师谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读遍。课件展示生指名带读大家跟读。师这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了下。‚黄杏苹红‛都是后鼻音,‚边群‛是前鼻音,‚少‛是翘舌音。课件展示好,我们根据读音的特点来记记吧,前鼻音是。生齐读。师你能给这些生字组词吗？生个别回答。师同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀,老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了,是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？生同桌交流。师都交流完了。那我来考考大家,‚红‛字怎么记；‚猫‛怎么记；‚桃‛怎么记；‚少‛怎么记。。］设计识字环节时我有意识地把识字放在定的情景环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字,使学生加强记忆,并鼓励在生活中认字,即能达到识字的目的,也能培养学生学习的积极性和主动性。比比教学设计,学习韵文,学习量词。师竖起大拇指真能干,大家又认识了这么多生字宝宝,现在我们再来到亮亮家的院子里,课件出示图画和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗？生同桌说师其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了首童谣,想听听吗？课件展示课文借着拼音试着读读。生自由读。师小朋友读得很努力。我们请小朋友来读给我们听听吧。生个别读。师你们觉得他读得怎么样？生生评议。师还有谁愿意读读。生指导名读师大家读都这么好,瞧小鸭子也来祝贺你们了。课件出示只鸭子说说图上有几只鸭子？生齐答。只鸭子课件出示许多鸭子师现在有多少只鸭子了？生个别说。师许多只鸭子在起就可以说是‚群鸭子‛。还有什么东西可以说‚群‛的？群羊群大雁群蚂蚁生个别回答。适时表扬。出示个杏子师这里有几只杏子？生齐说。只杏子出示堆杏子师想想这样应该怎么说呢？生个别回答。师还可以说‚堆‛什么？堆土堆萝卜堆土豆生个别回答。课件出示‚堆‛字师真聪明,小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个‚堆‛的偏旁是‚提土旁‛课件展示起来读读吧。生齐读‚提土旁‛师我们还可以说‚颗‛什么？课件出示颗颗西瓜籽颗小石子生师你说棵树？老师想要告诉你对不起,错了。请小朋友讨论下为什么‚棵树‛不是这个‚颗‛？生随机出示课件‚棵树‛师你们听清楚小朋友说的话了吗？树是木头所以棵树的棵应该是木字旁的棵。新课标指出在发展学生语言能力的同时,既要发展他们的思维能力,又要激发学生的想像力和创造潜能。这课学生要理解的量词和生活有密切联系,有些量词的使用是约定俗成的,道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出定的规律性,如‚颗‛多用于表示小而圆的事物。对于年级的孩子而言,这些规律性的东西不能过早生硬地灌进他们的耳朵,只有努力通过丰富多彩的语文实践活动,让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习,在实践中正确地使用量词。师老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来,我们要玩的游戏是‚我指你说‛。游戏是这样的老师拿出样东西,你说出这样什么？看看谁说得最棒。师这是什么？生这是把伞。师话要说完整,应该说‚这是把伞‛。这是什么？生指名说这是辆火车。师行啊,难不倒你们。这是什么？生指名说这是块西瓜。教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。仿编韵文,知识延伸。师让我们在起读读课文吧。课件出示菠萝和梨,葡萄和桃子个,个,‛,‚边,‛课件出示马和兔子‚,‛。设计这些有目的有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时,也满足了不同学生学习和发展的需要,培养学生的创新精神,激发创新潜能。教学生字‚牛‛。师课件出示在田字格中的‚牛‛请同学们仔细观察‚牛‛字,看看它在田字格中的什么位置。让学生自己观察汉字,发现其特征,培养学生细致的观察能力。生指名横有点斜,撇在左上格,竖要写在竖中线上。师教师写笔,生写笔撇在左上格,不要太大；写横要顿笔,右边要高点,第横长,竖在竖中线上,起笔要高,收笔要轻,带尖。按照笔画顺序笔笔的指导,符合写字特点。再说示范是最好的老师,说千遍不如动手做遍。生描红并书写。师在学生中进行指导。师同桌比比谁写的好。并展示些的好的同学的字。比比综合资料篇教学要求认识个生字,会写‚牛羊小少‛个字。认识个笔划‚竖勾‛和个偏旁‚提土旁‛。掌握‚多少‛‚大小‛两组反义词。理解量词‚群‛‚颗‛‚堆‛的意思,能正确使用些量词。