师想不想听主持人读读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不样

小结为什么要这样读呢

因为这个符号在提醒我。

认识问号板书

这个像耳朵样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。

朗读个别学生试读，看谁最能读出问的语气。

再同桌两个互相问问，看谁问得像。

齐读。

比尾巴教学课堂实录及分析篇切入举偶森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子小白兔小松鼠今天，他们聚在起要举行次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，出示比尾巴字卡你知道它们要举行什么比赛吗

指名读，齐读，巴要读轻声。

这个字你是在哪里认识的

怎样记住它们

，你们喜欢小动物吗

你都喜欢哪些小动物

指名回答把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。

先组内交流，再汇报。

我们把这些小动物聚在起，举行比尾巴交流会怎么样

板书课题比尾巴对话平台初读。

比尾巴大赛的项目都有哪些呢

出示文中个问句。

问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

，开火车读这个问句。

注意对朗读的评价。

请你打开书找找吧。

自由读文，边读边画出生字。

读出个陈述句。

读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

识字。

，问这些字你认识吗

认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

和鸟。

出生字卡片组内交流识字方法。

，其它同学提问题，考考他怎样识记这个字。

调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。

贴动物图片或挂图出示生字卡片猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀，开火车读词。

指导把字卡贴在相应的动物上。

示长短把伞弯扁最好看，指名领读这些词。

问这些小动物的尾巴有什么特点呢

请你把这些词贴在相应的动物下面。

质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么

还有什么不明白的地方

写字。

云公车，认读，组词。

，这个字的笔画有哪些相同的地方

学习新笔画撇折，书空。

云公两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。

同桌交流。

，教师根据学生观察所得范写。

云字第笔横要比第笔长，要托住第笔的横，并落在横中线上；公上面的开口度要适中。

，再练写。

教师个别指导。

。

用投影展示学生作品，评出最作品，奖励颗闪光的小星。

比尾巴教学课堂实录及分析篇比尾巴是首琅琅上口的儿歌，教案设计安排个板块自由读文了解大意；随文识字介绍方法；看图学文感情朗读；写字指导拓展提高。

但这首儿歌很简单，孩子们会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文趣味，会背之后也就没有新鲜感可言。

