比比课堂实录及说课篇教学目标,体会比较长短高矮是生活中的数学。高矮的含义,了解长短高矮是比较结果。初步建立比较的意识,学会比较的方法。学情分析学生对单独比较谁长谁短应该没有问题,只是完整地说不能做到,教师要加强渗透和指导。比较方法的指导也是很有必要的,学生可能已经会数,但是却不定能数得准确,原因就是他们没有掌握数数的方法,要让学生明白个个地按定顺序数数,不容易遗漏重复。教学重难点重点了解长短高矮是比较的结果。难点建立比较的意识,学会比较长短高矮的方法。教学过程创设情境,导入新课小朋友们,你们会跳绳吗？有两位小伙伴淘淘和兰兰也喜欢跳绳。瞧,他们跳得多好！出示主题图引导学生看图仔细观察,淘淘手中的跳绳是什么颜色？兰兰的跳绳呢？注意引导学生完整地表述比比,这两个小朋友的绳子哪根长,哪根短？这是豆角先生给我们提出的个问题。板书课题比比新知探索比长短你认为哪根长,哪根短？学生兰兰的长些,淘淘的短些。你是怎样比的？拿出准备的跳绳谁来比给大家看。指名上台比比。学生比的方法不定准确,引导学生掌握比较的方法比长短的时候,应该把两根绳子的端对齐,再比较另端,多出段的要长些,少段的要短些。边演示边讲解引导下朋友们用手指指,书中画的两根拉直了的跳绳,哪端是对齐了的？指名在实物投影仪上指指引导茄子先生还有个要求,它要小朋友在长的那根绳子后面的方框里画‚√‛小朋友们会画吗？试试。比高矮。引出第位‚老师‛白菜老师。白菜老师也给大家带来了个问题图中准备玩滑梯的两个小朋友,谁高些,谁矮些？引导学生用穿绿上衣的高些,穿红上衣的矮些。怎样比较高矮？指名两人上台比比。人站讲台上,人站讲台下。能这样比吗？引导比高矮时,两人站的位臵应该是同高度,并且双脚放平,背伸直,最好是背靠背。反馈练习同桌比比,看谁高谁矮。引导学生继续看图,找找,图中还有哪些物体可以比高矮？两棵树路灯的杆子和树比桌子和凳子比轻重。引出第位‚老师‛茄子老师。它给我们带来了个问题图中红果子和黄果子,哪个重些,哪个轻些？出示教材中的图片引导玉米老师把这两个水果放在什么地方让小朋友来观察它们的轻重呢？拿出天平,简单介绍天平的结构并引导当天平两边样高,也就是天平保持平衡时,说明什么？如果天平边高,边低,拿出准备的水果放入盘中说明什么？看着天平,你会想起我们玩过的什么游戏？学生跷跷板对！重的边会下沉,轻的边会上翘。拿出水果,提问谁来说说老师手中的两个水果哪个轻,哪个重？你是怎么知道的？学生回答要求在书上在重的果子下面的方框里画‚√‛。自主练习第页投影人拿出支铅笔,比比谁的长,谁的短,指名交流时,注意比较的方法。用句话说出比的结果。读题,学生在书上画‚√‛。让学生体会直路近,弯路远。读题,学生在最长的后面画‚√‛,最短的后面画‚‛。让学生知道除了拉直了比比,也可以数格子比比。课堂小结这节课你学会了什么？谈谈你的收获？除了今天学的比长短比高矮,你还会比什么？作业布臵比比。页题。教学反思,过程中关注孩子对于比长短高矮轻重的语言表达,让孩子在活动中加深感受,在感受中体验生活。练习教学时,要重视让孩子体验比较的方法。,天平抽时间还是要让孩子感受下比比课堂实录及说课篇教学目标使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流。培养用数学的眼光看待周围事物用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。初步体验量化的思想,促进数感的发展。重点难点位数相同的数的大小比较。教具学具课件计数器直尺。教学过程复习导入比较大小试试课件出示页情境图,认真观察,自己试试。教师巡视,发现问题。展台展示学生自己完成的任务情况。学生汇报在数线上标出辆自行车价钱的理由,说说哪辆车,哪辆车最贵。教师评价,对于学生的不同说法,只要合理,教师就要给与肯定。设计意图为学生提高充分独立的思考空间,增强学生的探究意识和学习的自信心,让他们体会成功的乐趣。小组讨论学习学习在线上标出的大致位臵,小组讨论学习,然后汇报。课件出示练练,完成页练习题题,让学生填填,教师巡视检查。总结提升让学生谈谈收获,着重谈怎样比较数的大小。板书设计试试万以内数的大小比较,位数多的数就大,位数相同,从高位开始比。比比课堂实录及说课篇在现有的教育学专著中,对教师备课提出的要求般是‚备‛备教材备教法备学生。下面是小编为大家收集的关于比比说课稿,欢迎大家阅读!说教材教学内容北师大版小学数学年级下册第单元‚生活中的大数‛的第课时比比,教材第页。教材分析这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题,学生具有定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进步的认识,掌握万以内的数的比较方法,并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。