进行模拟朗读,注意读出得意洋洋垂头丧气的感觉。师接下来看看金丝猴摘到了吗?生读课文学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。表演,是引导学生深入理解词义,给学生充分展示的机会,并激起学生主动参与的热情,在感受语言美的同时,体验了人物的情感。师它们俩都以为自己了不起,结果梅花鹿上不了树,金丝猴过不了河,最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法?请同学们读读课文,用波浪线画出表示它们办法的语句。生读课文,同桌交流。师它们终于摘到了果子,靠的是什么?生合作师板书合作合作读书。课文讲完了,你们还想再读这个比本领的故事吗?怎样读才能更生动,更有趣呢?分角色朗读书写生字,结合语文天地的描描,写写。比本领教学设计篇认知目标学会本课个生字和由生字组成的新词。学写个字。正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。技能目标在小组合作学习中,善于倾听,大胆发言,形成良好的合作与交往能力。分角色朗读课文。情感态度目标使学生懂得合作的重要性。提高学生的阅读兴趣。教具准备教具学具课件第课时导入新课同学们,喜欢童话吗？欢迎你们进入美丽的童话世界,板书课题比本领齐读课题,认读生字领说说课文写谁和谁比本领。比较候和猴检查预习认读生字开火车读小老师提醒生字的读音。合作摘果子,认读果树上的生字词。分自然段朗读课文质疑合作读文出示学习目标猴子和梅花鹿为什么要比本领？它们比什么？比赛开始了,它们是怎么做的？比赛的结果怎样？生小组合作学文。交流评议。猴子和梅花鹿为什么要比本领？它们比什么？比赛开始了,它们是怎么做的？在交流中渗透理解得意洋洋垂头丧气指导学生朗读相关的语句,读出得意洋洋和垂头丧气的神情,并用这两个词语练习说话。练习说话金丝猴急得。结合课件理解。比赛的结果怎样？合作再读课文,体会合作。课外延伸想想你在平时的生活学习中,有没有哪些事情是和同学合作共同完成的,你们怎么合作呢？互相交流。作业把今天这个故事讲给家里人听。说说合作的故事。写本课的生字。〖教学反思〗节课上下来,我总感觉意犹未尽,相信同学们也会有同样的感觉。每个天真的孩子都喜欢故事,所以我就把他们带进童话世界。在接下来的过程中,同学们当小老师讲重点生字是我非常满意的地方,因为他们讲起课来游刃有余,我们平时的功夫没有白费。在学习课文时,我采用起因――过程――结局的故事结构来展开教学,课堂上更加有了活力,学习主动,思维活跃,朗读热情特别高,真是其乐融融。比本领教学设计篇比本领是篇童话故事。主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,通过比赛摘果子,它们知道只有合作才能成功的道理。教学这课时,我首先以谜语导入再配以简笔画揭题,激发了学生参与的热情。接着看课题提问题,读文多形式识字,然后逐段学文,总结拓展,进行快乐积累。力求达到实效性和灵活性的统。这节课上下来,我总感觉意犹未尽,相信同学们也会有同样的感觉。首先要肯定的是,本课的学习任务基本完成了。在教学过程中,导入课题时设计的谜语,不但激发了学生的兴趣,而且间接的向学生介绍了有关金丝猴梅花鹿的知识,可谓举两得。我认为学生开始的学习兴趣就被调动了。接下来看课题提问题便完成的非常顺利,学生问题抓的很准,可以说步到位,让我感到平时的努力没白费。在学习课文时,我抓住故事的起因经过结果这主线,抓每段的特点来展开教学,如第段训练读有信心的读。第段读演结合,重点理解得意洋洋垂头丧气等。结尾重点抓课文的理解想像拓展延伸,并引导学生积累词汇,渗透德育教育。这样循序渐进使课堂更加有活力,学生学习主动,思维活跃,朗读热情特别高,真是其乐融融。