培养良好学习习惯。位教育家说过‚在孩子的心灵播种理想,就会收获行为；播种行为,就会收获习惯；播种习惯,就会收获品德；播种品德,就会收获命运。‛叶圣陶先生也说过‚教育是什么,简单方面说,只须句话,就是要养成良好的习惯。‛学生的语文课堂习惯十分重要,尤其在年级就显的尤为重要。在平常的教学中,有些习惯,我们常常不以为然。我们正在做着,或者曾经做过,却没有仔细去想‚该不该‛和‚怎么样‛。反思教育习惯之所以重要,在于教师的教育习惯直接影响了学生行为习惯的形成。教师要捧着颗爱心,带着颗童心,让所有的学生全员参与,全程参与充满活力的语文课程。课堂应该像春天样,让所有的孩子像百花样灿烂地绽放。在本课中,我所引领的每个教学活动都是基于全体学生,教师不是导演,胜似导演,每个教学环节都充满着童趣,充满着人文关怀；学生不是演员,胜似演员,全员参与,全程参与了每个教学环节。本堂课当中还有些不足,在以后的教学过程中还应当更加注重学生积极性的调动。就如识字卡学习,不仅在识字卡教学中强调识字的重要性,同时还要在每次的识字当中,增强对已认识字的巩固。其次,再进步增强学生认字方法的总结,通过让学生总结的方法,增强学生自主学习的能力。比尾巴教学案例与反思篇教材是培养学生语文能力的例子,是发展学生的思维能力想象能力创造能力的凭借,因此,在课堂实际操作中,不能只抱住教材的内容或教参中的答案,而应教给学生活用教材,把教材作为向导。在理解教材的基础上,能发挥各自聪明才智,发表自己不样的见解。久而久之,学生创新思维的火花将不断迸发。语文第册比尾巴是人教版新课程标准教材语文年级上册识字中的首儿歌。这首儿歌抓住种小动物尾巴特点,以‚比‛的形式为主线,让孩子们了解各种动物奇特的尾巴。年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。教学中应该以观察图片和朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点,充分调动孩子学习探究的积极性。倡导以‚主动参与,乐于探究交流与合作为主要特征的学习方式,让学生在自主探究,合作学习中成长,努力建设开放有活力的语文课程,通过语文实践以全面提高学生的语文素养。在教学比尾巴课中,引起我反思的是这几片段教学片段在引申拓展中了解。其他动物的特点以及使用时,适时进行语言文字说话训练,我是这样设计的师看,比尾巴的比赛还没完,那边,又有很多其他动物随机出示动物图片,他们也要来比尾巴,有老鼠,老虎hellip;hellip;等。出示填空看,动物们也来凑热闹了,有,有,还有。生看到那么多新的动物,学生表述出兴趣。师老鼠要先来比,它的尾巴细。燕子的尾巴像剪刀。其他朋友也来了,请你们也来模仿课文,编编诗歌。生自己关上喇叭,编诗句。生谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细,乌龟的尾巴粗,燕子的尾巴像剪刀。比尾巴教学案例与反思篇比尾巴教学案例与反思篇比尾巴教学案例与反思十片断师小朋友们,你们喜欢小动物吗生喜欢!师你喜欢什么动物呢说给大家听听生我喜欢小白兔生我喜欢小狗生我喜欢小猫师小动物很可爱出示各种动物的挂图,请大家观察下黑板上的动力物,它们都长了生耳朵生眼睛生嘴巴,还有腿生还有条尾巴呢!师真聪明!它们的尾巴是样的吗生不是!师是啊,每个动物的尾巴都不样今天,动物们都聚在了起,要进行场比赛呢!现在,老师就带着大家到动物王国去看比尾巴大赛吧!出示cai课件,板书课题教学反思在教学过程中,教师应成为个组织者和引导者,让学生所有的感活动起来,每个学生拥有双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,只是在于老师如何开启,如何去引导他们去,去发现,去感受事物,而不是由教师直接板书课题,范读课文,这种旧的课前引导,只会让学生产生依赖的情绪,让学生习惯于教师的落入,而不是主动去想课文写的是什么激情是导求新知的最重要的推动力,是构成学习动机最活跃的成份,为了能有效地诱发学生学习的欲望,教师必须重视课前导入工作,使学生很快地进入学习状态片断师大家看看,有哪些动物参加了比赛呢生有猴子,兔子,松鼠参加了比尾巴大赛生还有公鸭子和孔雀也参加了比赛师很好,刚才,小动物们说要请小朋友们做评委呢!