。

教学具任务。

不同长度的铅笔。

教学过程感知物体有长有短谈话每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗

两个人袋把它们倒出来看看，有什么

汇报问你发现了什么

小组交流学生汇报。

学生可能说出支铅笔，支是红色，支是白色，支是绿色；两把尺子，把是白色，把是蓝色；根毛线，根是红色，有扣儿，根是粉色，根是蓝色等。

引导学生说出物体有长有短。

chángduǎn板书长短设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长有短。

激发学生的学习兴趣。

探究比较长短的方法你是怎么知道这些物体有长有短的呢

。

通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。

学生可能说出看出来的。

把学具横着平放在桌面上，头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

两头儿都不对齐。

从而比出物体的长短。

由于观察比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有个共同的特点般把要比的几个物体端对齐。

，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长短。

进步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有个共同的特点般把要比的几个物体端对齐。

，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长短。

进步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

反馈练习现在，我们做个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

学生会比学具跳绳胳膊手脚等。

学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。

巩固练习题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说说想法。

题，并让学生完成在课本上，订正时说说比的方法。

通过练习进步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。

整理学具教师提出要求，把书和自己的东西收拾好。

，再把桌面上的学具摆摆，比比，听清要求。

;再把桌面上的学具中最短的个装进袋里。

，让学生把剩下的个学具也装进袋里。

整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。

全课小结略比长短教学设计篇本周的数学活动是比长短，目标是让幼儿学会从同起点出发比较长短。

练习时，我为幼儿提供了长短差异较大的吸管，并教给幼儿比较的方法，可以横着比，也可以竖着比，但定要从同起点进行比较，也就是端要对齐。

在活动中，幼儿都拿了很长的吸管和很短的进行比较，很容易就分辨出了长短。

课后我陷入了沉思长短差异较大时，幼儿眼就能看出长短，如果是用长短相近的吸管比较，幼儿还会从同起点出发比较长短吗

于是我在区域游戏中投放了些长短相近的吸管，让幼儿比较长短。

我发现，幼儿基本上都掌握了比的方法，能从同起点进行比较，也很容易分辨出了长短，个别幼儿在放的时候放错了，因为两种吸管在感官上是差不多的，比的时间比对了，放却放错了，以后要加强这方面的练习。

由此我想，我们在教学的时候只要教给幼儿正确的方法，幼儿掌握了方法后，再难的内容学起来也会得心应手。

比长短教学设计篇活动目标启发小朋友用身体动作体会音的长短和起拍的感觉。

感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

比长短教学设计篇比长短教学设计篇执教河北省玉田县城内第小学蔡宁教案设计河北省玉田县教育局教研室陈长胜河北省玉田县城内第小学蔡宁指导教师河北省玉田县教育局教研室薛玉春河北省玉田县城内第小学吴成林教学内容教科书页，做做及练习题。

教学要求，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

观察能力和语言表达能力。

，激发学生的学习兴趣。

教学重难点掌握比较方法，会比几个物体的长短。

教学具任务。

不同长度的铅笔。

教学过程感知物体有长有短谈话每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗

两个人袋把它们倒出来看看，有什么

汇报问你发现了什么

小组交流学生汇报。

学生可能说出支铅笔，支是红色，支是白色，支是绿色；两把尺子，把是白色，把是蓝色；根毛线，根是红色，有扣儿，根是粉色，根是蓝色等。

引导学生说出物体有长有短。

chángduǎn板书长短设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长有短。

激发学生的学习兴趣。

探究比较长短的方法你是怎么知道这些物体有长有短的呢

。

通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。

学生可能说出看出来的。

把学具横着平放在桌面上，头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

两头儿都不对齐。

从而比出物体的长短。

由于观察比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有个共同的特点般把要比的几个物体端对齐。

，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长短。

进步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

反馈练习现在，我们做个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

学生会比学具跳绳胳膊手脚等。

学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。

巩固练习题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说说想法。

题，并让学生完成在课本上，订正时说说比的方法。

通过练习进步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。

整理学具教师提出要求来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

，再把桌面上的学具摆摆，比比，听清要求。

;再把桌面上的学具中最短的个装进袋里。

，让学生把剩下的个学具也装进袋里。

整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。

全课小结略比长短教学设计篇教学目标养同学认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

使同学体会到长和短也是相对的，进步建立比较的意识。

在比较的过程中，差异比较明显的，可以直接感知得到结论，差异不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

同学在不同的解题战略过程中，选择自身认这最为适合的方法，培养同学的`优化意识。

教学重难点在比较过程中，差异比较明显的，可以直接感知得到结论；差异不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备师生起准备长短不同的绳子铅笔纸条玩具等师准备个大小不同的小人卡片；瓶大小相同的汽水和豆奶情境导入问你喜欢神探柯南中柯南吗