本课中我自己比较满意的是板书设计比较新颖,简笔画为主,条理清晰,主题突出,比较生动。在学习第段时,看陈硕方朝阳喜悲的反差表演,那么逼真,那么生动,对于词的透彻理解让我激动不已。再者,课终联系实际谈合作,并开展合作摘苹果认生字活动,既巩固了生字又激发了小组间的合作意识,学生兴致极高。在整体学习课文时,孩子们都能积极参与踊跃发言表达自己对课文的理解。最后几句关于合作内容的俗语以贺卡的形式展现,既积累了词语又为下篇课文贺年片的教学奠定了基础。有人称阅读是种被引导的创造。语文课程标准中明确指出阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程,教师不仅是阅读活动的组织者,更是学生阅读的促进者。教师作为文本与学生的中介,应起到向导的作用,积极营造轻松活跃和谐的课堂氛围,引导学生积极主动地发现建构意义,甚至创造意义。本堂课的教学使我也看到了自己的弱点,在教学中,放手放的还不够,小组合作摘苹果的参与面不够广。今后还得注意把握新课标的理念,灵活驾驭课堂教学。比本领教学设计篇教学目标运用多种识字方法认识本课个生字,会写领象等个生字。正确认读多音字了的两种不同读音。结合上下文和生活实际理解得意扬扬垂头丧气等词语的意思,积累词语,尝试运用。借助图画进行阅读,帮助学生理解文意。正确流利有感情地朗读课文,在朗读模演中加深对文章内容的理解,体会合作的重要意义。教学准备多媒体课件字词卡片练字本新华字典等。教学过程课前交流,感受川课件出示川人文景观川剧变脸视频等音像资料,学生欣赏感受川文化特色,由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友,你有什么特长？请生交流谈话。导入新课,走进童话今天咱们起来读童话故事比本领,板书课题,教写领字,生读课题,引发期待。整体感知,体悟童心自读识字注意哦,文中有许多生字,你会读吗？注意读准音。生读文时,师简笔画梅花鹿金丝猴。信息反馈梅花鹿与金丝猴要考考大家手指板书简笔画,读了课文,认识了哪些生字？生汇报交流,小结识字方法。游戏小猴帮你摘果子生认读果子上的词语。重点指导多音字了及词语他们俩的读音。《比本领》教学设计（15篇）。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法在朗读中,理解文章内容。通过感情朗读体会合作的重要。情感与资源利用多媒体课件再现课文内容,拉近学生与文本的距离,学会与人合作。教学重点学生能够理解课文内容,能够有感情地朗读课文。教学难点通过本课的学习,学生能够懂得合作的重要,并且愿意与别人合作。教学准备梅花鹿和金丝猴教学过程激趣导入播放运动员进行曲的音乐同学们,森林里正在举行年度的运动会,你们想去吗？取参加资格。考俩结摘丧挡呀象垂轻谁读字齐读,男女生读写字象考书空,书上描摘果子读词语抽读评价,齐读出示梅花鹿及金丝猴的图片。贴图板书梅花鹿金丝猴师说说他们各有什么本领？今天,他们要在比赛场上比比,让我们赶紧去看看大象伯伯出的考题吧！板书比本领学习课文自由读第自然段,边读边找大象伯伯出的题目。通过读课文,我们知道大象伯伯出了什么样的考题？比谁先摘到河对岸的果子面对考题他们是怎么想的？梅花鹿想,金丝猴想比赛开始了,他们都使出了看家本领,让我们赶快去瞧瞧吧齐读第自然段a找出描写梅花鹿的句子,用波浪线划出。反馈梅花鹿飞快b读读写梅花鹿的句子。齐读,男女生读,抽读。c师生互评师通过朗读,你有没感到梅花鹿跑得快,是从哪些词语看出来的,把它画下来。d用动作体会词语含义。板书跑跳过了河e可是果树太高只好垂头丧气地回来了。指导朗读,体会得意洋洋与垂头丧气两种心情。f找找金丝猴的句子,读读,体会团团转及着急的心情。板书急过不了河g可见摘果子并不顺利,梅花鹿和金丝猴开始时都是信心满满,可是他们不会就垂头丧气了,因为梅花鹿不会爬树,金丝猴过不了河。