大家看,首先出场的是谁呀出示cai课件生是猴子师哦,是猴子,猴子的尾巴是什么样的生猴子的尾巴细细的,长长的生猴子的尾巴真长,可以荡秋千生猴子的尾巴像条绳子师大家观察得真仔细猴子的尾巴又细又长师谁的尾巴长生猴子的尾巴长师我们再来看看接下来是哪位选手出场了生兔子,松鼠生兔子的尾巴好短生我养过小白兔子,它的尾巴毛茸茸的,很舒服师真了不起师谁的尾巴短生兔子的尾巴短师大家再看看松鼠的尾巴生松鼠的尾巴好大啊生不对,是上面好大,下面小看着好像是把伞师谁的尾巴好像把伞生松鼠的尾巴好像把伞师真不错我们看了个小动物的比赛,知道了猴子的尾巴长,兔子的尾巴短长和短是对反义词松鼠的尾巴好像是把伞第场比赛结束了,现在请同学们把书打开面,自由地读读课文的节同桌对读,分组读教学反思若要低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的,熟悉的事物着手,使学生对该事物产生兴趣,让学生产生观察的欲望,教师加以引导,明解目的,而不是让学生漫无目的,杂乱无章地去观察在以往的教学中,教师大多都是自问自答,没有让学生用心地去想,去观察,使学生的思想处于懒惰状态从年级起培养学生的观察能力,更有利于日后习作能力的提高,教育学家斯宾塞说学习任何知识的最佳途径是自己去发现教师要热情鼓励学生大胆去观察,去发现片断师大家看,第场比赛开始了有哪些动物出场了生公鸡,鸭子和孔雀师我们看看,公鸡的尾巴是什么样的生公鸡的尾巴弯弯的生还很漂亮呢!颜色!生它的羽毛还可以用来做毽子师是啊,公鸡的尾巴弯弯的相机用手势表示弯,有好多颜色,好漂亮还可以用来做毽子师我们再来看鸭子的尾巴生鸭子的尾巴扁扁的师真对鸭子的尾巴扁扁的用手表示扁师谁的尾巴扁生鸭子的尾巴扁师我们来看看最后位出场的是谁呀生孔雀师孔雀的尾巴好看吗生好看生比公鸡的尾巴好要好看呢!生孔雀的尾巴像把漂亮的扇子生美丽极了师说得好小朋友们,比赛全部结束了,我们看了位选手的比赛,小动物们说要你们评评呢!生讨论师结果出来了吗谁得冠军呢生孔雀!师谁的尾巴最好看生孔雀的尾巴最好看!师我们今天看了场精彩的动物比尾巴大赛,知道了每个小动物的尾巴是不样的还有很多很多的小动物没参加呢!现大请大家把你收集的动物图片拿出来,同桌相互看看,比比,观察下它们的尾巴在讨论中结束教学教学反思爱因斯坦说想象力比知识更重要想象要学生愿意去想,自主去想,因此想象力是依缚在自主探究上的,教师是放开手,让学生有片属于自己的天空,让学生自由地去想,大胆地去探究,在传统的教学中,课堂是教师的课堂,教师教,学生听,这种学习方式被人称为静听课程,学生在课堂上往往处于被动的静听状态,几乎没有活动的余地和自己的经验,而成为课程和教材的奴隶新课标中指出自主合作,探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行长久以来,我们教育往往只重视知识的传承,剥夺了学生的自主学习权利,新课标要求教师唤醒学生的自主意识,养成自主学习的习惯,让学生敢想,敢说,爱想,爱说从而达到自主学习的目的友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址比尾巴教学案例与反思篇关于课前备课我们级部选择了课题之后,曾经多次集体研讨备课,最后将课的整体环节设计确定下来导入新课识记生字朗读感悟拓展延伸总结全文,切很自然的就形成在自己的脑海中,剩下的问题就是怎样把每个环节很自然的衔接起来,成为体。我借鉴了网络上的些设计,用运动会的流程来实现环节之间的衔接,宣布运动员入场引出动物的`名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣,而且运动会孩子也经历过,对于运动会的大体流程孩子也不陌生,所以这样的设计,比较符合孩子的生活实际。