正确流利的朗读课文。教学时间课时课前预习要求,做上记号。,读熟为止。设计说明布置学生课前预习,有助于培养学生良好的学习习惯,保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。课前准备本课挂图词语卡片黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣熟字卡片棵录音带儿歌边大,边小把本课生字卡片贴于黑板上。拼音部分折叠起来。认读生字词昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉,再把他们从书上搬到黑板上,你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了,你可以看看书,或者向你的同座请教下。学生小组开小火车。播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读和好朋友起读同桌读跳皮筋读等。教学要以人为本,教学中教师要充分尊重学生的选择,这点在小班的教学中更得到充分的体现。让学生选择自己喜欢的位置,自己喜欢的方式,与自己喜欢的伙伴起读读课文,更有利于学生展现自己的情感。揭示课题小朋友,你知道这位小朋友是了用什么方法,才写出这首童谣的呢揭示课题比比。学生讨论,得出结论在小班中,学生的主体性将进步得到体现,教师不单单是知识的传授者,学生也不仅仅是知识的接受者,他们应该是知识的共同发现者。我用学生的发现,学生的共同讨论得出结论,这里老师只作了适当的引导,不再是机械的灌输。学写‚小少‛我们也用比比的方法来比比小和少有什么不同。你们认为什么字难写呢？教学少‚小‛字怎么写呢？我想请位小朋友来教,同学们推荐位吧！反馈随机发给书写星学生比比‚小少‛的区别。学生书写‚少‛学生推荐同学教学‚小‛学生书写‚小‛注重学习方法的引导,让学生学会学习。总结小结今天,小朋友得到了书写星表演星和智慧星,真棒,谢谢大家！比比综合资料篇活动目标提升幼儿的感性认识,激发幼儿学科学爱科学的兴趣。使幼儿学会和懂得些日常生活小常识。活动准备了解自己家中的电器的名称用途用法注意事项。教材想想说说活动过程提问小朋友们,你们加油家用电器吗?都有哪些电器?让几个小朋友说说,他们家有哪些家用电器。结合教材,教师归纳小结小朋友们家中都有电器彩电冰箱洗衣机指导与启发结合幼儿在家中爸妈出得到的信息。提问你把喜欢那些电器?你妈呢?你呢?充分让幼儿们相互交流,然后让几幼儿说说在教师的引导下让幼儿充分讨论洗衣机电冰箱彩电的用途用法,以及给全家带来的好处。在教师的引导下,重点说明使用这些家用电器时应该注意哪些事项。如安全用电小常识爱惜保护家电以渗透安全保护意识节约用电让幼儿打开书,认识教材中的电器。然后指几名幼儿说说自己学到了哪些知识。安全用电节约用电,爱惜保护家用电器比比综合资料篇比比教学案例教学内容人教版年级上册教学目标认识生字个生字,认识个偏旁‚‛知道‚多少‛‚大小‛两对意思相反的词语,了解量词‚群颗堆‛的意思,学习正确使用量词。正确流利地朗读课文。教学重点认字写字和正确使用量词。使学生通过观察比较,了解运用些量词；通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。设计理念本课识字教学根据课文创设情景,在情景中认字和学词相结合,学词和认事物相结合。让学生在自主民主快乐的氛围中学习,使学生乐学而善学,使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道些意思相反的词,了解量词‚群颗堆‛的意思,学习正确使用量词。教学流程师生互动,导入新课。师大家好！想和老师起对反义词吗？生想。师哦,已经有小朋友准备和老师绝高下了,因为他们已经准备好了。来,听好了。师我说大生我说小。师我说多。生我说少。师我说左。生我说右。师我说好。生我说坏。师我说远。生我说近。师呵,可真厉害呀,还真难不倒你们。现在请看这里,师拿出两支铅笔瞧,这是什么？生齐说师说说那支长？哪支短？生齐说师叫上来位学生,站在老师旁边我们俩谁高,谁矮？生个别说师在叫上来位学生,站在第个学生旁边他们俩谁高,谁矮？生个别说并陈述理由师通过这几次比较,你知道了什么？生个别答师是呀生活中像很多事物的长短高矮等都是通过比较才知道的。今天我们也要比比谁上课表现的好,会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？板书比比生有。这环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心,让他们积极的融入课堂,激发他们的学习兴趣,调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解,在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。观察图画,认识事物。出示课件农家小院师听到你们充满信心的回答,亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门,走进宁静的小院,看看院子里有什么？