柯南抓坏人可能干呢，为什么呢

因为他观察事物非常仔细，细小的差异也能看出来。

今天俺们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！主动探究活动之老师拿出根长短不同的绳子，请同学认真观察看看你发现了什么

比长短教学设计篇教学目标，培养幼儿认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

，使幼儿体会到长和短也是相对的，进步建立比较的意识。

在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

，幼儿在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养幼儿的优化意识。

教学重，难点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论;差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。

学生可能说出看出来的。

把学具横着平放在桌面上，头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

两头儿都不对齐。

从而比出物体的长短。

由于观察比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有个共同的特点般把要比的几个物体端对齐。

，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长短。

进步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。

反馈练习现在，我们做个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

学生会比学具跳绳胳膊手脚等。

学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。

巩固练习题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说说想法。

题，并让学生完成在课本上，订正时说说比的方法。

通过练习进步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。

整理学具教师提出要求，把书和自己的东西收拾好。

，再把桌面上的学具摆摆，比比，听清要求。

;再把桌面上的学具中最短的个装进袋里。

，让学生把剩下的个学具也装进袋里。

《比长短》教学设计（12篇）。

第环节，再次提供吸管盒铅笔，引导幼儿自选第根进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是颜色的有粗有细有长有短，丰富对吸管的了解。

重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法。

教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的`经验，提高幼儿解决问题的能力。

第环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较根吸管的长短再进行排序。

强化幼儿比的方法，培养幼儿按长短排序的能力。

通过名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察了解排序的方法，为孩子们下步的操作奠定基础。

同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。

培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。

最后第环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。

这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。

比较长短教学反思反思通过上课反思，我意识到本次活动有不足之处。

首先我应该让幼儿自己完成幼儿用书的操作。

不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导，也没有给出定的时间和范围让学生操作。

此外还存在些问题，比如幼儿在做习题的时候耽误了很长时间，使得整个活动的时间延长太多，这是我准备工作不够充分的原因。

在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致小部分幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。

比长短教学设计篇数学活动长短分类活动目的通过活动会用物体的长短差异排出个物体的序列会用语言讲述排列顺序的能力。

活动准备教具长短不的绿色纸条跟，标记图张。

学具第组；长短不的纸条人手根，每人张标记图，第组人手张点卡，每人色花片盒，每人个分类盒，第组人手套动物卡片张，数量为，每人个圆点印章分类盒，印泥盒卡纸若干，第组人手张食物排序材料纸事物卡片张。

活动过程集体活动出示根纸条，这里有什么

它们有什么不样的地方

哪根长

哪根短

可以用什么方法证明你说的是对的呢

把两跟放在起比比比的时候，要把两根纸条靠在起，下端对齐，这样就能看出哪根长哪根短了。

出示标记图。

谁会在红线上给这几根纸条排队

想想哪根纸条排在最前面，哪根纸条排在他的后面，要把这些纸条排的很整齐，边排边说什么样的纸条请你排在最前面，什么样的纸条请你跟在后面。

请个别幼儿在绒板上操作。

请大家说说他是怎样给纸条排队的

最长的长的短的最短的等小组活动第组，给纸条排队先把纸条都拿出来比比看哪跟长哪跟短，在把它放在红线上，排好对后从前到后地说说你是怎么排的

第组，把相同的花片放在起看看盘子里的花片有什么不同，把相同的放在起，数数每样有几片，再按数目的多少有序的送他们回家，然后在送点卡，个花片送的点卡，边说边送。

。

。

。

。

。

最后说几个什么花片送你几的点卡第组给动物排队请你按卡片上动物数目的多少排队，在印点点送给它，最后说几只小动物送你几的点卡第组接着给卡片排队先说说材料纸上的卡片是怎样排的，接着往下排，想想该是谁了，把卡片排完。