在解决生字的问题上,我决定采用小老师领读交流方法,对比识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写‚云和公‛,练写巩固‚撇折‛。另外还设计‚的尾巴‛这样的练习,拓展孩子的思维,锻炼孩子的表达能力。课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术,我的课堂同样不可避免地留下了些遗憾因为自己内心有些浮躁,有些环节是施而不实,孩子们还没有真正地进入,就被我又拖到了下个环节。比如在识字环节,比较‚把和巴‛时,就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记,结果孩子还把‚巴‛读成‚尾‛,说明了识记效果不理想。在指导孩子朗读问句答句时,有些乱,指导的层次性不够强,评价不够到位,孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓,朗读能力也没有得到很好的提升。由于事先准备不够充分,再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握的不好,后面的写字环节还没有得到落实。我深知高效的课堂不是时就能造就的,功夫应下在平时每节课,今后我会多学多钻,不断努力的。比尾巴教学案例与反思篇在孩子眼中,动物是他们的最爱。本课用问答的形式,介绍了种动物尾巴的特点。课文琅琅上口,极富儿童情趣语言,能激起学生朗读欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了生字问句和答句的读上。首先,以生为本,建立新型的师生关系,构建充满活力的语文课堂。在本案例中,坚持站在学生平等的地位,与学生平等对话。如以‚趣味对读‛中,教师以商讨的语气提出‚你想怎样读呢‛,在听到学生独特的想法,教师马上予以支持,并提出‚你们想怎样读就怎样读‛,在这里,教师亦师亦友,只在课堂中引路,把‚怎样走路‛的权利还给学生。在整个课堂当中,关注到每个学生。尤其对于班级里的问题学生,需要注重对他们在课堂里参与感的建立,让学习有困难的学生回答些简单的问题。老师与学生平等对话,与同学们共同思考共同体验成功的快乐,师生的和谐互动,充分体现了课堂民主和人文关怀,这正是构建充满活力的课堂的人文基础。对问答式的儿歌感兴趣,并能尝试仿编儿歌。教学准备课件小动物头饰活动过程游戏激趣小朋友们,今天有这么多老师和我们起上课,我们该怎么做呢?中x班的小朋友真能干,x老师想和你们交朋友,你们愿意和x老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握握,马上就是好朋友。我们已经是好朋友了,我们起玩玩,放松好了就有精神上课了。游戏‚摸尾巴‛摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴师刚刚我们玩了个有趣的游戏摸尾巴,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么要笑得这么开心吗?师我们没有尾巴,可是我们身边很多小动物都有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习比尾巴。比尾巴课件演示师这么多小动物都来参加比尾巴大赛,它们都是谁啊?这些小动物的尾巴都有什么特点有什么作用呢小猴的尾巴小猴子的尾巴长得什么样子?长长的,能倒挂在树枝上小兔的尾巴小兔子的尾巴长得什么样子?短,遇上大灰狼,能很快地逃走。松鼠的尾巴松鼠的尾巴像什么?象把伞,让幼儿学学小松鼠怎样走路。小鸭的尾巴小鸭子的尾巴是什么样子的?扁,来回摆动,游泳时可以掌握方向。公鸡的尾巴公鸡的尾巴是什么样子的?弯。让幼儿学学公鸡怎样走路。