生仔细观察并发言。恰到好处的运用多媒体课件,配合教师富有激情的解说,先将学生带入意境之中,增强其主体感受,调动了学生的情感参与。自主识字教学并交流识字方法。师同学们的观察真仔细,瞧,我把你们说的部分的名称标在图上了。课件出示相应的词语黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣师谁能借助拼音或者图来读出这些词语？生个别发言。师仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？生个别发言。并齐读师这些词你会读了,再加几个生字,这些你能读出来吗？课件出示带拼音的生字师现在请大家自己来拼读这些生字。生自由读,齐拼读师下面我可要加大难度考考你们了,拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？课件展示不带拼音的字生自读。师谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读遍。课件展示生指名带读大家跟读。师这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了下。‚黄杏苹红‛都是后鼻音,‚边群‛是前鼻音,‚少‛是翘舌音。课件展示好,我们根据读音的特点来记记吧,前鼻音是。。。。。。生齐读。师你能给这些生字组词吗？生个别回答。师同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀,老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了,是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？生同桌交流。师都交流完了。那我来考考大家,‚红‛字怎么记；‚猫‛怎么记；‚桃‛怎么记；‚少‛怎么记。。］设计识字环节时我有意识地把识字放在定的情景环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字,使学生加强记忆,并鼓励在生活中认字,即能达到识字的目的,也能培养学生学习的积极性和主动性。学习韵文,学习量词。师竖起大拇指真能干,大家又认识了这么多生字宝宝,现在我们再来到亮亮家的院子里,课件出示图画和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗？生同桌说师其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了首童谣,想听听吗？课件展示课文借着拼音试着读读。生自由读。师小朋友读得很努力。我们请小朋友来读给我们听听吧。生个别读。师你们觉得他读得怎么样？生生评议。师还有谁愿意读读。生指导名读师大家读都这么好,瞧小鸭子也来祝贺你们了。课件出示只鸭子说说图上有几只鸭子？生齐答。只鸭子课件出示许多鸭子师现在有多少只鸭子了？生个别说。《比一比》综合资料（17篇）。师谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读遍。课件展示生指名带读大家跟读。师这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了下。‚黄杏苹红‛都是后鼻音,‚边群‛是前鼻音,‚少‛是翘舌音。课件展示好,我们根据读音的特点来记记吧,前鼻音是。生齐读。师你能给这些生字组词吗？生个别回答。师同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀,老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了,是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？生同桌交流。师都交流完了。那我来考考大家,‚红‛字怎么记；‚猫‛怎么记；‚桃‛怎么记；‚少‛怎么记。。］设计识字环节时我有意识地把识字放在定的情景环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字,使学生加强记忆,并鼓励在生活中认字,即能达到识字的目的,也能培养学生学习的积极性和主动性。比比教学设计,学习韵文,学习量词。师竖起大拇指真能干,大家又认识了这么多生字宝宝,现在我们再来到亮亮家的院子里,课件出示图画和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗？生同桌说师其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了首童谣,想听听吗？课件展示课文借着拼音试着读读。生自由读。师小朋友读得很努力。我们请小朋友来读给我们听听吧。生个别读。师你们觉得他读得怎么样？生生评议。师还有谁愿意读读。生指导名读师大家读都这么好,瞧小鸭子也来祝贺你们了。课件出示只鸭子说说图上有几只鸭子？生齐答。只鸭子课件出示许多鸭子师现在有多少只鸭子了？