再从前往后地说说卡片是怎么排的。

在小组活动中，教师注意观察排序活动，看看幼儿能否按物体量的差异排列。

并说出排列顺序。

活动评价展示纸条排序的活动，请大家说说是怎样排的

体验排列的顺序和队列的整齐。

比长短教学设计篇教学要求，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

观察能力和语言表达能力。

，激发学生的学习兴趣。

到生活中处处有数学教学重难点掌握比较方法，会比几个物体的长短。

教学具任务。

不同长度的铅笔。

教学过程感知物体有长有短谈话每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗

两个人袋把它们倒出来看看，有什么

汇报问你发现了什么

小组交流学生汇报。

学生可能说出支铅笔，支是红色，支是白色，支是绿色；两把尺子，把是白色，把是蓝色；根毛线，根是红色，有扣儿，根是粉色，根是蓝色等。

引导学生说出物体有长有短。

chángduǎn板书长短设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长有短。

激发学生的学习兴趣。

探究比较长短的方法你是怎么知道这些物体有长有短的呢

。

。

扮演火车的幼儿检查自己的乘客。

结束放音乐开火车出教室。

比长短教学设计篇活动目标理解长短的概念，学习比较物体的长短，并用语言进行描述。

能用端对齐法对物体进行比较，并按照物体的长短特征进行分类。

很快融入游戏氛围参与活动，体验游戏带来的快乐。

活动准备人手只篮子。

里面放有彩色纸条两根样长，吸管两根有长短，彩带条红长绿短黄最短。

彩色纸张，透明敞口塑料袋两个袋上分别标有数字。

音乐红绸舞。

场地布置红绿黄个圈作舞池。

活动过程小魔术导入，激起兴趣感知长短。

老师变魔术。

师今天老师带来了个小魔术，睁大你们的小眼睛，看仔细喽。

把两根相同的纸条变成长短。

幼儿观察有何不同，说说是怎么知道的。

小结我们的宝宝真棒，用眼睛就能看出两根纸条不样，根长根短。

告诉幼儿变的秘密。

幼儿变魔术。

幼儿从篮子里拿两根纸条学做小小魔术师。

说说，哪根长哪根短。

操作活动，进步加深对长短的理解。

两个物体进行长短比较分类。

第环节，再次提供吸管盒铅笔，引导幼儿自选第根进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是颜色的有粗有细有长有短，丰富对吸管的了解。

重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法。

教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的`经验，提高幼儿解决问题的能力。

第环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较根吸管的长短再进行排序。

强化幼儿比的方法，培养幼儿按长短排序的能力。

通过名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察了解排序的方法，为孩子们下步的操作奠定基础。

同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。

培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。

最后第环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。

这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。

比较长短教学反思反思通过上课反思，我意识到本次活动有不足之处。

首先我应该让幼儿自己完成幼儿用书的操作。

不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导，也没有给出定的时间和范围让学生操作。

此外还存在些问题，比如幼儿在做习题的时候耽误了很长时间，使得整个活动的时间延长太多，这是我准备工作不够充分的原因。

在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致小部分幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。

比长短教学设计篇数学活动长短分类活动目的通过活动会用物体的长短差异排出个物体的序列会用语言讲述排列顺序的能力。

活动准备教具长短不的绿色纸条跟，标记图张。

学具第组；长短不的纸条人手根，每人张标记图，第组人手张点卡，每人色花片盒，每人个分类盒，第组人手套动物卡片张，数量为，每人个圆点印章分类盒，印泥盒卡纸若干，第组人手张食物排序材料纸事物卡片张。

活动过程集体活动出示根纸条，这里有什么

它们有什么不样的地方

哪根长

哪根短

可以用什么方法证明你说的是对的呢

把两跟放在起比比比的时候，要把两根纸条靠在起，下端对齐，这样就能看出哪根长哪根短了。

出示标记图。

谁会在红线上给这几根纸条排队

想想哪根纸条排在最前面，哪根纸条排在他的后面，要把这些纸条排的很整齐，边排边说什么样的纸条请你排在最前面，什么样的纸条请你跟在后面。

请个别幼儿在绒板上操作。

请大家说说他是怎样给纸条排队的

最长的长的短的最短的等小组活动第组，给纸条排队先把纸条都拿出来比比看哪跟长哪跟短，在把它放在红线上，排好对后从前到后地说说你是怎么排的

第组，把相同的花片放在起看看盘子里的花片有什么不同，把相同的放在起，数数每样有几片，再按数目的多少有序的送他们回家，然后在送点卡，个花片送的点卡，边说边送。

。

。

。

。

。

最后说几个什么花片送你几的点卡第组给动物排队请你按卡片上动物数目的多少排队，在印点点送给它，最后说几只小动物送你几的点卡第组接着给卡片排队先说说材料纸上的卡片是怎样排的，接着往下排，想想该是谁了，把卡片排完。

再从前往后地说说卡片是怎么排的。

在小组活动中，教师注意观察排序活动，看看幼儿能否按物体量的差异排列。

并说出排列顺序。

活动评价展示纸条排序的活动，请大家说说是怎样排的

体验排列的顺序和队列的整齐。

比长短教学设计篇教学要求，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

观察能力和语言表达能力。

，激发学生的学习兴趣。

到生活中处处有数学教学重难点掌握比较方法，会比几个物体的长短。

教学具任务。

不同长度的铅笔。

教学过程感知物体有长有短谈话每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗

两个人袋把它们倒出来看看，有什么

汇报问你发现了什么

小组交流学生汇报。

学生可能说出支铅笔，支是红色，支是白色，支是绿色；两把尺子，把是白色，把是蓝色；根毛线，根是红色，有扣儿，根是粉色，根是蓝色等。

引导学生说出物体有长有短。

chángduǎn板书长短设计说明通过观察，使学生初步感知物体有长有短。

激发学生的学习