孔雀的尾巴孔雀的尾巴像什么?象把扇,孔雀尾巴真好看,像把大扇子。师可是,有天这些小动物把自己的尾巴弄丢了,它们可伤心了,你们能帮它们找到尾巴吗?课件找找师小朋友们真聪明啊,这么快就帮小动物们找到了尾巴。师为了让小动物们记住自己尾巴的特点,老师根据它们尾巴的特点编了首儿歌,你们想不想听听?播放课件中的儿歌比尾巴在听的过程中要求幼儿发挥想象力,可以根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。师儿歌听完了,你们想不想学学?下面就和老师起来说说吧。齐说师下面老师问,你们答。出示课件说说幼儿分组,组幼儿拍手问,另组幼儿表演回答。两组互换。续编儿歌师除了这几种小动物,还有些小动物的尾巴也很有特点,老师这里还有几只小动物呢,你们想看看它们是谁吗?出示动物课件‚燕子的尾巴像什么?‛燕子的尾巴像剪刀‚黄牛的尾巴像什么?‛鞭子黄牛的尾巴像鞭子‚大马的尾巴像什么‛,辫子大马的尾巴像辫子‚小鱼的尾巴像什么?‛,船桨,枫叶小鱼的尾巴像树叶师我们还可以换种问的方式,大家听好‚谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀‚谁的尾巴像鞭子?黄牛的尾巴像鞭子‚谁的尾巴像辫子?大马的尾巴像辫子‚小鱼的尾巴像什么?小鱼的尾巴像树叶师小朋友们说得真好,其实我们在问答中就已经编了首新的儿歌了,下面我们起来做个小游戏吧。做游戏森林里的小动物们迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丢了,要去找自己的尾巴了。幼儿分组带好头饰和尾巴,带头饰的幼儿寻找和自己头饰上小动物相对应的尾巴,找到尾巴的小朋友互相领着手回到自己的座位上。拓展延伸小朋友们学习了比尾巴这首儿歌,回家以后说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的对答形式,编首比耳朵的儿歌,等下次在上课的时候,我们都来听听你是怎么编儿歌的好不好?教学反思比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以‚比‛的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以问答问答的形式,介绍了种动物尾巴的特点,儿歌琅琅上口简明易懂极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让孩子们了解各种动物尾巴的特点。在教学过程中,我注意每个环节的衔接,并且用适当的语言把它们串起来,如,开始,我就引入小动物们要开展项比赛,请幼儿猜猜究竟是项什么比赛呢？‛下子把孩子们的吸引力给集中了,同学们的眼睛‚嗖‛的下全盯住老师,很想知道答案。比尾巴教学案例与反思篇比尾巴教学案例与反思篇比尾巴教学案例与反思十片断师小朋友们,你们喜欢小动物吗生喜欢!师你喜欢什么动物呢说给大家听听生我喜欢小白兔生我喜欢小狗生我喜欢小猫师小动物很可爱出示各种动物的挂图,请大家观察下黑板上的动力物,它们都长了生耳朵生眼睛生嘴巴,还有腿生还有条尾巴呢!师真聪明!它们的尾巴是样的吗生不是!师是啊,每个动物的尾巴都不样今天,动物们都聚在了起,要进行场比赛呢!现在,老师就带着大家到动物王国去看比尾巴大赛吧!出示cai课件,板书课题教学反思在教学过程中,教师应成为个组织者和引导者,让学生所有的感活动起来,每个学生拥有双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,只是在于老师如何开启,如何去引导他们去,去发现,去感受事物,而不是由教师直接板书课题,范读课文,这种旧的课前引导,只会让学生产生依赖的情绪,让学生习惯于教师的落入,而不是主动去想课文写的是什么激情是导求新知的最重要的推动力,是构成学习动机最活跃的成份,为了能有效地诱发学生学习的欲望,教师必须重视课前导入工作,使学生很快地进入学习状态片断师大家看看,有哪些动物参加了比赛呢生有猴子,兔子,松鼠参加了比尾巴大赛生还有公鸭子和孔雀也参加了比赛师很好,刚才,小动物们说要请小朋友们做评委呢!