课件出示梅花鹿虽然但是金丝猴虽然但是可见他们只依靠自己的本领,是摘到果子的,但却都完不成任务,怎么办呢？学习第自然段段大象伯伯让它们想办法,它们想到了吗？？合作,才能摘到果子于是,梅花鹿驮起金丝猴跳过河,来到树下,然后让金丝猴爬上树,就摘到了果子。板书驮起过河爬树摘果,我看看你,都笑了？因为梅花鹿和金丝猴开始都完不成任务,后来它们合作才完成了任务,它们不好意思了。只有取长补短,发挥各自的优势,才能完成任务。,你能来说说谁的本领大吗？它们两个的本领样大,因为它们谁也摘不到果子。它们两个谁也不能说自己本领大,它们在合作的时候才能摘到果子,它们合作的时候本领最大。板书合作力量大,让我们起再把课文美美地读遍,注意读出各个小动物不同的语气。学生齐读课文拓展,在我们的生活中,有哪些事情是与别人合作才能完成,才能做好的呢？师板书合作,现在我们全班来合作读读课文,体会合作的快乐。这两行同学饰演梅花鹿,这两行同学饰演金丝猴,中间的同学饰演大象,老师来旁白,可以吗？请同学们准备好。师生合作分角色读课文,体会合作的快乐。生小结本节课的收获同学们咱们合作的太棒了,给自己鼓励鼓励。今天我们参加了森林运动会,你有哪些收获呢？学生自己畅谈这节课的收获我学习了很多新生字。我知道了有了本领不要骄傲,别人的本领可能比我的大,我要向别人学习。如果遇到事情自己完成不了,可以找人合作把事情完成。师大家的收获真不少。小朋友们都有自己的本领,今后,希望大家通过合作,充分运用自己的本领,做好每件事,好吗？师总结这节课我们学会了很多生字,懂得了合作的重要。布臵作业有语气地把课文读给爸爸妈妈听,听听他们对你的评价。附板书合作比本领摘果子梅花鹿金丝猴图片图片最初跑跳急过了河过不了河？后来驮过河爬树摘果合作力量大比本领教学设计篇教材分析比本领是义务教育课程标准实验教科书语文北师大版年级上册第单元的篇主体课文,本单元的主题是合作,要求学生通过学习树立与别人合作的意识,并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。本课通过童话故事的形式,写金丝猴与梅花鹿相互合作,摘到树上的果子的故事,告诉学生在生活中要学会与别人合作。学生分析反思对我班学生的具体情况进行分析,落实哪些字,哪些词语可能是学生能够掌握的,哪些地方是学生掌握起来有定难度的,我的分析比较笼统。因此从上课情况来看,有些时候应该完全放手个学生的问题,我没有放手让学生去独立完成。我们班的学生整体素质平平,在面对生字时,有些学生还不能自主想办法识字,因此,全班齐读生字,优秀学生教读生字在我班的生字学习中是非常必要的。在课文的朗读方面,学生差距很大,本堂课中对学生朗读的训练由读准字音不丢字不加字到注意句子之间的停顿,再到有语气有感情地朗读。我把朗读的重点还是放在第层次的要求上。按照新的教学理念,在课堂上我们很多时候也运用质疑交流讨论的学习方法,悟性高的学生已经基本掌握了学法,但还有些学生不融入,不会与小组的同学合作,要么是争着抢着说自己的观点,要么就是沉默无声,自己看书或者玩耍,也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元,正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。教学目标知识与技能a认识生字个,会写个生字。会写个生字,这个要求应该改为,会写领字。b正确流利有感情地朗读课文。有感情的朗读课文这个目标不是全部学生都能到达到,可以改为让部分学生能够有感情的朗读课文。过程与方法a在朗读中理解文章内容；b通过有感情的朗读体会合作的重要意义。情感态度价值观乐于学习与人合作。教学重点通过朗读理解课文内容,体会合作的重要意义。