所以，我把课文延伸到课外，提出你们还明白哪些动物尾巴的特点吗

话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样貌，有的还个劲地讲述尾巴的作用。

比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。

还有的补充松鼠尾巴的用途松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。

看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。

学生表现十分精彩。

有的编谁的耳朵尖，谁的耳朵圆

谁的耳朵像把扇

兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。

谁的尾巴细

有的编谁的尾巴卷

谁的尾巴像把小剪刀

水牛的尾巴细。

小狗的尾巴卷。

燕子的尾巴像把小剪刀。

阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为学生供给个广阔的想象空间。

当孩子们带着比较尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，教师也为此获得了更多地信息和满足。

比尾巴教学课堂实录及分析篇识字写字识字。

本课个生字中，松最是平舌音，鼠是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。

通过鸭的教学认识偏旁鸟；通过公的教学认识偏旁。

注意区分人字头和字头。

本课生字中的比尾短猴鼠扁最鸭宜整体识记字形。

巴把和公松在字形和读音上有联系，可以启发学生用加加或减减的方法记忆字形。

生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。

还可以用生字卡片做摆词语摆句子的游戏用本课生字与学过的字组词语组句子。

这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。

不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

找出带有这些生字的句子，读读。

认读理解短扁最。

出示生字短扁最，找出文中的句子读读。

重点指导问句的读法谁的尾巴短

兔子尾巴短。

教师重点范读指导好问句末尾词语的升调学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。

其他几句问句学生可结合生活实际，体验尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解最的意思。

联系生活实际，拓展运用词语。

日常生活中什么东西长

什么东西短

扁用在什么地方

和弯相反的词是什么

利用字族巴认识把，教师重点指导长句松鼠的尾巴好象把伞的停顿和断句。

学生感悟体验着模仿读。

有感情的朗读课文，背诵课文。

师生生生引读对读。

同座拍手读。

加上动作表演读。

男女生比赛读小组内评读推荐读开展比尾巴表演赛背诵多给学生展示评价的机会，如你喜欢背哪部分

你哪里比他读的还好

比试着读读。

谁还想读，站起来起读。

对于他的朗读，你谈谈自己的看法。

挖掘课外资源，拓展运用。

贴画，说尾巴。

结合书后读读画画让学生贴指名贴画全班学生在书上画。

然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

开展动物尾巴介绍会。

让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

充分展示学生课外的学习资源，如图片玩具模型等。

有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

指导书写云公车。

学生仔细观察它们在田字格中的位臵。

引导学生发现写好这个字的关键，教师范写。

学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

课外建议回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

比尾巴教学课堂实录及分析篇义乌市艺术学校沈焱教学目标认识个生字，会写云公车个生字。

认识和个偏旁矢鸟。

正确流利地朗读课文。

背诵课文。

学习朗读问句。

了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

教学重点练习朗读和识字。

教学难点读好问句。

教学方法谈话法讨论法探究法等综合运用。

教学过程趣味揭题，学习生字苯裉欤森林里的小动物们要举行项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。

它们比什么呢

苯淌Φ碧冒迨榭翁狻R导学生认识比尾巴个生字。

初读课文，整体感知苯淌Ψ抖寥文。

鼻胪学们自由朗读课文，注意读准字音。

教师巡视，注意个别指导。

鼻胪学们再自由朗读课文，注意读通课文。

教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。

彼愿意读给大家听听

其他同学注意听他读得是否达到了要求。

小组比赛，你问我答。

逼酪椤致郏指导朗读问句。

认读生字学写生字课件显红个生字这些红色的字，你认识吗

做小老师教教同学。

学写云公车。

本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写个字的笔顺规则是从上到下。

然后引导学生自己发现写好这个字的关键之处云字第笔横要写长点，落在横中线上；公上面的的开口度要适中；车最后笔丨要压在竖中线上。

第课时教学要求能准确有感情地背诵儿歌。

了解些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

教学过程复习根据课件，逐句认读儿歌。

卡片认读词语比尾巴长短把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子细读课文，了解动物尾巴特点读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴

它们的尾巴有什么特点

小组交流讨论。

课件出示文中种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

评议熟读成诵，拓展延伸鼻胪学以分组对读男女生对读的方式朗读全文。

背员乘小课件出示牛马鱼猫猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么

完成课后读读画画练习。

课后延伸大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

比尾巴教学课堂实录及分析篇学情分析年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。

在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。

同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。

教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标认识比尾巴等个生字，会写云公车个生字，理解词语的意思。

了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源猴子兔子公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

学生收集查找自己喜欢的小动物文字图片玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

认读生字的相关课件。

生字卡片也可以重点难点练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排两课时根据教学实际自行安排教学流程激趣导入，揭示课题以动物王国要举行比赛为题谈话导入，教师相机板书课题。

引导学生认识比尾巴个生字，注意尾巴的轻音读法。

从学生已有的识字经验出发，先让学生试读领读，然后教师再重点指导轻声的读法。

释题看到课题，你想知道什么

初读课文，整体感知。

学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。

要求读正确。

教师巡视，个别指导。

同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

指名汇报读，请学生说说你都知道了什么

学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统的感知目标。

随文识字，感情朗读。

认读理解带动物名称的生字。

逐出示生字猴松鼠公鸭，看拼音读准字音。

《比尾巴》教学课堂实录及分析（14篇）。

在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦交往的愉悦探索的愉悦成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

比尾巴教学课堂实录及分析篇学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃心灵之火。

大家知道，构成教学活动的要素是学生，是老师，是教材。

当然，它包括随者在互动过程中特定的环境，所以，激情激趣的关键就要调整好以上者间的相互关系。

课堂开头的这幕，便充分做到了这点，它激发了学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态，使他们在兴趣盎然的心理氛围中，跟着老师进入新知识的探索过程。