大家看,首先出场的是谁呀出示cai课件生是猴子师哦,是猴子,猴子的尾巴是什么样的生猴子的尾巴细细的,长长的生猴子的尾巴真长,可以荡秋千生猴子的尾巴像条绳子师大家观察得真仔细猴子的尾巴又细又长师谁的尾巴长生猴子的尾巴长师我们再来看看接下来是哪位选手出场了生兔子,松鼠生兔子的尾巴好短生我养过小白兔子,它的尾巴毛茸茸的,很舒服师真了不起师谁的尾巴短生兔子的尾巴短师大家再看看松鼠的尾巴生松鼠的尾巴好大啊生不对,是上面好大,下面小看着好像是把伞师谁的尾巴好像把伞生松鼠的尾巴好像把伞师真不错我们看了个小动物的比赛,知道了猴子的尾巴长,兔子的尾巴短长和短是对反义词松鼠的尾巴好像是把伞第场比赛结束了,现在请同学们把书打开面,自由地读读课文的节同桌对读,分组读教学反思若要低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的,熟悉的事物着手,使学生对该事物产生兴趣,让学生产生观察的欲望,教师加以引导,明解目的,而不是让学生漫无目的,杂乱无章地去观察在以往的教学中,教师大多都是自问自答,没有让学生用心地去想,去观察,使学生的思想处于懒惰状态从年级起培养学生的观察能力,更有利于日后习作能力的提高,教育学家斯宾塞说学习任何知识的最佳途径是自己去发现教师要热情鼓励学生大胆去观察,去发现片断师大家看,第场比赛开始了有哪些动物出场了生公鸡,鸭子和孔雀师我们看看,公鸡的尾巴是什么样的生公鸡的尾巴弯弯的生还很漂亮呢!颜色!生它的羽毛还可以用来做毽子师是啊,公鸡的尾巴弯弯的相机用手势表示弯,有好多颜色,好漂亮还可以用来做毽子师我们再来看鸭子的尾巴生鸭子的尾巴扁扁的师真对鸭子的尾巴扁扁的用手表示扁师谁的尾巴扁生鸭子的尾巴扁师我们来看看最后位出场的是谁呀生孔雀师孔雀的尾巴好看吗生好看生比公鸡的尾巴好要好看呢!生孔雀的尾巴像把漂亮的扇子生美丽极了师说得好小朋友们,比赛全部结束了,我们看了位选手的比赛,小动物们说要你们评评呢!生讨论师结果出来了吗谁得冠军呢生孔雀!师谁的尾巴最好看生孔雀的尾巴最好看!师我们今天看了场精彩的动物比尾巴大赛,知道了每个小动物的尾巴是不样的还有很多很多的小动物没参加呢!现大请大家把你收集的动物图片拿出来,同桌相互看看,比比,观察下它们的尾巴在讨论中结束教学教学反思爱因斯坦说想象力比知识更重要想象要学生愿意去想,自主去想,因此想象力是依缚在自主探究上的,教师是放开手,让学生有片属于自己的天空,让学生自由地去想,大胆地去探究,在传统的教学中,课堂是教师的课堂,教师教,学生听,这种学习方式被人称为静听课程,学生在课堂上往往处于被动的静听状态,几乎没有活动的余地和自己的经验,而成为课程和教材的奴隶新课标中指出自主合作,探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行长久以来,我们教育往往只重视知识的传承,剥夺了学生的自主学习权利,新课标要求教师唤醒学生的自主意识,养成自主学习的习惯,让学生敢想,敢说,爱想,爱说从而达到自主学习的目的友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目原文地址比尾巴教学案例与反思篇关于课前备课我们级部选择了课题之后,曾经多次集体研讨备课,最后将课的整体环节设计确定下来导入新课识记生字朗读感悟拓展延伸总结全文,切很自然的就形成在自己的脑海中,剩下的问题就是怎样把每个环节很自然的衔接起来,成为体。我借鉴了网络上的些设计,用运动会的流程来实现环节之间的衔接,宣布运动员入场引出动物的`名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣,而且运动会孩子也经历过,对于运动会的大体流程孩子也不陌生,所以这样的设计,比较符合孩子的生活实际。