数学课程标准特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是万以内数比较大小,因此,教材开始就出示幅生活中的图片黄山香山恒山和华山,并给出了相应的海拔高度,通过这种方式呈现出生活中的大数,让学生比较大小,并概括总结出比较万以内大数的方法。在这里,我对教材稍作处理,根据该班教学进度,学生已经学了本节课的知识,所以,为了激发兴趣,我将这里改为‚小兔种萝卜‛的童话情境。接着,教材又通过‚比比‛‚想想‛‚猜猜‛等活动进步巩固比较大数的方法,发展学生的数感。最后,教材安排了些接近生活,具有操作性开放性和挑战性的习题,让学生学会运用所学知识解决问题。请刚才被表扬的小朋友起立刚才大家在读时,我发现这几位小朋友读得最认真,你们愿意为大家再读读吗？每人句接读评价表扬请大家再象这位小朋友样读读儿歌,读好了请举手。读了儿歌,你知道了谁和谁比？比什么？随意说,说到哪组老师就用箭头在课件图中标出‚和比。‛句式训练学生说到哪句,就请他找出儿歌中的这句话读读。以下几步随机进行＊‚头‛和‚只‛换换说行吗？为什么？头,只,还能说吗?＊你从哪个字看出鸭子多？‚群‛表示什么？多,在起＊哪些东西也能用‚颗‛来说？这些东西有什么相同的地方？＊你从哪个字看出杏子多？‚堆‛和‚群‛有什么不同？学习‚提土旁‛堆群口头练说比完大小和多少,让我们连起来把儿歌读读。喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？人小组配动作师生起配动作读全文。小朋友读得好听,动作也很有意思,让我们起把这首儿歌表演给所有听课的家长看,好吗？全体起立向后转师报幕生表演。复习字词练习出示个苹果,两只梨苹果比梨多,梨比苹果少苹果比梨大,梨比苹果小生口头填空后出示‚小,少‛两字。今天,我们要来学写‚小‛和‚少‛两个字。比比,两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什么？学习‚小‛‚少‛的笔顺演示先中间后两边生书空完后描红,再把两排字写好师边巡视边发表扬的红星提醒学生注意写字姿势。猫捉老鼠读词语黄牛花猫杏子桃子苹果红枣多少群堆颗开火车比赛连连见同步练习第页,手拉手,找朋友游戏找朋友人玩,数量词和名词搭配朵白云条小河棵小树片叶子只小船本书件衣服块西瓜双鞋子辆汽车◆比比课堂实录及说课篇教材简析本课是首简洁明快节奏感强的儿歌,它通过描写个孩子在自家小院里看牛和猫数鸭子摘桃子的生活情景,活泼有趣,贴近学生生活,能使学生在中感受到生活美自然美。教学目标认知目标a认识‚边多少群颗堆‛个生字,理解‚大小‛‚多少‛两组反义词。b正确流利地朗读儿歌,背诵儿歌。能力目标a通过学习‚比比‛,培养学生的观察能力,分析能力和口语表达能力。b培养学生对生活资源进行采集筛选整理和利用的基本能力。情感目标a结合图文进行审美教育,让学生充分感知生活美语言美,激发学生爱生活学语言的热情。b通过合作和游戏活动,培养学生自主识字的兴趣。教学重点难点教学重点认识个生字,理解两组反义词教学难点朗读儿歌,背诵儿歌教学设计理念运用自主合作的学习方式,发展学生的识字能力。布鲁纳曾今说过‚学习者通过自己学习探索发现,所获得的知识才真正有效。‛新课标强调自主合作探究的学习方式,为了提高学习效果,我在进行教学设计是,力求让自己找出最理想的方法,优化识字过程,引导学生自主探究,发挥主体作用,让学生有效地识字,并发展识字能力。运用现代教育技术,激发学习兴趣心理学研究表明,直观形象是低年级学生的思维特征,在传递传统的教学中,教学过程单,枯燥。如何让教学有趣？我们只有借助现代教学技术创设生动活泼的情境,才能激发学生的学习热情,提高学习效果。充分开展探究活动。努力开阔学生的思维,发挥想象,让学生感受自然美生活美。教学资源及方法为了解决学生学习识字难的问题和朗读这难点,本课采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒体辅助资源。运用自主合作探究的学习方式进行教学。教学程序情境导入,激发兴趣好的开始,是成功的半。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考,主动发言。于是,开始上课时,我播放了这样段vcr‚嘘听仔细地听,动物之家发生了争吵‛。黄牛对猫说‚喂,我比你大,知道吗？‛猫不服气了,对黄牛说‚哼,我比你大‛只听‚砰砰‛遭了,水果之家也发生了争吵,堆杏子对个桃子说‚不要说了,反正我比你大。‛桃子当然不服气了,它们到底谁大谁小,谁多睡少呢？