开始多媒体展示，学生们，马上就被画面上丰富多彩的小动物所吸引，看到公鸡，松鼠，孔雀等，许多动物的画面，忍不住就叫了起来，都急不可待的把动物的名字喊了出来。

很快就带入到生字的第步的学习，把小动物的名字中的生字学好了。

接着又运用多媒体的效果，带入了听课文故事录音的画面中，至此，小朋友们，都紧紧的被多媒体画面吸引住了。

整堂课上又运用了很多有趣的学习画面，如飘云朵引入抢读词语，比尾巴的游戏练习。

比尾巴教学课堂实录及分析篇教学目标有感情地朗读课文，背诵课文。

认识文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点。

通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会。

教学重点学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

教学难点读好问句，知道些动物尾巴的特点。

教学准备多媒体课件收集查找自己喜欢的小动物文字图片玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

教学过程生字复习，导入新课。

师上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗

认得真好，在这里老师教你们个记忆的方法，有兴趣知道吗

根据记忆曲线表示，每天学到的新知识定要当天复习，要是不复习等到第天再来看啊，有大半已经忘了。

现在我们就来复习这些生字。

课件出示生字词，检查。

细读课文，背诵课文。

师那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢

请同学们把书本翻到页，大声朗读课文。

师自由读认识小节。

师指导学习认识小节。

学习课文。

认识问号，学会读问句。

师在读课文时，同学们有没有发现第小节和第小节的标点符号都是个像耳朵样的符号

这个叫问号，请大家跟着我读两次。

跟读这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。

听老师读读。

师范读，生跟读。

认识问答的课文形式。

师这篇课文第小节问了句，第节就回答了句。

第第小节也都是这样的模式。

我们把这种形式叫做问答。

多种形式朗读课文，理解课文。

师这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢

和你的同桌对读下。

个问，个答。

生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

在此过程让学生参与评价，如你喜欢背哪部分

你哪里比他读的还好

比试着读读。

谁还想读，站起来起读。

对于他的朗读你谈谈自己的看法。

用好像说话，了解打比方的手法。

背诵课文。

挖掘资源，拓展延伸。

师在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点

生讨论，展示自己的课外收集。

师同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。

只要是适合自己的尾巴，就是条好尾巴。

除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。

同学们可以到动物园中去看看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

展开想像，思维拓展。

师刚才我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗

想我们也来学着课文来编几句，有信心吗

生试着编写儿歌。

对于有困难的同学可以给予提示，如谁的尾巴细

谁的尾巴翘

谁的尾巴像剪刀

老鼠的尾巴细。

老虎的尾巴翘。

燕子的尾巴像剪刀。

作业布臵。

回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

。

教学过程趣味揭题，学习生字苯裉欤森林里的小动物们要举行项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。

它们比什么呢

苯淌Φ碧冒迨榭翁狻R导学生认识比尾巴个生字。

初读课文，整体感知苯淌Ψ抖寥文。

鼻胪学们自由朗读课文，注意读准字音。

教师巡视，注意个别指导。

鼻胪学们再自由朗读课文，注意读通课文。

教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。

彼愿意读给大家听听

其他同学注意听他读得是否达到了要求。

小组比赛，你问我答。

逼酪椤致郏指导朗读问句。

认读生字学写生字课件显红个生字这些红色的字，你认识吗

做小老师教教同学。

学写云公车。

本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写个字的笔顺规则是从上到下。

然后引导学生自己发现写好这个字的关键之处云字第笔横要写长点，落在横中线上；公上面的的开口度要适中；车最后笔丨要压在竖中线上。

第课时教学要求能准确有感情地背诵儿歌。

了解些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

教学过程复习根据课件，逐句认读儿歌。

卡片认读词语比尾巴长短把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子细读课文，了解动物尾巴特点读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴

它们的尾巴有什么特点

小组交流讨论。

课件出示文中种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

评议熟读成诵，拓展延伸鼻胪学以分组对读男女生对读的方式朗读全文。

背员乘小课件出示牛马鱼猫猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么

完成课后读读画画练习。

课后延伸大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

比尾巴教学课堂实录及分析篇学情分析年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。

在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。

同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。

教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标认识比尾巴等个生字，会写云公车个生字，理解词语的意思。

了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源猴子兔子公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

学生收集查找自己喜欢的小动物文字图片玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

认读生字的相关课件。

生字卡片也可以重点难点练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排两课时根据教学实际自行安排教学流程激趣导入，揭示课题以动物王国要举行比赛为题谈话导入，教师相机板书课题。