教学过程导入同学们,我们刚开完运动会,现在动物运动会也开始了,第轮比赛的两个运动员出场了,我们起给它们打个招呼吧！出示生字卡片梅花鹿金丝猴,指名读这两个生字卡片,全班齐读。贴生字卡片梅花鹿金丝猴过渡这两个小动物他俩要比比,看看谁更能干,这节课我就们就起去看看梅花鹿和金丝猴是怎样比的。板书课题比本领领是个新字,跟老师起来书空下这个字撇点点横折点横撇竖横折撇点。反思领生字的书写教学是有必要的,但是我设计的过程不是很科学,应该是先把领字在黑板上板书出来,然后让学生稍微的观察下生字的结构,最后再让学生来书空,效果会更好。指名读题目,全班齐读。初读课文过渡想知道他们是怎样比本领的吗？请小朋友们打开语文书页,轻声的自由读课文,读准字音,读通句子,把你不认识的生字圈出来。学生自由读课文,分钟过渡看小朋友们都进入到他们的比赛当中去了,哪个勇敢的小朋友能为我们读读第自然段。指名读第段a这个小朋友读得真准确,老师听出来了,他把这段中的几个生字都读准确了,我们起跟他学学好吗？出示生字卡片他们俩大象伯伯考试结满摘果子,学生齐读这些生字卡片。b如果学生读的不是很理想,那就请个小朋友来纠正,请读得好的学生来范读,然后说这个学生也读的非常好,他把最难的生字都读准确了。出示生字卡片他们俩大象伯伯考试结满摘果子,学生齐读这些生字卡片。过渡读第自然段的小朋友很勇敢,也读的很好,现在哪个有信心的小朋友来为我们读读第自然段？指名读第段a这个小朋友的声音真好听,老师也听出来了,他把这段中的几个生字也读准确了,我们起跟他学学好吗？出示生字卡片比赛得意扬扬垂头丧气团团转,学生齐读这些生字卡片。b如果学生读的不是很理想,那就请个小朋友来纠正,请读得好的学生来范读,然后说这个学生也读的非常好,他把最难的生字都读准确了。出示生字卡片,比赛得意扬扬垂头丧气团团转,学生齐读这些生字卡片。过渡我们班的小朋友还真是能干,第段有没有小朋友愿意试试？这段很简单,估计举手的学生教多。这么多能干的小朋友,那就请这些举手的小朋友都站起来读读。勇敢的自信的小朋友越来越多了,有信心能把最后个自然段读完的小朋友就请站起来接着读下去。孩子们好能干啊！老师这里有几个生字卡片看看你认识吗？指名认卡片驮起看呀集中识字过渡听到孩子们的朗读,老师就知道好多的生字宝宝都和小朋友们交上好朋友了,现在老师要考考大家,看看你们是不是真的都认识他们了。出示全部生字卡片他们俩大象伯伯考试结满摘果子比赛得意扬扬垂头丧气团团转驮起看呀,全班齐读生字卡片反思这个地方时间用的相对较多,可以直接进行下面的开火车游戏,对学生的识字情况进行反馈。看来是经得起考验的孩子,吴老师还不放心,再试试好吗？指名读。让更多的孩子读,有助于调动更多的孩子学习。品读课文过渡小朋友们,刚才我们读了课文,你知道是谁和谁在比本领啊？生梅花鹿金丝猴他们为什么要比本领啊？生他们俩都觉得自己的本领大。那他们分别都有什么本领呢？梅花鹿跑得快；金丝猴会爬树板书跑得快会爬树梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,他们要比比,那他们比的是什么呢？摘果子这个比赛的题目是谁给他们出的？大象伯伯大象伯伯说我来考考你们俩。河对岸有颗果树,树上结满了果子,你们谁先摘到果子就算谁的本领大。老师提示前面的大象伯伯说学生看着自己的书齐读此句话。听了大象伯伯的话,梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢？请同学们赶快到课文第自然段中去找找,找到的小朋友请举起你的小手告诉老师。指名回答梅花鹿我跑得快,我定能先摘到果子。金丝猴我会爬树,我定能先摘到果子。过渡大家找得样吗？好,读了梅花鹿和金丝猴心里想的话,你知道了什么？生我知道了他们都觉得自己的本领大。师从哪里知道梅花鹿觉得自己的本领大的？