通过这种情境创设,激发了学生对‚比比‛的探索和好奇心。品读课文,读中识字机械繁琐的分析,逐词逐句,生硬灌输式的讲解。。。这些以书为本以师为本的传统阅读教学方法在课程改革大潮的冲击下,已经逐渐丧失了生存的空间。本节课,我先让学生自己练习朗读课文,并采用步读书法引导他们课件显示初读读准字音,感知内容即慢速地,大声地读再度整体感知,加深印象即速度稍微加快读读圈圈划划,识记生字即把本课要求识记的生字划出来读试读课文,巩固生字即能够把课文较通顺流利地读出来经过以上层层提高的办法,就使学生对课文有定的了解,对生字也有了初步的印象。但是低年级学生学得快,忘得也快,为了帮助他们进步加深印象,我又为学生设计了个有趣的‚选水果,认生字‛的识字游戏,即不同水果对应个本课要求认识的生字,选中自己喜欢的水果,给学生充分选择的时间和机会,让生字和他们次次见面,使他们在快乐的氛围中识字,这样就达到了巩固识字的目标。指导朗读,体会含义通过前面的自己练习过程,学生对课文已经比较熟悉了,但是,年级学生唱读现象是普遍存在的,怎样克服呢？在这里,我采用了范读课件显示范读之后,我还采用了指名读表演读和自评互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。在理解反义词时,我是这样进行的,例如理解‚多和少‛这组反义词,首先课件显示‚多和少‛两组对比图,人学生整体感知,有个初步的印象。接下来,请喜欢鸭子的学生站起来学学鸭子走路的姿势,并大声说‚我们是群鸭子。‛我呢？当小鸟,去边做小鸟飞的动作边说‚我是只可爱的小鸟。‛然后,让大家评评理,到底谁多谁少呢？通过这样的游戏活动,学生遇到的难题也就迎刃而解了。自主选择,开阔思维经过识记,练读,体会的过程,学生已经对课文琅琅上口了,怎样使他们对课文印象更深刻呢？我让学生自主选择自己喜欢的方式朗读,可以和小朋友赛读,可以拍手读等等,学生很主动,很乐意去选择,把要我读变成了我要读,我想读,我爱读,提高了阅读质量。在自主选择的同时,我还安排了拓宽思维训练。例如当学生读到‚群鸭子‛时,师问‚除了可以说群鸭子,还可以说群什么？‛学生就会把自己想到的和看到的都说出来,开阔了学生的思维,打破了课本的限制。然后,在熟读的基础上,引导学生进行背诵比赛,还是让他们自主选择喜欢的方式来背,看谁背得又快又好。这样,既完成了教学目标,又增长了知识,学生乐此不疲。创新探究,试说量词在本课教学即将结束是,我引导学生说说数量词的搭配课件显示,就这样,把课内知识延伸到了课外。既巩固了课内知识,又打开了学生思路,使学生进步感受到了美的存在。教学后记在本课的整个教学过程中,我充分采用了自主合作探究的学习方式进行教学,使学生真正成为学习的主人,提高了学习的积极性,把要我学就变成了我要学,我想学,我爱学。在今后的教学过程中,怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务,是我支探索的问题和努力的方向,我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗！比比课堂实录及说课篇我想对于自己来说,每上堂课都应该是次成长学习和总结。今天上了比比的第课时,在听了王老师及其他老师的点评后,结合自己上课的感觉课后的反思,发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的,结合本课的实际情况,大致有以下几点。低年级的教学重点是识字和写字,因此定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说,识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此定要注意识字时的点面结合,不能只单单针对几个小朋友,而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这点,是要让孩子养成听的好习惯,则是需要把口头说的转化为更直观的形式,那就是板书出来。但板书又要注意,不能因为这个板书就限制了小朋友的思维,这,也就是我这堂课把握不当之处,板书太多,不精,而且限制了学生的思维,好象个字就只有那方法记。反思后,我觉得要解决这个问题,根本在于教师自己心中到底是以学生为主体还是以自己的教案预设为主体,答案肯定是要以学生为主体,我想只要真正在课堂上做到了这点,在讲如何记字的时候问句‚还有什么不同的方法可以记这个字？‛是很自然的事了。正是因为自己心中直在记教案,因此也导致没有注意听学生的发言,缺少听缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待,导致评价不知从何说起。