生个别说。师许多只鸭子在起就可以说是‚群鸭子‛。还有什么东西可以说‚群‛的？群羊群大雁群蚂蚁生个别回答。适时表扬。出示个杏子师这里有几只杏子？生齐说。只杏子出示堆杏子师想想这样应该怎么说呢？生个别回答。师还可以说‚堆‛什么？堆土堆萝卜堆土豆生个别回答。课件出示‚堆‛字师真聪明,小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个‚堆‛的偏旁是‚提土旁‛课件展示起来读读吧。生齐读‚提土旁‛师我们还可以说‚颗‛什么？课件出示颗颗西瓜籽颗小石子生师你说棵树？老师想要告诉你对不起,错了。请小朋友讨论下为什么‚棵树‛不是这个‚颗‛？生随机出示课件‚棵树‛师你们听清楚小朋友说的话了吗？树是木头所以棵树的棵应该是木字旁的棵。新课标指出在发展学生语言能力的同时,既要发展他们的思维能力,又要激发学生的想像力和创造潜能。这课学生要理解的量词和生活有密切联系,有些量词的使用是约定俗成的,道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出定的规律性,如‚颗‛多用于表示小而圆的事物。对于年级的孩子而言,这些规律性的东西不能过早生硬地灌进他们的耳朵,只有努力通过丰富多彩的语文实践活动,让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习,在实践中正确地使用量词。师老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来,我们要玩的游戏是‚我指你说‛。游戏是这样的老师拿出样东西,你说出这样什么？看看谁说得最棒。师这是什么？生这是把伞。师话要说完整,应该说‚这是把伞‛。这是什么？生指名说这是辆火车。师行啊,难不倒你们。这是什么？生指名说这是块西瓜。教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。仿编韵文,知识延伸。师让我们在起读读课文吧。课件出示菠萝和梨,葡萄和桃子个,个,‛,‚边,‛课件出示马和兔子‚,‛。设计这些有目的有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时,也满足了不同学生学习和发展的需要,培养学生的创新精神,激发创新潜能。教学生字‚牛‛。师课件出示在田字格中的‚牛‛请同学们仔细观察‚牛‛字,看看它在田字格中的什么位置。让学生自己观察汉字,发现其特征,培养学生细致的观察能力。生指名横有点斜,撇在左上格,竖要写在竖中线上。师教师写笔,生写笔撇在左上格,不要太大；写横要顿笔,右边要高点,第横长,竖在竖中线上,起笔要高,收笔要轻,带尖。按照笔画顺序笔笔的指导,符合写字特点。再说示范是最好的老师,说千遍不如动手做遍。生描红并书写。师在学生中进行指导。师同桌比比谁写的好。并展示些的好的同学的字。比比综合资料篇教学要求认识个生字,会写‚牛羊小少‛个字。认识个笔划‚竖勾‛和个偏旁‚提土旁‛。掌握‚多少‛‚大小‛两组反义词。理解量词‚群‛‚颗‛‚堆‛的意思,能正确使用些量词。正确流利的朗读课文。教学时间课时课前预习要求,做上记号。,读熟为止。设计说明布置学生课前预习,有助于培养学生良好的学习习惯,保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。课前准备本课挂图词语卡片黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣熟字卡片棵录音带儿歌边大,边小把本课生字卡片贴于黑板上。拼音部分折叠起来。认读生字词昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉,再把他们从书上搬到黑板上,你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了,你可以看看书,或者向你的同座请教下。设计说明让学生通过自己的检查,发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法,鼓励学生相互学习,初步培养遇到困难主动查找资料,解决问题的能力。你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示下同学们。设计说明从学生实际出发,鼓励学生自己找出难点,并提示其他同学,培养其成就感认读生字卡片。这些生字组成词语以后,你还会认吗？读词语卡片,读完后贴于黑板上设计说明初步建立字词概念；给生字变换语言环境,巩固识字。出示挂图这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？设计说明初步渗透看图方法从整体到部分对照图,再读词语卡片,看看他们之间有什么联系？引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。设计说明引导学生探究发现,并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应,词义自然理解。用句话说说,图中都有些什么？