引导学生认识比尾巴个生字，注意尾巴的轻音读法。

从学生已有的识字经验出发，先让学生试读领读，然后教师再重点指导轻声的读法。

释题看到课题，你想知道什么

初读课文，整体感知。

学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。

要求读正确。

教师巡视，个别指导。

同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

指名汇报读，请学生说说你都知道了什么

学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统的感知目标。

随文识字，感情朗读。

认读理解带动物名称的生字。

逐出示生字猴松鼠公鸭，看拼音读准字音。

不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

找出带有这些生字的句子，读读。

认读理解短扁最。

出示生字短扁最，找出文中的句子读读。

重点指导问句的读法谁的尾巴短

兔子尾巴短。

教师重点范读指导好问句末尾词语的升调学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。

其他几句问句学生可结合生活实际，体验尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解最的意思。

联系生活实际，拓展运用词语。

日常生活中什么东西长

什么东西短

扁用在什么地方

和弯相反的词是什么

利用字族巴认识把，教师重点指导长句松鼠的尾巴好象把伞的停顿和断句。

学生感悟体验着模仿读。

有感情的朗读课文，背诵课文。

师生生生引读对读。

同座拍手读。

加上动作表演读。

男女生比赛读小组内评读推荐读开展比尾巴表演赛背诵多给学生展示评价的机会，如你喜欢背哪部分

你哪里比他读的还好

比试着读读。

谁还想读，站起来起读。

对于他的朗读，你谈谈自己的看法。

挖掘课外资源，拓展运用。

贴画，说尾巴。

结合书后读读画画让学生贴指名贴画全班学生在书上画。

然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

开展动物尾巴介绍会。

让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

充分展示学生课外的学习资源，如图片玩具模型等。

有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

指导书写云公车。

学生仔细观察它们在田字格中的位臵。

引导学生发现写好这个字的关键，教师范写。

学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

课外建议回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

比尾巴教学课堂实录及分析篇义乌市艺术学校沈焱教学目标认识个生字，会写云公车个生字。

认识和个偏旁矢鸟。

正确流利地朗读课文。

背诵课文。

学习朗读问句。

了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

教学重点练习朗读和识字。

教学难点读好问句。

教学方法谈话法讨论法探究法等综合运用。

师想不想听主持人读读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不样

小结为什么要这样读呢

因为这个符号在提醒我。

认识问号板书

这个像耳朵样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。

朗读个别学生试读，看谁最能读出问的语气。

再同桌两个互相问问，看谁问得像。

齐读。

比尾巴教学课堂实录及分析篇切入举偶森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子小白兔小松鼠今天，他们聚在起要举行次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，出示比尾巴字卡你知道它们要举行什么比赛吗

指名读，齐读，巴要读轻声。

这个字你是在哪里认识的

怎样记住它们

，你们喜欢小动物吗

你都喜欢哪些小动物

指名回答把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。

先组内交流，再汇报。

我们把这些小动物聚在起，举行比尾巴交流会怎么样

板书课题比尾巴对话平台初读。

比尾巴大赛的项目都有哪些呢

出示文中个问句。

问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

，开火车读这个问句。

注意对朗读的评价。

请你打开书找找吧。

自由读文，边读边画出生字。

读出个陈述句。

读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

识字。

，问这些字你认识吗

认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

和鸟。

出生字卡片组内交流识字方法。

，其它同学提问题，考考他怎样识记这个字。

调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。

贴动物图片或挂图出示生字卡片猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀，开火车读词。

指导把字卡贴在相应的动物上。

示长短把伞弯扁最好看，指名领读这些词。

问这些小动物的尾巴有什么特点呢

请你把这些词贴在相应的动物下面。

质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么

还有什么不明白的地方

写字。

云公车，认读，组词。

，这个字的笔画有哪些相同的地方

学习新笔画撇折，书空。

云公两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。

同桌交流。

，教师根据学生观察所得范写。

云字第笔横要比第笔长，要托住第笔的横，并落在横中线上；公上面的开口度要适中。

，再练写。

教师个别指导。

。

用投影展示学生作品，评出最作品，奖励颗闪光的小星。

比尾巴教学课堂实录及分析篇比尾巴是首琅琅上口的儿歌，教案设计安排个板块自由读文了解大意；随文识字介绍方法；看图学文感情朗读；写字指导拓展提高。

但这首儿歌很简单，孩子们会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文趣味，会背之后也就没有新鲜感可言。

所以，我把课文延伸到课外，提出你们还明白哪些动物尾巴的特点吗

话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样貌，有的还个劲地讲述尾巴的作用。

比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。

还有的补充松鼠尾巴的用途松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。

看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。

学生表现十分精彩。

有的编谁的耳朵尖，谁的耳朵圆

谁的耳朵像把扇

兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。

谁的尾巴细

有的编谁的尾巴卷

谁的尾巴像把小剪刀

水牛的尾巴细。

小狗的尾巴卷。

燕子的尾巴像把小剪刀。

阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为学生供给个广阔的想象空间。

当孩子们带着比较尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，教师也为此获得了更多地信息和满足。

比尾巴教学课堂实录及分析篇识字写字识字。

本课个生字中，松最是平舌音，鼠是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。

通过鸭的教学认识偏旁鸟；通过公的教学