在课堂上,如果老师的评价语能达到既点评学生,又能启发学生的话,那就最好了。那要想做到这两点,首先就要仔细认真地听,然后就是要靠在平时教学中点滴的积累了。自己在这方面定要尽快锤炼。本课教学的第个重点,就是要读准并读好词语。第个,读准词语,这应该是要读准词语的字音,并且要读地连贯,可采用生读生评的方式,觉得这样做不会只关注了个发言的小朋友,而让更多的孩子在学习相同的知识的同时,也养成学会听的好习惯。但在第个读好词语读出词语的情感时,自己的把握又不是很恰当了。我想这个应该是个老师逐渐放手,然后小朋友逐渐自主学习的个过程。最开始可以是由生体会到生表达,不准的话老师再示范,生再体会,再表达的个过程,然后渐渐地环比环少,到了后面老师就可以放手让孩子自己想象着事物的样子,带着自己的情感读好这些词了。课堂上对的时间把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有写东西化易为难地传给了小朋友,这样不仅影响了小朋友学习的积极性,还耽误了不少时间。王老师说的对,教小朋友切忌化易为难,能做到转难为易才是真本事！这句话我定牢牢记住！在这节课上还暴露出了两个大问题。,我的语言和声音对孩子没有吸引力,原因就是说话不注意抑扬顿挫高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化,再配上丰富的表情,该高兴的时候就大声欢快地说,该神秘的时候又小声悄悄地讲等等,相信孩子上课会比现在觉得有趣。,就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养,但小朋友毕竟太小,所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就直反复用‚我喜欢‛这样的话来讲,其实比这句话更好更管用的还很多很多,如最正面的就是表扬做的最好的小朋友,从而引导其他孩子向他学习等等。我想这点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中,经过老师们的点评,让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的小部分。我定尽力尽快改正,在改正和学习的同时,希望也能发现能多的问题,早点解决,从而步步走向成熟。如有说的不对的地方,请王老师和其他老师帮我指出。再次感谢王老师和各位老师对我的指导！谢谢！比比课堂实录及说课篇活动目标能比较物体的粗细与宽窄愿意用语言讲述比较的结果,获得探索的乐趣重点学会比较物体的粗细与宽窄难点讲述比较的结果活动准备准备些粗细宽窄不同的物体,如铅笔毛线积木宽窄卡纸等活动过程导入,孙悟空的故事,引导幼儿观察老师小朋友们知道孙悟空吗？孙悟空的金箍棒让它变粗可以变粗,变细可以变细,今天老师也来教你们这种本领幼儿观察物体,出示毛线和铅笔,区别粗细老师看老师手里拿的东西,我们比较下哪个粗？哪个细？幼儿引导幼儿说比粗,比细出示彩色卡纸,区别宽窄老师宝贝们,看下老师手里拿的卡片,我们观察比较下,哪个宽？哪个窄？幼儿引导幼儿说比宽,比窄比比,说说,请小朋友找物体,比比,说说,并说说你是怎么知道它是粗的或细的？引导幼儿说通过比较知道的我们小朋友都很棒,都学习到了像孙悟空样的本领,知道了我们是通过比较知道粗细宽窄,能掌握辨别粗细宽窄的本领活动延伸我们小朋友以后在游戏过程中,也可以对物体的粗细宽窄作出对比,回到家里也可以并做好记录。比比课堂实录及说课篇比较是重要的思维活动,也是常用的学习方法。人们在认识某事物或现象的时候,经常把这事物或现象和其他事物或现象进行对照,寻找异同,从而认识事物或现象的特征,完善自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动,经历并体验比较的过程,学习比较的方法,为以后的数学教学作思想方法上的准备。教材把学生带进熟悉的活动场景,里面有许多可以比较的内容,主要比较物体的长短高矮和轻重。学生在幼儿期间的生活中,经常遇到比两个物体的长短轻重等实际问题。那时,他们只注意问题的结果,比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比比,突出比的过程,让学生理解并学习比的方法。如,比两根跳绳哪根长,要把这两根绳拉直,端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高,两人要站在平地上,背靠着背。又如,比柿子和石榴哪个重,可以把它们分别放在支架的两端,根据支架的倾斜情况作出判断。教学时,要让学生理解这些方法,并体会方法的合理性。