在解决生字的问题上,我决定采用小老师领读交流方法,对比识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写‚云和公‛,练写巩固‚撇折‛。另外还设计‚的尾巴‛这样的练习,拓展孩子的思维,锻炼孩子的表达能力。课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术,我的课堂同样不可避免地留下了些遗憾因为自己内心有些浮躁,有些环节是施而不实,孩子们还没有真正地进入,就被我又拖到了下个环节。比如在识字环节,比较‚把和巴‛时,就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记,结果孩子还把‚巴‛读成‚尾‛,说明了识记效果不理想。在指导孩子朗读问句答句时,有些乱,指导的层次性不够强,评价不够到位,孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓,朗读能力也没有得到很好的提升。由于事先准备不够充分,再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握的不好,后面的写字环节还没有得到落实。我深知高效的课堂不是时就能造就的,功夫应下在平时每节课,今后我会多学多钻,不断努力的。比尾巴教学案例与反思篇在孩子眼中,动物是他们的最爱。本课用问答的形式,介绍了种动物尾巴的特点。课文琅琅上口,极富儿童情趣语言,能激起学生朗读欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了生字问句和答句的读上。首先,以生为本,建立新型的师生关系,构建充满活力的语文课堂。在本案例中,坚持站在学生平等的地位,与学生平等对话。如以‚趣味对读‛中,教师以商讨的语气提出‚你想怎样读呢‛,在听到学生独特的想法,教师马上予以支持,并提出‚你们想怎样读就怎样读‛,在这里,教师亦师亦友,只在课堂中引路,把‚怎样走路‛的权利还给学生。在整个课堂当中,关注到每个学生。尤其对于班级里的问题学生,需要注重对他们在课堂里参与感的建立,让学习有困难的学生回答些简单的问题。老师与学生平等对话,与同学们共同思考共同体验成功的快乐,师生的和谐互动,充分体现了课堂民主和人文关怀,这正是构建充满活力的课堂的人文基础。培养良好学习习惯。位教育家说过‚在孩子的心灵播种理想,就会收获行为；播种行为,就会收获习惯；播种习惯,就会收获品德；播种品德,就会收获命运。‛叶圣陶先生也说过‚教育是什么,简单方面说,只须句话,就是要养成良好的习惯。‛学生的语文课堂习惯十分重要,尤其在年级就显的尤为重要。在平常的教学中,有些习惯,我们常常不以为然。我们正在做着,或者曾经做过,却没有仔细去想‚该不该‛和‚怎么样‛。反思教育习惯之所以重要,在于教师的教育习惯直接影响了学生行为习惯的形成。教师要捧着颗爱心,带着颗童心,让所有的学生全员参与,全程参与充满活力的语文课程。课堂应该像春天样,让所有的孩子像百花样灿烂地绽放。在本课中,我所引领的每个教学活动都是基于全体学生,教师不是导演,胜似导演,每个教学环节都充满着童趣,充满着人文关怀；学生不是演员,胜似演员,全员参与,全程参与了每个教学环节。本堂课当中还有些不足,在以后的教学过程中还应当更加注重学生积极性的调动。就如识字卡学习,不仅在识字卡教学中强调识字的重要性,同时还要在每次的识字当中,增强对已认识字的巩固。其次,再进步增强学生认字方法的总结,通过让学生总结的方法,增强学生自主学习的能力。比尾巴教学案例与反思篇教材是培养学生语文能力的例子,是发展学生的思维能力想象能力创造能力的凭借,因此,在课堂实际操作中,不能只抱住教材的内容或教参中的答案,而应教给学生活用教材,把教材作为向导。在理解教材的基础上,能发挥各自聪明才智,发表自己不样的见解。久而久之,学生创新思维的火花将不断迸发。语文第册比尾巴是