学生重复的读此句话,从哪个词你能体会到梅花鹿对自己很有信心？生定。评这个小朋友抓住定这个词语知道梅花鹿能取得比赛的冠军,现在你就是这只梅花鹿,能用你的读来告诉大家,你跑的快,有信心取胜。指名学生读,全班齐读。小黑板板书这两句话,学生看黑板读。过渡梅花鹿有信心取胜,咱们的金丝猴也信心十足,谁来做这只可爱的金丝猴,用你的朗读来告诉所有的人你能行,你最棒。指名学生读,评价语老师和全班同学都已经看到了只信心十足的金丝猴。还有那么多的同学要做金丝猴,那我们全班齐读。过渡两个运动员都那么有信心,那还等什么呢,比赛开始了,梅花鹿和金丝猴在比赛中表现得怎么样呢？赶快到课文的第自然段中去找找吧！梅花鹿是怎么做的？生梅花鹿飞快的向前跑去,轻轻跳,就过了小河。他口气跑到果树下,得意扬扬的想还是我的本领大。师哦！你们从这句话中感觉到梅花鹿跑的快。我们起来读读这句话,想想你从哪个词语中体会到梅花鹿确实跑得快呢？生飞快轻轻跳口气。师过渡梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻跳,就过了小河。他口气跑到果树下,梅花鹿跑的可的确是快啊！这个时候他的心情是怎么样的？生高兴开心那用我们书上的个词语来说,梅花鹿这个时候的表情是怎么样的？生得意扬扬板书得意扬扬过渡梅花鹿跑得快,很有自信,他可想摘到果子了,他跳了又跳,跳了次又次,可是他摘到果子了吗？生没有。师为什么呢？生可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气的回来了。师我们起来读读这句话。梅花鹿跳了次又次,可是还是摘不到果子,这个时候,梅花鹿的心情是怎样的？用书上的个词语来说梅花鹿的表情是什么样的？垂头丧气板书垂头丧气过渡梅花鹿刚开始信心十足的参加比赛,他得意扬扬的想还是自己的本领大,后来看到果树太高,他没办法了变得垂头丧气,看看我们的另外个运动员金丝猴怎么样了？生这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。用生字卡片强调下过不了河中了的读音。板书过不了河指名读这句话,全班齐读这句话。大家都遇到了困难,这个时候裁判大象伯,伯走过来了,他是怎么说的？我们起来读读第段。在大象伯伯的指点下,他俩下子明白了,他俩明白什么了？我先请个小朋友来读读第段。指名读第段a学生有可能直接就答到合作的主题,提问既然他俩明白了要合作,那他们俩是怎样做的呢？学生很自然的就会读出课文中的相关语句梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。b学生也可能先找到课文中的相关语句,总结刚开始时两个运动员自己比自己的,可是都没有成功,后来大家起干终于成功了,他们俩是靠的什么？以此来点出合作主题。主题升华过渡金丝猴和梅花鹿都是聪明的,他俩终于明白了要合作起来的力量才是最大的。孩子们在我们的学习生活游戏中有哪些是要我们很多小朋友合作才能完成的,说给老师听听。指名个学生自由发言,老师简单评价孩子们课文讲完了,全班同学用你最动听的朗读声,咱们来合作的把课文起读遍好吗？全班读课文反思拓展练习的设计是比较好的,可是我的拓展没有很好的深入下去,应该用学生的口把我们在平时的学习生活游戏中该怎么样合作说出来。这样才能让学生深入体会到合作的必要性,同时也让学生知道我们该怎么合作。让情感教育的目标实现的更好。板书比本领比赛生字卡片金丝猴摘果子生字卡片梅花鹿会爬树跑得快团团转,过不了河得意扬扬垂头丧气大象伯伯合作摘到果子比本领教学反思琉璃中心校吴丽贤通过认真的准备比本领课,我有了很大的收获和体会。现在对自己的课进行反思。首先,我肯定自己在课堂中有很多有效的设计环节,让学生在生字的认识和课文的朗读方面都达到了我想要的目标要求。