在比两根绳的长短时,可以先说说自己打算怎样比,再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的,还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗；在比两人身高的时候,要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的,体会都站在滑梯上不容易看出谁高。要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的,思考如果没有支架只凭观察行吗？‚想想做做‛第题,要让学生思考比两枝枝铅笔长短的方法,在操作中应用并内化比较方法。例题在比较跳绳的长短小朋友的高矮柿子和石榴的轻重之后,提出问题‚你还能在图中找找比比吗？‛鼓励学生寻找对象进行比较。如石榴树和柿子树的高矮,桌子和凳子的高矮,两条石子路的长短hellip;hellip;两根跳绳除了比长短,还能比轻重；两个小朋友除了比高矮,也能比轻重。通过这个教学环节,让学生多次经历比的过程,应用比的方法,感受这些数学问题与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣,初步培养应用意识。‚想想做做‛里安排了些略微变式或稍复杂的比较问题,既要应用例题里教学的方法,还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验,还能受到其他内容的教育。第题左边题,仅看图中两人的脚和头,身高似乎样。如果伤员也站在地面上,他定比女孩高,这就是简单的推理。另外,学生还能受到爱心教育。右边题,小熊比小鹿矮比小兔高,小熊的下面既不能画‚‛,也不能画‚‛。学生可以体会高与矮是相对的。第题比路的远近是比长短的变式,通过直路近弯路远,渗透两点间的连线中线段最短的思想。第题右边题中,支架平衡表示个红萝卜和根胡萝卜同样重,得出个红萝卜比根胡萝卜重的结论,也进行了简单的推理。应用数学知识和方法进行判断与推理,是学生自己的思维活动,别人无法替代。教学时要注意创设情境,引发主动思考；组织交流,体会思考过程,帮助学生逐渐学会数学地思考问题。比较物体的长短轻重,让学生在方框里画‚‛或‚‛,这是用符号表示比的结果。这种方式符合年级学生的实际,是对全体学生的基本要求。比较是在两个或多个不同物体之间进行的,结论是相对的。如果在教学中适当出现些‚比长‛‚比重‛这些完整的语言,有利于学生体会比较的思想,理解比的方法。不过,要在学生用符号表示结果后,教师有意识地用完整的语言表述,并且只要求学生听懂。也允许部分有能力的学生这样表达,而不作为对全体学生的基本要求。另外,‚甲比乙长‛还可以说成‚乙比甲短‛,这是个现象的两个方面。从前者能得出后者,又是次推理。教学时适当进行这样的思维活动是有好处的,也是学生能够实现的。比比课堂实录及说课篇说教材教材简析比比是人教课标版小学语文第册识字的篇识字课,课文主要有部分,第部分是幅农家小院的情景图,第部分是词语,第部分是则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较,为学生提供识字的生活环境和语言环境。根据教材的特点,及语文课程标准提出的知识与能力过程与方法情感态度与价值观个维度,本课的教学目标确定如下教学目标知识目标在本课中,要求学生学会个生字,个词语,认识个偏旁‚土‛,正确流利地朗读韵文。能力目标要求学生通过学习,提高识字能力和朗读韵文的能力,掌握识字的方法。情感目标通过让学生采用多种方式朗读韵文,感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景,从而激发对生活的热爱。教学重难点我打算用两课时完成本课教学,现在我说课的内容是第课时,这课时的教学重难点是识字和学词。说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式,从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和学词的目的,提高识字能力。情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境,通过引导性语言描述情境,通过文本和课件互为直观感知,通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地识字,学词和读文,达到识字和学词的目的,提高识字能力。赏识教学法。没有赏识,就没有教育。在学生练读字,词参与游戏展示学习成果教师相机指导等环节,我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力。说过程根据教