设计说明进行初步的语言训练学习量词图中的这些事物各有多少呢？当学生用上‚群堆‛时,先引导学生从生字卡中找出来,再相机点拨,了解他们表示的数量较多。当学生说到‚棵红枣树‛时,出示‚棵‛字,引导学生说出‚颗枣‛后,比较‚棵‛与‚颗‛。设计说明教师的提问中避免了‚数量词‛的术语；充分利用图画帮助理解课文,进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字,加强语言和文字的联系。我们的课本把这些都编进了首有趣的儿歌里,不信,你读读看。学生自由朗读指导读文指名读短文。访问其中名学生是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时,会读得要看汉字读,遇到困难再借助拼音读。设计说明主要目的是读准字音,培养良好的读书习惯。听儿歌录音,鼓动学生随着节奏做拍手游戏。设计说明既可作为课中游戏活动,又营造了儿歌的朗读氛围,出示了朗读样板这个孩子指录音读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。设计说明激发朗读欲望,促进合作学习指名读齐读,老师学生拍手伴奏。设计说明拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣,又可帮助学生掌握朗读节奏,符合本课特点。理解短文,指导说句看看课题‚比比‛,到底在比什么呢？设计说明在充分的读文后,学生很容易找到答案比大小,比多少。指导说句比多,比少。比大,比小。设计说明此练习既可检查学生对课文的理解情况,又可对学生进行语言训练。比比综合资料篇活动目标通过操作,感知痛体积的液体在不同粗细容器中的高度变化。初步理解体积的守恒,知道物体的体积不随容器的形状大小的变化而改变。发展幼儿的逻辑推理能力。积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。活动准备粗细不同的矿泉水瓶各个装有等量的水,瓶红色,瓶绿色；两个形状大小相同的空瓶；等量的橡皮泥活动过程幼儿操作,感知液面高度的变化观察桌上的两瓶水,请幼儿目测比较红色水多还是绿色水多,说说是怎样知道的？请幼儿把红色水和绿色水分别倒入两个形状大小相同的瓶中,提问红色水和绿色水的高度有什么变化？谁多谁少？幼儿讨论为什么水变成样多了？是怎样比较的？引导幼儿观察刚才盛水的两个瓶子,提问它们有什么不同的地方？请幼儿把红色水和绿色水分别倒回原来的瓶中,观察液面高度的变化,并说说哪个瓶子的液面高？哪个瓶子的液面低？水样多吗？引导幼儿发现并总结装等量的水,粗瓶子液面低,而细瓶子液面高。幼儿操作,比较橡皮泥的多少幼儿取出等量的橡皮泥,捏出各种各种形状的物体,相互比比谁做的大？是怎样比较的？幼儿讨论谁用的橡皮泥多？谁用的少？怎样比较的？请幼儿演示比较并表述比较的过程与结果。再次改变橡皮泥的形状请幼儿观察橡皮泥的总量有没有改变？变的是什么？幼儿感知思考物体体积的大小不随形状的变化而改变。游戏我会变规则教师说长高了,幼儿就站直；说变矮了,就蹲下；说变圆了,幼儿抱成球状。引导幼儿在游戏中感知体积的守恒。活动反思这部分幼儿掌握的不是太好,还需要加深幼儿对物体多少的理解。在接下来的活动中,我将取长补短,引导幼儿们在活动中学习更多的知识。比比综合资料篇学习目标认识个生字,会写‚牛羊小少‛个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。知道‚多小,大小‛两对意思相反的词语,了解量词‚群颗堆‛的意思,学习正确使用量词。正确流利地朗读课文。教学重难点创设情景让学生知道量词要恰当搭配,并理解量词‚群颗堆‛的意思及其它些量词的用法。设计意图重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。课前准备课件课文插图配上相应的词语生字有关的小图片猫牛等,红枣杏子实物若干教学过程创设情境,导入课文让学生上来指认图片中的事物,并相机在课件中出示词语。要求学生认读词语准字音要求把以上词语分成类,集中学习并归纳出‚杏,桃,苹‛的偏旁相关特点。尝试朗读,学习生字自由朗读韵文,读通课文。自找伙伴交流自学认识的生字。反馈,利用学生人数来理解多少,及少和小的区别。利用实物来理解颗堆及大小多少两对反义词。再次朗读课文,在语境中进步理解词意。感情朗读,体会韵味范读课文后,要求学生像老师那样读出味道来。个别朗读,师生共同点评。配上动作表演朗读。利用插图背诵韵文。情景顿悟,运用题词模拟情景学生背给奶奶听,奶奶听后说自己也会,但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白,量词有定的搭配组合,不能乱用。‚奶奶‛可作如下背个大,个小,只黄牛,头猫。边多,边少,堆鸭子,个鸟。个大,个小,颗苹果只枣。《比一比》综合资料（17篇）。读读牛羊小少。看看这个字有什么相同的地方？都有笔落在竖中线上。这个字可以分成两组,再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？‚牛羊‛为组,‚小少‛为组。‚牛羊‛这两个