普遍的学生都认识了个生字,学会了写领字；全班学生都能正确流利的朗读课文,部分学生能够做到有感情的朗读课文。全班孩子都通过了朗读理解了文章的内容,有部分学生达到了情感态度价值观目标知道要与人合作,也有与人合作的意识。在教学中,我利用生字卡片小黑板等教具帮助教学,利用多种形式的朗读,让学生逐步体会到课文内容,让学生的朗读逐步的从正确到流利。这些方法都是比较有效的,在今后的教学中可以利用。在课堂中,我尽力的关注班上的每个学生,充分调动学生的学习积极性。在对学生的评价语中我点评的比较合理,更加调动了学生的学习热情。但是反思课堂的全部,我还有很多的地方有待提高在学情分析方面对我班学生的具体情况进行分析,落实到哪些字,哪些词语可能是学生能够掌握的,哪些地方是学生掌握起来有定难度的,我的分析比较笼统。因此从上课情况来看,有些时候应该完全放手个学生的问题,我没有放手让学生去独立完成。在教学目标的设计中的知识与技能目标不是很准确,应该把a认识生字个,会写个生字。会写个生字,这个要求应该改为,会写领字。b正确流利有感情地朗读课文。有感情的朗读课文这个目标不是全部学生都能到达到,可以改为让部分学生能够有感情的朗读课文。导入过程中的领这个生字的书写教学是有必要的,但是我设计的过程不是很科学,应该是先把领字在黑板上板书出来,然后让学生稍微的观察下生字的结构,最后再让学生来书空,效果会更好。集中识字这个部分,第个环节用的时间相对较多,可以直接进行下面的开火车游戏,对学生的识字情况进行反馈,节约时间。拓展练习的设计是比较好的,可是我的拓展没有很好的深入下去,应该用学生的口把我们在平时的学习生活游戏中该怎么样合作说出来。这样才能让学生深入体会到合作的必要性,同时也让学生知道我们该怎么合作。让情感教育的目标实现的更好。比本领教学设计篇教学目标设计认知与能力认读个生字,学习本课生字词。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法在朗读中,理解文章内容。通过有感情朗读体会合作的重要。教材内容及重点难点分析比本领是个非常有趣的童话故事,写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上果子的故事。告诉读者个人的本领再大,也需要合作才能干好事情的道理。重点难点分析综合运用识字方法认识个生字正确流利有感情的朗读课文,懂得合作的重要性出示图片,激趣导入,你自己最大的本领是什么呢？生谈,说说它们是谁？和它们打打招呼吧。,通过预习知道了梅花鹿的本领是跑得快,金丝猴的本领是会爬树。今天他们在块儿进行了场本领大比拼。于是,就有了个非常美丽的童话故事比本领。师板书课题,教写领字,生读课题请跟老师起书空课题。看到这个题目,你最想知道什么？生回答相信认真学完课文后,你定能得到满意的回答。学习新知学习生字请同学们打开书页,听老师讲故事,注意听清生字读音。听完故事把你最想说的句话告诉同学们。现在,请小朋友自己试着像老师样读读,画出难读的字词语,并用自己喜欢的方法认识它。遇到难读的的句子多读几遍。生自由读文时候,你觉得哪些地方不好读？生说,师出示相应的字,词,正音如俩,得意洋洋,垂头丧气,摘果子,我们得勇闯生字关。有信心吗？出示生字词。齐读,开火车读,起读读吧。学习课文。请大家迅速默读课文第自然段,用勾画她们为什么要进行比赛？他们俩都觉得自己本领大。梅花鹿跑得快金丝猴会爬树？谁能来读读他们各自的想法？抽两人分角色读想读吗？自己试试吧？分男女读各自的想法。比本领教学设计篇比本领教学设计篇比本领教学设计刘静钰教材分析主体课文比本领是个非常有趣的童话故事,写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事,告诉读者个人的本领再大,也需要合作才能干好事情的道理